最后一個(gè)雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1最后一個(gè)雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：最后一個(gè)雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)《地球上還剩一個(gè)雞蛋》閱讀作文課教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入部分：大約5分鐘。老師：同學(xué)們，你們每天早上吃不吃雞蛋？（也可以問(wèn)吃沒(méi)吃過(guò)肯德雞之類(lèi)的問(wèn)題）學(xué)生：……老師：你們有沒(méi)有想過(guò)世界上的雞蛋會(huì)不會(huì)被吃完，為什么？學(xué)生：……老師：對(duì)，雞蛋是雞下的。那么雞在未來(lái)的一天會(huì)不會(huì)絕種，我們沒(méi)有雞蛋吃，也沒(méi)有雞肉吃。學(xué)生：討論中……老師：（總結(jié)）對(duì)，雞不會(huì)絕種，因?yàn)槿祟?lèi)為了吃雞肉和吃雞蛋會(huì)人工飼養(yǎng)成千上萬(wàn)只雞，讓她們生蛋，并孵出小雞，人類(lèi)便永遠(yuǎn)有雞肉和雞蛋吃。學(xué)生：……老師：那么同學(xué)們想一想，從雞的內(nèi)心來(lái)想，它們?cè)覆辉敢庾约荷牡氨蝗顺?，自己被人?lèi)任意宰殺？學(xué)生：不愿意！……老師：那么它們有沒(méi)有什么辦法改變自己被人類(lèi)宰殺的命運(yùn)？學(xué)生：（討論）……老師可以引導(dǎo)學(xué)生想辦法，（可以作為作文題目之一）。老師：好了，大家想了好多辦法，很好，如果有興趣，大家可以把你想出的辦法寫(xiě)成一篇文章，內(nèi)容就是雞為了拯救自己的命運(yùn)和人類(lèi)做斗爭(zhēng)。沒(méi)有想出辦法的同學(xué)也不要緊，下面我們閱讀一片童話大王鄭淵潔先生寫(xiě)的童話《地球上還剩一個(gè)雞蛋》，咱們看一看在這篇童話里，雞是怎樣和人類(lèi)做斗爭(zhēng)并企圖改變自己的命運(yùn)的？結(jié)果又是如何呢？導(dǎo)入部分結(jié)束，發(fā)閱讀材料。二、閱讀。學(xué)生閱讀，老師板書(shū)。板書(shū)內(nèi)容：1、作者簡(jiǎn)介：鄭淵潔……。（此處不用寫(xiě)只作口頭簡(jiǎn)介，如學(xué)生知道，可讓學(xué)生作簡(jiǎn)單介紹。）2、積累詞匯。任人宰割有識(shí)shí之士爐火純chún青幕僚圣旨刺cì激jī遺憾卑微一落千丈價(jià)值連城殺戮lù羨慕嫉jí妒忌jì妒dù妒dù忌jì顯赫焦點(diǎn)出生誕辰降臨問(wèn)世玩命進(jìn)諫jiàn出頭之日哀嘆tàn三、用自己的話進(jìn)行故事復(fù)述。讓學(xué)生看著上面的線索把故事講一遍，其它學(xué)生可以補(bǔ)充和完善。（不能讀文章。）可分段讓幾個(gè)學(xué)生完成。可提前板書(shū)線索：從雞家族一方面：意識(shí)到命運(yùn)悲慘――多年斗爭(zhēng)失敗――繼續(xù)商量對(duì)策――決定不下蛋――下圣旨――剩下最后一個(gè)雞蛋－－法律保護(hù)雞家族――軍隊(duì)保護(hù)雞蛋――雞成為珍貴動(dòng)物――不再被人類(lèi)殺戮（地位直線上升）――斗爭(zhēng)暫時(shí)取得勝利從人類(lèi)方面：發(fā)現(xiàn)雞蛋減少――剩下最后一個(gè)雞蛋――開(kāi)始恐慌――想辦法讓母雞們下蛋（結(jié)果失?。┄D―法律保護(hù)雞家族――――軍隊(duì)保護(hù)雞蛋――雞成為珍貴動(dòng)物――成為人們的寵物（地位飛升）形勢(shì)逆轉(zhuǎn)過(guò)程：（第三部分）最后一只下蛋雞――軍隊(duì)保護(hù)――吃美餐，住豪宅，――上電視出名――被其它雞們羨慕嫉妒――模仿它開(kāi)始下蛋――雞蛋越來(lái)越多――人類(lèi)意識(shí)到雞不會(huì)滅絕了――取消保護(hù)雞的法律――開(kāi)始吃雞蛋――開(kāi)始吃雞肉――雞失去受寵地位――又回到從前任人宰殺的地位――斗爭(zhēng)失敗四、問(wèn)題設(shè)計(jì)1、雞家族和人類(lèi)斗爭(zhēng)失敗的原因是什么？老師可以讓孩子們商量一會(huì)兒，也以可引導(dǎo)孩子們回答，例如能團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力。2、羨慕和嫉妒是不是總是起到一種壞的作用？你有沒(méi)有羨慕嫉妒過(guò)別人，當(dāng)時(shí)是怎樣的一種情景，造成了怎樣的結(jié)果，請(qǐng)把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。（作文題材二）3、雞家族用不下蛋的方法和人類(lèi)斗爭(zhēng)來(lái)改變自己的命運(yùn)，這個(gè)辦法好不好，你還有什么更好的辦法？（作文題材一）4、你還不有聽(tīng)過(guò)其它動(dòng)物為了改變自己命運(yùn)而想辦法的故事。（作文題材三）如果沒(méi)有，老師可以講老鼠給貓脖子上掛鈴鐺的小故事啟發(fā)學(xué)生。五、表演段落：（表演前對(duì)第一部分做指導(dǎo)并思考題進(jìn)行討論）1、雞王和大臣商量對(duì)策。（故事第一部分）雞王：先講雞家族的悲慘現(xiàn)狀，控訴人類(lèi)的罪大惡極，然后召集大臣們商量對(duì)策。雞大臣：甲、乙、丙、丁……六、讓學(xué)生做閱讀題并上交得分。七、寫(xiě)作文。（如時(shí)間不允許可先讓學(xué)生完成構(gòu)思，列出題綱，回家去寫(xiě)。）作文題材：一、《地球上還剩一個(gè)雞蛋》續(xù)寫(xiě)，重點(diǎn)描寫(xiě)雞族成員又商量出新對(duì)策又一次向人類(lèi)發(fā)起新的斗爭(zhēng)的過(guò)程用和結(jié)果。二、寫(xiě)一種雞以外的動(dòng)物和它們的天敵或人類(lèi)作斗爭(zhēng)的故事，比如，兔子想辦法和獵狗做斗爭(zhēng)來(lái)保護(hù)自己的家族；動(dòng)物園里關(guān)在籠子中的猴子想辦法獲得自由，小豬為了改變自己被宰殺的命運(yùn)相辦法等等。三、你有沒(méi)有羨慕嫉妒過(guò)別人，當(dāng)時(shí)是怎樣的一種情景，你心里怎樣想的，又是怎樣做的，造成了怎樣的結(jié)果，請(qǐng)把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。比如別的同學(xué)得到貴重的禮物或買(mǎi)了名牌東西時(shí)，或者別的同學(xué)考試得了第一時(shí)，你是何想如何做的。第二篇：畫(huà)雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)畫(huà)雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“煩、訓(xùn)”等4個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、創(chuàng)造想像空間、與文本換位體驗(yàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生去感受達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的態(tài)度變化。3、懂得做事要認(rèn)真，從基礎(chǔ)做起，勤學(xué)苦練，才能成功。教學(xué)重點(diǎn)感受達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的態(tài)度變化教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得做事要認(rèn)真，從基礎(chǔ)做起，勤學(xué)苦練，才能成功。教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入小朋友，你知道世界著名畫(huà)家達(dá)芬奇嗎？（出示達(dá)芬奇畫(huà)像）達(dá)芬奇是文藝復(fù)興時(shí)期著名的畫(huà)家，他是一個(gè)天才少年，有“繪畫(huà)神童”的美稱(chēng)；他是一個(gè)偉大的畫(huà)家，他給后人留下了眾多傳世名畫(huà)；他是一個(gè)神奇的人，不僅是多才多藝的畫(huà)家還是寓言家、雕塑家、發(fā)明家、哲學(xué)家、音樂(lè)家、醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、地理學(xué)家、建筑工程師和軍事工程師。他是如何成為這樣一個(gè)了不起的人呢？這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)他小時(shí)候畫(huà)畫(huà)的故事。相信你一定會(huì)有所收獲。齊讀課題二、學(xué)習(xí)生字，整體感知課文學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)看看本課的生字1、出示詞語(yǔ)：著名不耐煩嚴(yán)肅訓(xùn)練繪畫(huà)文中有幾個(gè)新詞，自己先讀一讀。2、指名讀。同桌檢查讀。3、交流記字方法。4、指名分段讀全文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文主要講了一件什么事？自由交流三、研讀課文（一）、默讀課文，用畫(huà)出達(dá)芬奇是怎樣畫(huà)雞蛋的句子，找到后，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)1：1、我們先來(lái)看看達(dá)芬奇剛開(kāi)始是怎樣畫(huà)雞蛋的,誰(shuí)來(lái)讀一讀？2、出示句子：達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師先讓他畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)。3、讀這句話，你知道了什么？（畫(huà)的多，總畫(huà)一樣事物）你從哪個(gè)詞知道的？（畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)）把這個(gè)詞點(diǎn)上點(diǎn)，讀的時(shí)候重一點(diǎn)，指名讀，點(diǎn)評(píng)過(guò)渡：聽(tīng)你的讀我感到了達(dá)芬奇畫(huà)得真多，畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，知道嗎，老師讓他畫(huà)雞蛋一畫(huà)就是一天甚至是幾天。3、畫(huà)得這么多，這么久，心情會(huì)怎樣？（不耐煩）指名讀句子點(diǎn)撥：不耐煩是什么樣子？畫(huà)得不耐煩會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（不認(rèn)真、搞小動(dòng)作、亂花）他會(huì)怎樣法呢？（這么簡(jiǎn)單天天畫(huà)，太沒(méi)意思了）4、指名讀達(dá)芬奇怎樣說(shuō)的評(píng)價(jià)，如果是你，天天讓你這樣畫(huà)雞蛋，一個(gè)又一個(gè)，你的心情如何？讀出不耐煩的感覺(jué)5、小結(jié)：這兩句話抓住了達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋時(shí)的動(dòng)作及神態(tài)描寫(xiě)，讓我們感到他剛開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)得不耐煩。預(yù)設(shè)21、2、可是后來(lái)達(dá)芬奇聽(tīng)從老師的話以后，卻能用心的畫(huà)雞蛋，（生）畫(huà)了一張又一張出示“達(dá)·芬奇聽(tīng)從老師的話，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。”點(diǎn)撥：用心：換個(gè)詞（專(zhuān)心）畫(huà)了一張又一張：聯(lián)系上文，畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，有什么不同？（既照應(yīng)前文，又突出了畫(huà)得多。）3、剛開(kāi)始畫(huà)雞蛋他畫(huà)得不耐煩，現(xiàn)在他畫(huà)的又多又用心，他前后的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比這一句從達(dá)芬奇的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們感受到達(dá)芬奇用心畫(huà)雞蛋，那現(xiàn)在他畫(huà)的又多又用心的原因是什么？（聽(tīng)從了老師的話）預(yù)設(shè)3學(xué)習(xí)老師的話1、2、3、老師說(shuō)了什么，用畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完后讀一讀，想想你讀懂了什么？指名讀，思考你讀懂了什么？學(xué)生匯報(bào)4、你能用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)老師為什么讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋小結(jié)：老師讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋，就是讓他通過(guò)細(xì)心地觀察，捕捉到是事物細(xì)微之處的差別，從而提高他的眼力，提高他的繪畫(huà)技巧，畫(huà)得多了，也就熟練了，繪畫(huà)技巧自然就掌握了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是熟能生巧領(lǐng)讀：所以，我讓你畫(huà)雞蛋（生）就是要訓(xùn)練你的眼力和畫(huà)畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得熟練。再說(shuō)說(shuō)達(dá)芬奇怎樣成為一名著名的畫(huà)家？5、因?yàn)檫_(dá)芬奇聽(tīng)從了老師的話，勤學(xué)苦練，所以畫(huà)什么都能又快又像，真是一分耕耘一分收獲，所以成為一名著名的畫(huà)家6、四、總結(jié)全文：想一想，達(dá)芬奇是一個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改，勤奮）你明白了什么？這篇課文抓住達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋這件事，通過(guò)描寫(xiě)他怎么做的，怎么說(shuō)的，以及前后態(tài)度的變化，告訴我們做事要認(rèn)真，從基礎(chǔ)做起，勤學(xué)苦練，才能成功。五、讀寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)人記事類(lèi)的文章一般都是通過(guò)一件事，抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)描寫(xiě)突出人物的特點(diǎn)現(xiàn)在老師就給你一張圖片，請(qǐng)你仔細(xì)觀察人物，他在做什么，怎樣做，想一想，他會(huì)說(shuō)些什么，想些什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（）六、全課總結(jié)，你有什么收獲？送你一句話：不怕學(xué)不成，就怕心不誠(chéng)只要有恒心，萬(wàn)事終所成感情朗讀，誰(shuí)來(lái)做小老師，讀一讀老師的話。第三篇：畫(huà)雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)畫(huà)雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)拜泉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高威教學(xué)目標(biāo)1.有感情的朗讀課文，理解老師說(shuō)的話。2.理解打.芬奇態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，懂得從小下苦功夫，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能學(xué)到真本領(lǐng)。重點(diǎn)，難點(diǎn)：弄懂老師說(shuō)的話句與句之間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程一．激情導(dǎo)入新課1.欣賞世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》。2.介紹達(dá)芬奇二．初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字。2.學(xué)生分段朗讀課文。3.指名讀全文，思考：文章寫(xiě)了一件什么事？三．精讀課文，讀中感悟精讀文章第二自然段，思考:為什么老師總是讓達(dá).芬奇畫(huà)雞蛋，達(dá)芬奇態(tài)度如何?1.抓住重點(diǎn)句理解達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)是什么樣?(畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，一畫(huà)就是好多天。達(dá).芬奇不耐煩了）2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（不耐煩）理解人物情感態(tài)度。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)不耐煩是什么樣子，有什么表現(xiàn)?3.讀課文第二自然段，畫(huà)出達(dá)芬奇和老師的對(duì)話。（1）指導(dǎo)朗讀（天天，太簡(jiǎn)單重讀，語(yǔ)速稍快，讀出不耐煩的語(yǔ)氣。讀老師說(shuō)的話用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀。）（2）.理解老師說(shuō)的話的意思。這就是老師總是讓達(dá).芬奇畫(huà)雞蛋的原因。用“因?yàn)椤币辉~幫助學(xué)生理解老師說(shuō)的話。（3）你認(rèn)為老師說(shuō)的話有道理嗎？展示實(shí)物雞蛋讓學(xué)生觀察，理解老師的話。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，明白道理。4.學(xué)生讀第3，4自然段。思考：聽(tīng)了老師的話達(dá).芬奇是怎么做的?（用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張。）與上文對(duì)比，突出他態(tài)度的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)達(dá).芬奇是一個(gè)什么樣的人？最后達(dá).芬奇成為了世界著名的畫(huà)家。四.明理，情感升華1.學(xué)習(xí)這篇文章，明白了什么道理？2.欣賞達(dá).芬奇的作品。五.課外延伸。第四篇：雞蛋哥哥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《雞蛋哥哥》是繪本系列圖書(shū)“雞蛋哥哥”系列中的一本。本書(shū)講述的蛋寶寶一點(diǎn)也不想長(zhǎng)大，他想一直待在蛋殼里，讓媽媽抱著入睡??可愛(ài)管閑事的烏鴉先生可不這么認(rèn)為，他想用自己尖尖的嘴，幫雞蛋哥哥把蛋殼啄開(kāi)。雞蛋哥哥拼命逃跑，可蛋殼還是撞碎了！從蛋殼里出來(lái)的雞蛋哥哥感覺(jué)怎么樣呢？其實(shí)也挺不錯(cuò)的嘛！作者秋山匡以明快的畫(huà)風(fēng)描繪出雞蛋哥哥不想長(zhǎng)大的許多使人入迷的細(xì)節(jié)。本書(shū)中天真濃情的對(duì)白，絲絲入扣的心理刻畫(huà)，將快樂(lè)和寓意同時(shí)點(diǎn)亮在孩子的心田。設(shè)計(jì)意圖：本課通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本教材《雞蛋哥哥》，旨在引領(lǐng)二年級(jí)的學(xué)生在閱讀繪本故事的同時(shí)，學(xué)會(huì)用朗讀、猜想、繪畫(huà)等多種形式感悟書(shū)中字里行間流露出的脈脈溫情，并且用這樣的方法嘗試自主閱讀。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我重在引領(lǐng)學(xué)生們一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、猜想和繪畫(huà)來(lái)豐富故事的內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。在閱讀中認(rèn)識(shí)那只本來(lái)害怕長(zhǎng)大，到最后打破蛋殼覺(jué)得自己好酷的雞蛋哥哥，與書(shū)共鳴，幫助孩子堅(jiān)定成長(zhǎng)的勇氣，感受長(zhǎng)大是一種快樂(lè)！教學(xué)目標(biāo)：1、在老師的指導(dǎo)下閱讀繪本《雞蛋哥哥》，了解故事內(nèi)容，通過(guò)圖畫(huà)書(shū)閱讀激發(fā)低段學(xué)生的課外閱讀興趣。2、通過(guò)導(dǎo)讀圖畫(huà)書(shū)，讓學(xué)生明白閱讀圖畫(huà)書(shū)要充分欣賞圖片，細(xì)心觀察、展開(kāi)想象，再圖文結(jié)合了解故事內(nèi)容，從而享受到更多的閱讀樂(lè)趣。3、通過(guò)閱讀雞蛋哥哥的故事，告訴我們一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事,讓學(xué)生懂得長(zhǎng)大是一件多么美妙的事情！教學(xué)重、難點(diǎn):1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，并學(xué)習(xí)通過(guò)仔細(xì)觀察書(shū)中圖畫(huà)，想像故事情節(jié)，讀通文字等方法讀懂故事。2、引導(dǎo)學(xué)生在尋找、猜想、和發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)閱讀的快感。3、有感情地朗讀繪本中的關(guān)鍵句段，體會(huì)雞蛋哥哥不想長(zhǎng)大的心情。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)教學(xué)準(zhǔn)備：《雞蛋哥哥》繪本、多媒體課件一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友們，你們喜歡讀書(shū)嗎？今天我們一起來(lái)讀本新書(shū)《雞蛋哥哥》。出示《雞蛋哥哥》這本書(shū)。二、認(rèn)識(shí)封面和故事主人公1、出示封面，看看書(shū)的封面，你知道了什么？2、認(rèn)識(shí)雞蛋哥哥。三、講故事，隨機(jī)設(shè)疑（一）讀故事第一部分1、打開(kāi)書(shū)，師講故事：??雞蛋哥哥想一直一直待在蛋殼里。2、生看圖，看到了什么？雞蛋哥哥為什么這樣走路，指導(dǎo)讀句子。3、師繼續(xù)講故事4、生看圖，雞蛋哥哥在干什么？讀句子。5、出示連續(xù)畫(huà)面，讓學(xué)生找找雞蛋哥哥到哪兒去了，給每幅圖配上一、兩句話。小結(jié)：故事讀到這兒了，你有什么想說(shuō)的嗎？（二）讀故事第二部分1、看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？師繼續(xù)講故事：雞蛋哥哥最怕的就是烏鴉，因?yàn)闉貘f每次見(jiàn)到他，都要幫他把殼啄破。有一天，烏鴉又看到雞蛋哥哥，又去追他，雞蛋哥哥趕緊跑到小豬的鼻子里躲起來(lái)（課件動(dòng)畫(huà)演示），哪知道小豬一個(gè)噴嚏，把雞蛋哥哥噴得老遠(yuǎn)。指導(dǎo)讀雞蛋哥哥的話。2、雞蛋哥哥的殼上有裂縫了??指導(dǎo)讀句子。3、出示圖，生展開(kāi)想象：雞蛋哥哥為什么整夜都睡不著？指導(dǎo)讀句子。師小結(jié)閱讀方法4、天亮了，雞蛋哥哥的殼真的裂了??（出示圖片）齊讀句子，讀出無(wú)奈的語(yǔ)氣。第五篇：《畫(huà)雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)《畫(huà)雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)同江市青河中心校孫喜龍教學(xué)內(nèi)容：教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，第二單元第二課《畫(huà)雞蛋》。課后要求認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。教材分析：本節(jié)課是專(zhuān)心致志這一單元的第二篇課文，通過(guò)達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的故事，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一件細(xì)小的事情。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔介紹了他是個(gè)著名的畫(huà)家。接下來(lái)具體介紹他學(xué)畫(huà)雞蛋的整個(gè)過(guò)程，從開(kāi)始畫(huà)得不耐煩，之后聽(tīng)從老師的話，用心畫(huà)雞蛋，最后無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。憑著自己些許的語(yǔ)文意識(shí)，發(fā)現(xiàn)了文中的一些特殊語(yǔ)言，如“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”“畫(huà)了一張又一張”，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行拓展；“畫(huà)得不耐煩、畫(huà)得熟練、畫(huà)得又快又像”可以強(qiáng)化二年級(jí)學(xué)生對(duì)“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級(jí)學(xué)生和這篇課文的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的語(yǔ)文實(shí)踐，從而感受達(dá)·芬奇的用心和努力，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的8個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁部首“鳥(niǎo)”，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)生字。2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文第二自然段中老師說(shuō)的話，弄懂句語(yǔ)句之間的聯(lián)系既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)；第三自然段中達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變也應(yīng)讓學(xué)生理解。教學(xué)準(zhǔn)備：一只鞋盒子、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：師：（展示鞋盒子）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎？（沒(méi)有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）二、學(xué)習(xí)新課：1、自讀課文，初步識(shí)字。這個(gè)故事說(shuō)的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了?？墒撬睦蠋熖焯熳屗?huà)雞蛋。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（好畫(huà)）那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)）嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。2、檢查識(shí)字和自讀的情況。大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。（出示卡片。）請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）（學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文）3、寫(xiě)11個(gè)生字(1)、學(xué)生自己觀察。小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字應(yīng)該注