初中語文-行路難教學課件設計

行路難---李白學習目標1、朗讀詩歌，分析理解詩歌內容及作者思想感情。2、熟讀成誦。讀詩行路難（其一）李白金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。閑來垂釣/碧溪上，忽復乘舟/夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪/會有時，直掛云帆/濟滄海。品詩2、現畫面（想象詩句描繪的畫面或場景）1、抓字眼（關鍵詞句，注意修辭或表現手法）3、品詩情（領會作者思想感情）金樽清酒斗十千玉盤珍羞直萬錢停杯投箸不能食拔劍四顧心茫然

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。

寫器皿貴重寫酒饌佳美“斗十千”、“值萬錢”極言宴飲的豐富、奢華。

“停、投、拔、顧”，四個連續(xù)的動詞，寫出詩人內心的苦悶、抑郁、悲憤難奈之情。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。行路受阻

“冰塞川”、“雪滿山”比喻人生道路上的艱難險阻,仕途的艱難;“欲渡黃河”、“將登太行”象征對某種理想的追求。是不是行路受阻讓詩人感到苦悶茫然？閑來垂釣碧溪上忽復乘舟夢日邊閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。姜太公溪邊垂釣遇周文王后一展宏圖伊尹夢見自己乘船在日月旁經過后被商湯重用。典故

用兩則典故借著歷史人物忽受重用的事實，暗示古人能有的機遇，自己也不見得沒有，表達了自己對重回朝廷任抱有希望。行路難！行路難！多歧路，今安在？行路難！行路難！多歧路，今安在？久郁詩人胸中的不平，再也壓抑不住了，突如洪水出閘，一發(fā)而為“行路難”的連聲浩嘆。詩人大聲疾呼：“多歧路”——那四通八達的青天大道，而今在哪里??？寫到緊要之處，詩句突然由七言轉為三言，一語重出，反復詠嘆，節(jié)奏急切，適應詩情的迅速激化，把思路推向一個豁然開朗的視野。長風破浪會有時直掛云帆濟滄海行路難長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。詩人的心飛向未來，他堅信，總有一天會高掛云帆，乘風破浪穿越廣闊的海面，向遠方駛去……

堅信理想會實現的自信，對美好未來的憧憬，意境開闊，充滿豪邁樂觀的激情。

行路難金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢?！谰萍央鹊匿侁愅１扼绮荒苁常蝿λ念櫺拿Ｈ??！１蝿Φ目鄲炗牲S河冰塞川，將登太行雪滿山?！S河泰山的設想閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?！獏紊幸烈谋葲r行路難！行路難！多歧路，今安在？——行路艱難的感嘆長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。——云帆滄海的憧憬1、3、5句或寫實或比興，都是側重客觀現實的一面，這是第一條線索。2、4、6句或直言或用典，都是表現主觀思想的一面，這是第二條線索。歡樂苦悶希望失望奮發(fā)復雜的心理歷程情感的起伏變化宴停想實感詩人的感情小結：本詩抒發(fā)了詩人因世路艱險，功業(yè)難建的而產生的苦悶心情，同時也表現了詩人樂觀自信的人生態(tài)度。詩人不畏人生艱難，不放棄自己的理想，沒有消沉下去，是令世人學習的。小結1、注意作者的創(chuàng)作風格及注釋。2、注意詩歌中的關鍵詞及中心句。3、分析詩歌中運用的修辭及表現手法。4、組織語言概括作者表達的思想感情。詩歌欣賞基本方法誦詩1、熟讀成誦。3、記關鍵詞語。2、用心，專注。行路難李白

斗十千，

直萬錢。

不能食，

心茫然。欲渡黃河

，將登太行

。閑來垂釣

，忽復乘舟

。行路難！行路難！多歧路，今安在？

，

?？粗崾菊Z，試著背誦搶答比一比看誰對詩意理解得快又好（1）寫宴席檔次很高的句子是：