初中數(shù)學-《感受可能性》教學設計學情分析教材分析課后反思

北師大版數(shù)學七年級下冊第六章《6.1感受可能性》教學設計【教學目標】1.知識與技能：通過互聯(lián)網(wǎng)+的情境，讓學生切身感受什么是不可能事件、必然事件、確定事件與不確定事件以及隨機事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；2.過程與方法：使學生在教師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結論，感受數(shù)學和實際生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展學生合作交流的能力和數(shù)學表達能力；3.情感與態(tài)度：通過互聯(lián)網(wǎng)+情境，使學生主動參與，增強學生的數(shù)學應用意識，初步培養(yǎng)學生以科學數(shù)據(jù)為依據(jù)分析問題、解決問題的良好習慣，保持對未來美好的信心.【教學重難點】重點：體會事件發(fā)生的確定性與不確定性，感受可能性大小.難點：理解生活中不確定現(xiàn)象的特點，能夠區(qū)分隨機事件與不確定事件，以及感受不確定事件發(fā)生的可能性大小，樹立一定的隨機觀念.【教學過程】課前準備：學生在導案的提示下，對課本進行充分的預習.§6.1感受可能性（預習指導）姓名___________學號_____【學習目標】1．了解必然事件、不可能事件、確定事件的概念，知道它們之間的相互聯(lián)系與區(qū)別.2．理解不確定事件（隨機事件）的概念，感受不確定事件、隨機事件發(fā)生的可能性大小.【學習導航】預習課本136到138頁.（一）厘清概念1.比較必然事件、不可能事件、不確定事件、隨機事件的異同，并嘗試舉例.必然事件：不可能事件：不確定事件：隨機事件：跟蹤練習：（1）確定事件是；不確定事件是.①太陽從西邊下山；②a2+b2=－1(其中a,b都是有理數(shù))；③老師點學號能點到小明；④買彩票中大獎；⑤13人中，至少有兩人出生月份相同；⑥某人的體溫是100℃.小結：確定事件事件----_____________(二)感受可能性大小2.完成136頁做一做，填在課本上.3.完成137頁議一議，把你的看法寫在下面.跟蹤練習：(2)袋中裝有4個黑球，2個白球，這些球的形狀、大小、質(zhì)地等完全相同，在看不到球的條件下，隨機地從袋子中摸出一個球.我們把“摸到黑球”記為事件A，把“摸到白球”記為事件B.事件A和事件B是隨機事件嗎？哪個事件發(fā)生的可能性大？說明理由.(3)20張卡片上分別寫著1，2，3，…，20，從中任意抽出一張，號碼是2的倍數(shù)與號碼是3的倍數(shù)的可能性哪個大?【學有所思】1.把你在預習過程中產(chǎn)生的問題記錄下來，看誰的問題多？2.將你對有關“互聯(lián)網(wǎng)+”感興趣的話題寫在下面.課堂部分第一環(huán)節(jié)情境引入-風起云涌曾經(jīng)在2007年的一場專題演講中，互聯(lián)網(wǎng)教父凱文·凱利對互聯(lián)網(wǎng)未來5000天做出了新的預測.他認為，在云技術的支持下，互聯(lián)網(wǎng)將發(fā)展成一臺巨型機器，一切現(xiàn)實事物在云端被聯(lián)結.凱文·凱利對他能夠洞悉未來互聯(lián)網(wǎng)潮流走向的本領充滿信心，他告訴我：“如果我在10年前（編者注：即1997年）告訴你，今天的互聯(lián)網(wǎng)將要到來，你會說這是不可能的.原因很簡單，沒有任何一套經(jīng)濟模型能支持它的存在.如果我又說，它會是免費的，你會回答，你在癡人說夢，你太樂觀了，你是個烏托邦主義者.然而，它今天已出現(xiàn)在我們眼前.”那么，未來會是什么樣？請看視頻.……（視頻中）（點擊播放）看完視頻后，提出：未來，究竟有多大可能？第二環(huán)節(jié)厘清概念-追根求源為了很好的對未來進行預測，首先要對幾個基本的概念進行分析，請大家?guī)еA習過程中產(chǎn)生的問題進入交流環(huán)節(jié)。流程1：在厘清概念之前，先讓學生針對在預習過程中出現(xiàn)的問題進行充分的交流，對于比較好的問題或者還沒有解決的問題貼到黑板上，以在全班范圍內(nèi)共享解決.教師巡視小組交流情況，點撥個性問題，收集共性問題.流程2：教師快速瀏覽學生貼的問題，并進行分類.流程3：針對分類好的問題，按照問題所處的位置順序處理教學內(nèi)容.教師預設部分：（一）你能確定下列事件屬于什么事件嗎？1.一個數(shù)的絕對值小于0；2.打開電視機，正好在播廣告；3.正常情況下，拋出去的籃球會下落；4.任意買一張電影票，恰好是第6排；5.從只放有白球的袋子里能摸出紅球；6.拋一枚硬幣，正面朝上；7.在標有數(shù)字1-6的圓形轉盤上，轉動圓盤指針指到5.目的：通過這個環(huán)節(jié)一是檢測學生預習效果，可以幫助學生梳理幾個概念并厘清它們之間的關系.二是在回答問題過程中解決貼出來的問題.（二）概念呈現(xiàn)一定條件下，有些事情我們事先肯定它一定會發(fā)生，這些事情稱為必然事件.有些事情我們事先肯定它一定不會發(fā)生，這些事件稱為不可能事件.必然事件和不可能事件都是確定事件.有些事情我們事先無法肯定它會不會發(fā)生，這樣的事件稱為不確定事件.可以重復試驗的不確定事件稱為隨機事件.（三）關系梳理梳理它們之間的關系為：（四）舉例說明問題準備：互聯(lián)網(wǎng)+生活墨跡天氣預報某天下雨可能性為百分之九十，請問該天會不會下雨.課堂可以追問：把可能性大小改為百分之六十呢，三十呢？從而得到：可能性大的不一定會發(fā)生；可能性小的不一定不發(fā)生.在此環(huán)節(jié)中，課堂實際處理的問題：1.如何快速判斷事件屬于哪個類別？2.不確定事件和隨機事件的區(qū)別？3.可能性大的一定會發(fā)生嗎？4.擲骰子6次，一定能得到1朝上嗎？5.必然事件是指過去發(fā)生的還是未來的？如果指將來，怎么能確定是一定發(fā)生的？第三環(huán)節(jié)感受可能性-獨具慧眼感受可能性是本節(jié)課的另一個重點之一.通過大量的互聯(lián)網(wǎng)+素材為背景，讓學生感受可能性大小.以小組為單位，選擇感興趣的話題，對未來的不確定事件感受可能性大小.（1）互聯(lián)網(wǎng)+購物事件：1.一般情況下，我會收到我從亞馬遜網(wǎng)站上買的書.2.在小米官方網(wǎng)站購買小米手機后，收到軟膠保護殼贈品（禮物為隨機發(fā)貨，禮物為三種保護殼：珠光、高光后蓋、軟膠保護殼)（2）互聯(lián)網(wǎng)+抽獎事件：注冊登陸后，我能抽到4999元現(xiàn)金券.這是一個幾何概型的可能性大小感受，表面是平均分成8個部分，其實受電腦操作影響，并不是很公平，或者每一個部分的可能性大小并不一樣.在此基礎上，我提供了一手動轉的轉盤，不是平均分的，但相對來說確實明明白白.由此我想告訴學生一個道理，越簡單越原始，越公平.（3）互聯(lián)網(wǎng)+游戲掃雷游戲你玩過嗎？點擊鏈接掃雷游戲程序，現(xiàn)場演示掃雷游戲的玩法.問題：對下左圖，點開一次后，下一次你是點擊紅方塊內(nèi)還是外，說說你的理由.進而讓學生感受下列事件的可能性大?。菏录杭t方塊內(nèi)是雷（上右圖）（4）互聯(lián)網(wǎng)+紅包事件：春節(jié)期間，我能搶到紅包（5）互聯(lián)網(wǎng)+汽車事件：未來，汽車駕駛將完全不用人工司機.延伸閱讀：【環(huán)球網(wǎng)綜合報道】據(jù)美國媒體leftlanenews2016年3月7日報道，韓國政府通過首輛官方許可進行自動駕駛測試的車型，確認為現(xiàn)代捷恩斯轎車.實際上，韓國自動駕駛轎車的牌照及相關許可證比預想中更為嚴格.目前，該車僅被允許在6條預先設定的道路上行駛，全程必須有2人在車內(nèi)，而且證件有效期僅為五年.不過，韓國交通部稱計劃于2016年下半年增加預定路線.（6）互聯(lián)網(wǎng)+科技事件：2048年機器人將會控制整個地球.延伸閱讀：《博客天下》欄目對KK的采訪博客天下：在有些電影里，機器人占領了地球，這樣的想象會變成現(xiàn)實嗎？?互聯(lián)網(wǎng)教父2.0凱文·凱利(KK)：不，這是不會發(fā)生的.我們不想要那種事情發(fā)生，所以它就不會發(fā)生，據(jù)我所知，沒有任何人想要讓機器人占領地球，所以它們不會占領地球.我們不會讓那種事情發(fā)生.（7）互聯(lián)網(wǎng)+通訊微信是當前最熱門的軟件之一，其中一個功能就是可以通話.事件：微信可以取代傳統(tǒng)運營商（中國移動、中國聯(lián)通等）延伸閱讀：；微信為什么顛覆了運營商呢？而且為什么至少在一段時間里看起來是不可戰(zhàn)勝的呢？因為微信改變了用戶和運營商之間的連接關系，它解決了我們每個人的連接問題.微信之父張小龍確實很厲害，他用公眾號把大家都連接起來，這就是中國互聯(lián)網(wǎng)一個非常大的創(chuàng)新在PC互聯(lián)網(wǎng)時代為什么沒有那么大的力量？PC互聯(lián)網(wǎng)其實沒有把人連起來，只是把電腦連起來了.電腦只是一個工具，它最多改變了信息傳播的方式.手機互聯(lián)網(wǎng)就不一樣.手機是什么呢？手機是你身上的新器官，已經(jīng)長在你手上了.它是人類發(fā)明的物件里跟人關系最緊密的，絕對是剛需，我們現(xiàn)在無論干什么都拿著手機看.PC端，我們每天的在線時長，最多就8個小時，甚至5個小時，手機怎么地也有十幾個小時吧.今天我把你的什么東西沒收了都可以，但手機沒收三十分鐘，有人就要跟我拼命.沒辦法，這已經(jīng)成為了一種病.而且，手機是移動的設備，它把每個人連起來以后，這個網(wǎng)更大了，不僅時間更長了，手機里還有傳感器，攝像機，錄音機……產(chǎn)生了更多的信息.所以微信為什么會比QQ厲害，就是因為它真正把人連在了一起.（8）互聯(lián)網(wǎng)+智能事件：AlphaGo能戰(zhàn)勝世界圍棋第一人柯潔.延伸閱讀：人機大戰(zhàn)在全球觀眾的矚目之下，3月9日AlphaGo在韓國首爾挑戰(zhàn)韓國超級圍棋高手李世石九段，經(jīng)過3個半小時的激戰(zhàn)，主場作戰(zhàn)的李世石投子認輸，從而宣告了AlphaGo首局獲勝.人機大戰(zhàn)最終比分定格1:4，AlphaGo又勝了！今天中午12:00，人機圍棋大戰(zhàn)迎來最終局，經(jīng)過將近5個小時的比拼，谷歌圍棋人工智能AlphaGo戰(zhàn)勝李世石，總比分定格在4:1，標志著此次人機圍棋大戰(zhàn)，最終以機器的完勝結束.在谷歌1月28日宣布旗下的AlphaGo(中國網(wǎng)友翻譯成：阿爾法狗)以5:0的絕對優(yōu)勢戰(zhàn)勝歐洲圍棋冠軍樊麾引發(fā)全球轟動后，大家都在期待著阿爾法狗與人類頂級職業(yè)棋手的“人機之戰(zhàn)”，今年3月，全球的觀眾終于等到了這場“棋戰(zhàn)”.就在3月14日，谷歌研發(fā)工程師拉利亞·哈德塞爾也通過facebook宣布，因為輸給了李世石一局，阿爾法狗獲得登上圍棋世界排名榜的機會.擁有三個世界冠軍頭銜的中國職業(yè)圍棋選手柯潔，積3621分高居世界第一.AlphaGo當日排名第四.李世石現(xiàn)在積3521分屈居第五.值得一提的是，哈德賽爾公布“喜訊”后不忘叫板：“柯潔，準備好一戰(zhàn)了嗎？事件：AlphaGo能戰(zhàn)勝世界圍棋第一人柯潔.可能性有多大？我們拭目以待……不過柯潔可是在3月9日就在微博上給出回復啦：據(jù)澎湃3月10日報道，對于AlphaGo，柯潔也承認了它的強大，“我到現(xiàn)在都沒有摸到AlphaGo的底，它的每個判斷幾乎都優(yōu)于李世石，非常犀利，我覺得0比5可能是大概率事件.”（9）互聯(lián)網(wǎng)+……問題：請你自己說一個事件，讓現(xiàn)場的同學感受該事件發(fā)生的可能性大小.可以參考的素材有：在此環(huán)節(jié)中，實際處理的學生的問題有：1.如果一個隨機事件的可能性無限接近確定事件，那它還能說是隨機事件嗎？2.確定事件和不確定事件可以相互轉化嗎？3.一些因素會影響可能性大小嗎？4.是否每個隨機事件或不確定事件都可以計算可能性大小？5.世界上存在必然事件嗎？第四環(huán)節(jié)顆粒歸倉-引領未來這環(huán)節(jié)主要是讓學生小結一下本節(jié)課.1.事件：2.事件發(fā)生的可能性：可能性有大有小，大不一定發(fā)生，小……3.互聯(lián)網(wǎng)改變我們的生活：互聯(lián)網(wǎng)源自科技，科技源于創(chuàng)新，創(chuàng)新源于提問，提問源于思考.鼓勵學生多提問題多思考，落實課程標準的要求.結語：這個世界沒有什么不可能，一切都是那么美好，未來有無限可能等你，一切從提出問題開始，因為，提出問題才能得到你想要的，……預見，才能遇見.附學生在課堂貼出來的問題：第一類問題：在學習環(huán)節(jié)中穿插課堂處理的十個問題第二類問題：與第一類問題重復或者質(zhì)量不是很高的問題第三類問題：質(zhì)量不高的問題課標分析課標要求通過多種方式感受隨機現(xiàn)象的變化趨勢，能夠通過列表、樹狀圖等方法列出簡單隨機事件的所有可能的結果，以及指定事件發(fā)生的所以可能結果，進一步認識隨機現(xiàn)象，感受隨機現(xiàn)象的特點，在具體的情境中從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并綜合運用數(shù)學知識和方法等解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。通過感受可能性，敢于發(fā)表自己的觀點、勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流等學習習慣，形成嚴謹求實的科學態(tài)度。本節(jié)是統(tǒng)計概率的起始課，在教學設計時力求能突出以上要求。教材分析在現(xiàn)代社會，人們常常面臨很多的機會和選擇，對未來生活的向往和憧憬，常常需要在可能與不可能性中判斷和抉擇，需要在不確定的情境中做出合理的解釋。在自然界和人類社會中，確定性的現(xiàn)象十分有限，不確定現(xiàn)象卻是大量存在的，而概率正是對隨機現(xiàn)象的數(shù)學描述，它能幫助人們做出合理的決策。需要指出的是，概率并不提供確實無誤的結果，這是不確定現(xiàn)象的本質(zhì)造成的。比如天氣預報說明天降水概率為百分之九十，“帶傘”和“不帶傘”相比，前者恐怕是更明智的選擇，盡管第二天可能根本沒下雨。概率論和確定性的數(shù)學學科一樣，是不可缺少的武器。認識到概率的思維方式與確定性思維的差異，這就是隨機現(xiàn)象。使學生具備隨機觀念，從而能明智的應付變化和不確定性，這是概率教學的主要目標。本課主要以互聯(lián)網(wǎng)為背景，整合了北師大版教材，讓學生通過大量豐富的素材來感受未來的不確定性。學情分析在現(xiàn)代社會，人們常常面臨很多的機會和選擇，對未來生活的向往和憧憬，常常需要在可能與不可能性中判斷和抉擇，需要在不確定的情境中做出合理的解釋，在自然界和人類社會中，確定性的現(xiàn)象十分有限，不確定現(xiàn)象卻是大量存在的，而概率正是對隨機現(xiàn)象的數(shù)學描述，它能幫助人們做出合理的決策。需要指出的是，概率并不提供確實無誤的結果，這是不確定現(xiàn)象的本質(zhì)造成的。學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，能夠對身邊的一些事情進行思考。對于不確定事件或者隨機現(xiàn)象，學生一般都有一些樸素的想法，這些方法有的是正確的，有的是錯誤的，都會對一些普遍的現(xiàn)象表達觀點。七年級學生的特點還是非常好奇的，對一些不確定性的事件敢于大膽猜測和質(zhì)疑，能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗對未來做出預判，這樣的課堂設計合情合理。互聯(lián)網(wǎng)+是當下比較時尚的素材，學生能夠從身邊的點點滴滴去對互聯(lián)網(wǎng)+的有關事件做出大膽的預測，充分感受未來的不確定性，不斷發(fā)展學生對不確定事件發(fā)生可能性的感受能力，進一步體會數(shù)學就在我們身邊，從而發(fā)展學生用數(shù)學的意識和能力。§6.1感受可能性（課堂檢測）姓名___________學號_____1.下列事件中，必然事件是()A.擲一枚硬幣，正面朝上．B.a是實數(shù)，lal≥0．C.某運動員跳高的最好成績是20.1米．D.從車間剛生產(chǎn)的產(chǎn)品中任意抽取一個，是次品．2.下列事件中，隨機事件是（）A.沒有水分，種子仍能發(fā)芽B.等腰三角形兩個底角相等C.從13張紅桃撲克牌中任抽一張是紅桃AD.從13張方塊撲克牌中任抽一張是紅桃103.（1）下面事件：①擲一枚硬幣，著地時正面朝上;②在標準大氣壓下，水加熱到100攝氏度會沸騰；③買一張福利彩票，開獎后會中獎；④明天會下雨.其中，必然事件有（）A．1個B.2個C.3個D.4個4.在下列說法中，不正確的為（）A.不可能事件一定不會發(fā)生；B.必然事件一定會發(fā)生；C.拋擲兩枚同樣大小的硬幣，兩枚都出現(xiàn)反面的事件是一個不確定事件；D.拋擲兩顆各面均勻的骰子（寫有1-6），其點數(shù)之和大于2是一個必然事件5.368人中一定有2人的出生日是相同的（）A.隨機事件B.必然發(fā)生的事件C.不可能發(fā)生的事件D.以上都不對★★6.在街頭上常常會看到這樣的游戲：一元錢轉一次轉盤，轉盤停止后，指針指向幾就順時針再走幾格，此時得到的格子里的獎品就歸你.你認為這個游戲公平嗎？為什么？效果分析《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》關于“課程基本理念”中有如下表述：“學生的學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程．認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式．”應該承認，一個活潑、生動、激情的課堂氛圍確實能給學生以積極的、愉悅的情緒體驗，從而提升學習效果；課堂部分，學生的思維還是非常靈活的，知識面比較寬，能夠很好的把握當下一些流行的元素，很好的為學習服務。通過本課的學習，能夠激起對未來生活和學習的欲望，保持必要的自信心。本節(jié)課基本實現(xiàn)了課前預設，并在課堂有效解決了學生提出的十個問題。本節(jié)課學生提出問題相對來說比較多，貼到黑板后進行了初步分類，哪些是和本節(jié)課相關的，哪些是關系不大的，按ABC三類進行了劃分，有些問題是重復的。通過反思，學生能夠對確定事件和不確定事件進行區(qū)分，能夠很好的理解必然事件、不可能事件以及隨機事件，并嘗試能從生活中舉例說明。對不確定事件發(fā)生的可能性感受比較準確，能夠很好地闡述理由。初中數(shù)學課堂教學評價表聽課人董會麗評價項目評價指標符合程度ABCD教學目標10分①符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際。√②情感態(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關注學生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學生掌握基礎知識?！探虒W內(nèi)容25分①準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應有的教育價值；教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點。√③以學生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結合，遵循問題解決式的思路安排教學內(nèi)容層次?！探虒W活動40分①貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎，關注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設教學情境，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發(fā)學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學，教學方式、方法、手段靈活多樣；重視對學生進行學習指導，促使學生經(jīng)歷自主、合作、探究學習和社會實踐的過程，領會思想品德課程目標的意義。√③教學互動性強，學生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強，且收放有度。學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學生進行正確的價值引導?！挞莺侠響梅答仭⒃u價機制，使學生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領教學的功能，課堂結構合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然、流暢。√教學效果15分①學生在教學活動中，有積極的情感反應，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應的知識，圓滿完成各項學習任務，教學目標達成度高。√②尊重學生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展需要，使每個學生都有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學習的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W活動中獲得有益的啟示，自身教學能力能夠可持續(xù)發(fā)展。√教學特色10分充分體現(xiàn)質(zhì)疑式教學的理念，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學資源，或在教學策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學風格?！痰燃壟c賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：本課亮點還是比較突出，以互聯(lián)網(wǎng)為設計主線，很好的體現(xiàn)了生活中的數(shù)學，很好的達成了數(shù)學教學目標。2016年3月21日初中數(shù)學課堂教學評價表聽課人張永評價項目評價指標符合程度ABCD教學目標10分①符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際。√②情感態(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關注學生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學生掌握基礎知識?！探虒W內(nèi)容25分①準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書。√②注意從學生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應有的教育價值；教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點?！挞垡詫W生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結合，遵循問題解決式的思路安排教學內(nèi)容層次?！探虒W活動40分①貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎，關注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設教學情境，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發(fā)學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性。√②堅持啟發(fā)式教學，教學方式、方法、手段靈活多樣；重視對學生進行學習指導，促使學生經(jīng)歷自主、合作、探究學習和社會實踐的過程，領會思想品德課程目標的意義。√③教學互動性強，學生參與有廣度和深度?！?/p>