【核心素養(yǎng)目標(biāo)】部編版五下語文園地六 一等獎創(chuàng)新教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】部編版五下語文園地六一等獎創(chuàng)新教案

五下語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)本單元課文中人物的思維過程，懂得要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的解決問題的辦法。

2.了解文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢中的一些雙音節(jié)詞相對應(yīng)的語言現(xiàn)象。

3.能仿照例句，寫出自己關(guān)于時間很慢或時間很長的內(nèi)心體驗(yàn)。

4.能說出葉圣陶先生修改文章的方法。

5.初步了解古代對不同年齡段的別稱。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：了解中國古代年歲的別稱，并養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

語言應(yīng)用：發(fā)現(xiàn)文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義異同，學(xué)會把一種情感體驗(yàn)寫出來。

思維能力：通過不同形式的朗讀、背誦，把中國古代年齡的稱謂區(qū)分識記。

審美創(chuàng)造：了解人物的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生在生活中能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.能交流、總結(jié)本單元課文中人物的思維過程，懂得要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的解決問題的辦法。

2.了解文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應(yīng)的語言現(xiàn)象。

3.能仿照例句，寫出自己關(guān)于時間很慢或時間很長的心理體驗(yàn)

難點(diǎn)：

教學(xué)過程

一、課堂導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》三課，通過學(xué)習(xí)我們感受到了人類智慧的花火，我們也不難發(fā)現(xiàn)，語文的學(xué)習(xí)也是一種大智慧擁有的途徑。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)文本，看看你還能獲得哪些智慧。

二、交流平臺

為了加深對課文內(nèi)容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。

大家想一想，說一說本單元各個人物的思維過程。

1.《田忌賽馬》如何取得勝利的？

孫臏制定計(jì)策的思維過程

下等馬對上等馬

上等馬對中等馬

中等馬隊(duì)下等馬

三局兩勝，獲得勝利，可以感受到孫臏高超的智慧。

2.《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？

當(dāng)時橫木上的孩子已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)了，如果要讓孩子往回走，再從桅桿上爬下來，一緊張，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。讓孩子跳進(jìn)風(fēng)平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來。從常理來看，孩子肯定沒有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才能讓他跳下去。在很短的時間里，船長就果斷地就救下了孩子，真是機(jī)智過人。

3.為什么會自相矛盾呢？

楚人的盾十分堅(jiān)固，沒有什么物體能夠刺穿它；矛很鋒利，沒有什么物體不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他的盾，會怎么樣呢？

生活中遇到問題時，正確的解決方法是：分析當(dāng)時的條件、尋找適宜的對策、解決問題

三、詞句段運(yùn)用

1.讀下面的詞語，注意加點(diǎn)的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答

道旁李道路問其故緣故

冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候

這里的左邊是文言文，右邊的是現(xiàn)在韓愈，但他們表示的意思是一樣的。

意思相同

堅(jiān)：結(jié)實(shí)，硬，不容易破壞。

應(yīng)：回答。

道：路。

故：緣故，原因。

復(fù)：又，再。

守：防衛(wèi)，守衛(wèi)。

2.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說一說你自己類似的體驗(yàn)，再選擇一種體驗(yàn)寫一寫。

二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

因?yàn)榇蠹叶紦?dān)心孩子，急切地盼望孩子早點(diǎn)浮上來，因此短短的“四十秒鐘”在他們看來也是極為漫長的。

幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。

“幾十年，幾百年，幾千年”，時間漸進(jìn)，但相對于人類上億年的歷史來說，好像就是一轉(zhuǎn)眼的事。

時間帶給人的感覺取決于人的心理期待。

內(nèi)容豐富而有趣時間過得快

內(nèi)容貧乏而枯燥時間過得慢

積極的情緒時間短

消極的情緒時間長

仿寫

示例：時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們就告別了流光溢彩的童年時光，邁向了激情澎湃的青蔥歲月。

下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀，說說葉圣陶先生為什么這樣修改。

自讀自學(xué)。

全班交流。

預(yù)設(shè)1：題目把“一張”改為了“一幅”，第一自然段“面孔”改為“臉”，這樣改用詞更準(zhǔn)確。

預(yù)設(shè)2：第一自然段刪去了很多重復(fù)、多余的詞句，如“那”“我越看他”“越”等，這樣改文章的表達(dá)更加簡潔順暢。

預(yù)設(shè)3：還增加了“教室”一詞，使意思更準(zhǔn)確。

預(yù)設(shè)4：調(diào)整了一些語句的位置，調(diào)整語序后，銜接更順暢。

（3）小組合作交流剩下的段落。

師：請:同學(xué)們小組內(nèi)閱讀剩下的幾個自然段，說一說葉圣陶先生對哪些地方進(jìn)行了修改，是怎么改的。

預(yù)設(shè)1：為了使表達(dá)更準(zhǔn)確，更恰當(dāng)，修改了很多詞句，比如“書皮”改成“課本的包書紙”；“不住地吶喊”改成“吐出來幾個字”；“畫”改成“幾何課本”。

預(yù)設(shè)2：和第一自然段一樣刪去了很多重復(fù)、多余的詞句。

預(yù)設(shè)3：還修改了錯字和標(biāo)點(diǎn)。

預(yù)設(shè)4：調(diào)整了段落。把第2、3自然段以及第5、6自然段分別進(jìn)行了合并。

指名讀改后的內(nèi)容。

教師總結(jié)：葉圣陶先生就是這樣，運(yùn)用修改符號，對文中的錯別字、用詞不當(dāng)標(biāo)點(diǎn)遺漏、內(nèi)容缺失等方面進(jìn)行了修改，還對語句的表達(dá)，篇章的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了調(diào)整。修改后的文章內(nèi)容合理，語句生動，條理更清楚了。相信大家一定有很大的收獲，課下可以再一次運(yùn)用修改符號對自己的作文進(jìn)行更加細(xì)致的修改。

四、日積月累

豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。

及笄：指女子年滿十五歲。

弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。

而立：指人三十歲。

不惑：指人四十歲。花甲：指人六十歲。

古稀：指人七十歲。期頤：指人一百歲。

具體解析：豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。

豆蔻：多年生常綠草本植物，初夏開淡黃色花。常比喻少女。

出自唐代杜牧《贈別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！?/p>

及笄：指女子年滿十五歲。

笄：束發(fā)用的簪子。

古代女子滿十五歲把頭發(fā)綰起來，戴上簪子，因此稱女子滿十五歲為“及笄”。

弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。

古代男子二十歲要在宗廟中行加冠的禮數(shù)，表示已經(jīng)成人。

而立：指人三十歲。

意思是一個人到了三十歲應(yīng)該是人格自立、學(xué)識自立、事業(yè)自立的年齡。

不惑：指人四十歲。

出自《論語·為政》，不惑是指遇到事情能明辨不疑。

花甲：指人六十歲。

舊時用天干和地支相互配合作為紀(jì)年，六十年為一花甲，亦稱一個甲子。

古稀：指人七十歲。

出自唐代杜甫《曲江》：“酒債尋常行處有，人生七十古來稀?！?/p>

期頤：指人一百歲。

《禮記·曲禮上》：“百年曰期，頤?！敝赴贇q高齡的人需要頤養(yǎng)。

拓展延伸

外傅之年：兒童十歲。

金釵之年：女子十二歲。

桃李年華：女子二十歲。

舞象之年：少年十五至二十歲?！?/p>