初中語文-斑羚飛渡教學設計學情分析教材分析課后反思

斑羚飛渡課標分析《斑羚飛渡》是人教版語文義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第六單元五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章中的一篇。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。《語文新課程標準》要求：在熟讀課文的基礎上，能夠理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。要有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！墩Z文課程標準》中指出：學生應“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗?！薄栋吡顼w渡》是沈石溪的一篇動物小說，作者想要傳達一種敬畏生命，熱愛生命的思想。這篇課文給人思想上的震撼，心靈的啟迪。因此，在教學本課時，我先創(chuàng)設情境，觸動學生的情感，讓學生通過朗讀、交流來了解課文大意，并引導學生抓住重要的描寫和關鍵的字詞句子來體會動物身上所具有的偉大精神?！局R與技能】：1.情感朗讀，理解課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。2.細節(jié)品讀，感悟文章蘊含的主題?！具^程與方法】：1.指導學生通過有感情朗讀、自主學習、合作討論的方式，讀懂文章，把握主旨。2.學習作者運用細節(jié)描寫刻畫動物的方法，抓住關鍵字詞的方法，感悟形象?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1.感受斑羚群體身上的無私、團結、犧牲、奉獻精神。2.體會在棉鈴險境時候，生命爆發(fā)出來的巨大能量，從而更加敬畏生命，熱愛生命，眾生平等?！窘虒W重點與難點】

1．重點：品讀課文，領會語句中所蘊含的豐富意義。

2．難點：通過品讀飛渡的重要情節(jié)，體會生命的意義。

本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的斑羚身上所具有的偉大精神，引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考，關注對“生命意義”的探尋?！痉椒ú呗浴繃@本課的教學目標，緊扣新課標的閱讀訓練重點，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，對話為主線的教學思想。通過“梳理情節(jié)，談感悟,分析形象，嚼字眼,品味環(huán)境，悟主題”的教學方法，引導學生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學生的主體地位。引導學生運用“剖析重點詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力?！栋吡顼w渡》學情分析學情分析：基礎和能力困難和解決辦法學生的基礎與能力：本課的授課對象為2014級10班學生。該班學生總體來說在語文學習方面具有如下特點：1.態(tài)度積極、思維活躍、樂于思考、善于表達、樂于分享和討論。2.具有良好的語文學習習慣，能夠做到課前按照要求預習課文：標出課文段落，劃出關鍵字詞并補充在課后的“讀一讀，寫一寫”處，查字典解決自己不理解的字詞、在課文上做閱讀批注等。3.課上、課后能夠自覺認真地完成教師布置的任務，在課后作業(yè)中，能夠做到先獨立完成作業(yè)，之后對照答案訂正錯誤并從中總結做題方法。4.語文學習興趣濃厚，語文能力及素養(yǎng)良好。5.已經(jīng)掌握基本的閱讀技法，如比喻、擬人等修辭的表達效果分析、開頭句段的作用分析、詞語或句子的表達效果分析、環(huán)境描寫的作用分析等。七年級的學生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學習方法，并具備了一定的朗讀能力、表達能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。從學生現(xiàn)有的閱讀基礎來看，孩子們具備讀中感悟人物情感抓人物動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫來分析人物特點的能力，這為學生更好地體會文章的思想感情提供了方法和依據(jù)：只有帶領學生設身處地地去讀，去想；只有抓住重點詞句、段落多讀，多想，才能與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。遇到的問題與解決方法對主題的挖掘，寫法的探究很難把握。本文放在七年級下學期，學生已具備了一般的閱讀能力，少量學生有良好的自主學習習慣，但由于知識面和生活閱歷的限制，大部分學生在閱讀方面還需要教師多方位引導點撥。因此，我在教學時側重扣課文內(nèi)容，扣文中關鍵語句，側重問題的環(huán)環(huán)相扣，并用故事導入激發(fā)學生求知欲，讓學生自己動手動腦將文字轉化成圖形，使他們愿學、樂學讓他們做到學有所獲。七下第六單元27《斑羚飛渡》教材分析一、單元說明：《斑羚飛渡》是人教版語文義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第六單元五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章中的一篇。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，有如下特點與作用：（1）課文體現(xiàn)了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的動物保護意識和社會責任感。（2）課文適應初中學生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、本課教材分析：（一）與作者對話沈石溪，原名：沈一鳴。上海人，生于1952年10月，漢族。中共黨員。大專文化。職稱文學創(chuàng)作2級。1982年10月加入省作協(xié)，1985年9月加入中國作協(xié)。生于上海亭子間。從小體弱多病，與各種體育獎杯無緣。1968年初中畢業(yè)赴西雙版納傣族村寨插隊落戶。會捉魚會蓋房會犁田會栽秧。當過水電站民工、山村男教師。1975年應征入伍，官拜宣傳股長。在云南邊疆生活了18年，娶一妻，生一子。1992年調任成都軍區(qū)創(chuàng)作室。擅長寫動物小說。被稱為動物小說大王。代表作有《第七條獵狗》《再被狐貍騙一次》《狼王夢》《白象家族》《斑羚飛渡》《最后一頭戰(zhàn)象》《一只獵雕的遭遇》《大魚之道》《和烏鴉做鄰居》《野犬女皇》。1969年初中畢業(yè)赴西雙版納插隊，在云南邊疆生活了十八年?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，上海作家協(xié)會理事。創(chuàng)作以動物小說為主，已出版作品五百多萬字。曾獲中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎，中國圖書獎，冰心兒童文學新作獎大獎，臺灣楊喚兒童文學獎等多種獎項。談到創(chuàng)作體會時，沈石溪說：“十五年的創(chuàng)作實踐，我有一個深切的體會：動物小說之所以比其他類型的小說更有吸引力，是因為這個題材最容易刺破人類文化的外殼、禮儀的粉飾、道德的束縛和文明社會種種虛偽的表象，可以毫無遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗融于一體的原生態(tài)的生命。隨著時代的變遷，文化會盛衰，禮儀會更替，道德會修正，社會文明也會不斷更新，但生命中殘酷競爭、頑強生存和追求輝煌的精神內(nèi)核是永遠不會改變的。因此，動物小說更有理由贏得讀者，也更有理由追求不朽?！蔽恼乱悦骼识鴥?yōu)美的語言、深沉的筆觸，通過對動物社會的描寫，揭示了動物之間情感糾葛的內(nèi)心世界，使讀者不僅了解了動物的生活習性，還可以從中引發(fā)聯(lián)想，體會其中的內(nèi)涵，引起人們深沉的思索：動物世界尚且如此，我們?nèi)四?與編者對話選編這篇課文的意圖有三點１、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。２、引導學生與文本展開多重對話，通過揣摩含義深刻的句子，領會作品蘊含的思想感情，進而多角度探究作品的主旨。３、引導學生關注生活，關愛生命，珍愛自然。與文本對話在這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個問題。因為這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。人類自詡為高等動物——自己給自己定義為“人科”，在這個世界中是獨一無二的，是世界的主宰。人類擁有強勁的思維能力，擁有先進的科技手段，可以改天換地，所以我們常提起一句話是：“征服自然，改造自然”，對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們，已經(jīng)導致許多物種滅絕。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當災難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？課文描寫“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時機銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實發(fā)生的嗎？首先，在動物界，確實有犧牲部分成員的生命以換取種群中大多數(shù)的生存機會的事實；其次，依我們自身的經(jīng)驗可以知道，人類在困難時往往會激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認，當斑羚群陷入種群滅絕的危機時，強烈的求生欲望會導致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實的。不過，真實與否又有什么要緊呢？任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進行藝術剪裁和合理加工的結果，藝術真實不等同于生活的真實，我們沒有必要追究事情是否符合生活的真實。我們可以把它當作一篇動物小說來讀，拋開表層的墜飾（藝術虛構），體會文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。因而，我確立如下教學目標、重點、難點：1、教學目標：【知識與技能】：1.情感朗讀，理解課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。2.細節(jié)品讀，感悟文章蘊含的主題?！具^程與方法】：1.指導學生通過有感情朗讀、自主學習、合作討論的方式，讀懂文章，把握主旨。2.學習作者運用細節(jié)描寫刻畫動物的方法，抓住關鍵字詞的方法，感悟形象?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1.感受斑羚群體身上的無私、團結、犧牲、奉獻精神。2.體會在棉鈴險境時候，生命爆發(fā)出來的巨大能量，從而更加敬畏生命，熱愛生命，眾生平等?！窘虒W重點與難點】

1．重點：品讀課文，領會語句中所蘊含的豐富意義。

2．難點：通過品讀飛渡的重要情節(jié)，體會生命的意義。

【教學媒體】制作課件《斑羚飛渡》教學設計【教材分析】《斑羚飛渡》是人教版語文義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第六單元五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章中的一篇。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，有如下特點與作用：（1）課文體現(xiàn)了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的動物保護意識和社會責任感。（2）課文適應初中學生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！窘虒W目標】【知識與技能】：1.情感朗讀，理解課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。2.細節(jié)品讀，感悟文章蘊含的主題?！具^程與方法】：1.指導學生通過有感情朗讀、自主學習、合作討論的方式，讀懂文章，把握主旨。2.學習作者運用細節(jié)描寫刻畫動物的方法，抓住關鍵字詞的方法，感悟形象?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1.感受斑羚群體身上的無私、團結、犧牲、奉獻精神。2.體會在棉鈴險境時候，生命爆發(fā)出來的巨大能量，從而更加敬畏生命，熱愛生命，眾生平等?！窘虒W重點與難點】

1．重點：品讀課文，領會語句中所蘊含的豐富意義。

2．難點：通過品讀飛渡的重要情節(jié)，體會生命的意義?！窘虒W過程】導入：同學們，今天我們一起來學習一篇動物小說，一起感受生命在遇到威脅的時候迸發(fā)出偉大的力量。我們先請一位同學給我們讀一個故事，你來猜猜故事中紫燕是怎么延續(xù)生命的？白卓然同學，你來給你大家讀一讀。（讀第一屏）。Ppt展示：有一種叫紫燕的小鳥，每年都要越過寬闊的海洋做季節(jié)遷徙。然而，幼小的紫燕只能飛到大洋的一半；成年的紫燕也只能剛好飛過大洋，幼小的紫燕怎么辦？保護不了幼小的紫燕，紫燕家族就面臨著滅種的危險。然而，紫燕還是世世代代繁衍下來。它們是怎樣解決這一難題的呢？誰來說說，紫燕是怎么延續(xù)生命的？韓邦泰！原來，每到遷徙季節(jié)，成年紫燕便背著小紫燕飛向大洋，由于增加了重量，成年紫燕飛到大洋中途力氣便耗盡了，幼小紫燕騰空而起，繼續(xù)朝彼岸飛去。成年紫燕目送幼小紫燕升空以后墜入了大洋。就這樣，成年紫燕用犧牲自己架起了幼子的生命之橋。沉甸甸的母愛感動著我們！這個故事告訴我們，在動物界，動物們?yōu)榱耸棺约旱姆N群延續(xù)下來，是要付出生命的代價的。接下來，我們要學習的這篇動物小說《斑羚飛度》，同樣展現(xiàn)了生命的偉大力量。請李君一來板書課題。請高露函、李一帆來畫斑羚。老師來介紹斑羚：斑羚，也稱青羊、山羊。體長1—1.2米,形似家養(yǎng)的山羊,但頜(hé)下無須，雌雄都有角。四肢細長，跑得快，善于跳躍。耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被人捕殺。是國家二級保護動物。出示學習目標：梳理情節(jié)，談感悟

二、分析形象，嚼字眼

三、品味環(huán)境，悟主題字詞檢測：Zhìchěngzhànlánnìcuānpōushòumiē對峙逞能湛藍斑斕甜膩躥跳剖開狩獵咩Chuàngpánjiáchóujiǒngcēncī悲愴磐石戛洛山略勝一籌迥然不同參差不齊課前，我們進行了預習，下面我們以接龍的形式一個人一個詞語，掃清自行字音。從你開始！大家要注意這幾個讀音：躥跳抱頭鼠竄參差差別剖開解剖大家要注意這幾個字形：對峙甜膩迥乎不同我們一起來看一下文常：請一位同學給我們讀一下關于作者沈石溪的介紹。劉天一同學。請同學們注意標記：沈石溪是動物小說之王。請一位同學給我們介紹一部他動物小說。王子俊全班齊讀閱讀提示進入文本,希望同學們能夠帶著學習目標來學習這篇文章，最后我們要檢驗學習的效果。梳理情節(jié)，談感悟1、用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。六要素法：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果句式：誰干了什么，結果怎么樣？按時間順序梳理故事情節(jié)。內(nèi)容：一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。板書：逼情節(jié)：第一部分（第1—2自然段）：故事的起因開端，寫一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。第二部分（第3—16自然段）：故事的發(fā)展高潮，寫鐮刀頭羊帶領種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的辦法，飛渡傷心崖，拯救種群，這是一個英雄的壯舉，讓人感到悲壯，讓人感到敬佩。第三部分（第17自然段）：故事的結局，寫鐮刀頭羊悲壯地走向死亡。學生總結：陷入絕境出現(xiàn)彩虹斑羚飛渡走向彩虹這些情節(jié)中給你印象最深刻的讓你內(nèi)心最震撼的是哪一段？第九自然段。自讀第九自然段。斑羚飛渡是成功的。然而文章中哪個段落最刺激和驚險呢？對，第九自然段。也就是第一次試跳。請同學們認真閱讀第九自然段，抓住斑羚飛渡的關鍵動詞，復述飛渡的過程。給同學們3分鐘的時間，用圈點勾畫的方法，進行閱讀。請徐子禾將具體的動詞：半大斑羚朝前(飛奔)同時老年斑羚也快速(起跑)懸崖邊緣半大斑羚縱身(躍)朝山澗對面(跳)去老年斑羚(緊跟)面頭(勾)也從懸崖上(躥躍出去)老少前高低半大斑羚老斑羚背上(猛蹬)下空再度(起跳)下墜身體也再度(升高)輕巧地(落)對面山峰上而老斑羚則筆直(墜落)山崖請李君一同學來根據(jù)黑板上的詞語來復述飛渡經(jīng)過。教師總結：這些動詞生動傳神的描繪了試跳的整個過程?？粗习吡缱呦蛩劳?，看著半大斑羚獲得生命，你有什么感受呢？悲壯。板書：悲壯美。你還能想到什么？總結：生命會自己找出路。生命是偉大的。沈石溪說，動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學，應該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒?？梢赃@樣說，我是為生命而寫作。過渡：文章14段說，作者沒有想到，作者沒有想打什么？請同學們齊讀第14段。這個主意是誰想出來的呢？鐮刀頭羊。分析形象，嚼字眼品讀文本：文章重點描寫了鐮刀頭羊的哪些方面呢？請同學們快速跳讀課文找找答案。三次咩叫聲？有什么含義呢？請同學們小組為單位，為他翻譯一下，“咩”的含義。給大家4分鐘?？偨Y：鐮刀頭羊：臨難從容，有決斷力，富有智慧，遇事鎮(zhèn)定。品味環(huán)境，悟主題有人說，當一篇文章中反復出現(xiàn)一種景物，這種景物不僅僅是一般的景物了，就具有了象征意義。這種景物是什么？彩虹。請同學們快速找到彩虹出現(xiàn)在文章中的具體段落。請高嘉悅同學讀一讀，相關的語句。渲染，烘托，推動情節(jié)，象征著什么？斑羚群體身上具有什么樣的精神品質呢？無私，團結，不懼死亡，自我犧牲精神。板書：畫彩虹（高露函）總結：拍攝動物世界的攝影師金。沃爾哈特說，所有的所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。所以，我們要尊重生命，敬畏生命。接下來，我們一起來賞析七年級九班劉景榮同學的動物小說。從主角，情節(jié)，環(huán)境，主題方面分析一下。鹿悲魂（2013年）劉景榮（一）遭到襲擊“呯！呯！呯”三聲槍響后，阿里區(qū)就像死一般的寂靜。天邊的落日仿佛一盞乏了油的燈，紅光漸漸減弱。一個可怕的影子在山谷中回蕩，那是獵人的影子。獵人猙獰地笑了一聲，笑的令人毛骨悚然。然后上去，掏出剔骨刀，熟練地從一只已經(jīng)氣絕了的公鹿身上割下一雙鹿茸角來，看樣子，他是個老手。他又從公鹿的香腺里，將麝香掏了出來。他仿佛還不滿足，用刀子將鹿皮割了下來。要知道，鹿皮在西藏，是天然的保暖衣。他吐掉了嘴里的雪茄煙頭，揚長而去。獵人智者千慮，必有一失，他萬萬沒想到，母鹿和小鹿竟一直躲在他眼皮子底下的草叢里。母鹿與小鹿慢慢地從草叢中探出頭，當她們發(fā)現(xiàn)獵人已經(jīng)走進離她們至少五公里的深山里，才不再膽怯地從草叢中鉆了出來。母鹿悲傷地注視著已經(jīng)倒地而死的公鹿，心里悲痛欲絕，有一種冤死也說不出的難過?！??歐！”她痛苦地哀號著，她是一頭容易感情用事的母鹿，承受不了失去丈夫的重重打擊。她忘卻了身旁餓得骨瘦如柴的小鹿，整整一夜，她全守在了公鹿身旁。（二）艱辛的歸途春天到了，肯迪鹿群化零為整了。母鹿溫迪爾帶上小鹿普普，動身去尋找它們的靠山——肯迪鹿群。它們的肯迪鹿群就在那個美麗的大草原上，“美麗”這個打動人心的詞語可能會迷惑不少人。但那個大草原上危機四伏。有百獸之王美稱的孟加拉虎，有雪山之王雪豹，有天之驕子金雕，還有心狠手辣的紅毛豺。但對鹿群威脅力最大的，就是狼。狼雖然體態(tài)中等，卻是一種連老虎也怕它三分的中型猛獸，狼有拼命三郎的精神，碰上雪豹也敢斗一斗。狼不像老虎，感到饑餓才去捕食獵物，狼可不是如此，狼是餓也殺，不餓也殺，出了名的心狠手辣。母鹿突然回想起一個情景：“一頭叫紫綴的母鹿，生下了一只可愛的小鹿，紫綴剛想去舔干小鹿，可是一匹老狼突然闖入鹿群，企圖叼走小鹿，母鹿紫綴驚慌失措，呆住了，老狼走過來企圖叼走小鹿，紫綴卻走上前去，臉上充滿懇求的表情，天哪！她要用自己來換小鹿的生命！可皮厚的老狼卻將這母子全咬死了?！毕氲竭@兒，溫迪爾身子一陣抽搐。(未完待續(xù)）布置作業(yè)：A組作業(yè)：1、文中有不少令人震撼的精彩語句，請摘錄幾句，并談談自己的理解。B組作業(yè)：2、動物是人類的好朋友。試給狩獵隊寫一封信，談談你對這件事的看法。C組作業(yè)：3、寫讀后感附板書設計：悲壯美逼悲壯美逼敬畏生命、熱愛生命斑羚飛渡效果分析在本課的教學中，我注重以生為本，以讀為主，以個性發(fā)展為目標，努力為學生提供必要的語言依托和補充材料，搭建自主閱讀的腳手架。學生在這節(jié)課上擁有了更多自主、探索的權利，在反復研讀文本，咀嚼文本中，體悟了內(nèi)蘊情感，對于本節(jié)課的教學，主要在以下幾個方面效果不錯：讀：放手自讀，在自主閱讀中生成個性。在實現(xiàn)學生個性化閱讀行為的必要條件中，體現(xiàn)在主體方面的就是閱讀能力。閱讀能力的發(fā)展離不開足夠的讀書訓練時間做保障。短短的四十分鐘時間里，如何做到既歸還學生閱讀的主動權，給予學生足夠的閱讀時間，又引領學生充分感知課文、理解課文，積累語言、運用語言呢？我想很多老師也常常有捉襟見肘之感。因此在這篇略讀課文的教學中，我注重把課堂“前伸”，讓孩子們在預習中就能做到“讀通順”、“讀流利”，并在有所感觸的句子邊大膽地作上批注。模仿體驗：主要是體現(xiàn)在理解重點詞句上，這也是理解課文內(nèi)容，體會人物感情的好方法。對鐮刀頭羊的三次咩叫聲進行了詳細的分析?？赡茏寣W生默讀中去勾畫，再抓重點詞語去理解。談出理解是不夠的，要把體會到的思想感情表達出來。合作：兩人合作畫羊，三人合作學羊叫，翻譯羊語，小組合作復述飛渡過程，同位合作分析動作描寫的作用。在講授“斑羚被逼絕境”這一情節(jié)時，可設計這樣的活動，讓學生四五人一組，分別代表老年斑羚、小斑羚、灰黑色斑羚、鐮刀頭羊，說說此時此境，各個斑羚的心理活動，這樣每個學生動起來了。又如：在評價各種斑羚時，可以把學生分成若干小組，每組各評價一種斑羚羊，以“夸夸我們的斑羚羊”為題，組織學生學習討論并發(fā)言。這樣可以激活學生的思維，讓學生在課堂中“動”起來。自我展示：最后環(huán)節(jié)，劉景榮同學的《鹿悲魂》就是最好的展示。高效課堂中，強調學生的主動學習意識。要想讓學生的學習有主動性，我們在教學環(huán)節(jié)的設計中就要給學生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學習中覺得有樂趣，有主動性。讓學生展示，可以激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學中，教師一言堂，學生被動地接受?？此评蠋煱阉械闹R點都講到了，而且也講得非常透，但是教學中的效率并不高，原因就是學生沒有主動性，只是被動地接受。讓學生展示，符合學生愛動的特征，這樣就調動了他們的積極性。有主動學習意識，課堂學習效率就會提高。總之，本節(jié)課基本能按照既定思路及課堂預設完成教學內(nèi)容，突出教學重難點，但