部編版九年級下冊語文海燕【教案】【當(dāng)堂練習(xí)】

《海燕》教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)運用象征、對比和烘托等手法，理解文中的象征意義。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。教學(xué)重點：品味語言，理解海燕的形象，體會作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用象征、對比和烘托等手法，理解文中的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體、資料收集教學(xué)方法：誦讀法

研討點撥法

對比閱讀法課時安排：2

課時第一課時教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)運用象征、對比和烘托等手法，理解文中的象征意義。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課(多媒體展示海燕的圖片)你認(rèn)識圖片中的這種海鳥嗎？海燕是一種海鳥，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很長，善于在海面飛行，被譽為“大海里杰出的飛行家”。大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走進(jìn)《海燕》這首充滿激情的時代奏曲。（板書文題、作者）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)運用象征、對比和烘托等手法，理解文中的象征意義。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。三、自主學(xué)習(xí)，互動交流1.作者簡介高爾基（1868－1936）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆·高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。2.文體知識散文詩是一種文學(xué)體裁，它是富有詩意的散文。外觀上是散文，使用的是散體語言，但從本質(zhì)上看它屬于詩。特點一：篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。特點二：內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意。特點三：多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。散文詩運用象征，往往是通篇的運用。4.背景資料散文詩《海燕》是高爾基在

1901

年

3

月寫的幻想曲《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。當(dāng)時是俄國

1905

年革命前夕最黑暗的年代當(dāng)時的俄國社會受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會黑暗，民不聊生，人民的革命運動也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時的群眾革命運動，于是結(jié)合當(dāng)時的革命斗爭形勢，滿懷激情地寫下了《海燕》。作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，二是可以躲過沙皇檢查機關(guān)的耳目。用象征的手法，號召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。5.字詞積累。蜿(wān)蜒朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。蒼(cāng)茫 膽怯(qiè) 翡翠(fěi

cuì)深淵(yuān) 號(háo)叫學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞義。蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)；沒有邊際。呻吟：指因痛苦而發(fā)出聲音。膽怯：膽??；畏縮。號叫：大聲叫。蜿蜒：蛇類爬行的樣子。卷集：一種大的力量把東西集起來。翡翠：一種礦物，綠色或藍(lán)綠色，或白色中帶有深色斑紋。有玻璃光澤，一種硬玉石。四、把握文章內(nèi)容生自由朗讀。要求：學(xué)生在班上交流讀后感，談自己在讀時的所感所想。有感情地朗讀課文，把握停頓、重音、語速，讀出感情?？蛇x擇自己感受最深的幾段，做一些朗讀標(biāo)記，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。教師個別指導(dǎo)：示例一：“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！敝小案甙痢币刈x，語速要快一些。示例二：“――讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”要帶著滿腔激情來讀，“更猛烈”要重讀。（3）指生朗讀，生生評價，師適時指導(dǎo)。3.學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：本文是一首感情強烈的抒情散文詩，是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。請同學(xué)們思考海燕在幾個不同的場景中活動，在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)？明確：展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅畫面的典型環(huán)境中活動，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來；第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來；第三幅，暴風(fēng)雨即臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。五、品味探究1.跳讀課文，說說海燕在你心目中是一個怎樣的形象？你是從哪些地方看出來的？要求：用“我從文中

這句話中讀出了一只

的海燕”的句式來描述海燕的形象。先在小組內(nèi)交流感悟。明確：

(1)我從文中“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”這句話中讀出了一只高傲的海燕。我從文中“一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著……”這句話中讀出了一只勇敢的海燕。我從文中“它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫”這句話中讀出了一只樂觀的海燕。我從文中“這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的”這句話中讀出了一只自信的海燕。海燕形象總結(jié)：高傲、勇敢、樂觀、自信、富有獻(xiàn)身精神。海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕的同時為什么要寫它們呢？明確：海鷗的表現(xiàn)：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏海鴨的表現(xiàn)：呻吟、嚇壞企鵝的表現(xiàn)：膽怯、躲藏作者將海上群鳥因害怕暴風(fēng)雨而膽怯、自私、逃避的丑態(tài)揭露無遺，通過群鳥對待暴風(fēng)雨的截然不同的態(tài)度的對比，從側(cè)面烘托出了海燕勇敢執(zhí)著、不畏強暴、勇于獻(xiàn)身的英雄形象。文中多次描寫烏云、雷聲、狂風(fēng)有什么用意？明確：是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。六、達(dá)標(biāo)測試完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（一）七、課堂小結(jié)本文通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面，塑造了一個勇敢、高傲、自信、頑強的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫，氣勢澎湃，感情激越，給人以力量。板書設(shè)計：海 燕高爾基海燕勇敢、自信、樂觀、堅強海鷗、海鴨、企鵝膽怯、自私、逃避對比、烘托烏云、雷聲、狂風(fēng)點明海燕所處的環(huán)境4《海燕》教案（二）教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)運用象征、對比和烘托等手法，理解文中的象征意義。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。教學(xué)重點：品味語言，理解海燕的形象，體會作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用象征、對比和烘托等手法，理解文中的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體、資料收集教學(xué)方法：誦讀法、研討點撥法、對比閱讀法課時安排：2

課時教學(xué)過程：第二課時一、激情朗讀，引入情境：我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了解了高爾基的《海燕》，下面我們有感情地朗讀這首詩，要激越，要有氣勢，在閱讀中讓我們可進(jìn)一步認(rèn)識一下那勇敢，高傲的海燕吧?。ㄖ干x）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)運用象征、對比和烘托等手法，理解文中的象征意義。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。三、合作探究，挖掘主旨1.結(jié)合時代背景，思考：高爾基寫作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎？那寫海燕的目的是什么？（小組合作交流）明確：渴望革命風(fēng)暴的到來，贊頌無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)。本詩中借海燕形象贊美無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者，這種是什么手法？明確：象征：它是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。作用：委婉曲折含蓄；化“抽象”為“具體”；形象可感。本文的“大海”、“烏云”、“閃電”等事物以具有怎樣的象征意義呢？以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運用。討論明確：暴風(fēng)雨象征

1905

年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；大海象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量；“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者，寫海鷗、企鵝、海鴨，正是為了與海燕形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象，作者對它們進(jìn)行了無情的鞭撻；烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢力，寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環(huán)境。此外，本文還兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了

1905

年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化；大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電，象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途。課文中贊美海燕，表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？明確：對像海燕似的革命先驅(qū)者的贊美，對像海鷗、海鴨、企鵝式的形形色色自私、怯懦的不革命者的鄙視，對像烏云似的黑暗的沙皇統(tǒng)治的痛恨，表現(xiàn)了作者揚善懲惡、愛憎分明的態(tài)度。本文語言熱情洋溢，意蘊深刻，請反復(fù)誦讀，品味下面語句的深刻含義。(1)在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。(2)烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！(3)——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！明確：(1)寫出了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和追求，令“烏云”所象征的敵人也感覺到了，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利的信心。表現(xiàn)了海燕對光明的熱切渴望和對勝利的堅定信心。生活就是這樣，陰云再重，總有散去的時候；困難再大，經(jīng)過一番努力，總能克服。邪惡永不能戰(zhàn)勝正義，真理終有一日會大放光彩。這是勝利的預(yù)言，革命者發(fā)出的時代的最強音，震撼人心，信心滿懷。以此收束全文，使全文的革命激情達(dá)到最高潮，突出了主題。表達(dá)了作者渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭、搏擊風(fēng)暴，贏得革命勝利的信念。四、分析揣測，深化理解聯(lián)系背景，分析領(lǐng)會，仔細(xì)揣測，想象一下，海燕在展翅飛翔時，會有怎樣的想法，它會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？作為讀者，你想對海燕說什么？五、賞析語言，把握文本藝術(shù)特征1.默讀課文，找出自身比較喜歡的語句或段落，并說明看法（可以從修辭，表達(dá)效果，營造意境等幾個角度分析）。明確：(1)

“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！边\用比喻和擬人的修辭?！昂谏拈W電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)?！翱耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。”運用擬人的修辭。連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。“這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！”運用比喻、擬人和反復(fù)?！懊舾械木`”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”運用比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級革命者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√枺堑?，遮不住的！”運用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅定不移的必勝信念。2.再次深化：教師在音樂聲中背誦。六、融入自我，感悟海燕人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷。今天，遠(yuǎn)離了革命的風(fēng)暴，你的人生是否經(jīng)歷過暴風(fēng)雨？你覺得你是否是一只勇敢的海燕，講述你的故事，唱響一曲心中的海燕之歌。用簡短的語言寫下你的想法。七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：時代需要張揚堅忍不拔的剛性精神，社會期盼洋溢奮力前行的硬派之風(fēng)。堅實厚重，以凌厲和富有血性方式，融入社會變革洪流之中，承擔(dān)起社會賦予的責(zé)任，接受生活的苦難與磨練，頂天立地，豪情四溢。當(dāng)陰柔之風(fēng)甚囂塵上，當(dāng)陽剛之氣蕩然無存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象，需要這震撼人心的陽剛力量。一個忘記血性的民族，必是精神弱化的民族；一個失去血性的民族，必是失去競爭力的民族。同學(xué)們，在以后的人生道路上，當(dāng)我們遇到暴風(fēng)雨時，我們也要像海燕那樣吶喊；讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！愿你就是人生暴風(fēng)雨中的海燕！布置作業(yè)完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（二）；研討與練習(xí)中的第四題。板書設(shè)計：4 海燕高爾基大海：象征革命高潮時期廣大人民群眾的無窮力量。暴風(fēng)雨：象征風(fēng)起云涌的革命運動。海鴨、海鷗、企鵝：象征害怕革命要破壞他們安樂窩的假革命和不革命者。太陽：象征光明的未來。烏云、閃電、狂風(fēng)：象征一切反動的黑暗勢力。海燕：無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。1．給下列加點的字注音。4《海燕》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（一）呻吟．( ) 白沫．() 翡．翠( ) 困乏．()深淵．( ) 蜿．蜒() 膽怯．( ) 號．叫()解釋下列句中加點的詞語。①海鴨也在呻．吟．著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。呻吟：②它笑那些烏云，它因為歡樂而號．叫．。號叫：③蠢笨的企鵝，膽．怯．地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……膽怯：對下列句子使用修辭判斷正確的一項是（ ）①海燕像黑色的閃電。②波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。③它深信，烏云是這不住太陽的，——是的，遮不住的！④大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。A．比喻 比喻C．?dāng)M人 擬人反復(fù)擬人擬人比喻B．比喻D．比喻擬人比喻反復(fù)擬人擬人擬人4.填空：(1)高爾基是前

無產(chǎn)階級革命作家，他的小說有自傳體三部曲《

》《

》

《

》?！逗Ｑ唷肥歉郀柣?/p>

1901

年

3

月寫的“幻想曲”《

》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。這篇散文詩主要是通過象征的方法來表現(xiàn)思想感情的。從象征手法上理解，烏云和狂風(fēng)象征了

，海燕象征了

，海鷗、海鴨、企鵝象征了

。根據(jù)下面幾句話的提示，組織適當(dāng)?shù)恼Z句，填寫在橫線處。高爾基說過：“書籍是世界的營養(yǎng)品”。我正是靠著讀書才一步步成長起來的。當(dāng)我

時，我讀到了《

》，我變得

了；當(dāng)我

時，我讀到了《

》，我變得

了。判斷下列句子用了什么修辭方法？其作用如何？①烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。修辭：

；作用：②風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。修辭：

；作用：③大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。修辭：

；作用：④這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！修辭：

；作用：這篇散文詩所要歌頌的是海燕的形象，那么為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝等形象，這與寫海燕是什么關(guān)系？參考答案：yín mò fěi fá yuān wān qiè háo①指因痛苦而發(fā)出聲音。這里用擬人的手法形象的突出海鴨懼怕暴風(fēng)雨的痛苦情形。②大聲叫，這里用擬人的手法突出了海燕在暴風(fēng)雨來臨之前勇敢興奮的形象。③這里用擬人的手法生動形象地表現(xiàn)出企鵝在暴風(fēng)雨來臨之前膽小畏縮的情形。3.

B4.(1)前蘇聯(lián)

童年（2）沙皇反動勢力在人間 我的大學(xué) 春天的旋律英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級的革命的先驅(qū)

害怕革命要破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者（3）提示：兩個分句的第一個空格處可填“遇到挫折”“怯懦退縮”“空虛寂寞”“失去航向”等方面的內(nèi)容，第三個空格處填寫與之相反的內(nèi)容。中間的書名（或文章名）只要符合前后語境即可。①比喻和擬人。“黑色的閃電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。②擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。③擬人?！白プ　薄跋纭蓖怀龃蠛５木薮舐晞莺蛷姶罅α俊＂鼙扔?、擬人、反復(fù)?！懊舾械木`”、“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√枺堑?，遮不住的！”運用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅定不移的必勝信念。在這篇作品中，海燕無疑是暴風(fēng)雨即將來臨時大海景觀中的主體形象，然而海鷗等其它海鳥也是這一景觀中不可缺少的部分。作者把這些海鳥也是作為一類象征形象寫進(jìn)作品的。意在從聲音、行動、情態(tài)等角度暴露在急劇發(fā)展的革命形勢中種種假革命、不革命者怯懦、虛偽、悲觀、恐懼的面目。在鮮明對比中，使海燕的形象更突出、更高大。4《海燕》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（二）一、閱讀《海燕》文段，完成下列各題。在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，能敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！烏云越來越暗，越來越低，向海面直

A（刮

壓

罩）下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在

B（憤恨

憤激

憤怒）的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)

C（爭辯

爭論

爭鳴）。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地

D（沖向

穿過

越過）烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?？窗?，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮

不住太陽的，——是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子活像一條條大蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了?！╋L(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在

閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！從文中括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~填寫在下面的橫線上。A.

B.

C.

D.

“看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”一句中主要運用了哪兩種修辭手法？有什么表達(dá)效果？3.象征手法的運用是本文的寫作特色，試說說“海燕”

、“暴風(fēng)雨”和“大海”，還有

“烏云、狂風(fēng)、雷電”

及“海鷗、海鴨、企鵝”四類事物的象征意義。4.請你說說“烏云遮不住太陽”一句話的深刻含義。5.請你根據(jù)文意展開想象，設(shè)想海燕在高傲地飛翔時會對其他海鳥說些什么。二、閱讀下列文段，完成問題。丁香賦每當(dāng)冰雪消融，一股細(xì)細(xì)的清香立刻浮滿北國冰城，是丁香選擇了哈爾濱，還是哈爾濱選擇了丁香?問花花不語，天地間都在感嘆著花與城的奇緣?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹丁香開。”當(dāng)春風(fēng)尚未完全驅(qū)走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿枝頭，如霞如煙，哈爾濱的春天實在是太短暫了。丁香就像春天里的一個夢，與哈爾濱的春天交相輝映，有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美倫美奐。春天的丁香花，夏天的太陽島，冬天的冰雪，是每個哈爾濱人心中的摯愛。幾十萬株丁香裝點著哈爾濱的街道、公園、庭院。丁香的花小如丁,數(shù)不清的小花匯到一起,一蔟蔟的，紫中帶白，白中映粉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，花如云，花如海，花如霞。這情景給寒冬里走過來的人以張力，創(chuàng)造的熱情，想象的馳騁。丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁了，倘若你漫步街頭，往往是還沒有看見花，香氣已先沖入鼻中，一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢想自己的未來。丁香在我國有一千多年的栽培歷史，它給中國的文化平添了無限秀色。古時，有許許多多關(guān)于丁香的傳說,說丁香是“神樹”,它能給人帶來幸福。歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇：“