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文檔簡介
畫蛇添足教學設(shè)計畫蛇添足教學設(shè)計1
教學目標:
1、理解《畫蛇添足》故事;
2、懂得寓言的道理;
3、感受文言文的美
教學重、難點:
懂得寓言的道理
教學過程:
一、談話引入
師:很多老師都反映我們班同學特殊聰慧,今日幫老師一個忙,好不好?
1、什么是寓言?
2、你知道那些寓言故事?
3、你會學寓言嗎?為了表示對同學們的感謝,今日老師再送給大家一則寓言,好嗎?〔板書課題〕齊讀課題,談?wù)勀銓︻}目的理解
4、你見過蛇嗎?假如給蛇添上腳呢?快來讀讀這則語言吧。
二、初讀課文,感知整體
1、自由讀語言,讀準字音。
2、誰想來讀讀它?指名分段讀寓言?!矁山M同學〕
3、師:“書讀百遍,其意自現(xiàn)〞正確、嫻熟的朗讀是讀懂文言文的關(guān)鍵。老師也想讀讀課文,專心傾聽,你從中能收獲到一些文言的方法嗎?]
4、學生溝通〔斷句、停頓、語速、重音〕。學生練讀
5、在指名讀全文,
6、男、女同學賽讀。
三、自學、商量、研讀
1、同學們讀得真不錯,你能自己讀懂這則語言嗎?你有什么學文的好方法嗎?〔總結(jié)學習方法〕
2、用剛剛總結(jié)的方法自學。〔把讀懂的和不懂的批注〕
3、小組中溝通自己不懂的東西
4、全班溝通:
A、第一自然段:
字、詞
誰理解了句子的意思了?
你真聰慧,能帶著理解在讀讀這句話嗎?
B、第二自然段:
溝通讀懂的內(nèi)容
你能把這些字詞連起來,說說句子的意思嗎?指名說整句的`意思。
“相謂〞是什么意思?眾人是怎么商議?的?
你能用商議?的語氣讀讀句子嗎?〔指名讀〕
C、第三自然段
溝通字詞
誰說說這段話的意思?
“一人先成〞后,他喝到酒了嗎?他“左手持卮〞右手畫蛇的時候,心里會怎么想?
誰來做這個畫蛇添足的人,來讀讀這句話?〔指名讀句子〕
另一個人畫好了蛇奪過了酒杯,他又會想些什么?誰來讀讀他說的話?
你想把這一自然段讀讀嗎?〔學生連讀〕
指名讀
分角色讀
四、
1、你能整個故事講給大家嗎?〔指名說〕思索:你喜愛那個畫蛇添足的人嗎?談?wù)勀銓λ目捶?/p>
2、生活中有“畫蛇添足〞的事發(fā)生嗎?
3、從這個故事中你明白了什么道理?
4、你喜愛寓言嗎?把你喜愛的寓言故事講給大家聽
五、作業(yè)
我發(fā)覺同學都特殊喜愛文言文的寓言故事,課下把你最喜愛的寓言報告給學習委員,我們開一次“古詩文朗誦會〞好不好?
六、板書設(shè)計:
畫蛇添足
多此一舉
弄巧成拙
畫蛇添足教學設(shè)計2
一、學習目標
1、指導(dǎo)學生朗讀并背誦課文。
2、引導(dǎo)學生理解寓言內(nèi)容,能聯(lián)系實際理解寓言所比方的意思。
3、幫助學生學會“矛、弗、卮、遂〞4個會認字和“矛、盾、弗、祠、遂〞5個會寫字。
二、學習過程
〔一〕學問預(yù)備
1、聽寫上課詞語。同桌互評。
2、指名背誦《自相矛盾》。
〔二〕導(dǎo)入新課
溝通搜集的資料,了解韓非以及他的。
〔三〕自主學習
1、自讀課文。
畫出生字,留意“舍、數(shù)〞的'讀音。
2、解釋字詞。
飼:卮:
謂:飲:
引:且:
乃:固:
安:遂:
亡:
3、逐句說說課文意思。
4、用自己的話復(fù)述故事。
〔四〕展示溝通
1、把自己理解了的在小組中講一講,不懂得提出來大家共同探討。
2、看那個同學說得明白聽得仔細,組長依據(jù)檢查狀況給每個組員評定星級。
〔五〕合作探究
1、到底什么緣由使這個人“終亡其酒〞呢?
2、你怎樣理解“自相矛盾〞這個成語?在生活中,我們遇到過“自相矛盾〞的狀況嗎?
3、檢查合作學習狀況
〔a〕集體溝通探究題目。
〔b〕教師依據(jù)狀況給小組評定星級。
〔六〕達標拓展
分小組預(yù)備表演成語故事?!沧赃x一則〕
先商量,在小組里試演。〔以《自相矛盾》為例〕
1、這個楚國人開始叫賣的時候是怎樣的表現(xiàn)〔他怎么想的、怎么說的、怎么做的〕?
2、四周的人聽了他的話是什么反應(yīng)〔比方,有什么樣的表情,什么樣的議論等等〕?
3、聽了問話,那個楚國人又是什么表現(xiàn)?
4、后來可能會發(fā)生什么狀況?
5、怎樣表演才能使人們受到啟示?
選擇一個故事,在小組里分號角色,練習幾遍。
班級進行表演。
小故事里有大智慧。我們知道的很多成語都有一個故事,討論這些故事能讓我們更精確地運用成語,也可以從中發(fā)覺一些人生哲學。
畫蛇添足教學設(shè)計3
教學目標
學習《畫蛇添足》,理解文言文的意思,感悟寓言背后的道理。
教學過程:
一、激趣,引入新課
今日我們就來學習一則新的寓言《畫蛇添足》。
二、新授
〔一〕、出示幻燈片,讓學生初步感知寓言內(nèi)容。
〔二〕、學生自由讀文,老師指導(dǎo)。
學生自己讀。
〔三〕、小組合作探究,感悟道理。
1、讀第一自然段,思索:仆人們見酒太少,提議怎么辦?
2、出示第二自然段,思索:有個人畫得怎么樣?〔很快〕
3、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好,他心里是怎么想的?又是怎么做的?
4、在他給蛇添足時,另一個人怎么樣?〔也把蛇畫好了〕完成板書:畫蛇
5、思索:最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒?誰最終喝到了酒?從哪些句子看出?
6、思索:為什么最先畫好蛇的.人沒喝到酒?
7、再比較:最先畫好蛇的人給蛇添上腳,沒能喝到酒,而另一個人畫完蛇,沒給蛇添足,并結(jié)合板書,完成板書〔多此一舉〕
引出寓意:蛇原來就沒有腳,“添〞上腳就不是蛇了,所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣,(喝到酒),而這一“添〞反而畫得慢了,也不像了,因此這一“添〞完全是多此一舉,〔完成板書:多此一舉〕
這個寓言告知大家事情做好就行了,不要再去做多余的不恰當?shù)氖隆S纱硕鴣淼某烧Z“畫蛇添足〞,就是比方做了多余的事反而不恰當。
三、練習:
在我們平常生活學習中,我們常會碰到一些畫蛇添足的事,分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足〞的事。
畫蛇添足教學設(shè)計4
教學目標
1、會認本課的生字,會寫本課的生字。
2、懂得生字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。
3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足〞的意思。并用這個詞說一句話。
4、誦讀這則寓言。
教學重點
理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。
教學難點
能用“畫蛇添足〞說一句話。
教學預(yù)備
幻燈片、課本劇、小黑板
教學時數(shù)
1課時
教學過程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學習了《掩耳盜鐘》,它告知了我們一個什么道理?我國古代有不少流傳很廣的寓言故事,它們往往借助淺顯易懂的.故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻之中,如《戰(zhàn)國策》《淮南子》《韓非子》等,后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今日我們來繼續(xù)學習一則寓言。
二、學習目標
1、會認本課的2個生字,會寫本課的3個生字。
2、懂得字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。
3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足〞的意思。并用這個詞說一句話。
4、有感情地誦讀這則寓言。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習。
2、幻燈顯示:
〔1〕讀準
祠賜謂
〔2〕解釋以下加點的詞。
①引酒且飲之〔〕
②丁壯者引弦而戰(zhàn)〔〕
〔3〕說說句子大意:
蛇固無足,子安能為之足?
3、活動支配:復(fù)述故事競賽,以小組為單位,任選一則寓言故事派代表參賽。
最終師生評議,評出優(yōu)勝者,頒發(fā)小獎品。
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1、指名誦讀“畫蛇添足〞。
2、串講課文:同學串講,老師適時指教。
3、學生分小組商量問題:這則寓言的寓意是什么?然后溝通。
明確:“畫蛇添足〞比方做了多余的事情反而不恰當。
4、能力訓練:這則寓言已成為常見的成語,請造一個句子。教師可先示范造句。學生造句后,組織大家評價是否恰當。
5、全班齊讀“畫蛇添足〞一文。
6、請舉出生活中與之同類的事例,并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。
五、總結(jié)
畫蛇添足:事情已經(jīng)完成了,再做多余的事,不僅無益,而且有害。
《畫蛇添足》是挖苦寓言,有生動的喜劇情節(jié),活潑幽默,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,并從中體會其蘊含的道理。
六、布置作業(yè)
1、復(fù)習字詞,熟讀課文。
2、解釋以下加點詞語,并寫出句子的大意。
未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無足,子安能為之足?〞遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。
畫蛇添足教學設(shè)計5
教學目標:
1、理解《畫蛇添足》故事;
2、懂得寓言的道理;
3、感受文言文的美
教學重、難點:
懂得寓言的道理
教學過程:
一、談話引入
師:很多老師都反映我們班同學特殊聰慧,今日幫老師一個忙,好不好?
1、什么是寓言?
2、你知道那些寓言故事?
3、你會學寓言嗎?為了表示對同學們的感謝,今日老師再送給大家一則寓言,好嗎?〔板書課題〕齊讀課題,談?wù)勀銓︻}目的理解
4、你見過蛇嗎?假如給蛇添上腳呢?快來讀讀這則語言吧。
二、初讀課文,感知整體
1、自由讀語言,讀準字音。
2、誰想來讀讀它?指名分段讀寓言。〔兩組同學〕
3、師:“書讀百遍,其意自現(xiàn)〞正確、嫻熟的朗讀是讀懂文言文的.關(guān)鍵。老師也想讀讀課文,專心傾聽,你從中能收獲到一些文言的方法嗎?]
4、學生溝通〔斷句、停頓、語速、重音〕。學生練讀
5、在指名讀全文,
6、男、女同學賽讀。
三、自學、商量、研讀
1、同學們讀得真不錯,你能自己讀懂這則語言嗎?你有什么學文的好方法嗎?〔總結(jié)學習方法〕
2、用剛剛總結(jié)的方法自學?!舶炎x懂的和不懂的批注〕
3、小組中溝通自己不懂的東西
4、全班溝通:
A、第一自然段:
字、詞
誰理解了句子的意思了?
你真聰慧,能帶著理解在讀讀這句話嗎?
B、第二自然段:
溝通讀懂的內(nèi)容
你能把這些字詞連起來,說說句子的意思嗎?指名說整句的意思。
“相謂〞是什么意思?眾人是怎么商議?的?
你能用商議?的語氣讀讀句子嗎?〔指名讀〕
C、第三自然段
溝通字詞
誰說說這段話的意思?
“一人先成〞后,他喝到酒了嗎?他“左手持卮〞右手畫蛇的時候,心里會怎么想?
誰來做這個畫蛇添足的人,來讀讀這句話?〔指名讀句子〕
另一個人畫好了蛇奪過了酒杯,他又會想些什么?誰來讀讀他說的話?
你想把這一自然段讀讀嗎?〔學生連讀〕
指名讀
分角色讀
四、
1、你能整個故事講給大家嗎?〔指名說〕思索:你喜愛那個畫蛇添足的人嗎?談?wù)勀銓λ目捶?/p>
2、生活中有“畫蛇添足〞的事發(fā)生嗎?
3、從這個故事中你明白了什么道理?
4、你喜愛寓言嗎?把你喜愛的寓言故事講給大家聽
五、作業(yè)
我發(fā)覺同學都特殊喜愛文言文的寓言故事,課下把你最喜愛的寓言報告給學習委員,我們開一次“古詩文朗誦會〞好不好?
六、板書設(shè)計:
畫蛇添足
多此一舉
弄巧成拙
畫蛇添足教學設(shè)計6
教學目標:
1、理解《畫蛇添足》故事;
2、懂得寓言的道理;
3、感受文言文的美
教學重、難點:
懂得寓言的道理
教學過程:
一、談話引入
師:很多老師都反映我們班同學特殊聰慧,今日幫老師一個忙,好不好?
1、什么是寓言?
2、你知道那些寓言故事?
3、你會學寓言嗎?為了表示對同學們的感謝,今日老師再送給大家一則寓言,好嗎?〔板書課題〕齊讀課題,談?wù)勀銓︻}目的理解
4、你見過蛇嗎?假如給蛇添上腳呢?快來讀讀這則語言吧。
二、初讀課文,感知整體
1、自由讀語言,讀準字音。
2、誰想來讀讀它?指名分段讀寓言?!矁山M同學〕
3、師:“書讀百遍,其意自現(xiàn)〞正確、嫻熟的朗讀是讀懂文言文的關(guān)鍵。老師也想讀讀課文,專心傾聽,你從中能收獲到一些文言的方法嗎?]
4、學生溝通〔斷句、停頓、語速、重音〕。學生練讀
5、在指名讀全文,
6、男、女同學賽讀。
三、自學、商量、研讀
1、同學們讀得真不錯,你能自己讀懂這則語言嗎?你有什么學文的好方法嗎?〔總結(jié)學習方法〕
2、用剛剛總結(jié)的方法自學。〔把讀懂的和不懂的批注〕
3、小組中溝通自己
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