新中國外交-第26課 屹立于世界民族之林教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析本課的課標要求是：（1）了解新中國建立初期的重大外交活動，理解和平共處五項原則在處理國際關系方面的意義。（2）簡述中國恢復在聯(lián)合國合法席位的基本史實，概括我國在外交方面所取得的重大成就。（3）了解中美關系正?；椭腥战ń坏闹饕穼崳接懫鋵H關系產生的重要影響。⑷以改革開放以來我國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動為例，認識我國為現(xiàn)代化建設爭取良好的國際環(huán)境、維護世界和平和促進共同發(fā)展所做出的努力?！狈殖蓛烧n時，第一課時完成（1）（2）（3）的課標要求。從課標提及的重大歷史事件可以看出，本課要重點突出“和平共處五項基本原則”、中國恢復在聯(lián)合國合法席位、中美關系正?；@三個史實，并將其置于國際交往的大舞臺中，真正理解我國進行這些外交活動的重大意義。根據(jù)課標要求，結合學情和本課重難點，我確定了如下教學三維目標：【知識與技能】1.知識目標：①說出50年代、70年代中國外交的背景史實。②歸納概括新中國不同時期的外交方針政策③掌握和平共處五項原則、日內瓦會議、萬隆會議、中國恢復在聯(lián)合國的合法席位、中美關系正?；?、中日建交等基本史實。④理解和平共處五項原則的基本內涵，理清和平共處五項原則與萬隆會議的關系。2.能力目標：利用多媒體課件、微視頻、教材等，讓學生學會分析、概括、運用和分享信息。運用漫畫地圖等分析國際關系的格局和世界發(fā)展的力量，初步學會觀察和描述歷史現(xiàn)象，分析問題，闡明與研究問題的相關知識的能力。通過小組合作探究，同桌交流，互相補充等形式，使學生能夠聽取他人的意見，加強團隊意識。利用證據(jù)合理分析歷史事件，并對自己的結論進行必要的反思和修改。敢于表達，語言思維邏輯合理。能根據(jù)不同時期的外交背景概括共性，形成歷史規(guī)律?！具^程與方法】（1）課前通過指導學生利用教材及以外的學習資料，網(wǎng)絡資源等，儲備相應的學習知識。（2）課堂通過提供圖片、漫畫等創(chuàng)設新情境，讓學生說出新中國不同時期外交的國際國內環(huán)境。通過閱讀教材理解歷史概念，并學會運用歷史概念來解決具體問題。利用自己錄制的微視頻和截取的視頻增強歷史氛圍感，盡量還原歷史，讓學生體會到歷史的真切感。借助歷史文字材料設題引思、探究互研的模式，引導學生分組討論、自主探究，由淺入深，步步推進。借助歷史人物的名言總結歷史規(guī)律，形成歷史認識。（3）課后通過不知作業(yè)鞏固所學知識，培養(yǎng)課外自學能力?！厩楦袃r值觀】①體會新中國成立初期在經(jīng)濟殘破，百廢待興，一窮二白的情況下取得外交成就的艱辛性和曲折性，提出和平共五項基本原則逐步得到國際社會的廣泛認可的自豪感，能夠利用國際有利時機改善我國外交環(huán)境的靈活性，隨著中國國際地位的提高，在國際事務中發(fā)揮越來越重要的作用的認同感。②形成正確的歷史認識，認識到外交活動的目的和出發(fā)點，就是實現(xiàn)國家利益的最大化。外交是國家政治活動的延續(xù)，同時也是其綜合國力的體現(xiàn)。③由大到小，通過對國家與國家之間外交狀況的分析，學會正確處理同學之間的關系，本著“求同存異”的理念，和平共處，團結向上。學情分析本課面向高一學生，高一的學生從年齡特征來說還處于活躍的少年時期，從學習能力來看正處在一生中的最高峰，思維敏捷，大膽發(fā)言，能夠積極主動參與課堂教學。利用這一特點我在課堂中組織小組合作探究的形式，讓他們在小組內自由發(fā)言，并由一人執(zhí)筆，一人總結最終代表小組發(fā)言，既體現(xiàn)了學生的團結合作精神，又能通過交流產生思維碰撞的火花，激發(fā)學習的靈感。實踐中經(jīng)過半個學期的歷史學習，到學期末時已經(jīng)適應了高中歷史教學的一般流程，熟悉了教師上課的節(jié)奏和氛圍。本課的部分知識點如恢復聯(lián)合國合法席位、中美關系緩和、中日建交等在初中已有涉及，所以學生儲備了一定的基礎知識，對于不同階段新中國的外交方針政策實施的背景分析可能不全，在這一階段中所取得的成就帶來的影響也了解不多，初中考察的知識“是什么？“學生只是在重復記憶“是什么”而缺乏“為什么和怎么樣，”即缺乏歷史深刻分析和邏輯思維能力。鑒于此，我在開課前動員學生通過圖書借閱，網(wǎng)絡查詢，提供網(wǎng)站等方式讓學生盡量多地了解新中國成立后的具體史實。目的是讓學生在課堂小組討論和發(fā)言時能夠有話說，也能在回答問題時找到支撐自己觀點的論據(jù)，做到史論結合，既是鍛煉學生提取有效信息的能力又是培養(yǎng)學生用學科語言準確表達的能力。教材分析第26課《新中國外交》是高中歷史岳麓版教材必修一第七單元《復雜多樣的當代世界》下屬的第3課內容，本單元主要講述了二戰(zhàn)后國際關系格局的演變趨勢：由兩極格局到多極化趨勢出現(xiàn)再到兩極格局瓦解多極化趨勢加強的歷程。把《新中國外交》放置這個單元就是要體會在國際關系走向的影響之下，中國的外交狀況。把中國歷史放置在世界歷史的國際大環(huán)境下，也體現(xiàn)全球史觀的史學研究態(tài)度。本課主要講述新中國成立以來不同時期的的外交政策及主要的外交活動與成就。隨著新中國成立后在外交方面所取得的成就及影響，新中國在國際事務中正扮演著日益重要的角色，成為多極化世界中的一支重要力量,在國際舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。外交是內政的延續(xù)，本課與第六單元《中國的社會主義的政治建設與祖國統(tǒng)一》關系密切，是新中國的內政在國際關系中的表現(xiàn)。學好本課對于全面掌握新中國的內政外交有很大幫助。為了更好的體現(xiàn)新中國外交的階段特征，分三個階段進行：50年代的外交------建國后到50年代中期，新中國打破美國的外交孤立積極走向世界外交的舞臺；70年代的外交------20世紀70年代，以中美關系的緩和為契機，新中國外交的出現(xiàn)轉機，取得了突破性外交成就，開創(chuàng)外交新局面；80年代以后（新時期）的外交-------改革開放后，新中國外交進行了重大調整，全方位多邊外交。分成兩個課時進行。第一課時完成50到70年代的外交，學習本課的目的讓學生理解新中國不同時期的外交政策與當時的國際形勢之間的復雜關系，培養(yǎng)學生史論結合分析國家關系問題的能力。岳麓版必修一第26課屹立于世界民族之林---新中國外交教學設計【教材分析及設計思路】本課是高中歷史岳麓版教材必修一第七單元《復雜多樣的當代世界》下屬的第3課內容，本單元主要講述了二戰(zhàn)后國際關系格局的演變趨勢：由兩極格局到多極化趨勢出現(xiàn)再到兩極格局瓦解多極化趨勢加強的歷程。把《新中國外交》放置這個單元就是要體會在國際關系走向的影響之下，中國的外交狀況。把中國歷史放置在世界歷史的國際大環(huán)境下，也體現(xiàn)全球史觀的史學研究態(tài)度。本課主要講述新中國成立以來不同時期的的外交政策及主要的外交活動與成就。隨著新中國成立后在外交方面所取得的成就及影響，新中國在國際事務中正扮演著日益重要的角色，成為多極化世界中的一支重要力量,在國際舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。外交是內政的延續(xù)，本課與第六單元《中國的社會主義的政治建設與祖國統(tǒng)一》關系密切，是新中國的內政在國際關系中的表現(xiàn)。學好本課對于全面掌握新中國的內政外交有很大幫助。岳麓版教材按照時間先后順序一共設有五個子目錄，分成兩課時，第一課時完成前三個子目錄，本節(jié)課為第一課時。為了立意更深，我選用了時代周刊的封面作為導入和過渡的主線，以時間為軸體現(xiàn)新中國外交的階段性。目的是既能激發(fā)學生學習的興趣，又能將新中國的外交的史實盡量還原，幫助學生正確地理解歷史，準確的把握歷史的線索，能夠用所學的知識闡釋歷史，最終形成正確的歷史價值觀，達到培養(yǎng)學生歷史學科素養(yǎng)的目目的?！菊n標要求】（1）了解新中國建立初期的重大外交活動，理解和平共處五項原則在處理國際關系方面的意義。（2）簡述中國恢復在聯(lián)合國合法席位的基本史實，概括我國在外交方面所取得的重大成就。（3）了解中美關系正?；椭腥战ń坏闹饕穼崳接懫鋵H關系產生的重要影響?！救S目標】1.知識與技能知識目標：①說出50年代、70年代中國外交的背景史實。②歸納概括新中國不同時期的外交方針政策③掌握和平共處五項原則、日內瓦會議、萬隆會議、中國恢復在聯(lián)合國的合法席位、中美關系正?；?、中日建交等基本史實。④理解和平共處五項原則的基本內涵，理清和平共處五項原則與萬隆會議的關系。能力目標：利用多媒體課件、微視頻、教材等，讓學生學會分析、概括、運用和分享信息。運用漫畫地圖等分析國際關系的格局和世界發(fā)展的力量，初步學會觀察和描述歷史現(xiàn)象，分析問題，闡明與研究問題的相關知識的能力。通過小組合作探究，同桌交流，互相補充等形式，使學生能夠聽取他人的意見，加強團隊意識。利用證據(jù)合理分析歷史事件，并對自己的結論進行必要的反思和修改。敢于表達，語言思維邏輯合理。能根據(jù)不同時期的外交背景概括共性，形成歷史規(guī)律。2.過程與方法（1）課前通過指導學生利用教材及以外的學習資料，網(wǎng)絡資源等，儲備相應的學習知識。（2）課堂通過提供圖片、漫畫等創(chuàng)設新情境，讓學生說出新中國不同時期外交的國際國內環(huán)境。通過閱讀教材理解歷史概念，并學會運用歷史概念來解決具體問題。利用自己錄制的微視頻和截取的視頻增強歷史氛圍感，盡量還原歷史，讓學生體會到歷史的真切感。借助歷史文字材料設題引思、探究互研的模式，引導學生分組討論、自主探究，由淺入深，步步推進。借助歷史人物的名言總結歷史規(guī)律，形成歷史認識。（3）課后通過不知作業(yè)鞏固所學知識，培養(yǎng)課外自學能力。3.情感價值觀①體會新中國成立初期在經(jīng)濟殘破，百廢待興，一窮二白的情況下取得外交成就的艱辛性和曲折性，提出和平共五項基本原則逐步得到國際社會的廣泛認可的自豪感，能夠利用國際有利時機改善我國外交環(huán)境的靈活性，隨著中國國際地位的提高，在國際事務中發(fā)揮越來越重要的作用的認同感。②形成正確的歷史認識，認識到外交活動的目的和出發(fā)點，就是實現(xiàn)國家利益的最大化。外交是和平共處五項原則、中國恢復聯(lián)合國合法席位、中美關系正常化、中日關系2.中美關系正?；瘯r也是其綜合國力的體現(xiàn)。③由大到小，通過對國家與國家之間外交狀況的分析，學會正確處理同學之間的關系，本著“求同存異”的理念，和平共處，團結向上。

【教學重點和難點】1.重點：三大政策、和平共處五項原則、中國恢復聯(lián)合國合法席位、中美關系緩和等2．難點：中美關系的緩和?！窘虒W方法】1．教法：注重史料教學，論從史出；創(chuàng)設情景，巧妙設問、引導和點撥；利用微視頻等多種手段還原歷史。2．學法：自主學習、探究和合作學習相結合【教學過程及設計意圖】導入新課：大家熟悉這份雜志嗎？這是一份非常有名的美國出版的新聞雜志?？堑亩际鞘澜绱笫?，重要的歷史人物，他們都是歷史的見證人和創(chuàng)造者。這是1950的封面，這是1954年的，這是1971年，這是1972年。為什么會刊登這些人物和事件呢？這就是我們這節(jié)課要學的內容。[設計意圖]：時代周刊是一份有名的雜志，通過時代周刊的封面介紹，吸引學生的眼球，激發(fā)學習的興趣。導入簡短，開門見山，又從整體上設置了懸念。講授新課：有人形象地將新中國的外交概括成這樣一句話，五十年代一邊倒，60年代兩只拳頭出擊，70年代一條線一大片，80年代以后無敵國外交。[設計意圖]：先從整體上讓學生對本節(jié)課有一個整體的把握，知道是按照時間順序來學習，還有順口溜可以幫助記憶。學生從心底里有了聽課的準備，也被這句精辟的概括深深吸引住。一、五十年代外交出示：1950年時代周刊的封面，標題是：紅色中國的毛。為什么是紅色中國？毛澤東頭像的周圍都有什么？這說明什么？[設計意圖]：設置一連串的問題，用問題幫助學生解讀封面，得出一定的相關背景：美國敵視中國，中國是社會主義國家等信息。培養(yǎng)學生解讀歷史信息和用學科語言表達歷史史實的能力。時代周刊為何會用這樣的背景呢？請大家看一副漫畫和地圖，這反映了怎樣的國際局勢？[設計意圖]：漫畫和地圖中蘊含著豐富的歷史信息，學生通過解讀漫畫中蘊含的寓意及歷史地圖中隱含的信息，鍛煉觀察能力，培養(yǎng)仔細的心態(tài)。這也是培養(yǎng)了學生的史料實證能力。過渡：那中國國內情況呢？政治上：經(jīng)濟上：？（新生政權需要鞏固。經(jīng)濟殘破，百廢待興，國民經(jīng)濟有待恢復。）[設計意圖]：結合課前搜集的資料回答，也是檢查學生課前的預習情況，課前已經(jīng)指導學生如何去拓展知識。通過口頭的表述，將自己所看的資料概括成簡單的話語表達，也鍛煉了學生的提取有效信息的能力。過渡：在這種情況下，三大力量對中國的態(tài)度決定了中國外交的走向，他們對中國持什么態(tài)度？引導學生說出：社會主義陣營友好，資本主義陣營敵對（經(jīng)濟封鎖，外交的孤立，軍事禁運等），亞非拉情況不明（可能是友好，可能是敵視）我們可以怎樣做？學生回答（站到社會主義陣營中，一邊倒，爭取團結亞非拉力量，為我國創(chuàng)造一個良好的國際環(huán)境。）[設計意圖]：通過引導學生分析新中國成立時的國際國內環(huán)境，以及世界三大力量對中國的態(tài)度，順理成章地引出新中國的外交方針和三大政策。幫助學生學會站在國家的利益上分析問題，解決問題，以為課堂小結時形成歷史規(guī)律做好鋪墊。于是中國采取了什么樣的外交方針？共同綱領是這樣論述的，可以概括成“獨立自主和平外交方針”在這一方針指引下，毛澤東提出了“三大政策”，哪三大政策？請大家快速瀏覽教材119頁的閱讀與思考。請大家連連看。[設計意圖]：通過閱讀教材真正理解三大政策的含義。用連連看的方式檢測學生的掌握和運用情況。形式多樣地調節(jié)課堂氣氛，烘托學習氛圍。在這一方針和三大政策的指引下，建國初期中國取得了哪些外交成就有，按照時間的先后順序有學生說出：與蘇聯(lián)等17國家建交，和平共處五項原則，日內瓦會議、萬隆會議。先看第一個成就：1950年的1949年10月2日，新中國成立的第二天，蘇聯(lián)第一個承認新中國，并于3日與中國建交。1950年元旦雙方簽訂《中蘇友好同盟互助條約》蘇聯(lián)給中國3億美元的經(jīng)濟援助緩解了新中國的經(jīng)濟困難，打破美國等西方國家的經(jīng)濟封鎖。新中國成立一周年時就與17個國家建立外交關系。[設計意圖]：按照時間順序梳理建國初期的外交成就，學生的歷史時序不會錯亂，有利于培養(yǎng)學生的時空觀念。第二個成就是：1953提出的和平共處五項原則，它是怎樣提出的呢？來看一段微視頻。有何歷史意義？閱讀材料回答問題。（成為解決國與國之間問題的基本準則。標志著新中國外交政策的成熟）[設計意圖]：根據(jù)課堂需要，自己制作微視頻。激發(fā)學生學習興趣，也給學生新鮮感，提高課堂聽課的效率。觀看完微視頻后再由學生簡單概括一下，檢查聽的效果。出示材料總結歷史意義，鍛煉學生的概括能力。1954年，紅色中國都在說明美國對中國的態(tài)度還是敵視。一邊參與戰(zhàn)爭，是指什么戰(zhàn)爭？（朝鮮戰(zhàn)爭）。一邊討論和平是指什么事件？是指第三個成就：1954年中國第一次以五大國的身份亮相日內瓦，這次會議召開目的就是為了和平解決朝鮮和印度支那問題。（朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議簽訂僅是指戰(zhàn)爭的結束，但朝鮮問題的和平解決需要召開會議進一步商討）這次會議提高了中國的國際聲譽，中國步入世界外交的舞臺。[設計意圖]：時代周刊封面作為過渡語，引出第三個外交成就，避免了千篇一律的重復，并利用標題提出問題，引出這次開會的目的就是為了和平解決朝鮮等問題，讓學生明白戰(zhàn)爭可以通過和平談判進行商討解決，不用非得武力解決。在處理同學之間矛盾時也可以和平談判解決，不能用暴力解決。第四個成就，1955年參加萬隆會議。這是第一次沒有西方殖民者參加的會議，也是第一次由發(fā)展中國主導的有色人種的洲際會議。這次會議歷經(jīng)磨難。教師講述萬隆會議開會前的準備和開會時的具體歷史細節(jié)，如：會前，西方國家的破壞---“克什米爾公主號”飛機失事事件……在會中，美國利用與會國在政治制度、宗教信仰、意識形態(tài)等方面的不同，挑撥離間，干擾會場。西方記者如何夸張描繪開會現(xiàn)場氣氛。周恩來是如何應對的？出示視頻（1分15秒）。周恩來總理的講話化解了會場的緊張氣氛，還闡述了和平共處五項原則，最終推動了這次會議的圓滿結束。這次會議有什么收獲呢？學生根據(jù)提前預習和所聽所想的回答。[設計意圖]：盡量用歷史細節(jié)還原歷史現(xiàn)場，讓學生身臨其境地體會到萬隆會議是在一個怎樣的氣氛中召開的，中國處于一種尷尬的境地，還能以寬容的態(tài)度，與其他與會國和平共處。并機智地粉碎了西方列強的破壞工作，不失時機地表達了中國的立場和態(tài)度，贏得了一些國家的贊譽，推動了會議走向圓滿成功。通過播放周恩來總理的講話，讓更多的同學了解偉人的外交智慧，激發(fā)探究更多偉人事跡的熱情，對新中國在如此惡劣的環(huán)境中還能努力開創(chuàng)外交局面的精神由衷佩服，之余還要好好學習，用成績回報祖國。二、六十年代的外交這是五十年代的外交，他為新中國的外交奠定了基礎。那六十年代呢？美國繼續(xù)敵視中國，蘇聯(lián)赫魯曉夫推行霸權主義，中國采取了兩只拳頭出擊，即打到美帝，又打到蘇修，還打到各國帝國主義，因此腹背受敵，外交陷入險境。[設計意圖]：總結五十年代的，開啟六十年代的，并簡單介紹，給學生的歷史發(fā)展的時序性即可，以免出現(xiàn)歷史的斷層現(xiàn)象。三、七十年代的外交七十年代中國外交出現(xiàn)了轉機。這是1971年時代周刊的封面標題為：“中國人來了”是指什么事件？（恢復聯(lián)合國合法席位）為什么是恢復？（中國是原始會員國，由于美國控制聯(lián)合國，支持臺灣當局在聯(lián)合國的席位，所以中國在聯(lián)合國的合法席位長期沒能恢復。）為什么1971年能夠恢復呢？請大家看材料，獨立完成并寫到本子上，請同學來展示。這是71年26屆聯(lián)大上喬冠華的笑被西方記者描繪成“震碎了議會大廈的玻璃”。它有何意義？據(jù)材料概括。[設計意圖]：恢復聯(lián)合國合法席位是本課的一個重點，通過解讀材料，讓學生獨立完成鍛煉學生的概括能力。70年代出現(xiàn)轉機的關鍵是什么呢？這是1972年時代雜志的封面；標題為“尼克松的中國之旅”從畫面中你能解讀出什么信息？同桌交流一下。（中間有個大大的“友”字。剛好將畫面分成四個小塊。四個小圖。分別是毛澤東、周恩來、長城、樣板戲芭蕾舞劇紅色娘子軍。分別對應美國人心中的，領袖。政府。國家。和意識形態(tài)?！坝选钡墓P劃更像是一把把鋒利的刀鋒。暗示著中美關系，表面上已化敵為友，實際還有很多針鋒相對的地方。）的確中國關系最終實現(xiàn)正?；_實走了一段很長的路。下面大家快速閱讀課本116—117頁，完成這個表格。中美關系為何能夠走向正?；?？分析這個問題我們要從兩個方面即，美國和中國。請大家看材料1-3；小組討論，代表發(fā)言。材料四個別回答，歸納總結。中國呢？出示材料。概括為：中蘇關系惡化，要利用美國牽制和對付蘇聯(lián)；提高中國國際地位；解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一。所以中美關系的緩和是符合兩國的根本利益，反映兩國共同要求的。中美關系的改善也直接影響了中日關系。1972年日本首相田中角榮訪華，直接與中國建交，中日實現(xiàn)邦交正?；；仡?0年的中國外交成就有1971年恢復聯(lián)合國合法席位；1972年中美關系緩和；1972年中日建交。中國開創(chuàng)了與美國、日本、西歐資本主義陣營一條線，與周邊和第三世界等一大片的外交新局面，國際上出現(xiàn)了與中國建交的熱潮。[設計意圖]：中美關系的緩和既是本課重點又是本課的難點，這里花費的時間比較充分，既有對1972年時代周刊封面的討論解讀，激發(fā)學生對隱含的歷史信息的挖掘，又給學生提供了傾聽他人分析歷史現(xiàn)象，總結歷史本質的機會。小組合作探究中美關系緩和的原因，增強了小組成員之間的團隊合作意識。課堂小結：1979年時代周刊的封面標題為：鄧小平，中國新時代的形象，這又反映了中國新時期怎樣的外交呢？下節(jié)課我們將學習新時期中國的外交。通過這節(jié)課的學習，結合這句名言，我們來總結規(guī)律：你認為影響國家間外交關系的最根本因素是什么？（最根本看國家利益，其次看實力。）[設計意圖]：利用1979年時代周刊封面作為下節(jié)課的內容介紹，起到啟下的作用。一改以往簡單梳理本堂課所學知識的形式，采用借助名言歸納總結形成歷史規(guī)律性認識，即正確的歷史價值觀，課堂內容一下就升華了，更有深度了?！菊n堂鞏固練習】1.通過日內瓦會議和萬隆會議，新中國()A．發(fā)揮了大國應有的政治影響力B．促成了“一超多強”的國際格局C．確立了不結盟運動的領袖地位D．鞏固了社會主義陣營的內部團結2.中國能夠恢復在聯(lián)合國的合法席位，主要是得到了哪種國際力量的支持A、蘇聯(lián)B、美國C、第三世界D、蘇聯(lián)以外的其他社會主義國家3．20世70年代美國決定放棄敵視中國的政策，改善對中國的關系，主要原因在于（）A、中國國際地位的不斷提高B、美國遏制戰(zhàn)略的失敗，出于國家利益的需要C、中國恢復了在聯(lián)合國的合法席位D、美國試圖同中國一起建立持久穩(wěn)定的國際秩序【布置作業(yè)】直擊高考材料一1969年1月，共和黨人尼克松就任美國總統(tǒng)。當時正值美國面臨著二戰(zhàn)結束以來最為嚴峻的形勢。越南戰(zhàn)爭的沉重負擔，國內政治、經(jīng)濟以及社會危機的加深，使美國在同蘇聯(lián)爭霸中，日益處于不利的地位……1971年6月，尼克松又在堪薩斯的一次講話中提出今天世界上有“五個力量中心”（美國、蘇聯(lián)、西歐、中國和日本）的看法。為了適應這種新的形勢，并改善美國在同蘇聯(lián)爭霸中的不利處境，尼克松決定要在中國“為自己找個可以依靠的有利地位”?！幾苑竭B慶《戰(zhàn)后國際關系史》（1）據(jù)材料一，概括尼克松決定要在中國“為自己找個可以依靠的有利地位”的原因。（8分）效果分析通過這堂課的學習，達到了預期的教學目標，培養(yǎng)了學生的多種能力，提升了學生的學科素養(yǎng)，具體分析如下：1、在知識與技能方面通過課前指導學生閱讀相關的學習資源和網(wǎng)站，課堂學生知識儲備豐富，能夠正確表達國際格局的狀況，如兩極格局，多極化趨勢等。課堂上通過師生互動，基礎過關，學生共答和個別回答的方式檢驗學生的掌握情況，大部分同學都能夠說出三大政策及其內涵，并能很好的運用內涵去解決具體問題。能夠表達和平共處五項原則的歷史意義，能夠分清50年代和70年代的外交成就等基礎知識，課堂檢測中98%的同學都能在測評練習中全對，達成目標好。2、在過程與方法方面利用微視頻闡述教材中沒有，對理解本課難點知識又不可或缺的知識時，效果非常理想，首先是因為新鮮感，學生會全神貫注地認真聽，其次聽完之后能夠用簡單的語言對所聽內容進行概括。利用還原歷史現(xiàn)實的講話視頻，為學生渲染了一種現(xiàn)實感的氣氛，更能理解這些外交成就取得不易，更能理解偉人的外交智慧。通過小組合作探究，匯報交流成果，學生運用歷史學科語言表達問題的能力，邏輯思維能力和對本課的理解能力增強了，通過對多種資料的辨別和篩選找出能夠證實自己觀點的有用資料，學會了史論結合完成對歷史現(xiàn)象的解釋。同時通過個別回答，同桌或其他同學補充的方式，給學生提供幫助他人糾錯的機會，也加深自己對正確知識的理解。3、在情感態(tài)度與價值觀方面通過“時代周刊”的封面介紹這種新穎的導入，先將學生的眼球吸引住，再通過時間為軸，幫助學生樹立的歷史的時序性和連續(xù)性。通過學習三大政策了解中國近代的外交是“屈辱”的外交，與新中國的外交形成鮮明的對比，感受“中國人民站起來了”的自豪；新中國在復雜嚴峻的國際環(huán)境中，堅持獨立自主的和平外交政策，顯示中國人民自強不息的民族精神和熱愛和平的美好愿望。和平共處五項原則、“求同存異”方針是中國對世界外交的貢獻，為建立新型、平等、和諧的國際新秩序做出了重大貢獻，也是同學們之間人際交往的基本原則，從中加深對人文精神的理解。開創(chuàng)外交新局面表明新中國國際地位的提高，進一步增強民族自豪感和自信心。體會50到70年代的外交風云人物周恩來等老一輩革命家的外交藝術，感受他們的人格魅力。學習歷史，以史明鑒，開創(chuàng)未來。通過本節(jié)課的學習，同學們很好的實現(xiàn)了學習三維目標。1、在知識與技能方面，學生通過課前的預習和課堂上的師生互動，充分掌握了浪漫主義詩歌、現(xiàn)實主義小說和荒誕派戲劇的代表人物，主要作品，并通過再現(xiàn)浪漫主義詩歌《西風頌》，批判現(xiàn)實主義小說《歐也妮葛朗臺》以及荒誕派戲劇《等待戈多》的經(jīng)典片段，學生自主概括出了三種文學流派的特點。2、在過程與方法方面，老師出示圖文材料，學生通過小組合作探究總結出了文學產生的時代背景和文學價值。能夠運用社會意識和社會存在等基本歷史唯物主義方法分析歷史現(xiàn)象；做到了對各種歷史資料概括、比較、整理，做到論從歷出、史論結合。3、在情感態(tài)度與價值觀方面，本節(jié)課通過對名家名著的了解，培養(yǎng)了學生的審美情趣、提升了藝術品味、有助于他們形成正確的世界觀與人生觀，同時激發(fā)了他們繼承優(yōu)秀的人類文化遺產，為國家、社會和人類作出自己的貢獻的遠大志向。課后反思《新中國的外交》這一課有著豐富的資源，之前也曾講過一節(jié)翻轉課堂，因此對這節(jié)課比較熟悉，而且也深入研究過，也算是知識儲備較多。再加之本課的線索清晰，容量很大，可以按照課標和自己的理解突出重難點，又有很多故事，視頻等可以渲染氣氛，勢必會受到學生的喜愛。受翻轉課堂理念的影響，我沒有使用教學資源中提供的視頻，而是根據(jù)上課的需要自己錄制了微視頻，感覺效果還是很理想的。首先解釋一下“翻轉課堂”和“微視頻”，經(jīng)過閱讀專業(yè)的書籍，加之我們學校組織的每個學科的翻轉課堂的公開課，結合自己講的“翻轉課堂”，個人認為就是一種“翻轉課堂式教學模式”，就像班級授課制一樣，只不過是把課堂延伸到了課外，微視頻是“時間很短的視頻短片”一般是5-10分鐘。一般用在課下，學生通過網(wǎng)絡觀看后，完成任務單中的問題。這種微視頻比起紙質的資料來說更能提高學生興趣。我將微視頻放到課堂上觀看，如果超過5分鐘，就會使學生感到很疲憊，所以只能限制在5分鐘以內。我選擇了“和平共處五項基本原則”這個重點知識，背景是教材上未曾提到，在其他的音像資料中也沒有明確的解釋，但對于理解“和平共處五項原則”的基本內容是非常重要的。第一次錄制時為了追求完美我將“和平共處五項基本原則”的背景，提出、特點、意義都非常全面的做了介紹，結果用了6分25秒，在第一個班級試講時，課堂上自己都感覺實在太長了。經(jīng)過齊魯名師荊立霞老師的指點，我只選取了其中的背景，把教材中有的都刪掉了，這次微視頻縮短到了2分13秒，從這次錄制的課堂效果來看，還是非常理想的，首先錄制的內容是教材沒有的，學生聽起來會有新鮮感，其次對于理解這五項原則非常有幫助，上完之后有學生跟我交流之前預習時就是搞不懂為什是跟印度緬甸等交往的過程中提出的，現(xiàn)在大徹大悟了。所以，微視頻也可以用在傳統(tǒng)的課堂上，但必須更微小，還要把問題說清楚。有的老師就會有疑問，你在課堂上講不就行了嗎？為何還要費這么多功夫錄制這個東西。這其實也是一種資源，我們把優(yōu)秀的錄制效果又好的微視頻集中起來就可以形成資源共享，這樣大家在上課時就會利用這些優(yōu)秀的資源提升課堂效率，這不是錦上添花嗎？再說一下本課選擇的第二個視頻，就是還原了周恩來總理在萬隆會議上的部分講話，如果通過我的口進行講述，沒有那種氣氛，也不能體現(xiàn)偉人的外交手段。但是通過還原當時的人物活動，既能激起學生的興趣，又能活躍課堂的氛圍，還能將一個活生生的外交偉人展現(xiàn)在大家的面前。課堂效果也是很明顯的，在播放這段視頻時，我觀察臺下的同學都在聚精會神地觀看，沒有一個交頭接耳的?？赐曛螅蠹叶急恢芸偫淼耐饨恢腔鬯鄯?，也很欽佩總理的外交能力。本節(jié)課在總體的設計上讓自己感覺眼球一亮的是“時代周刊”的封面。這是在平常做題時遇到了一個考試題，忽然靈機一動，干脆將其當做主線。再以時間為軸將這節(jié)課串聯(lián)起來，做到順理成章。岳麓版教材的這節(jié)課是按照時間的先后順序編排的，分成三個時段，五十年代、七十年代、八十年代以后，為了保持歷史的連續(xù)性，我引用了一句精辟的話概括成“五十年代一邊倒，六十年代兩只拳頭出擊，七十年代一條線一大片，八十年代以后無敵國外交”，將六十年代教材中未提及的部分水到渠成地插進去，實現(xiàn)了歷史完整的時序性。而時代周刊的封面很多，不能一一介紹，每個年代我選取了1到2副來作為過渡，在第一次講課時同學們對這些周刊的封面非常感興趣，甚至浮想聯(lián)翩，頓時話匣子都打開了，結果就在這上面浪費了很多沒有必要的時間，反而重點的內容討論不多，喧賓奪主，適得其反了。經(jīng)過孫守德和荊立霞老師的指導，本堂課只選取了其中較為重要的五幅圖片，有四幅圖片是在導入時就展示給學生，一是有個整體的印象，二是集體亮相吸引學生眼球，激發(fā)學習興趣，最后一幅用于承上啟下，經(jīng)過修改之后的課堂呈現(xiàn)顯得很流暢自然，也做到新穎吸引眼球。可見，教學素材的選擇要適當，不能過于泛濫。這是我的教學設計方面的反思。在課堂中也存在著很多問題。1.從教師來說：一是自身有些緊張，放不開，畢竟是錄像課，不能像平時的課堂一樣全情投入，把最好的狀態(tài)展示給大家，從而使得整個教學過程略顯生澀，不夠圓潤。這還需要多承擔一些公開課，鍛煉膽量，增長課堂智慧。二是對學生回答問題的評價上，能調侃一句，如“你很有外交官的潛能”調節(jié)氣氛，緩和學生緊張的情緒，這是優(yōu)點，已經(jīng)不再僅局限于“很好”，“非常正確”等詞語了，也能做到對學生的回答不滿意就找其他同學來補充，但在指出學生存在的問題這一點上做得還是不夠好，以后的課堂還要繼續(xù)努力，真正做到點評具體到位。三是調控課堂教學的能力上還要繼續(xù)努力，做到伸縮自如，學生回答與材料毫無關系時，要及時將其引上正確的軌道，指明思考的依據(jù)和角度2.從學生來說，也不像在教室那樣言談舉止無拘無束，略顯拘謹。但發(fā)言還是很勇敢的，不管說的對與錯都能大聲說出自己的真是想法，只有極個別同學回答時語無倫次。小組合作學習，要做討論前的指導工作，如，確定中心發(fā)言人，可以輪著當，還要有2個記錄員，最后集思廣益。不能放羊式地討論，自由發(fā)揮式的亂講，那樣只是代表自己的意見，不代表小組集體智慧。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師?！狈此紝τ诮處煹某砷L來說是必要的，平常的常態(tài)課可以反思，但疏于記錄，只有勇敢的承擔公開課，經(jīng)過精心備課，專家指導，同事評課，自己深刻反思，才能如虎添翼快速提升專業(yè)能力。所以反思無止境，成長無止境。教師公開課評課記錄執(zhí)教人授課內容第26課屹立于世界民族之林—新中國的外交評課主持人荊立霞評課時間2016年5月15日參與評課人員李啟峰、荊立霞、孫守德、李先祝、李紅梅、張瑩、宋君、喬玲、王璐趙清、王麗娜、趙廷全、鐘井國、高淑娟、馬魯濟評課記錄李校長：楊老師對這節(jié)課還是做了充分的準備。課前對學生的學法指導，拓展資料很好等都很到位。課堂中生成的資源不夠，一方面是教師和學生的準備較為充分，另一方面也體現(xiàn)了學生還是過于保守，課堂中對生成的問題進行探究是以后探討的重點。荊立霞老師：整個課堂充分體現(xiàn)以學生為主體，充分展現(xiàn)學生的能力。但也存在缺憾就是課堂預設的問題主導了這節(jié)課，學生個性化的問題或是生成性的問題少，學生很少有機會或是沒有機會來展示。其他老師的意見綜合歸納如下主要優(yōu)點：1．備課充分，線索清晰，重難點突出，教師語言精煉，教態(tài)得體，富有親和力。2．導入新穎、以時代周刊的封面為主線，以歷史時間為軸，將本課用形象的一句精辟的話語概括，能充分激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的熱情。3．課堂氛圍活躍，學生充分參與課堂，師生交流對話充分，教學目標達成度高。4．問題設計環(huán)環(huán)相扣，能充分引導學生思考，發(fā)揮學生的主體作用。5．關注歷史細節(jié)，通過細節(jié)的講述渲染歷史氛圍，讓學生有身臨其境之感，對于理解這堂課有很大幫助。6.課堂小結一改知識匯總的形式，而是采取了用名言總結提升的形式，比較新鮮。還可用點評的方式總結一下這節(jié)課，如小組合作的情況，學生的表現(xiàn)情況，對課堂知識點的掌握情況。存在的問題：注意發(fā)現(xiàn)課堂的生成資源并利用好這些資源，讓課堂變成學生暴露問題，糾正問題，老師發(fā)現(xiàn)問題，引導學生解決問題的過程。評課人李啟峰荊立霞孫守德李紅梅李先祝張瑩喬玲王璐宋君趙廷全王麗娜趙清鐘井國高淑娟馬魯濟備課組長簽字：第26課屹立于世界民族之林----新中國外交單選題1.下表是1949—1953年與中國建交國家數(shù)量變化情況，這一變化表明（）年份19491950195119521953建交國家數(shù)109100A．新中國面臨較大外交困難

B．美國實現(xiàn)完全孤立封鎖中國目標C．新中國外交取得巨大成就

D．和平共處五項原則的貫徹2.渡江戰(zhàn)役期間，毛澤東發(fā)表聲明：“外國政府如果愿意考慮同我們建立外交關系，它就必須斷絕同國民黨殘余勢力的關系?！毙轮袊跗?，與此聲明相一致的外交方針是（）A．“和平共處”

B．“一邊倒”C．“打掃干凈屋子再請客”

D．“另起爐灶”3.首先突破新中國外交“一邊倒”基本原則的是（）A．和平共處五項原則的提出

B．提出“求同存異”方針C．參加日內瓦會議

D．中國重返聯(lián)合國4.20世紀50年代，在評論某一國際會議時，美國輿論認為，某些代表的親美發(fā)言“沒有對會議的結果產生任何影響”，“幾個信仰美國哲學的亞洲朋友的聲音很快就沉寂下去了”。據(jù)此可知，這一會議（）A．加強了中國與亞非國家的聯(lián)系

B．開始沖破了美國孤立中國的政策C．在一定程度上沖擊著兩極格局

D．實現(xiàn)了印度支那問題的和平解決5.2015年4月10日，中國駐印尼大使謝鋒發(fā)表講話說，亞非各國領導人將于4月24日在萬隆重演60年前亞非領袖的“歷史性步行”。這主要是為了紀念（）A．“求同存異”方針的提出

B．不結盟運動的興起C．印度支那問題的和平解決

D．和平共處五項原則的提出6.從日內瓦會議到萬隆會議，新中國外交日益顯示出中國特色。其中之一就是（）A．堅持獨立自主，沖擊兩極格局

B．支持民族獨立，堅決反殖反霸C．倡導和平共處，謀求周邊穩(wěn)定

D．壯大社會主義，遏制資本主義7．仔細閱讀下圖。對該圖所示增長結果解讀錯誤的是（）A．恢復中國在聯(lián)合國的合法席位是大勢所趨B．中國正式成為多極化格局中的重要力量C．亞非拉國家逐漸成為國際事務中重要力量D．中國逐漸打破帝國主義的外交孤立政策8．“越頂外交”一詞出現(xiàn)于20世紀70年代，日本媒體將當時世界一大國繞過日本率先訪問另一國家的外交舉動稱為“越頂外交”。與“越頂外交”一詞有關的歷史事件是（）A．毛澤東訪問蘇聯(lián)

B．鄧小平訪問美國C．尼克松訪問中國

D．周恩來訪問印度9．20世紀70年代，蘇美爭霸出現(xiàn)了蘇攻美守的態(tài)勢。蘇聯(lián)加快了對第三世界的爭奪，同時在中蘇邊界布置重兵。針對這一形勢，中國（）A．提出和平共處五項原則

B．反對蘇聯(lián)霸權主義C．參加第三世界的不結盟運動