語(yǔ)文教師學(xué)期工作計(jì)劃7篇

語(yǔ)文教師學(xué)期工作計(jì)劃7篇

迎來(lái)了初三新學(xué)期，這下學(xué)期的教學(xué)工作非常重要，要充分的重視，吸取上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)和閱歷，把這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作規(guī)劃做好。以下是本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積存，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字力量，閱讀力量，寫(xiě)作力量，口語(yǔ)交際力量，并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進(jìn)德智體美德和諧進(jìn)展。

二、教材分析

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫(xiě)的一套全新的語(yǔ)文教材，給學(xué)生和教師供應(yīng)了豐富的語(yǔ)文資源，向師生展現(xiàn)了語(yǔ)文世界的寬闊天地和無(wú)限風(fēng)光。全書(shū)共六個(gè)單元：

1、詩(shī)的激情

2、文學(xué)魅力3

、關(guān)注自然和生命

4、戲曲觀賞

5、古文詩(shī)詞

6、古文詩(shī)詞

三、學(xué)生分析

學(xué)生有肯定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，局部學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)較感興趣，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距，著眼于將來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力還有待進(jìn)一步的激發(fā)。此外，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有肯定的根底，上課情愿積極參加，但大局部人比擬懶散，沒(méi)有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課就當(dāng)小和尚，對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭力量和寫(xiě)作力量一般。

四、教學(xué)策略

1.堅(jiān)持上好教材上的閱讀課，充分敬重學(xué)生，建立公平民主、和諧輕松、對(duì)話溝通、相互協(xié)作的師生關(guān)系。

2.堅(jiān)持在復(fù)習(xí)階段充分開(kāi)掘語(yǔ)文教材資源和身邊的教學(xué)資源，注意突出語(yǔ)文的綜合性和實(shí)踐性，培育學(xué)生的綜合實(shí)踐力量和社會(huì)生活力量。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，利用好小組的作用，把培育自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的時(shí)空跨越和交互反應(yīng)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

5.充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向，注意培育學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵，培育健全的人格和較高的素養(yǎng)。

6、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。

五、主要教學(xué)工作

（一）在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的根底上，完成九年級(jí)上冊(cè)其余四個(gè)單元的語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。（略）

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。（詳）

這是本期的重點(diǎn)，也是整個(gè)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的最終表達(dá)，因而我制定了較為具體的規(guī)劃。如下：

1、仔細(xì)討論《__中考總復(fù)習(xí)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類(lèi)型作出科學(xué)的分析和猜測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)展學(xué)問(wèn)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，把握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)展訓(xùn)練，培育學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的力量。

2、有規(guī)劃地進(jìn)展兩次模擬考試，針對(duì)學(xué)生考試當(dāng)中消失的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固。并且指導(dǎo)學(xué)生能敏捷、創(chuàng)新地把握學(xué)問(wèn)，

3、更多地關(guān)注那些根底不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避開(kāi)學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)消失哪些問(wèn)題及怎樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生把握一些根本的技能和方法。

5、分階段進(jìn)展

第一階段：對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展歸類(lèi)復(fù)習(xí)：

根底學(xué)問(wèn)及語(yǔ)言運(yùn)用

這里面的學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能依據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語(yǔ)言等等。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)展分類(lèi)，即記敘文（包括散文、小說(shuō)）、說(shuō)明文、談?wù)撐娜?lèi)，每一類(lèi)都對(duì)學(xué)生進(jìn)展有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)近幾年各地中考題討論發(fā)覺(jué)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。因而在復(fù)習(xí)時(shí)必需讓學(xué)生對(duì)每一類(lèi)型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。詳細(xì)方法如下：細(xì)心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的、能對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章；細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，著重設(shè)具有層次性、能考察學(xué)生對(duì)整篇文章融會(huì)貫穿的理解和把握力量，著重培育學(xué)生探究性閱讀和制造性閱讀的力量，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注意方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)懷問(wèn)題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的學(xué)問(wèn)和解題的思路方法。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→確定范圍→前后推敲→組織語(yǔ)言→得出答案。）

文言文閱讀

背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇和文言文閱讀是中考語(yǔ)文試題的重要組成局部，要加強(qiáng)積存，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考察學(xué)生文言根底學(xué)問(wèn)，也考察學(xué)生對(duì)文意的理解和把握。近幾年來(lái)，對(duì)文言文的閱讀開(kāi)頭重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)力量的考察。因此在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向進(jìn)展。

作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練穿插進(jìn)展（每周2課時(shí)）。主要讓學(xué)生寫(xiě)好記敘文、以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫(xiě)作文的好習(xí)慣。

其次階段綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)

針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)展小結(jié)，穩(wěn)固訓(xùn)練；這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)、分析解決問(wèn)題的力量，而閱讀理解和寫(xiě)作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些力量，因此我們預(yù)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。

（1）閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)展綜合，從而讓學(xué)生提高。

（2）寫(xiě)作訓(xùn)練

在這一階段，預(yù)備突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)展訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。

（3）精選局部中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；

第三階段全面總結(jié)復(fù)習(xí)狀況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試，查漏補(bǔ)缺

語(yǔ)文教師學(xué)期工作規(guī)劃最新篇2

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃，語(yǔ)文教研組工作規(guī)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為根底學(xué)科的特征動(dòng)身，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用力量、審美力量和探究力量的培育，通過(guò)必修5及選修模塊(中國(guó)文化經(jīng)典研讀)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推動(dòng)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)必修5和選修(中國(guó)文化經(jīng)典研讀)的全部?jī)?nèi)容。

小說(shuō)單元的教學(xué)主要留意把握小說(shuō)的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品嘗散文美麗的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積存，提高文言文的閱讀力量;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于把握初步的文學(xué)鑒賞力量;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：精確、嚴(yán)密而又不乏情趣。

而文言教學(xué)之積存是重點(diǎn)難點(diǎn)

三、狀況分析

1、教材分析：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的根底學(xué)問(wèn)的把握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫(xiě)新奇。寫(xiě)作要求更高，既解決“寫(xiě)什么”，又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”，利于學(xué)生寫(xiě)作力量的提高。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比擬被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)把握較好，但課外遷移不夠，進(jìn)入高二階段，閱讀和寫(xiě)作力量還有待加強(qiáng)。

高二(398k、399k)都是新組建的文科班，男女根本平衡。雖說(shuō)是文科班，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比擬被動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳，語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)參差不齊，整體閱讀力量差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)，任務(wù)比擬艱難。

四、詳細(xì)措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達(dá)學(xué)問(wèn)和力量要求，充分發(fā)揮教師的共性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和力量，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求;課前開(kāi)設(shè)三分鐘候課或小演講等活動(dòng)。

4、強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積存，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。

大量閱讀報(bào)紙、雜志、名

著、網(wǎng)絡(luò)上各類(lèi)有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(shū)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫(xiě)周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞(旁批、尾批，組員跟帖)，最大限度地拓寬學(xué)生視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積存;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積存;語(yǔ)音、成語(yǔ)的積存與運(yùn)用。班級(jí)、小組常常進(jìn)展古詩(shī)文背默、精致文章、練字書(shū)法競(jìng)賽。

5、注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合力量的培育，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文力量的可持續(xù)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的根底。6、寫(xiě)作教學(xué)：

作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫(xiě)作內(nèi)容有任務(wù)性和隨便發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練記敘文，散文，提倡抒寫(xiě)真情實(shí)感。大作文一月一次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高效率。

⑴以學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫(xiě)作指導(dǎo)。

⑵結(jié)合湖南高考實(shí)際，順應(yīng)寫(xiě)作變化，適當(dāng)借鑒和汲取新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫(xiě)作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和制造性。

⑶每月進(jìn)展四次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時(shí)作文，教師仔細(xì)批閱，或師生共同批閱。

五、教學(xué)進(jìn)度

第1-2周小說(shuō)單元

《林教頭風(fēng)雪山神廟》3

《裝在套子里的人》1

《邊城》2

名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》2

作文輔導(dǎo)2

第3-6周古代抒情散文

《歸去來(lái)兮辭》3

《滕王閣序》4

《逍遙游》3

《陳情表》3

梳理探究《古代文化常識(shí)》1

梳理探究《文言詞語(yǔ)和句式》1

作文輔導(dǎo)2

第7-8周文藝評(píng)論、隨筆

《咬文嚼字》2

《說(shuō)“木葉”》2

《談中國(guó)詩(shī)》2

梳理探究《好玩的文言翻譯》1

20__高二語(yǔ)文教師下學(xué)期工作規(guī)劃

作文輔導(dǎo)2

第9-10周自然科學(xué)

《中國(guó)建筑的特征》1

《作為生物的社會(huì)》1

《宇宙的將來(lái)》1

作文輔導(dǎo)2

名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》1。

語(yǔ)文教師學(xué)期工作規(guī)劃最新篇3

九年級(jí)是學(xué)校的窗口，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期。為了讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)交一份滿足的答卷，這是擺在每一位九年級(jí)教師面前的課題。為此，新學(xué)期伊始，仔細(xì)地思考和總結(jié)了自己以往的語(yǔ)文教學(xué)的得與失，借鑒其他教師的勝利閱歷和先進(jìn)做法，特制定九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃如下：

一、學(xué)情分析

九年級(jí)（12）（13）班，從整體來(lái)看，局部學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語(yǔ)文的綜合力量較高，但仍有不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。依據(jù)上學(xué)期成績(jī)看出，學(xué)生根底較差：優(yōu)生太少，普遍書(shū)寫(xiě)差，作文水平低，朗讀及口頭表達(dá)力量不高。局部學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)較感興趣，有肯定的根底，上課情愿積極參加，但大局部人比擬懶散，沒(méi)有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不專心，對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^表達(dá)力量和寫(xiě)作力量均比擬差。從多年閱歷看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

二、教材分析

九年級(jí)上冊(cè)主要以文學(xué)作品（包括古代白話小說(shuō)）和談?wù)撔晕恼聻橹?，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)展閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí)，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式消失，不再像以往那樣混雜在記敘文和說(shuō)明文的文體之內(nèi)，以培育學(xué)生初步的文學(xué)觀賞力量。本冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說(shuō)、古代白話小說(shuō)三個(gè)單元，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說(shuō)單元以少年生活為主題，古代白話小說(shuō)單元主要以古典名著為主。談?wù)撔晕恼伦鳛楸緝?cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書(shū)信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧談?wù)摰姆椒?；一個(gè)是純粹的談?wù)撐膯卧?，是本套教材惟一按談?wù)撐奈捏w安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)展文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有肯定數(shù)量的古代詩(shī)歌。教材在選文、練習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、人文性。這套教科書(shū)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索。按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。本冊(cè)教材在選文、練習(xí)等編排上，努力突出人文性。比方《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》中對(duì)自由和公平的呼吁；《孤獨(dú)之旅》中對(duì)少年成長(zhǎng)的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神）對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的端詳；《陳涉世家》對(duì)x政的抵抗等等，都具有劇烈的人文精神。

2、多樣性。由于讀者的成長(zhǎng)環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對(duì)文學(xué)作品的理解也會(huì)有所不同，閱讀文學(xué)作品的過(guò)程，也就是讀者再熟悉、再制造的過(guò)程。因此，對(duì)文學(xué)作品理解的多樣性，是應(yīng)當(dāng)允許并予提倡的。教材敬重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，敬重學(xué)生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的熟悉，避開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。如對(duì)《家鄉(xiāng)》主題的分析，對(duì)《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，對(duì)《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的悲喜劇內(nèi)在意義的熟悉等。多樣性也為學(xué)生共性的進(jìn)展供應(yīng)了良好的條件，在教學(xué)中要予以重視。

3、探究性。進(jìn)入初三階段，學(xué)生的心智得到肯定的進(jìn)展，思維水平也得到肯定的提高，共性的形象也得到肯定程度的深入。所以，教材鼓舞學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)展多樣化的探究，漸漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度。無(wú)論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言表達(dá)等表層的東西，探究深層次的問(wèn)題。如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中對(duì)“有業(yè)”“圓滿”等人生問(wèn)題的思索；《智取生辰綱》中對(duì)表達(dá)角度的討論；《詞五首》中“酒”在古代詩(shī)歌中的意義等。探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)培育學(xué)生綜合的語(yǔ)文力量，而不是單方面地訓(xùn)練某些語(yǔ)文技巧。

4、開(kāi)放性。開(kāi)放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延長(zhǎng)擴(kuò)展，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識(shí)、閱歷，并對(duì)社會(huì)人生有肯定程度的了解。本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，比前四冊(cè)更加注意教材的開(kāi)放性、尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有肯定深度、廣度的擴(kuò)展性題目。如《心聲》中對(duì)當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及；《事物的正確答案不止一個(gè)》對(duì)學(xué)生思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對(duì)人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和形式，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、加深思維、關(guān)注社會(huì)生活。如《笑著面對(duì)生活》《青春隨想》《金錢(qián)，共同面對(duì)的話題》等，都和學(xué)生的實(shí)際生活親密相關(guān)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中豐富人生閱歷，形成良好的共性和觀念。

三、教學(xué)目標(biāo)

三維目標(biāo)：側(cè)重培育觀賞文學(xué)作品的力量、閱讀談?wù)撐牡牧α亢烷喿x淺易文言文的力量，連續(xù)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量及語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

1、學(xué)問(wèn)與力量：理解詩(shī)人的思想情感，品嘗含蓄、精練、美麗的詩(shī)歌語(yǔ)言。領(lǐng)悟口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異，品嘗不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧；把握演講辭和書(shū)信的寫(xiě)法。了解小說(shuō)的體裁和特點(diǎn)，把握閱讀分析小說(shuō)的方法。學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)潔的談?wù)撐模瑓^(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，把握論述語(yǔ)言的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)共性化語(yǔ)言，領(lǐng)悟閱讀古代白話小說(shuō)要領(lǐng)。積存文言詞語(yǔ)，培育文言語(yǔ)感。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀賞詩(shī)歌，喚起學(xué)生的想象和情感。增加自主朗讀，學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中把握文章句義和方法。通過(guò)閱讀小說(shuō)，理解寫(xiě)作意圖和作品本身。激發(fā)學(xué)生閱讀談?wù)撐牡呐d趣，把握閱讀談?wù)撐牡姆椒?，養(yǎng)成閱讀談?wù)撐牡牧?xí)慣。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受表現(xiàn)主題的社會(huì)意義。通過(guò)熟讀背誦課文，弄清根本含義，品嘗精彩文句。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩(shī)歌的自然美景，體會(huì)詩(shī)情意，感悟人生真善美。感受人類(lèi)精英活潑思維、豐富的情感和閃光的思想。在觀賞作品中，領(lǐng)會(huì)人生的啟發(fā)和藝術(shù)的享受。讓學(xué)生明白，只有具創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國(guó)奉獻(xiàn)力氣。閱讀小說(shuō)豐富人生的體驗(yàn)，獵取審美的享受。要?dú)v史地看問(wèn)題，從出色人物身上吸取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。

四、教學(xué)措施

1、依據(jù)學(xué)生實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好學(xué)生，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)之間、力量之間以及學(xué)問(wèn)、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

2、努力改良課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮學(xué)問(wèn)與力量，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，突出啟發(fā)式和爭(zhēng)論式，的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講，避開(kāi)繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

3、閱讀教學(xué)，重視學(xué)生思維力量的進(jìn)展。在教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學(xué)生的制造性思維。

4、作文教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，敏捷批改，鼓舞學(xué)生互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。

5、結(jié)合實(shí)際進(jìn)展分層教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué)，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。利用課外做好扶優(yōu)抓差，力爭(zhēng)整體提高。

6、優(yōu)化作業(yè)治理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我治理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

語(yǔ)文教師學(xué)期工作規(guī)劃最新篇4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年十二班和七年十五班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本學(xué)期我的工作假話如下：鉆研中學(xué)語(yǔ)文教材，爭(zhēng)取精通各冊(cè)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究教育教學(xué)的方法和藝術(shù)，提高應(yīng)變力量，扎扎實(shí)實(shí)參與課題討論，通過(guò)科研提高自身的教育教學(xué)水平，勤于動(dòng)筆，擅長(zhǎng)思索，多寫(xiě)案例隨筆及教育故事。

我要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的語(yǔ)文教學(xué)力量，在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，以自己的課堂教學(xué)行為變革語(yǔ)文課堂教學(xué)，使人文素養(yǎng)教育真正落到實(shí)處。并能嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。德育工作爭(zhēng)取漸漸形成自己的特色。爭(zhēng)取在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施工作中發(fā)揮較重要的作用。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中放飛學(xué)生的心靈，為他們鋪設(shè)全方位的溝通渠道，為他們搭設(shè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展全面對(duì)話。教學(xué)中求熟、透、新，能嫻熟把握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，并重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施上有自己的特色。

我要能夠?qū)ψ约旱碾A段性的教育教學(xué)進(jìn)展總結(jié)，而且能夠有所成就。

1、永葆真情。我將永久懷著一顆愛(ài)生之心，真真正正公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)人一個(gè)富裕的成長(zhǎng)空間，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的身心進(jìn)展。

2、飽讀書(shū)本。針對(duì)自身的文化底蘊(yùn)還有所缺乏，特殊是教育教學(xué)理論學(xué)問(wèn)方面，我要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念，用教育理論武裝自己。

3、同伴互助。擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，我也要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，并積極參與教研活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)做好教學(xué)感悟反思，把握組內(nèi)開(kāi)展的討論課，溝通課，邀請(qǐng)課的時(shí)機(jī)向他們學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

4、嘗試改革。為了更好地適應(yīng)新課程改革下的教育教學(xué)，我要不斷更新教育教學(xué)觀念，切實(shí)投身于新課程改革的浪潮中，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦，要整合自己的課堂，使學(xué)生能在開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)，真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量。并積極參與學(xué)校的各類(lèi)教科研活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)思索，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和教學(xué)論文。

5、反思促進(jìn)。反思是自我提高的階梯，會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)。我會(huì)常常觀看討論自己的教學(xué)，對(duì)自己和他人的行為與觀念進(jìn)展深層的熟悉，使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。我不能確定努力了肯定勝利，但有一點(diǎn)我能確定，那就是不努力肯定不能勝利！今后我會(huì)時(shí)刻對(duì)比目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。

語(yǔ)文教師學(xué)期工作規(guī)劃最新篇5

依據(jù)新公布《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過(guò)深入學(xué)習(xí)體會(huì)《大綱》精神，并結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作規(guī)劃，以便使自己的工作能有序地開(kāi)展。

一、教材簡(jiǎn)析

本學(xué)期所使用的是全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2023年初審訂通過(guò)的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)》。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大局部，書(shū)后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)斗、愛(ài)、建筑、科學(xué)、古詩(shī)文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界布滿愛(ài)、說(shuō)不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：

(1)立足學(xué)生實(shí)際

(2)表達(dá)現(xiàn)代意識(shí)

(3)弘揚(yáng)人文精神

(4)突出開(kāi)放性

(5)注意策略引導(dǎo)。

二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過(guò)七年級(jí)一學(xué)期的教學(xué)，從整體來(lái)看，這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生大多數(shù)同學(xué)愛(ài)好語(yǔ)文學(xué)習(xí)，好的習(xí)慣(課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn))正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合力量也在原來(lái)的根底上有了較大的提高。有非常之一的同學(xué)語(yǔ)文根底較好，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異。另有非常之三的同學(xué)語(yǔ)文根底較差，成績(jī)?nèi)耘f不抱負(fù)，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不是非常深厚。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培育學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進(jìn)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生安康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。進(jìn)展安康共性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要制造一個(gè)良好的氣氛，打下根底。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培育學(xué)生的學(xué)問(wèn)和技能并使他們把握肯定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解表達(dá)、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

要留意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明挨次，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文精確、周密的語(yǔ)言。

要留意說(shuō)明的挨次和方法;默讀有肯定的速度;能根據(jù)要求篩選信息。

要先借助解釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積存一些常用的文言詞語(yǔ)。

要能借助解釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

四、教學(xué)措施

1、本學(xué)期的重點(diǎn)放在根底較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓舞后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

2、課堂構(gòu)造和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時(shí)間要產(chǎn)量。

3、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，比方古詩(shī)詞，可按、按類(lèi)別、按主題分別進(jìn)展分類(lèi)，形成經(jīng)緯交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)。

4、依據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際狀況，在講解新學(xué)問(wèn)的同時(shí)留意對(duì)舊學(xué)問(wèn)的回憶。

5、常常催促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷穩(wěn)固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)展圈點(diǎn)句畫(huà);養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量削減對(duì)教師的依靠心理等。

6、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積存。因此，平常將定期不定期地向?qū)W生推舉一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積存。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)懷一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。

7、、鼓舞學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈的習(xí)慣。

8、、除課堂的大作文外，鼓舞學(xué)生平常多練筆，從句段開(kāi)頭，多寫(xiě)一些短小精悍的文章來(lái)，使學(xué)生寫(xiě)作力量能慢慢地得以提高。

9、多給學(xué)生一些實(shí)踐的時(shí)機(jī)。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的力量。

10、優(yōu)化作業(yè)治理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我治理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

五、本學(xué)期個(gè)人提高規(guī)劃

1、業(yè)務(wù)提高規(guī)劃

(1)定期參與聽(tīng)課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)展討論。

(2)寫(xiě)好教學(xué)反思、教學(xué)日記并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展整理，升華為隨筆和閱歷。

(3)上好每一節(jié)課，細(xì)心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探究以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。

(4)課堂構(gòu)造要嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動(dòng)好玩，讓學(xué)生系統(tǒng)地把握學(xué)問(wèn)。

(5)黑板上的板書(shū)要字字珠磯，既有利于學(xué)生對(duì)生字詞的把握，又熬煉學(xué)生的書(shū)法。

2、規(guī)劃閱讀書(shū)目

(1)外國(guó)名著：《安娜卡列尼娜》、《海明威全集》、《飄》、《巴黎圣母院》、《普希金詩(shī)選》、《復(fù)活》、《苦兒流浪記》

(2)中國(guó)名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》、《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中國(guó)古代歷史文化》、《名人名言錄》

(3)教育教學(xué)：《教育新思維系列叢書(shū)》、《語(yǔ)文教育學(xué)》、《甘肅教育》、《走進(jìn)新課程系列叢書(shū)》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《新課程怎樣教》

六、科研課題

《培育學(xué)生的閱讀力量》詳細(xì)方式如下：

1、充分預(yù)習(xí)，整體感知。

先把文章讀通，解決不懂的或不熟悉的字詞。然后再依據(jù)文章的體裁，抓住文章的主要要素，比方時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事等，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。并在初讀中提出不懂的問(wèn)題并思索，在課上溝通、匯報(bào)。

2、讀懂文章，整體分析。

從整體著眼，抓住文章中節(jié)與節(jié)、段與段之間的聯(lián)系，弄清全篇文章的脈絡(luò)，理清文章的整個(gè)思路，明確文章的主要線索，綜觀全篇文章，在把握分段依據(jù)的根底上再去劃分層次，并分清重點(diǎn)局部的小層次，知道每一段、每一層主要講了什么。

3、讀深文章，整體領(lǐng)悟。

讓學(xué)生選擇自己感受最深的語(yǔ)句，讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、演演，運(yùn)用多種感官，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，與課文情感產(chǎn)生共鳴。也可以讓學(xué)生談?wù)勛约簭闹凶x懂什么，明白了什么?？梢宰寣W(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞句、段落體會(huì)為什么文章要這樣寫(xiě)?這樣寫(xiě)好在哪里?或者是文章為什么要這樣命題?為什么這樣開(kāi)頭、結(jié)尾?從而領(lǐng)悟的寫(xiě)作目的，進(jìn)而把握文章的中心思想。

4、熟讀文章，整體鑒賞。

通過(guò)“細(xì)比照，品詞句”，從整體著眼，看清文章圍繞主題都采納了哪些表現(xiàn)手法以及文章是如何遣詞造句，謀篇布局的。每一篇文章都有它不同于其他文章的共性，通過(guò)概括特點(diǎn)對(duì)文章進(jìn)展整體回憶，進(jìn)而消化汲取，也為今后的寫(xiě)作做好充分的鋪墊。

5、積存運(yùn)用。

結(jié)合語(yǔ)境的積存，結(jié)合情感的積存才易于被內(nèi)化。閱讀教學(xué)是促進(jìn)語(yǔ)言材料內(nèi)化的途徑。因此，文章講完后，我讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的片段，有感情地朗讀或背誦，釋放情感，在讀中明意，讀中感悟，讀中汲取，并把好詞、好句、好段摘錄在“摘錄筆記”中，積存下來(lái)，日積月累，詞匯豐富了，寫(xiě)出的文章也就充實(shí)了。

以上幾點(diǎn)是本人在本學(xué)期所制定的工作規(guī)劃，如有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指正，以便我更好的提高自己，完善自己。

語(yǔ)文教師學(xué)期工作規(guī)劃最新篇6

一、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以語(yǔ)文教材為根本，以切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量、全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以提高學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)、培育學(xué)生具備活潑安康的身心為指導(dǎo)思想。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)環(huán)保、為人處世、強(qiáng)壯身心和辯證唯物主義等教育，為培育具有民族意識(shí)、好學(xué)品性和創(chuàng)新精神的一代新人打下根底。

二、學(xué)生分析

本班共有學(xué)生__人，男生__人，女生__人。大局部勤奮好學(xué)、嚴(yán)守校紀(jì)校規(guī)、熱心班級(jí)工作;有少局部學(xué)生思維靈敏，實(shí)踐操作力量強(qiáng)，有較為樂(lè)觀的語(yǔ)文功底和學(xué)習(xí)潛力;但也有一局部學(xué)生學(xué)問(wèn)把握、閱讀、寫(xiě)作力量差，思維不是太活潑。本學(xué)期要連續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的訓(xùn)練。在培育優(yōu)等生的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中下生的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，留意拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，培育創(chuàng)新力量，使學(xué)生能學(xué)有所獲、學(xué)以致用。

三、教材分析

內(nèi)容共分為x個(gè)單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細(xì)致入微的慧眼觀看、奇異斑斕的科技環(huán)保、風(fēng)格各異的自然風(fēng)……__有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育力量。

四、學(xué)困生狀況及實(shí)行措施

學(xué)困生的類(lèi)型，我覺(jué)得主要有以下幾種

(1)不想學(xué)

他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長(zhǎng)、教師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

(2)不會(huì)學(xué)

有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間許多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。

五、工作