2023年關(guān)于小學(xué)生健康心理講座心得體會(huì)范文匯總6篇

2023年關(guān)于小學(xué)生健康心理講座心得體會(huì)范文匯總6篇

隨著社會(huì)的進(jìn)步和進(jìn)展，人們對(duì)安康的熟悉有了進(jìn)一步的拓展和了解，對(duì)心理安康也越來(lái)越重視關(guān)注了。心理安康教育尤其是學(xué)生心理安康教育越來(lái)越引起人們的關(guān)注，不同年級(jí)的人有各自不同的的性格特點(diǎn)，所以就有不同的心理安康教育。一起來(lái)簡(jiǎn)潔看看小學(xué)生的安康教育特點(diǎn)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)安康的理解日益全面和深入，對(duì)身體安康之外的心理安康也越趨重視?！靶睦戆部怠暗男g(shù)語(yǔ)和內(nèi)容也通過(guò)各種途徑為人們所逐步熟悉和了解，特殊是一些經(jīng)濟(jì)較為興旺的城市，學(xué)生心理安康教育和輔導(dǎo)，已被納入到正式的學(xué)校教育中去，為孩子的安康，順當(dāng)成長(zhǎng)奠定良好根底。對(duì)此我談一下我的淺顯熟悉。

一、氣氛和諧，方法敏捷。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡小，感知、思維等方面的力量以及學(xué)問(wèn)閱歷都特別有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，力爭(zhēng)做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力進(jìn)展水平以及已有的閱歷。語(yǔ)文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，喜愛(ài)、敬重、理解、信任每一個(gè)學(xué)生，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，要以表?yè)P(yáng)鼓舞為主，要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)不同的聲音，適時(shí)地選擇一個(gè)既合本意，又易于為學(xué)生承受的實(shí)事求是的表達(dá)，打動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為公平、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，敢于表述不同意見(jiàn)，使學(xué)生的共性得到充分進(jìn)展。

從小學(xué)生的心理進(jìn)展上來(lái)看，他們?cè)诟兄^(guò)程中，還不能自覺(jué)地調(diào)整和支配自己的感知，不擅長(zhǎng)對(duì)物體進(jìn)展綜合分析，目的性不明確，無(wú)意性和心情性明顯;在留意上，小學(xué)生是無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì)，留意力不穩(wěn)定，不長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意留意也在進(jìn)展，但還達(dá)不到完善的程度。這就要求教師在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)細(xì)心設(shè)置，有意留意、無(wú)意留意交替消失，教學(xué)中可采納直觀形象的教具、學(xué)具，也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫忙學(xué)生理解。我們還可以推出課本劇，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展制造、加工并演出，適宜的篇目讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自評(píng)，從而全方位地投入到了語(yǔ)文實(shí)踐中。通過(guò)敏捷多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心中獵取了學(xué)問(wèn)。

二、樹(shù)立典范，陶冶性情。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。同時(shí)也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為人類社會(huì)的進(jìn)步作出奉獻(xiàn)的科學(xué)家;有為保衛(wèi)祖國(guó)，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士;有心地和善，樂(lè)于助人，勤勤懇懇的農(nóng)夫;有喜愛(ài)學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾;有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無(wú)所不包。這是一條極其精致、豐富的人物畫廊，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在熟悉這些人物高尚靈魂的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為典范，樹(shù)立在心中。典范的力氣是無(wú)窮的，他們或是詳細(xì)、明確，或是間接、潛移默化地教育了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。

2023年關(guān)于小學(xué)生安康心理講座心得體會(huì)范文匯總2

小學(xué)教師工作任務(wù)非常繁重，常年勞累，加上小學(xué)教師普遍責(zé)任心較強(qiáng)，很留意自己在學(xué)生中的形象，為此過(guò)分追求人格的完善，過(guò)分限制、約束自己，關(guān)懷各種細(xì)節(jié)，常有自我責(zé)怪、責(zé)備的傾向，再加上社會(huì)期望值偏高，使得教師難免產(chǎn)生焦慮、恐懼心情，影響了教師的心理安康。但是教師心理不安康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法奇妙地處理學(xué)生問(wèn)題。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必需是心理安康的人。我們要正確地熟悉壓力。當(dāng)壓力降臨時(shí)，信任壓力也隱藏時(shí)機(jī)，進(jìn)而主動(dòng)地適應(yīng)壓力。教師的心理安康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。

端正專業(yè)態(tài)度。專業(yè)態(tài)度不端正而感受很大工作壓力的教師，應(yīng)時(shí)常檢討自己的教學(xué)態(tài)度，喜愛(ài)學(xué)生，喜愛(ài)教育工作，培育敬業(yè)精神，并轉(zhuǎn)變權(quán)威和嚴(yán)峻的管教方式，提高教育專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能與學(xué)生建立和諧親切的關(guān)系，有效地進(jìn)展教學(xué)和輔導(dǎo)工作，借以降低工作壓力。

保持樂(lè)觀，提高心情的調(diào)控力。與別人相處，難免有不開(kāi)心的事情，但必需適當(dāng)掌握自己的心情，當(dāng)忍則忍，才不會(huì)使事情越弄越糟。有些人的不佳心情沒(méi)有得到合理的疏導(dǎo)，于是將它發(fā)泄在其他人或事物上面，這就是所謂的“遷怒”。遷怒最簡(jiǎn)單破壞人際關(guān)系。這就要求我們要擅長(zhǎng)自我調(diào)整，掌握心情，保持開(kāi)心心境與樂(lè)觀心情。

一個(gè)盡職的教師是特別辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能“的教育者形象確實(shí)使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的學(xué)問(wèn)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的閱歷、積極心情帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。

2023年關(guān)于小學(xué)生安康心理講座心得體會(huì)范文匯總3

一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們歡樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)美麗、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬闊光明，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了學(xué)生對(duì)生活的喜愛(ài)，陶冶了學(xué)生情操，充實(shí)了學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培育了學(xué)生的探究精神與生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氣氛等，它包括學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和嬉戲的人文因素和活動(dòng)空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比方：“情感猶如肥沃的土地，學(xué)問(wèn)的種子就播種在這個(gè)土地上。”反過(guò)來(lái)講，假如離開(kāi)“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的進(jìn)展”的果實(shí)。

1、公平相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與學(xué)生溝通，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氣氛中，就能盡情釋放自己潛在的制造能量，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問(wèn)，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)討論說(shuō)明：和諧、愉悅的氣氛有助于學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，而緊急、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。如何減輕消退學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)的角色，制造最正確的心理氣氛，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，心情得到調(diào)整，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。

這樣不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信念和士氣，而且培育了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛(ài)好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)教師和教師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全進(jìn)展打下了扎實(shí)的根底。

2、師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)。

在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必需表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，由于他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_(kāi)展心理安康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的教育案例告知我們：不理解何來(lái)教育。我們只有通過(guò)各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能到達(dá)勝利教育的目的。

作為一名教師，一名心理輔導(dǎo)員，假如不理解學(xué)生的心理情感，不與他們真誠(chéng)的相處，他是難以順當(dāng)開(kāi)展工作的。

現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)當(dāng)是教育的主宰，不應(yīng)當(dāng)再有權(quán)威不行侵害的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否認(rèn)了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的制造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛，以朋友的身份與學(xué)生溝通，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里承受你善意的意見(jiàn)與建議。

3、傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內(nèi)化。

師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)懷有心理障礙的學(xué)生。由于這些學(xué)生經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良心情，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通，進(jìn)展談心、溝通，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)懷、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄予，讓學(xué)生的情感得到

傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)懷、幫忙時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)伸出救濟(jì)之手幫忙學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

最終，我引用美國(guó)的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學(xué)生安康教育》一書中的一段話來(lái)說(shuō)明：

假如孩子生活在鼓舞中，他便學(xué)會(huì)自信。

假如孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)急躁。

假如孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會(huì)自賞。

假如孩子生活在受歡送的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人。

假如孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì)自愛(ài)。

假如孩子生活在公平中，他便懂得什么是公正。

假如孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)信任自己和四周的人。

假如孩子生活在友情中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美妙的世界。

讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)懷、維護(hù)孩子的心理安康，讓他們的身心都得到充分、安康地進(jìn)展。

2023年關(guān)于小學(xué)生安康心理講座心得體會(huì)范文匯總4

俗話說(shuō)“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，能夠參與20ｘｘ年ｘｘ月份心理安康教育培訓(xùn)，我覺(jué)得特別的榮幸。自己從前對(duì)心理安康教育的學(xué)問(wèn)不是很了解，通過(guò)這二十多天的學(xué)習(xí)和溝通，在聽(tīng)了幾位名師們獨(dú)到的見(jiàn)解和講座，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊，對(duì)自己在平常教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題，也找到了一些解決策略。尤其是聽(tīng)了李明軍教師對(duì)《心理安康教育綱要》的分析之后，知道了心理安康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，開(kāi)展心理安康教育意義重大。對(duì)于問(wèn)題頻出的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何開(kāi)展心理安康教育？我想就此淺談自己從這次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

一、加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教育

小學(xué)生處在兒童時(shí)期向青少年時(shí)期的轉(zhuǎn)折，像我校中大局部學(xué)生是外來(lái)工，父母離異，家庭貧困，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的心理教育是特別必要的。因此，在我們平常的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)科滲透心理安康教育使學(xué)生熟悉到安康不僅指身體上的，而且是能正確的熟悉自我，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，能平衡過(guò)去，最終在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信念。作為一名小學(xué)教育工我們要做到：

（1）在教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理安康成長(zhǎng)的環(huán)境，一個(gè)和平，積極，暖和的學(xué)習(xí)環(huán)境，避開(kāi)不利因素的消失。

（2）在教學(xué)中，有效的使用“勝利教育”原則。使學(xué)生從被動(dòng)教育走向自我教育，從他律走向自律，使學(xué)生由自卑自棄走向自強(qiáng)與自信，讓學(xué)生參加活動(dòng)，讓學(xué)生感到學(xué)會(huì)，讓學(xué)生今后用得上，讓學(xué)生有勝利的喜悅。

（3）在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理教育輔導(dǎo)。讓學(xué)生樹(shù)立正確的

學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)好文化學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)大了為國(guó)家和社會(huì)做出奉獻(xiàn)。

二、作為教師也要加強(qiáng)自身的心理安康

教師心理是否安康，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。通過(guò)這次培訓(xùn)，豐富了我的實(shí)踐閱歷，知道了要用一顆博愛(ài)的心去關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，從關(guān)懷學(xué)生身心安康進(jìn)展動(dòng)身，嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，成為學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。通過(guò)對(duì)個(gè)別典型案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)識(shí)別心理特別現(xiàn)象有了熟悉，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：

（1）敬重每個(gè)學(xué)生，要保持一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，教師的心情，言行都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，所以一個(gè)心理素養(yǎng)良好的教師，會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們會(huì)在教師的感召下，表現(xiàn)出興趣，體驗(yàn)到愉悅，充分的呈現(xiàn)自我，并表現(xiàn)出對(duì)教師的愛(ài)戴和敬重。教師也從而實(shí)現(xiàn)了“教書育人”的目標(biāo)。

（2）樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，培育自己的多種興趣與愛(ài)好，建立良好的人際關(guān)系。

（3）要擅長(zhǎng)調(diào)整自身對(duì)工作的倦怠。在面對(duì)學(xué)生時(shí)要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)自然，多聽(tīng)少說(shuō)，不要無(wú)故打斷學(xué)生的話，，站在學(xué)生立場(chǎng)，舍身處地了解學(xué)生。在面對(duì)同事時(shí)，要賜予別人真誠(chéng)的贊美，重視互動(dòng)關(guān)系，彈性處理問(wèn)題，掌握與疏導(dǎo)心情。

（4）了解心理安康教育的重要性，把握心理調(diào)適的根本方法，提高自身的心理安康水平；自覺(jué)樹(shù)立正確的教育觀，學(xué)會(huì)與學(xué)生公平相處，建立新型的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友；了解和把握青少年學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志、共性和社會(huì)交往等方面的主要特點(diǎn)，自覺(jué)維護(hù)學(xué)生的心理安康，培育學(xué)生的健全人格，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，為提高班級(jí)學(xué)生的心理安康教育而努力奮斗。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我感受到的是情感，真實(shí)的自我，留下更多的是感悟與思索，只能在以后的工作中，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，使學(xué)生了解自我，觀賞自我，在自我賞識(shí)的環(huán)境下生活，成長(zhǎng)。

2023年關(guān)于小學(xué)生安康心理講座心得體會(huì)范文匯總5

在現(xiàn)在社會(huì)，身與心安康的人才能稱之為一個(gè)安康的人，小學(xué)生也如此。最近幾年，人們?cè)絹?lái)越重視心理安康的問(wèn)題，也漸漸開(kāi)展了各種形式的心理安康教育。小學(xué)教育也必需重視對(duì)小學(xué)生的心理安康教育，其中包括團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別詢問(wèn)，這也是培育全面素養(yǎng)人才的重要內(nèi)容。

下面就我自己的工作體會(huì)談兩點(diǎn)：

影響小學(xué)生心理安康的幾點(diǎn)緣由分析物質(zhì)生活漸漸豐裕，由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，所以造成局部家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)孩子，對(duì)物質(zhì)要求有求必應(yīng)，忽視了對(duì)品質(zhì)方面的根本要求，走入了家庭教育的誤區(qū)。學(xué)生比擬自私，不知道回報(bào)父母和社會(huì)，在班級(jí)表現(xiàn)為不團(tuán)結(jié)其他同學(xué)，以及沒(méi)有榮譽(yù)感和責(zé)任感。

獨(dú)生子女缺少玩伴，占有欲較強(qiáng)，在班級(jí)集體活動(dòng)中表現(xiàn)出過(guò)于自私，缺少與他人合作意識(shí)，不懂得相互幫忙。尤其是一些所謂的好“學(xué)生”，他們學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，已經(jīng)習(xí)慣被教師和其他人關(guān)注，以個(gè)人為中心，往往更加孤立和孤僻。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注分?jǐn)?shù)，給孩子造成了不必要的心理壓力。甚至使用過(guò)分嚴(yán)峻的暴力手段，使孩子在長(zhǎng)期的壓抑之下產(chǎn)生了逆反心理。在家里表現(xiàn)乖巧聽(tīng)話，到了學(xué)校就任性放縱。長(zhǎng)期下去，就形成了性格表里不一，行為過(guò)激等一系列心理問(wèn)題。

學(xué)校教育的缺失和不健全，傳統(tǒng)的教育只注意了對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)的傳授，而無(wú)視了對(duì)其自身品德的培育。造成了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后越來(lái)越難以適應(yīng)社會(huì)，而做出很多過(guò)激的行為，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了肯定的危害，這也與我們?cè)缙诘膶W(xué)校教育的狹隘和片面有關(guān)，我們負(fù)有不行推卸的責(zé)任。

小學(xué)生心理安康教育的幾點(diǎn)體會(huì)：

敬重每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生假設(shè)成自己的孩子，專心去感受他們的所思所想，不要輕易地去損害他們，消退我們內(nèi)心對(duì)“差生”的偏見(jiàn)，所謂的“差生”只是我們需要去非常關(guān)注的對(duì)象。他們渴望幫忙和鼓舞，你對(duì)學(xué)生的敬重同時(shí)也能獲得學(xué)生對(duì)你的極大敬重。

心理教育要貫穿于教育的各個(gè)層面，心理教育應(yīng)是每一個(gè)教育工應(yīng)當(dāng)具備的根本技能，在學(xué)校的日常教學(xué)和治理活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理活動(dòng)，洞察其思想變化，貼近學(xué)生才能讓學(xué)生信任你，也能更好地開(kāi)展工作。堅(jiān)持上好每一節(jié)心理安康教育課和活動(dòng)課，在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和嬉戲的過(guò)程中，抓住每一次時(shí)機(jī)和學(xué)生溝通和互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中觀看學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理變化，讓其對(duì)你放開(kāi)心扉，說(shuō)出心話。在心理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，努力幫忙學(xué)生解決學(xué)習(xí)（例如留意力不集中、自控力量差等）行為和交際方面問(wèn)題。

在日常教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)整的一些方法，對(duì)常常消失的心理問(wèn)題要學(xué)會(huì)客觀對(duì)待。比方遇到不順心時(shí)有時(shí)可以放聲大哭，或向父母和好朋友傾訴，如有委屈可以設(shè)法發(fā)泄出去，以減輕壓力。或把每日的悲喜哀樂(lè)寫進(jìn)日記，向自己傾訴和排解。

教室是小學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，我們要力爭(zhēng)使教室寬闊光明、要布置的溫馨和淡雅，要適合小學(xué)生的特點(diǎn)?？梢栽谑覂?nèi)適當(dāng)養(yǎng)殖各種花卉和植物，即凈化了空氣又愉悅了的身心。良好的環(huán)境可以帶給我們一個(gè)良好的心情，教師和學(xué)生的心情也是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)不行或缺的因素。

教師不行有“私心”，要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在日常教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生切不行感情用事，不行因某位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良而刻意偏袒，這對(duì)其他學(xué)生是不公正的，應(yīng)當(dāng)看到每一個(gè)學(xué)生都有其得意之處。在日常教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)中，要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是所謂的“后進(jìn)生”，更需要鼓舞和鼓勵(lì)，教師的態(tài)度和人格可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的一生。要用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在人與人的交往中，真誠(chéng)是最重要的，教師首先要有一顆誠(chéng)懇的心，你才能換來(lái)學(xué)生誠(chéng)懇的匯報(bào)，同時(shí)你也能深入他們的內(nèi)心世界，找到學(xué)生心理難題的根源，也能更好地解決問(wèn)題。

開(kāi)展心理教育最重要的原則是“理解”，成年人需要理解，孩子更需要理解。你只有放下架子，以公平的身份與學(xué)生溝通，才能讓他們從心底真正接納你。從而使他們?cè)谡嬲枰P(guān)懷、幫忙時(shí)，能夠承受你善意的意見(jiàn)和建議，把消極的影響降到最小，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

如何能夠讓小學(xué)生全面安康地成長(zhǎng)是我們小學(xué)心理安康教師的首要任務(wù)和責(zé)任，也是我們努力的方向，小學(xué)年心理安康教育要有針對(duì)性和廣泛性，要開(kāi)展多種活動(dòng)，要擅長(zhǎng)和學(xué)生溝通，這也是當(dāng)今素養(yǎng)教育的一個(gè)目的。盼望通過(guò)我們的努力和探求，開(kāi)設(shè)出一條符合小學(xué)生特點(diǎn)的心理安康教育模式，為培育小學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)其和諧進(jìn)展和整體素養(yǎng)而不斷提升和完善。

2023年關(guān)于小學(xué)生安康心理講座心得體會(huì)范文匯總6

一、心理安康教育必需以活動(dòng)為主要形式

心理安康教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)問(wèn)，因此，它主要不是解決知與不知的沖突，很多課程普遍采納的教師講授的模式明顯對(duì)心理教育是不恰當(dāng)?shù)?。心?/p>