幼兒園家訪教師感受總結(jié)

幼兒園家訪教師感受總結(jié)幼兒園家訪老師感受總結(jié)精選篇1

新生家訪工作是我們一貫持續(xù)的工作，利用開學(xué)前對每位幼兒進(jìn)行家訪。一方面是為了讓幼兒能很快地適應(yīng)，相識我和楊老師;另一方面是便于我們了解孩子的性格、愛好、身體有無特別性質(zhì)，及講解并描述一些開學(xué)前的打算工作。在家訪中，我明顯感覺到家長對孩子的殷切希望，也感受到他們對老師的敬重和信任，并剛好與家進(jìn)步行了情感溝通，達(dá)成共識，更大范圍的取得了社會對老師工作的敬重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了老師工作的神圣與責(zé)任。

我們第一個(gè)來到了姜斯琪寶寶的家，一踏進(jìn)門，我就發(fā)覺寶寶是一位活潑開朗的小女孩，不怕生，甚至還會主動和我們溝通。在與她媽媽溝通中得知：她很開朗，會自己獨(dú)立地吃飯、上廁所，但是她說要畫畫，媽媽同意讓她涂色，可沒涂兩下就要去搭積木，沒玩兩下又看電視，做事情沒有耐性。于是我建議她，在同意寶寶做一件事情之前先講好要求，然后陪伴一起，直至完成，多陪幾次就會養(yǎng)成習(xí)慣。或者還可以多講故事，讓寶寶可以靜下來。在買涂色書的時(shí)候先選擇一些涂色范圍小的，但漸漸增加，讓幼兒漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣。讓家長明確幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成很重要，而家庭是習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所。

緊接著我們又來到翟怡可寶寶的家，一開門，我和楊老師都沒看到寶寶，以為不在家。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她膽怯 、膽小，不情愿過來。于是我和楊老師走過去，為了緩解她的生疏感，我主動彎下腰，拿了一個(gè)玩具與她打招呼，但令我悲觀的是，她仍舊忽視我，趴在床上，都不愿把頭抬起來。于是我請楊老師和她溝通一下，也不行，若是我們還呆在房間里，她就要哭了。最終我們只好走去隔壁與她媽媽溝通。原來，寶寶剛從老家過來，始終呆在父母身邊，都不和其他小摯友交往。因此，我建議家長多帶幼兒出去走走，與四周的孩子交往，多激勵(lì)幼兒說話、多與幼兒溝通，盡可能供應(yīng)一個(gè)敢說、想說、喜愛說的氛圍。讓家長明白，幼兒的性格是可以通過后天的培育，也知道家庭教化的重要性。

接下來我們又來到一個(gè)小男孩的家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在奶奶的身后，一句話也不說，我們主動和他打招呼，還算好，我還能聽到他輕聲地應(yīng)答我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會自己吃飯，緣由是孩子吃得很慢、又有時(shí)候發(fā)嗲，不情愿自己吃，家長便覺得有些麻煩，還是喂給他吃。聽后我建議家長：要利用這一階段讓幼兒自己獨(dú)立地進(jìn)餐，不要因?yàn)榭粗闊┚筒蛔屗约撼?，學(xué)習(xí)每一樣技能的時(shí)候，都有一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，“熟能生巧”，只有自己不斷磨練才會勝利。獨(dú)生子女的原因，導(dǎo)致家長對孩子出現(xiàn)了包辦制度，讓家長知道孩子都是能干的天使，只有常常地練習(xí)，只有家長真正放手讓孩子去做才能夠真正的讓孩子得到熬煉和進(jìn)步。

通過家訪，讓我和楊老師對幼兒進(jìn)行了初步的了解，也對幼兒的生活習(xí)慣、愛好愛好、特性特點(diǎn)和家庭教化環(huán)境、以及他們在對待幼兒教化問題上所持的觀點(diǎn)等;還有通過家訪讓幼兒和家長盡早熟識老師，初步建立師生間的感情。雖然短暫的家訪并不能夠完全變更孩子入園時(shí)的心情，但我信任我秉承陶行知先生的教化思想“捧著一顆心來，不帶半根草去”，設(shè)身處地的去理解和關(guān)切愛惜幼兒、教化幼兒，肯定能夠讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。

幼兒園家訪老師感受總結(jié)精選篇2

關(guān)于家長們對于幼兒園家訪反應(yīng)不一：有的驚異，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，老師要到家里來家訪？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間老師沒有空，抽不出時(shí)間款待老師；但更多的是欣喜，正愁沒有機(jī)會和老師好好溝通呢，對于老師的到來特別的興奮。面對家長不同的看法，老師們更困惑了，會不會因此而造成負(fù)面的影響，給家長們帶來額外的負(fù)擔(dān)？但有一點(diǎn)很重要，那就是家長們的家庭教化觀念的確須要老師的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動，正好給了老師一次了解、溝通的機(jī)會，對孩子，對家長，對老師自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。

家訪是老師幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛起先時(shí)我很懷疑：老師現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，許多時(shí)候老師都通過電話溝通，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語與家長交換看法，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎？家長會樂意接受嗎？通過三個(gè)學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是特別有必要的，它可以削減家長與老師之間的距離，使老師的溝通溝通更加有效。現(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：

在家訪的過程中，老師深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的敬重與信任。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時(shí)候起先教寫字算數(shù)？對于這樣的問題，老師具體地向家長說明幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長明白老師的教化不能超出幼兒的接受實(shí)力，不能拔苗助長。同時(shí)老師也具體地向家長了解了幼兒的愛好愛好，性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)驗(yàn)、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長對老師的看法、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，確定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長還沒有留意到的閃光點(diǎn)，懇切地指出幼兒缺點(diǎn)，耐性地傳授家庭教化的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提示家長不僅要關(guān)切幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)切幼兒的情感和品德。另外老師還給家長們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。

這次家訪給我留下了許多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個(gè)珍貴的閱歷。在學(xué)期即將結(jié)束的那個(gè)星期，老師班發(fā)生了一件令我特別難過的事情，小摯友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當(dāng)時(shí)我真的不知所措，這可是我從教以來發(fā)生的最嚴(yán)峻的事故了，對于和他的家長我感到特別的內(nèi)疚。例如：家訪第一天我和陳老師去買了水果準(zhǔn)備去文偉家探望他，坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等老師了，到了他家他爸爸媽媽和熱忱的款待了我們。我們首先對于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個(gè)家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對于這件事的理解，說這是個(gè)意外，沒有關(guān)系，文偉自己平常也很淘氣，還說文偉常常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很興奮，家長這么理解老師的工作，另一方面更讓我們覺得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊興奮的拿小時(shí)候的照片給老師看，給們講小時(shí)候的事；葉雯婕興奮的給老師表演培訓(xùn)班學(xué)過的舞蹈；還有許多家長會著孩子在路口接老師等等，這些都很讓老師感動，也讓老師在寒冷的冬夜感受到了暖和。

通過家訪，老師不僅了解到了平常不了解的狀況，與家進(jìn)步行了情感溝通，達(dá)成了共識，更大范圍地取得了社會對老師工作的敬重與認(rèn)同，也使得老師自己再次感受到了老師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱忱；更使老師得到了教化和熬煉。家訪不僅僅給老師老師帶來了感動和珍貴的閱歷，家訪也帶給了孩子們滿心的歡樂：“老師到我家來了！”家訪后的幾天，孩子們溝通的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓老師感受到那種溢于言表的歡樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，感謝你如此細(xì)致！”老師對孩子日常言行的微小介紹，對孩子特性的具體剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理。

幼兒園家訪老師感受總結(jié)精選篇3

當(dāng)接到家訪這個(gè)任務(wù)時(shí)，讓我感到壓力很大，同時(shí)也讓我感到有些膽怯 ，在我心中有種沖動不想去做；但我知道我不能這么做，因?yàn)槲抑肋@是這個(gè)責(zé)任，我必需去完成。的確這家訪對我們工作有很大的幫助，一可以了解孩子的個(gè)別狀況，愛好愛好等。二可以了解一些家長對幼兒的要求，并且我們老師又能與孩子建立更親切的關(guān)系…

在家訪時(shí)我們的確要面對許多問題，有的家長很希望我們?nèi)ゼ以L，但有些家長不喜愛我們?nèi)サ仍S多問題，還有在訪中有家訪會問到一些問題讓我們預(yù)想不到的一些問題。而這次家訪一起先我真的`很膽怯 ，也很驚慌，但最終漸漸的調(diào)整了過來，也是這也是家長們熱忱與大方的關(guān)系吧！讓我感到很親切，在溝通中也漸漸的放開去談了。的確許多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時(shí)候沒我們想象中那么難，也沒我們想象中那么膽怯 。

這家訪真的對我們工作有很大的幫助，就拿去訪秦兆陽小摯友來說，陽陽小摯友是新來的小摯友，或許是一起先不適應(yīng)吧！每天早上就來哭一會，可當(dāng)我們?nèi)ニ壹以L時(shí)，一起先很羞澀，后來他快樂的跟我們玩…經(jīng)過跟家長溝通也了解到了他在家的狀況等！其次天來幼兒園時(shí)他就很快樂的，也不哭了…還常和我們老師說話。而去過家訪的小摯友，他們都很快樂，來到幼兒園了還常叫我們?nèi)ニ摇覀兣c孩子們的關(guān)系也更加親切了。

九月二十三日那晚家訪，讓我感受好深。剛到他們家們口，家長就很熱忱的歡迎我們；還說：“我們老師關(guān)切他們孩子，開學(xué)不到一個(gè)月就家訪了，真是辛苦你們呀！”還說我們老師很有責(zé)任心，當(dāng)聽到家長這么說，心里感到很勸慰，再苦也值得了。而一起先我們就聊一些幼兒的狀況呀！聊著聊著，那小摯友的媽媽就把我們當(dāng)成自己的好摯友聊了，還說出自己生活中的一些不開心的事，當(dāng)時(shí)好想去勸慰，卻不懂怎么說好，就靜靜的聽著他們訴說，信任說出來了會好些。最終我們還是有說有笑的聊，在回來時(shí)候她還說有時(shí)間再去她家坐坐，一起說說話等。這位家長讓我到到了一種特別的親切與友好。同時(shí)這次家訪也讓我深有感，原來我們跟家長也可以那么的親切與友好。

家訪也接近尾聲了，而在這次家訪中我學(xué)到了不少；同時(shí)與孩子們的關(guān)系也更加親切了……

上周周末趁著休息的時(shí)間，我進(jìn)行了一次家訪，我管理的是大班的幼兒。作為大班幼兒的班主任，這學(xué)期他們從中班升至大班。對我而言其實(shí)是有壓力的，升入大班，也就意味著他們就要踏進(jìn)小學(xué)了，又要進(jìn)入新的環(huán)境學(xué)習(xí)，可能會不是很適應(yīng)，所以我組織了這次的家訪，希望能夠了解到幼兒們的生活和學(xué)習(xí)。

本次家訪我組織班里其他任課老師跟我一起去到幼兒家庭了解狀況。我們是分組進(jìn)行，我班一共有二十個(gè)孩子，所以我們是分成四組，一個(gè)老師去五個(gè)孩子家進(jìn)行家訪。在家訪的過程中，我也漸漸的發(fā)覺原來在園里很乖的孩子，一到家里就各種的不乖巧了，特殊的淘氣搗蛋，還不聽話，這個(gè)問題是很大的，孩子已經(jīng)五歲多了，還特殊的不懂事，進(jìn)入這樣的年紀(jì)，是須要去懂的一些道理的了，不能全憑自己想怎么做就怎么做。而且孩子這樣面對父母和老師兩種不同的看法是一種嚴(yán)峻的問題的。假如不真正的家訪一回，只在父母口中了解，是不能發(fā)覺問題的。這次也幸好自己剛好的組織了此次家訪，我才能了解到自己班上的孩子原來還有這樣的性格的，這也讓我不禁反思自己是不是太不關(guān)注孩子的心理問題了，隨意才導(dǎo)致幼兒家里一個(gè)樣，幼兒園一個(gè)樣，這可是不行的。

后面陸接連續(xù)的對另外幾個(gè)家庭逐一的進(jìn)行了家訪后，更加有了許多的感受，有些幼兒因?yàn)榧彝サ木売?，特殊的懂事，?dāng)然也有些孩子因?yàn)榧胰说哪鐞厶厥獾奶詺?，這也讓我知道為什么有些孩子在園里交不到摯友了，家庭真的是一個(gè)很大的影響地的，家長的教化也很重要。在與一些家長閑聊的過程中也望見他們對孩子的不同管理方式，過于的遷就，讓幼兒對自己的一些錯(cuò)誤的行為是沒有任何意識的，這才讓孩子騎到家長的頭上去的緣由。在家訪結(jié)束之后，從其他老師那了解到的狀況也是差不多的，同時(shí)也讓我更加堅(jiān)決在園里對幼兒管教更嚴(yán)的心了。我必需以班主任的身份管好他們，要在他們進(jìn)入小學(xué)之前，改掉他們身上的一些毛病，這樣不管是對自己的工作，還是對他們的父母，亦或是將來升進(jìn)小學(xué)，都會有一些好的變更。通過家訪，我明白大班的孩子有哪些地方須要改進(jìn)的，也知道自己工作上有不足的地方是什么，以后會以這些問題逐一改進(jìn)。

幼兒園家訪老師感受總結(jié)精選篇4

家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛起先時(shí)我特殊不明白：我們現(xiàn)如今的通信那樣發(fā)達(dá)，特殊多時(shí)候我們都通過電話……

家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛起先時(shí)我特殊不明白：我們現(xiàn)如今的通信那樣發(fā)達(dá)，特殊多時(shí)候我們都通過電話溝通，有些小事則能夠在接送的時(shí)間三言兩語與家長交換看法，有必要走進(jìn)家庭履行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎？家長會樂意批準(zhǔn)嗎？通過3個(gè)學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)如今我感覺家訪是特殊有必要的，它能夠削減家長與老師之間的距離，使我們的溝通溝通更加有效?，F(xiàn)如今我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：

今年我們班有41名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，然而家長們關(guān)于我們家訪反響不一：有的驚異，是不是我的小孩在幼兒園里犯了嚴(yán)峻的毛病，老師要到家里來家訪？有的婉拒，我家地點(diǎn)小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒有空，抽不出時(shí)間款待老師；但更多的是欣喜，正愁沒有機(jī)遇和老師好好溝通呢，關(guān)于我們的到來特殊的興奮。面對家長不同的看法，我們更困惑了，會不行能因此而造成負(fù)面的阻礙，給家長們帶來額外的累贅？但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長們的家庭教化觀念的確須要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動，正好給了我們一次懂得、溝通的機(jī)遇，對小孩，對家長，對我們自個(gè)兒，都將會是一次尋釁。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的敬重與信任。家長們問的最多的問題是，幼兒園啥時(shí)候起先教寫字算數(shù)？關(guān)于這樣的問題，我們具體地向家長說明幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長明白我們的教化不能超越幼兒的批準(zhǔn)實(shí)力，不能拔苗助長。同時(shí)我們也具體地向家長懂得了幼兒的愛好愛好，性格專長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)驗(yàn)、健康狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為適應(yīng)，并聽取了家長對老師的看法、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長反響幼兒在園的表現(xiàn)，確信幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長還沒有留意到的閃光點(diǎn)，懇切地指出幼兒毛病，耐性腸傳授家庭教化的方法，讓家長明白幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提示家長不僅要關(guān)切幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)切幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們支配了寒假作業(yè)，肯定是讓家長寒假多抽出時(shí)間陪陪小孩，把幼兒拿回家的幼兒用書再和小孩一起看一看，學(xué)一學(xué)。

這次家訪給我留下了特殊多深化的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個(gè)珍貴的閱歷。在學(xué)期立刻結(jié)束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我特殊難受的事情，葉文偉小摯友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當(dāng)時(shí)我真的不知所措，這但是我從教以來發(fā)生的最嚴(yán)峻的事故了，關(guān)于葉文偉和他的家長我感到特殊的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果安排去文偉家探望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他父親在那等我們了，到了他家他父親媽媽和熱忱的款待了我們。我們首先關(guān)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的懂得，在全部家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了關(guān)于這件事的懂得，說這是個(gè)意外，沒有關(guān)系，文偉自個(gè)兒平常也特殊調(diào)皮，還說文偉常常說老師特殊好。聽了他媽媽的話我一方面感到特殊興奮，家長那樣懂得我們的工作，另一方面更感到內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深化的事，如：鄭樂珊興奮的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過的舞蹈；還有特殊多家長會著小孩在路口接我們等等，這些都特殊讓我們激烈，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了暖和。

通過家訪，我們不僅懂得到了平常不懂得的狀況，與家進(jìn)步行了情感溝通，達(dá)成了共鳴，更大領(lǐng)域地取得了社會對老師工作的敬重與認(rèn)同，也使得我們自個(gè)兒再次感受到了老師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱忱；更使我們得到了教化和熬煉。家訪不僅僅給我們老師帶來了激烈和珍貴的閱歷，家訪也帶給了小孩們滿心的快樂：“老師到我家來了！”家訪后的幾天，小孩們溝通的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。小孩們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的激烈：“老師，感謝你如此過細(xì)！”老師對小孩日常言行的微小介紹，對小孩特性的具體分析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)小孩還有那樣多的道理！

幼兒園家訪老師感受總結(jié)精選篇5

家長工作應(yīng)當(dāng)是面對全體家長，為全體幼兒服務(wù)的。我們班兩位老師參照幼兒花名冊，統(tǒng)計(jì)了具體的家庭住址，并依據(jù)居住區(qū)域確定家訪路途，有效的利用了時(shí)間，對我班的36名幼兒進(jìn)行了全面性的期末家訪，家訪狀況如下：張?zhí)K洋、許睿涵、高健剛、蘇泓睿等4名小摯友通過電話聯(lián)系得知一家均外出；江秉義、江韻妮兩位育嬰堂幼兒我們在第一天家訪到七點(diǎn)多的時(shí)候打電話聯(lián)系，該管理人說孩子們已經(jīng)入睡，不便利家訪，于是我們在次日再家訪，由于這兩名幼兒是由三位負(fù)責(zé)人阿姨輪班照看的，我們便與其中一名阿姨進(jìn)行家訪溝通；曾泊凱因家路途遠(yuǎn)，工作繁忙，該爸爸要求電話聯(lián)系，我們只好通過電話家訪與該家長聯(lián)系，其余幼兒均有走進(jìn)家庭登門家訪。

這次登門家訪過程中，我們重點(diǎn)圍繞該幼兒的在園表現(xiàn)、愛好特長及暑期平安方面，并確定出這次家訪每個(gè)孩子重點(diǎn)解決的問題，與家長、幼兒進(jìn)行面對面、真誠溝通。走訪過程中，我們都看到了家長的熱忱、家長的主動、家長的協(xié)作，同時(shí)也讓我們看到了家長對孩子的重視性。我想，這次的家訪是辛苦并感動著，在這么熱的天氣里，我們兩位老師一早就趕到了小摯友的家，有的小摯友還沒有起床；有的家長還沒有處理完家務(wù)；有的家長在看店，聽說老師登門家訪還特地頂著烈日趕到家中與我們溝通；傍晚，有的幼兒一家正吃晚飯，一家人見到我們到來匆忙放下碗筷熱忱款待；家長們對于老師的到來還是很理解的，并且也表示特別感謝，有的家長引導(dǎo)幼兒當(dāng)起小主人遞水款待；有的幼兒看到我們臉上的汗水還拿面巾紙給我們；當(dāng)然，也有見到老師就躲在媽媽背后的孩子泊凱的爸爸說，我們住在子江這么遠(yuǎn)，路上車多，路又不好，你們打個(gè)電話聯(lián)系就可以了；欣怡的奶奶說，大中午的，你們還在家訪，看，兩個(gè)老師的臉都曬紅了，快回去吧，會中暑；弘悅的媽媽說，我們每天見面，聊得許多了，還特地到

家里，太辛苦了聽著他們連聲道謝，看到孩子們熱忱款待及看到老師到家做客的欣喜，餓著肚子、腿腳酸痛的苦似乎也減輕了一些。

在暑期，我們還接著與沒能走訪家庭的幼兒家長取得聯(lián)系，做到百分百家訪。我們有針對性地對每位幼兒的特性、行為習(xí)慣及在園狀況等向家進(jìn)步行反饋，剛好填寫家訪記錄表，讓家長感受到老師對家長工作的重視，有效地保持良好的家園合作教化。

幼兒園家訪老師感受總結(jié)精選篇6

幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、同等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加，并主動支持、幫助家長提高教化實(shí)力”。俗話說“情感是教化的橋梁”。平常，我們雖然會每天與家長送孩子來園時(shí)作溝通，也會與有特別狀況沒來園的家長做電話家訪，但是走進(jìn)孩子的家庭，與家長面對面的家訪總能讓我體會到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。與早上匆忙忙忙的溝通相比，走進(jìn)家庭的家訪更能專心的傾聽家長的心聲，也更能表達(dá)我們對家長與孩子的看法。更能剛好了解孩子學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動態(tài)，讓每一個(gè)孩子不在幼兒園還接著享受老師賜予的關(guān)愛；更能取得了家長對幼兒園和老師的理解和支持，加深了老師與家長的感情。

在家訪的過程中，我們感受到家長對老師的敬重與信任，也深切地感受到家長們對孩子的殷切希望，我們提示家長不僅要關(guān)切幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)切幼兒的情感和品德，留意平安等。針對一部分家長提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上，我們用“幼小連接”存在的一些問題與措施，從時(shí)間支配與學(xué)問積累上，做了耐性的解答；一部分家長提出孩子特殊不懂事，擔(dān)憂孩子上小學(xué)的問題上，我們也用自己的觀點(diǎn)表明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕，而是長期積累，只要我們對孩子肯定的信念，多激勵(lì)，今后孩子會成長更快；部分不足齡的孩子家長，我們在明確了下學(xué)期接著留讀大班后，也對孩子讀其次次大班時(shí)要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：確定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長還沒有留意到的閃光點(diǎn)，懇切地指出幼兒缺點(diǎn)，小部分孩子不在家，我們只得通過電話，向家長表達(dá)了我們的意思，做了并做了相關(guān)溝通。其中林松衛(wèi)小摯友，就是對我說出“老師。我厭煩你上課”的那位男孩子，我更是耐性與家長溝通的同時(shí)，更與他本人做了很長的溝通，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進(jìn)我們的感情，也對我今后的兼課教學(xué)生活帶來很大的反思。

這次家訪使我深刻體會到，作為老師我們要主動的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行溝通，家長和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教化同盟。那么我們的教化會獲得更大的勝利x，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個(gè)珍貴的閱歷，家訪中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對孩子的激勵(lì)，；家長更能理解我們的工作，這是對家長的觸動。家訪，簡單形成教化合力，產(chǎn)生良好的教化效果。

家訪，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教化好孩子的一道不行缺少的橋梁；是一門永無止境的學(xué)問，是一種多姿多彩的藝術(shù)。如何更有效地與家長，孩子溝通，促進(jìn)孩子健康成長，我們還要進(jìn)一步探討與實(shí)踐。我愿傾心奉獻(xiàn)，每天等候。

幼兒園家訪老師感受總結(jié)精選篇7

父母是孩子的第一任老師，家庭教化對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教化須要家長的協(xié)作，老師的工作更須要家長的信任和支持。家訪就是促進(jìn)家園關(guān)系和諧最有效的方法。家訪的形式又有電話家訪，接園離園時(shí)家訪及入戶式家訪。本周我和搭班老師劉老師對本班個(gè)別幼兒進(jìn)行入戶家訪。由于時(shí)間的關(guān)系，我們選擇出班上較為“典型”的幼兒進(jìn)行入戶家訪。本次家訪主要的目的有：

一、了解幼兒在家的實(shí)際狀況并向家長反饋幼兒在園的真實(shí)狀況。

二、告知家長我們的教化理念。本次家訪，一來我們與家進(jìn)步一步溝通了本學(xué)期孩子的表現(xiàn)，目的在于能夠進(jìn)一步與家長有共識。二來我們與孩子業(yè)進(jìn)行里密切的溝通，是幼兒能夠與老師建立良好的師生關(guān)系。

我們訪問第一家的是徐日松小摯友的家，這位小摯友從小父母離異，始終都是由外公外婆帶大。而老人家都過于疼愛幼兒，凡事都為幼兒包辦。就因?yàn)榉N種緣由，造成該幼兒內(nèi)向膽小，缺乏自信念，動手實(shí)力及獨(dú)立性較弱。當(dāng)我們走到珍寶家時(shí)，珍寶并沒有像平常那樣羞澀而是大方地款待我們，很有主人的風(fēng)范，看到這樣的場景，我感到很欣慰。與外公外婆交談時(shí)，都表示孩子在本學(xué)期來進(jìn)步很大，他自己的事情自己都能夠主動完成，也懂禮貌了，自信念有所增加，但平常較挑食，希望老師在園多賜予教化幼兒不挑食。

隨后我們先后去了王琪、林先易、王溯、李杰松小摯友的家中。王琪小摯友的家長都很滿足孩子在家及在園的表現(xiàn)，對幼兒園及老師的工作都表示支持及確定。王琪小摯友聰慧好學(xué)，樂于助人，有自信念，在班上很能顯出大姐姐的風(fēng)范。而林先易小摯友的家長就特別擔(dān)憂孩子目前所存在的問題。先易小摯友聰慧好動，有自信念，獨(dú)立性強(qiáng)，但自控實(shí)力很弱，留意力不集中，不勇于擔(dān)當(dāng)錯(cuò)誤，面對錯(cuò)誤。在園時(shí)的表現(xiàn)都能夠主動完成自己