高三班主任教學(xué)工作計(jì)劃5篇

高三班主任教學(xué)工作計(jì)劃5篇

最終，高二的時(shí)間也已經(jīng)完畢，高考的倒數(shù)已經(jīng)接近了耳邊!下學(xué)期我也再次將成為高三年級(jí)的班主任，雖然不是第一次了，但是心中的一點(diǎn)緊急總是免不了的。不過(guò)這樣也正好，沒點(diǎn)緊急感的高三反而是最危急的狀況。

現(xiàn)在高二的課程早已完畢，我們教師用了剩下的時(shí)間去對(duì)高三的課程做了肯定的預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們也盡量去節(jié)約一些時(shí)間在后面的復(fù)習(xí)上。但是現(xiàn)在的進(jìn)度也依舊特別的趕，我們想盡可能的為同學(xué)們爭(zhēng)取到更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，但是這需要全班同學(xué)一起齊心向著一個(gè)方向全力奔馳才行!作為班主任，這是我們?cè)诟呷昙?jí)中最重要的首要任務(wù)!在最終這一年，將同學(xué)們的心全部聚集在一起，只有朝著一個(gè)方向共同努力，我們才能有充分的時(shí)間去預(yù)備!以下是我在高三上學(xué)期的工作規(guī)劃，盼望一切都能順當(dāng)。

一、對(duì)自己的轉(zhuǎn)變

作為班主任，我必需要在心態(tài)上比誰(shuí)都走的早，這些學(xué)生是第一次面對(duì)高考沒有閱歷，進(jìn)入到那種臨戰(zhàn)的狀態(tài)會(huì)各有差異，也會(huì)很慢。但是我不同，作為班主任，作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，我必需自己先“急”起來(lái)，先讓他們感受到這次的預(yù)備是有多重要，讓他們知道我們的時(shí)間已經(jīng)不多了!

二、對(duì)學(xué)生的治理

作為第一次面對(duì)高考的學(xué)生，他們的內(nèi)心總是面臨這巨大的壓力，來(lái)自家庭的，來(lái)自班級(jí)的，甚至來(lái)自自己的，就算是我們教師的鼓舞，也只是在這些壓力上又加了一層而已。要是不能很好的將這些壓力化作動(dòng)力，那么就隨時(shí)都有可能被壓垮!

我作為班主任，要做的不僅僅是適當(dāng)?shù)恼{(diào)整壓力，我因該在這個(gè)時(shí)間更加微小的去注意學(xué)生們的心理，不要讓他們由于壓力而有過(guò)多的負(fù)擔(dān)，多去調(diào)解，多去引導(dǎo)，將班級(jí)風(fēng)氣帶向積極的方向。

三、和教師合作

要帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，光靠我一人之力實(shí)在是難以單獨(dú)掌舵，每位任課教師也都知道高三的重要，但是假如大家都朝著不同的方向轉(zhuǎn)向，這更會(huì)適得其反!

在高三降臨的時(shí)候，我門作為同一個(gè)班的教師，必需要更加的團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)溝通，統(tǒng)一我們的前進(jìn)方向。讓學(xué)生、教師，全體都能有一個(gè)共同的目標(biāo)。

四、總結(jié)

高三的上學(xué)期是最終要的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我們能盡早完成課程，就能盡早開頭復(fù)習(xí)，最終能有多少的時(shí)間去做預(yù)備，就看我們能在這個(gè)學(xué)期沖刺多少。在這最終的一年，我們的沖刺，一刻也不能停下!

高三班主任教學(xué)工作規(guī)劃2

一、營(yíng)建高考?xì)夥?，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)

1、通過(guò)主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和熟悉高考形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，以及高考對(duì)人生的影響，強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的重量，激發(fā)學(xué)生的參加熱忱和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望。

2、通過(guò)前幾屆高考學(xué)生的閱歷教訓(xùn)和心理體驗(yàn)的溝通，消退學(xué)生對(duì)高考的恐驚感、生疏感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。

3、通過(guò)主題班會(huì)和高考抱負(fù)的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)抱負(fù)追求的欲望和對(duì)高考的親近感。

4、汲取優(yōu)秀學(xué)生組建一個(gè)敢負(fù)責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級(jí)治理隊(duì)伍，全方位參加班級(jí)治理，讓每一位學(xué)生都能感覺到時(shí)時(shí)有人管，事事有人做，到處有監(jiān)視。

5、強(qiáng)化科代表的責(zé)能和作用，使他們真正成為學(xué)科的帶頭人、教師的好幫手、同學(xué)的貼心人。

6、樹立典范和典型，鼓勵(lì)學(xué)生奮勉向上。

二、親密協(xié)作科任教師，齊抓共管，形成合力

加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通、溝通，真正成為他們心靈上的貼心人、知心朋友;學(xué)習(xí)上的好幫手，以自己的身體言行和思想情感潛移默化地影響學(xué)生，增加班級(jí)的分散力和向心力，提高學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。

通過(guò)有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想、情感溝通，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的訂正與監(jiān)視，大力幫忙他們提高自信念、自尊心。

高三班主任教學(xué)工作規(guī)劃3

開學(xué)以來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)了常規(guī)治理，在各方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)，這些成績(jī)的取得離不開全體班主任的辛勤勞動(dòng)，熱忱投入，盡心盡責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

回憶上半學(xué)期的班主任工作，主要在以下幾個(gè)方面取得了顯著的成績(jī)。

一、全體班主任教師增加了工作的職責(zé)意識(shí)、大局意識(shí)，實(shí)施有效治理

全體班主任明確職責(zé)，仔細(xì)負(fù)責(zé)地完本錢職工作，班級(jí)治理上肯動(dòng)腦筋，肯下功夫，大局部班主任實(shí)施全程治理，全程跟蹤，確保學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不離班主任把握，班主任教師以校為家，以班為家，把學(xué)生當(dāng)自我的孩子一樣要求，一樣教育，一樣培育;很多班主任教師起早摸黑和學(xué)生一樣作息，真正做到了與學(xué)生生活在一齊，學(xué)習(xí)在一齊，了解學(xué)生中的存在問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)處理偶發(fā)大事，把沖突解決在萌芽狀態(tài)。

二、全體班主任加強(qiáng)了學(xué)習(xí)討論，更新了觀念，不斷提高德育工的自身素養(yǎng)

全體班主任在繁忙中抽出時(shí)間學(xué)習(xí)德育工作材料，從更新治理、更新育人理念入手，在抓好智育的同時(shí)，更注意了學(xué)生的思想教育，改善了德育工作的方式方法，講究德育實(shí)效性，克制了形式主義傾向，逐步更新人才觀，不斷樹立為學(xué)生終身進(jìn)展效勞的育人理念，以學(xué)生為主體，以進(jìn)展安康共性和健全人格為著眼點(diǎn)，做好班級(jí)治理工作。

很多班主任教師進(jìn)取參加班主任工作的討論、探討，尋求解決問(wèn)題的最正確途徑和方法，注意總結(jié)，注意班級(jí)共性案例的分析，很多班主任教師進(jìn)取撰寫班主任工作心得、隨感和個(gè)案討論。

三、全體班主任加強(qiáng)了班容班貌建立，將班級(jí)的文化氣氛，安全衛(wèi)生工作納入了日常德育的范疇

各班主任在開學(xué)初加強(qiáng)了班容班貌建立，許多班級(jí)在學(xué)校統(tǒng)一的教室布置根底上做了共性化的布置。有的班級(jí)設(shè)立文化角，展現(xiàn)學(xué)生的書畫作品，例如初二11班的“男子漢宣言”和“歡快女生”，也有的班級(jí)設(shè)立了榮耀榜，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我治理。班主任教師充分利用這些宣傳陣地，鼓勵(lì)學(xué)生自律、自愛、自強(qiáng)。

四、全體班主任建立了學(xué)生檔案，創(chuàng)設(shè)了班級(jí)治理量化評(píng)比，細(xì)化了班級(jí)治理過(guò)程

許多班主任細(xì)心觀看學(xué)生，建立了優(yōu)秀學(xué)生及問(wèn)題學(xué)生，共性學(xué)生檔案，便以與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，也便以發(fā)覺學(xué)生的提高，許多班主任參照學(xué)校班級(jí)治理量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制訂了班級(jí)治理中對(duì)學(xué)生的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生的行為，強(qiáng)化了學(xué)生的自我教育。

五、全體班主任優(yōu)化了班干部隊(duì)伍，加強(qiáng)了與各任課教師的聯(lián)系

要想治理好一個(gè)班級(jí)，光靠班主任一個(gè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，建立健全一支班干部隊(duì)伍，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高學(xué)生的自我治理本領(lǐng)，是每一個(gè)班主任的首選工作。在日常工作中，班主任也多與任課教師溝通，準(zhǔn)時(shí)把握班級(jí)、學(xué)生動(dòng)態(tài)，及早發(fā)覺問(wèn)題，及早處理。留意了家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)性，不把與家長(zhǎng)的商討演化為學(xué)生眼中的告狀，取得了家長(zhǎng)的大力支持，推動(dòng)了班主任工作的開展。

高三班主任教學(xué)工作規(guī)劃4

一、學(xué)習(xí)方面：

班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都清晰的知道學(xué)習(xí)的重要性，能以積極的態(tài)度協(xié)作教師，但是仍有個(gè)別同學(xué)不很自覺，針對(duì)班級(jí)里學(xué)生各自的特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)高考的要求，我將和任課教師進(jìn)展溝通，對(duì)他們進(jìn)展由針對(duì)性的指導(dǎo)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

二、高考志愿的填報(bào)工作：

與學(xué)生家長(zhǎng)保持常常聯(lián)系，高三下學(xué)期的事務(wù)許多，特殊是高考志愿的填報(bào)工作需要家長(zhǎng)來(lái)協(xié)作完成，有些資料的收集工作由家長(zhǎng)來(lái)幫忙學(xué)生整理，這樣，可以讓學(xué)生更安心的讀書，而作為班主任和家長(zhǎng)協(xié)作好是關(guān)鍵。

三、心理疏導(dǎo)：

高三的學(xué)生，特殊是在高三下這個(gè)一個(gè)敏感時(shí)期，心理上有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生肯定的負(fù)擔(dān)，這些壓力有來(lái)自家庭，學(xué)校，社會(huì)和自身，班主任要認(rèn)真地觀看學(xué)生的心理變化，準(zhǔn)時(shí)幫忙學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)于高三這個(gè)來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)特別重要的工作。

四、協(xié)作學(xué)校完成各類工作：

協(xié)作學(xué)校完成各類工作，包括捐款、晨掃、年刊制作等。

高三下半學(xué)期將是特別繁忙的一學(xué)期，學(xué)生三年的學(xué)習(xí)成果全部匯合到這個(gè)學(xué)期會(huì)有個(gè)總結(jié)，我將盡努力，幫忙同學(xué)獲得好的成績(jī)。

時(shí)間真是逝如流水，如今我們已經(jīng)踏入了高中最富有挑戰(zhàn)性的一年，于是這對(duì)班級(jí)怎樣促發(fā)同學(xué)個(gè)人的前進(jìn)也提出了新的要求。

假如說(shuō)在高三上學(xué)期，班級(jí)的重點(diǎn)是放在班級(jí)間、同學(xué)與教師同學(xué)與同學(xué)之間的磨合和常規(guī)遵守的問(wèn)題上的話;高三下學(xué)期我們就應(yīng)當(dāng)在原有的`根底上將重點(diǎn)遷移置班級(jí)氣氛與競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題上。

班級(jí)氣氛說(shuō)白了也就是班級(jí)分散力與默契的表達(dá)。而班級(jí)氣氛營(yíng)造的快慢也直接的影響著同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài)的速度，因此說(shuō)當(dāng)一個(gè)班級(jí)擁有相當(dāng)快的營(yíng)造氣氛的力量時(shí)，這個(gè)班的同學(xué)也往往可以保有相當(dāng)高的效率。

舉個(gè)例子：中午規(guī)定12：30進(jìn)教室開頭午自習(xí)。若營(yíng)造力量高的班級(jí)便會(huì)當(dāng)一個(gè)同學(xué)在12：15開頭自習(xí)時(shí)，會(huì)有一批同學(xué)也跟著自覺起來(lái)。于是很簡(jiǎn)單地便由點(diǎn)及面;反之的話即使到了12：30，只要有同學(xué)個(gè)人想喧嘩，這也會(huì)不顧四周自說(shuō)自話。

班級(jí)除了要有相互影響的力量外，相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)也是很重要的。

我們班級(jí)預(yù)備在下學(xué)期開頭在黑板報(bào)上登載每月月考的風(fēng)云榜。固然其目的并不是為了使同學(xué)們產(chǎn)生攀比的心情，而是盼望大家有更高的心情去競(jìng)爭(zhēng)。因此只有在班中存在肯定的競(jìng)爭(zhēng)力后，班級(jí)才有更大的上升空間與上升力量。

其實(shí)綜上的兩點(diǎn)均是學(xué)風(fēng)問(wèn)題中比擬重要的局部。固然我們班級(jí)決不會(huì)把常規(guī)問(wèn)題放在一邊，由于這是學(xué)習(xí)的根底。

總而言之，我們會(huì)盡一切努力將班級(jí)保持在的精神狀態(tài)。無(wú)論是已獲得好成績(jī)的，還是未到達(dá)抱負(fù)目標(biāo)的，都應(yīng)當(dāng)讓過(guò)去的就過(guò)去。在每次考試中考得好的班級(jí)以及個(gè)人不應(yīng)當(dāng)傲慢，考得不好的班級(jí)以及個(gè)人也不應(yīng)當(dāng)氣餒。盼望我們年級(jí)的十二個(gè)班級(jí)都能在高中階段的最終一年奮勇前進(jìn)，創(chuàng)出佳績(jī)!

高三班主任教學(xué)工作規(guī)劃5

本學(xué)期是高三學(xué)年的第一學(xué)期，也是高考前重要的一個(gè)階段，為了讓學(xué)生能在高三獲得更好的學(xué)習(xí)氣氛和使他們的潛力得到更好的挖掘，能讓更多的同學(xué)達(dá)成自我的幻想，結(jié)合學(xué)校和年級(jí)的工作安排，制定班級(jí)工作規(guī)劃如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加自我的指導(dǎo)本領(lǐng)

在本學(xué)期，自我要在業(yè)務(wù)和班級(jí)治理方面加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)自我的融會(huì)貫穿加強(qiáng)對(duì)自我學(xué)生的指導(dǎo)本領(lǐng)。比方對(duì)《考試說(shuō)明》、《考綱》的理解，對(duì)于高考考前心理、考試策略等的討論。能進(jìn)取的利用網(wǎng)絡(luò)等資源提高自我對(duì)高考形式的把握。

二、注意學(xué)生良好心理素養(yǎng)養(yǎng)成，準(zhǔn)時(shí)溝通

進(jìn)入高三以后，學(xué)生的心理素養(yǎng)必定要經(jīng)受巨大的考驗(yàn)，如何讓學(xué)生順當(dāng)度過(guò)這一敏感的階段，圓滿的完成學(xué)業(yè)，是當(dāng)務(wù)之急。規(guī)劃增加和學(xué)生的溝通，多渠道了解學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)取的經(jīng)過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生建立良好的心理素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)法科學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生潛力

經(jīng)過(guò)主題班會(huì)、