人教版六年級(jí)下冊語文教案(20篇)

人教版六年級(jí)下冊語文教案（20篇）

六年級(jí)下冊語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的喧鬧、喜慶氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3、揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

教學(xué)重點(diǎn)了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京過春節(jié)的盛大和喧鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

教學(xué)難點(diǎn)品嘗老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有挨次、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教具預(yù)備生字卡片，多媒體課件；查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，劃出本課的生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀課文，說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么。

教學(xué)過程

一、童謠導(dǎo)入，提醒課題。

1、出示動(dòng)漫童謠童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內(nèi)容？

2、提醒課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2、請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

3、溝通匯報(bào)。(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開頭，到正月十九完畢)

三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。

1、默讀全文，思索課文為我們詳細(xì)展現(xiàn)了北京春節(jié)哪些喧鬧、濃烈的畫面，你最喜愛其中的哪幾幅。

2、小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜愛的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內(nèi)朗讀自己喜愛的段落，溝通自己的感受。

③依據(jù)小組溝通的狀況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

④說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。

四、品讀課文，體會(huì)過年的氣氛。

1、指導(dǎo)品讀“臘八”，播放課件，自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

⑴、臘八的時(shí)候，人們做些什么？你們家在這一天會(huì)做同樣的事嗎？

⑵、從中你感受到了怎樣的語言風(fēng)格？(引導(dǎo)學(xué)生讀“這不是粥，而是……會(huì)?！薄吧玺浯洹薄吧峨p全”)

2、指導(dǎo)品讀“除夕”，指名朗讀。

⑴、抓關(guān)鍵詞，“趕，處處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、喧鬧。

⑵、抓“除非，萬不得已，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)聚的氣氛

六年級(jí)下冊語文教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對將來的美妙向往和為此做出的奉獻(xiàn)，懂得今日的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬闊胸懷和對將來的美妙向往。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代聞名的作家。1945年參與八路軍。在抗日戰(zhàn)斗和解放戰(zhàn)斗中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，訂正錯(cuò)誤，熟悉生字詞）

（三）、理清課文表達(dá)挨次，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大局部是寫往事。即第一、二自然段和最終自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

2、學(xué)生自讀往事這局部內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座相互說一說。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。

（四）、精讀往事局部內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這局部內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈悄悄地照射著天安門廣場四周的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到暖和。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他凝視著那幅圖，悄悄地深思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。∷杨^靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對將來的向往里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前燦爛的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，相互爭論。

（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到暖和？

（“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場四周還有很多“雄偉的建筑”，說明祖國的建立突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到暖和。）

（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對將來的向往里”，他在向往什么呢？

（郝副營長的話道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境地，他想的是祖國的下一代，盼望能夠給他們制造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的多好??！是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福?。∠蛲膬?nèi)容可能是：等革命成功后，勞動(dòng)人民將為建立祖國、為制造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

4、重點(diǎn)爭論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的？

（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過爭論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是很多先烈用鮮血和生命換來的。很多先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能遺忘犧牲自己性命的先烈們。）

（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一局部內(nèi)容

（六）、板書設(shè)計(jì)：

5、燈光

廣場燈光一聲贊美（多好?。┬腋Ｉ?/p>

陣地火光向往將來（多好?。┥鼡Q取

六年級(jí)下冊語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、沉醉”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、體會(huì)蘊(yùn)含的哲理，懂得不管遇到多少困難曲折也不要退縮。

就能獲得勝利的道理。

得勝利的道理。得勝利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，懂得不管遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得勝利。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教具預(yù)備：演示文稿。搜集關(guān)于面對失敗英勇頑強(qiáng)的故事。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推舉趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

2.搜集并閱讀其他面對失敗，英勇頑強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜愛看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很簡單的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次消失了失誤，他還有信念表演下去嗎？今日我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出肯定的道理來。（板：頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌相互聽讀，訂正字音后練習(xí)讀熟。

3．默讀課文分段，看看課文是分幾局部寫的，每局部寫了什么內(nèi)容。

（第一局部：1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次最終穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了全部觀眾的熱鬧掌聲。其次局部：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）

三、自學(xué)感悟，理解課文

出示自學(xué)思索題，學(xué)生小組自學(xué)爭論

1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中消失了幾次？每一次的消失你都有什么感受？

2．自由讀課文其次局部，理解所要表達(dá)的含義。

四、匯報(bào)溝通，朗讀體會(huì)

1．指名溝通爭論結(jié)果。

2．結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的局部，朗讀第一局部讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

3．白發(fā)老者會(huì)對少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

4．反復(fù)讀，反復(fù)品嘗“在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的感動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？

5．有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在山窮水盡和絕境里，假如我們再搏一下，或許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷，再搏一下，可能會(huì)迎來暖和的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的此岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就肯定會(huì)登上世界最頂峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永久記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六年級(jí)下冊語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫詳細(xì)，語句通順，意思表達(dá)清晰，進(jìn)展學(xué)生的共性習(xí)作。

2．編輯自己的習(xí)作選，培育學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合力量。

過程與方法：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在寫作過程中，提高綜合力量。

教學(xué)重點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫詳細(xì)，語句通順，意思表達(dá)清晰，進(jìn)展學(xué)生的共性習(xí)作。

2．編輯自己的習(xí)作選，培育學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合力量。

教學(xué)難點(diǎn)1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫詳細(xì)，語句通順，意思表達(dá)清晰，進(jìn)展學(xué)生的共性習(xí)作。

2．編輯自己的習(xí)作選，培育學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合力量。

課前預(yù)備

組織學(xué)生課前收集自己滿足的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好預(yù)備。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖共性備課

一談話導(dǎo)入

成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們歡樂、醉人、難忘、悲傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今日讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同共享吧！學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容詳細(xì)、語句通順、感情真實(shí)。使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，能夠更充分的了解習(xí)作要求，并進(jìn)展資料收集。

二分組預(yù)備

讀了作文提示，信任你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)誕生活中的一幕幕情景．請選擇自己印象特殊深刻的和同桌溝通溝通吧。

你與同桌溝通的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？抓緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。

同桌溝通

培育學(xué)生相互合作的意識(shí)

三生習(xí)作

師巡察教師巡察，對有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)

四、修改習(xí)作，評價(jià)賞析

1．學(xué)生自改

請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對比習(xí)作要求自己進(jìn)展修改。

2．小組內(nèi)同學(xué)互評互改

①畫出值得觀賞的地方，并說說好在哪里。

②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。

3．依據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。

4．精彩賞析

每小組推舉一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說說好在哪里（著重留意內(nèi)容是否詳細(xì)，語句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人）。

五、謄抄作文，匯編成冊

1．賞析后再次修改作文，謄抄作文

2．匯編成冊

六年級(jí)下冊語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此根底上，領(lǐng)悟“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。

3、借助課文詳細(xì)的語言材料，了解海洋與人類社會(huì)的親密關(guān)系，熟悉愛護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，喜愛科學(xué)的情愫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的盼望？”

2、通過搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的親密關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？

海洋與我們?nèi)祟愑心男┯H密的關(guān)系？

2、板書課題，讀題：

海洋——21世紀(jì)的盼望

3、質(zhì)疑：為什么說海洋是人類“21世紀(jì)的盼望”？

二、初讀課文：

1、生自讀課文

要求：讀通順、讀正確，理解生詞

2、學(xué)習(xí)生詞：

低廉威逼索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常

無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)識(shí)記生字

(3)理解詞義：

回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。

敬畏：又敬重又可怕。

匱乏：缺乏、貧乏的意思。

大方：本課指很大方，不吝惜的意思。

低廉：(價(jià)錢)低，廉價(jià)。

威逼：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

望洋興嘆：本課指在宏大的事物面前感慨自己的渺小。今多比方要做一件事而力氣不夠，感到無可奈何。

3、分自然段讀課文(要求：正確、流利)

4、指導(dǎo)分段：

全文可分幾局部？哪局部寫海洋是21世紀(jì)的盼望？

(1)生讀文分段

(2)溝通分段及段意

三、精讀訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)第一段：

1、找出這一段中的中心句：

(出示：人與海洋的關(guān)系特別親密。)

2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系親密的？

(讀一讀，畫出有關(guān)語句)

3、溝通：

(1)“海洋給人類供應(yīng)了……食鹽。”

說說對這句話的理解(喜愛海洋)

(2)“但是，海洋發(fā)起脾氣來，……給人類帶來可怕的災(zāi)難?！?/p>

說說你對這句話的理解(敬畏海洋)

4、師生接讀第一段：

生說說對“喜怒無?！焙汀巴笈d嘆”的理解。

四、作業(yè)：抄寫詞語

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀(jì)的盼望。完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)檢：

1、默寫詞語

2、齊讀第一段：

說說這一段的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)其次段：

1、出示：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的盼望？人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來，從哪些方面對海洋進(jìn)展了開發(fā)、利用？

2、生自學(xué)課文其次段：

(1)思索上述問題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。(用括號(hào)標(biāo)出來)

(2)嘗試用小標(biāo)題概括。(寫在有關(guān)語句邊上)

3、溝通：

“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已聳立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”

(1)生說體會(huì)

(2)點(diǎn)撥：人類面臨的逆境以及如何開發(fā)利用海洋？

(3)生概括板書：

能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

(4)指導(dǎo)朗讀

“由于……正面臨著食物匱乏的威逼”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來自海洋”

(1)方法同上

(2)板書：食物匱乏——向海洋索取食物

“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力?！?/p>

(1)方法同上

(2)板書：能量鋪張——利用海水發(fā)電

“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建立城市，……生存空間。”

(1)方法同上

(2)板書：水荒——淡化海水

生存空間狹小——建立海底城市

4、齊讀其次段：

依據(jù)板書綜合答復(fù)：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的盼望？

學(xué)習(xí)第三段：

1、齊讀

2、說說你的體會(huì)

——明確愛護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。

三、總結(jié)：

海洋與人類有親密的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的盼望。所以我們要愛護(hù)、珍惜海洋資源。

四、作業(yè)：

1、造句：

由于——

2、為什么說海洋是人類21世紀(jì)的盼望？聯(lián)系課文內(nèi)容寫體會(huì)。

板書：

海洋——21世紀(jì)的盼望

能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物匱乏——向海洋索取食物

能量鋪張——利用海水發(fā)電

水荒——淡化海水

生存空間狹小——建立海底城市

六年級(jí)下冊語文教案篇6

1、學(xué)生試讀課文，標(biāo)出難讀或不會(huì)讀的字，劃出不會(huì)停頓的句子。

2、教師范讀課文，并重點(diǎn)指導(dǎo)：

①正確讀寫加點(diǎn)詞語：學(xué)奕（）鴻鵠（）弓繳（）弗若（）

②正確停頓以下句子：思/援弓繳/而射之

二、自由練讀，讀通讀順。

1、依據(jù)試讀，師生一起歸納朗讀文言文的要點(diǎn)：①讀準(zhǔn)字音；②停頓適當(dāng)；③語速稍慢。

2、學(xué)生仿照教師自由練讀，讀通讀順。（要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

3、同桌互讀課文，相互正誤。

4、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等。

三、精讀課文，理解文意。

1、學(xué)生對比文后解釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師準(zhǔn)時(shí)幫忙。

2、同桌相互解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，爭論每句話的意思，也可向教師請教。教師準(zhǔn)時(shí)就文中比擬難理解的詞句進(jìn)展指導(dǎo)：如“之

”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”一樣；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

3、學(xué)生對比解釋，講解自己對文中語句的理解，教師準(zhǔn)時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

4、同桌互講故事內(nèi)容。

四、再讀課文，體會(huì)道理。

1、兩個(gè)人各是怎樣學(xué)下棋的？

“其一人用心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個(gè)人用心致志，只聽弈秋的教育，留意力非常集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)留意力不集中，三心二意）。

2、學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。

3、學(xué)弈這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必需用心致志，不行三心二意。）

五、聯(lián)系生活，深化熟悉

1．請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

（做什么事只有用心致志，一心一意才能勝利。）

2．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？

（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)受充分發(fā)言，熟悉到不用心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增加做事用心致志的意識(shí)。）

六、復(fù)述故事，背誦課文。

六年級(jí)下冊語文教案篇7

教學(xué)目的：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)的思想感情和藝術(shù)境地。

2.學(xué)習(xí)襯托的手法。

3.背誦并默寫這兩首詞。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、3

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的1

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教法：誦讀、點(diǎn)播、賞析。

一.談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1.:梅花始終是古往今來文人墨客歌詠的對象，請大家試著背一背關(guān)于梅花的詩或詞。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》)。今日，我們就來學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞——毛澤東在1961年12月寫的《卜算子·詠梅》。

2.大家還記得我們以前學(xué)過的兩首詞嗎？誰能背給大家聽？

3.(學(xué)生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。

今日我們要學(xué)習(xí)的這首詞比擬長，分為兩局部。前一局部叫上闕，后一局部叫下闕。

二、反復(fù)吟誦，理解詞意

1.自由讀毛澤東寫的這首詞《卜算子·詠梅》，

(1)自讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。(2)誰情愿讀一讀這首詞？

2.再來讀這首詞，邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來，試著自己解決，解決不了的提出來爭論。

(1)想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品行，把自己的感受在空白處寫一寫。

(2)我們溝通一下，大家自己解決了哪些問題。

(可以溝通詞語的意思，如：詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以溝通句意。)

(3)同學(xué)們還有哪些不明白的問題？

(4)與同桌相互溝通。

3。溝通爭論。

結(jié)合詳細(xì)詞句，充分溝通見解一一梅的特點(diǎn)及梅的品行；教師相機(jī)點(diǎn)撥，生對毛澤東詞中所寫的梅花產(chǎn)生贊美之情。

(1)“風(fēng)雨送春歸，風(fēng)雪迎春到?！?/p>

“歸”是返回的意思。這句詩是說風(fēng)雨把春天送回來了，漫天的飛雪迎接著春天的到來。

(2)“已是陡崖百丈冰，猶有花枝俏?！泵坊ň`放于嚴(yán)寒季節(jié)的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺，非一日寒”，更何況“已是陡崖百丈冰”。可以想象群花凋謝，大雪紛飛，天地間了無生氣之時(shí)，梅花卻不畏寒冷、一枝獨(dú)放的動(dòng)人畫面。這句詩贊美了梅花不畏寒冷、凌寒盛開的品行。

指導(dǎo)朗讀，想象畫面。

是呀，梅花傲霜斗雪、堅(jiān)韌不拔的品行令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎？邊聽邊想象，這是一幅什么樣的畫面？

(學(xué)生描述自己想象的畫面。)觀賞畫面：

通過大家的描述，在教師的腦海中仿佛真的出現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫家也為這首詞配了畫，讓我們一同來觀賞幾幅。

(3)“俏也不爭春，只把春來報(bào)”。

①“不爭春”，不和誰爭呢？

②梅花是那樣漂亮，但卻不和春天盛開的百花爭艷，不炫耀自己的漂亮。這是一種什么品質(zhì)呀？(可讓學(xué)生補(bǔ)充：“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀虛心、不居功自傲的品行。)

③體會(huì)梅花的品行，練習(xí)朗讀。要讀出梅花是報(bào)春的使者，卻無意爭春邀寵、居功自傲，表現(xiàn)了梅花樂觀謙遜的作風(fēng)。

(4)“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！?等到百花盛開之時(shí)候，梅花無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無私與眾不同。)

小結(jié)：這是多么了不起的品行呀!凌寒獨(dú)放，在嚴(yán)寒的季節(jié)里向人們通報(bào)著春的信息；當(dāng)春天到來，百花盛開，梅花已經(jīng)凋謝，卻悄悄地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情，再來讀讀這兩句。

4.有感情地朗讀、背誦。

(1)梅花以其樂觀自信、虛心坦蕩的品行，贏得了毛澤東的贊頌，教師也忍不住要贊頌梅花。(范讀)

(2)讓我們都用自己的朗讀來贊頌梅花吧。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)

(3)播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面風(fēng)雪交加、春回大地等變化，從而滿含激揚(yáng)、贊美之情讀出梅花的風(fēng)姿，梅花的品質(zhì)。留意讀出詞的節(jié)奏與韻律。

風(fēng)雨/送/春/歸，飛雪/迎/春/到。已是/陡崖/百丈/冰，猶有/花枝/俏。俏也/不爭春，只把/春來報(bào)。待到/山花/爛漫時(shí)，她在/叢中笑。

4.用自己的話說說詞的大意。(風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送回來，漫天風(fēng)雪又迎春天來到。看陡崖已結(jié)下百丈冰柱，凌寒梅花卻嬌艷地盛開著。雖然漂亮卻不同百花爭春，只把那春的消息向人間預(yù)報(bào)。等鮮花盛開的時(shí)候，梅花在花叢中搖曳含笑。)

三、同桌合作，練習(xí)背誦

1.同學(xué)們，你們能不能把這首詞背下來？大家先試著自己背一背，然后和旁邊的同學(xué)相互檢查背誦的狀況。

四.布置作業(yè)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固

2.背誦并抄寫這首詞。

六年級(jí)下冊語文教案篇8

〔目標(biāo)預(yù)設(shè)〕

1、閱讀課文的語言文字材料，了解海洋與人類社會(huì)的親密關(guān)系，理解為什么說“海洋是21世紀(jì)的盼望”，激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。

2、爭論發(fā)覺“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”、“人與海洋的關(guān)系特別親密”一句在文章中的作用，感受文本內(nèi)容的綱目與條理。

3、品嘗體會(huì)文本說明方法與語言特色，仿照文本語言進(jìn)展表達(dá)。

〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

感受文本的說明方法與語言特色，理解海洋真正是21世紀(jì)的盼望。

〔設(shè)計(jì)理念〕

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的根本說明方法。”因此在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)問要點(diǎn)，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)問背后的語言文字、表達(dá)方式等。雖然這篇說明文文體簡潔、通俗易懂，但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品嘗語言、運(yùn)用語言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語文味”。

〔教學(xué)過程〕

一、生字詞引文本，感比照說明

1、課文預(yù)習(xí)了嗎？出示三個(gè)生字：“慷”“蘊(yùn)”“脅”，指名讀讀，選擇你認(rèn)犯難寫的字寫一寫，留意提示學(xué)生“慷”下面不是“水”。

2、這三個(gè)字課文中是怎么組詞的？(威逼大方地賜予隱藏)

3、預(yù)習(xí)了課文，你能聯(lián)系文本內(nèi)容，用其中的一個(gè)詞說說話嗎？適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落。

預(yù)設(shè)一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威逼，海洋大方地賜予我們高蛋白食品。適機(jī)理解“匱乏”

預(yù)設(shè)二：世界受到能源危機(jī)的威逼，海洋隱藏著豐富的資源。

預(yù)設(shè)三：人類受到電力缺乏的威逼，海洋隱藏著海浪、潮汐等的無窮無盡的能量，

預(yù)設(shè)四：海洋隱藏著無窮無盡的水資源，可以大方地賜予人類以空間。

[設(shè)計(jì)意圖]

從詞語入手，在詳細(xì)的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義?！按蠓降刭n予、隱藏”是從海洋這一方面講的，而“威逼”卻是從人類現(xiàn)狀方面說的，海洋“大方地賜予我們了什么？它隱藏了什么？人類的現(xiàn)狀受到了什么威逼？這兩個(gè)問題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面，在這樣的溝通的過程中，學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個(gè)詞的意思，還進(jìn)一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解：人類面臨的逆境威逼，“大方地賜予、隱藏”突顯了開發(fā)、利用海洋的美妙前景，兩者形成了鮮亮的比照)。

二、關(guān)鍵句析段落明文本構(gòu)造

1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請大家快速掃瞄課文，用幾句話簡潔地概括文本的內(nèi)容，并說說你是用什么方法來歸納的。

預(yù)設(shè)一：找出文中的關(guān)鍵句，組合在一起。

預(yù)設(shè)二：將各段內(nèi)容合理組合。

2、出示“人與海洋的關(guān)系特別親密”、“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”。

讀一讀，在文本中找到與之相照應(yīng)的句段，師生對話溝通，明確它們在文本中的作用。(中心句總起、過渡段總結(jié)上文引起下文。)

[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科，既有語言內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也需語言形式的把握。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的力量，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的根底上，文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。

三、表達(dá)中品情感悟語言特色

㈠、讀“人與海洋的關(guān)系特別親密”的段落，體會(huì)語言表達(dá)的特色。

讀讀文章的1—3自然段，是怎么表達(dá)人與海洋的關(guān)系親密的，找出的相關(guān)的語句，說說你的體會(huì)。

預(yù)設(shè)一：從內(nèi)容上談。從兩方面來說明這關(guān)系的親密。海洋對人類的利與弊，人類對海洋的敬與畏。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語：“航行的便利、豐富水產(chǎn)、不行缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，消滅城鎮(zhèn)。”(出示與短語相關(guān)的多媒體課件)

預(yù)設(shè)二：從形式上關(guān)注。

1、說明文一般沒有華美的詞句，也沒有動(dòng)人的情節(jié)，語言也平實(shí)樸實(shí)，所以會(huì)讓一些讀者覺得枯燥沒意思，但是課文的語言特殊的生動(dòng)好玩，試著找一找。

2、在找的根底上出示以下句子：

(1)海洋給人類供應(yīng)了航行的便利；它大方地賜予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不行缺少的食鹽。

(2)但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會(huì)無情地掀翻船只，沖垮海堤……

(3)在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。

聰慧的你，發(fā)覺了這些句子的特點(diǎn)了嗎？關(guān)注加橫線的字詞，小組爭論溝通，說說你的體會(huì)。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂，會(huì)有人的動(dòng)作和神情，海洋的形象一下子飽滿、鮮活了起來。)

3、適機(jī)理解“望洋興嘆”及引號(hào)的用法。

(1)請課前查過字典的同學(xué)說說“望洋興嘆”的意思或者教師出示故事：

秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬敞。于是河神洋洋得意，認(rèn)為自己就是天下的了。他順著水流向東而去，始終來到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才轉(zhuǎn)變自己從前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對北海神感慨說：“原來我自高自大，以為誰都不如自己，現(xiàn)在看來我是多么渺小。”典故中的“望洋興嘆”是什么意思？嘆什么？

聯(lián)系課文內(nèi)容說說我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思？嘆什么？為什么還加上雙引號(hào)呢？

(2)課文中還有一些加上雙引號(hào)的句子，看看它們又隱含著什么隱秘。

A地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。

B目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上很多地方都在鬧“能源危機(jī)”。

[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一個(gè)思維的點(diǎn)，一點(diǎn)一得。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分詞語的感情顏色體會(huì)表達(dá)效果，以及關(guān)注引號(hào)的用法。本文是一篇說明文，在說明的語言表達(dá)上有其獨(dú)特的精彩之處，說明不是干澀的無情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)展整體的悟讀，實(shí)現(xiàn)一課一得。

㈡、讀“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”，從語言中感受海洋的魅力。

自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。

海洋是個(gè)，人類。

預(yù)設(shè)一：海洋是個(gè)聚寶盆，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。

1、你從聚寶盆看出了什么？課文中哪些語句可以看出我們在致力開發(fā)海洋？

2、比擬朗讀，說說自己的體會(huì)。

出示：如今，一座座海洋石油平臺(tái)已聳立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

如今，一座海洋石油平臺(tái)已聳立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

3、小結(jié)：將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無窮無盡。你能像這樣形象地表達(dá)嗎？讀讀其它的段落，試一試。

預(yù)設(shè)二：海洋是個(gè)“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品。

預(yù)設(shè)三：海洋是個(gè)“能源站”，人類可以向海洋索取價(jià)格低廉。

預(yù)設(shè)四：海洋是個(gè)“家園”，人類可以在海底拓展生存空間。

預(yù)設(shè)五：海洋是個(gè)“淡水庫”，人類用海水淡化的方法解決水荒。

[設(shè)計(jì)意圖]語文的學(xué)習(xí)不僅僅是理解，還要讓自己的語言美起來。課文中形象的表述海洋是一個(gè)聚寶盆，本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新的仿照，海洋是個(gè)“食物柜”、海洋是個(gè)“能源站”、海洋是個(gè)“家園”、海洋是個(gè)“淡水庫”，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)展語言訓(xùn)練。

4、學(xué)到這兒，結(jié)合課前查閱的資料，你還想拋什么問題給大家思索？

海洋還是個(gè)，人類。

[設(shè)計(jì)意圖]讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。讀出問題，并解決問題，更是收獲。此環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生處理、概括信息的力量。

5、深入思索：海洋對于人類來說，是不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫呢？

[設(shè)計(jì)意圖]通過這樣的說話訓(xùn)練，不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對課文內(nèi)容的熟悉也讓學(xué)生清楚地熟悉到愛護(hù)海洋、合理開發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性，同時(shí)也熟悉到作為一名小學(xué)生，要從身邊的小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問，積極探究海洋的神秘，宣傳愛護(hù)環(huán)境的重要性。

四、作業(yè)中重遷移達(dá)讀寫目標(biāo)

你心目中將來的海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上“大方地賜予、隱藏、威逼”等詞。

[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程是一門實(shí)踐性課程，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)，把握運(yùn)用語文的規(guī)律。此處是讀寫結(jié)合，與開篇理解前后照應(yīng)。意在趁熱打鐵，積存運(yùn)用，把語言訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。

板書設(shè)計(jì)：

13、海洋——21世紀(jì)的盼望

聚寶盆——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物柜——向海洋索取食物

能源站——利用海洋發(fā)電

淡水庫——淡化海水

新家園——建立海底城市

六年級(jí)下冊語文教案篇9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的喧鬧氣氛。

1、聽歌曲《恭喜》，回憶除夕。

2、除夕過后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，固然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌處處同。

二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬家燈火。

1、假如說除夕是以家庭為單位的喧鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。仔細(xì)默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特殊的多。

2、想象一下假如你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。（請學(xué)生結(jié)合已有閱歷，盡可能綻開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會(huì)老北京到處張燈結(jié)彩，燈市如晝的喧鬧景象。）

3、通過朗讀，把燈的多和人的快樂表現(xiàn)出來。

三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。

1、快速掃瞄課文，從哪兒能體會(huì)到對年文化的喜愛。

2、是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時(shí)間挨次來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）

3、比照寫法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)局部比擬一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。

1、拓展閱讀：閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗。

2、選擇和春節(jié)有關(guān)的好詞佳句積存下來。

3、小練筆：結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

板書設(shè)計(jì)

北京的春節(jié)

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九

喧鬧喜慶團(tuán)聚祥和

六年級(jí)下冊語文教案篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、能了解古今語言的區(qū)分，能依據(jù)課后的解釋理解課文。

3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要用心致志，不行三心二意的道理。

4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地正確，流利地朗讀課文，熟讀成誦。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文意。能依據(jù)解釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

上課伊始，教師給學(xué)生呈現(xiàn)課前預(yù)備的古語文言警句。

★三人行，必有我?guī)煛?/p>

★讀書百遍，其義自見。

★溫故而知新。

★學(xué)而時(shí)習(xí)之。

教師請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把學(xué)生自己理解的意思講一講。

師：同學(xué)們，跟我們平常所用的書面語言比擬一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）

師：這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟力量、表達(dá)力量、概括力量和規(guī)律思維力量。學(xué)習(xí)文言文最根本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今日我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有５句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

2、總結(jié)教師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比擬慢，二是句中停頓較多。

3、學(xué)生小聲跟教師讀兩遍。

4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的解釋，理解每句話。

6、爭論溝通。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

三、讀熟課文，讀懂故事

1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出確定的語氣。

2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3、同桌相互說說故事的內(nèi)容。

4、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的緣由是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生可依據(jù)自己的理解總結(jié)。）

5、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)受和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步熟悉用心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

四、練習(xí)背誦

1、教師請學(xué)生自由朗讀，不會(huì)的地方小組合作解決。

2、之后教師通過開火車，接詞等多種形式誦讀課文。教師對學(xué)生消失的各種錯(cuò)誤賜予訂正，幫忙學(xué)生正確把握所學(xué)。

3、請同學(xué)到臺(tái)前來誦讀，并對表現(xiàn)好的同學(xué)賜予肯定形式的嘉獎(jiǎng)。

五、課后擴(kuò)展

1、抄寫課文，并用自己的`話說說課文的意思。

2、分小組、分角色，演課本劇。

3、搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等

六年級(jí)下冊語文教案篇11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此根底上，領(lǐng)悟“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。

2、借助課文詳細(xì)的語言材料，了解海洋與人類社會(huì)的親密關(guān)系，熟悉愛護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，喜愛科學(xué)的情愫。

3、初步了講解明文的說明方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的盼望？”

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的親密關(guān)系。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過許多說明文《麋鹿》、《奇妙的克隆》、《恐龍》，這些說明文咱們一讀題目就知道了說明的對象是什么，今日我們學(xué)的課文也是一篇說明文，齊讀課題。這篇說明文要說明對象是什么的？(海洋)這里有一個(gè)破折號(hào)，起到了解釋說明的作用，海洋是人類21世紀(jì)的盼望。

二、品讀感悟，了解海洋與人類的關(guān)系。

1.過去，人類對海洋懷著怎樣的情感？翻開書，自由朗讀第2、3自然段，找出兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(喜愛、敬畏)。

2.人們?yōu)槭裁聪矏酆Ｑ髤s又敬畏海洋呢？

生溝通：

①人們喜愛海洋(“供應(yīng)”“大方”“豐富”“每日不行缺少”)我們體會(huì)到海洋的無私、博大的胸懷。指導(dǎo)朗讀。

“大方”是什么意思？這個(gè)詞是用來形容人的，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。

②人們敬畏海洋(由于它發(fā)起脾氣來很可怕)哪些詞語能表達(dá)出來？(無情地、掀翻、沖垮、消滅)讀著這句話你想起了什么？(赤潮、颶風(fēng)、海嘯等)指導(dǎo)朗讀，準(zhǔn)時(shí)評價(jià)。(教師感受到海嘯的來勢兇狠，令人望而生畏、毛骨悚然。)

③瞧，海洋既能供應(yīng)給人類幫忙，又直接影響和威逼著人類的生命和財(cái)產(chǎn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難，可見它與人類的關(guān)系怎么樣？(親密)

3.小結(jié)：這一自然段通過總寫海洋和人類的關(guān)系親密，從正反兩個(gè)方面進(jìn)展比照。為了避開語言的枯燥無味，運(yùn)用擬人的修辭手法的形象描述，這樣就生動(dòng)、好玩多了。這樣的寫法下文中也有。

師生協(xié)作引讀。

4.過渡，正由于這樣，千百年來，人們喜愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能(“望洋興嘆”)。什么叫“望洋興嘆”？“興”在字典上的解釋有：1、興盛、流行；2、發(fā)出、發(fā)動(dòng)、創(chuàng)立；3、起，起來；指名選擇。

人們會(huì)發(fā)出怎樣的嘆息呢？

三、合作溝通，深入了解海洋。

1.時(shí)代在前進(jìn)，科技在進(jìn)展，進(jìn)入21世紀(jì)信息時(shí)代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？出示第4小節(jié)。(齊讀)

2.①快速掃瞄5—8小節(jié)，思索：21世紀(jì)的人類，生活將面臨哪些逆境？用直線劃出，人們又是從哪幾方面開發(fā)利用海洋的？用波浪線劃出，在書上找找畫畫，有什么想法可以寫下來，做做批注。

21世紀(jì)的人類生活將面臨哪些逆境？我們來溝通一下。能源危機(jī)(近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時(shí)，人類對資源的需求在30年內(nèi)增長了一倍，并連續(xù)增長。陸地資源緊缺。)

食物匱乏(“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢？1999年世界總?cè)丝谝淹黄?0億，平均每年增長7800萬人，20xx年人口到達(dá)90億，全球貧困人口已達(dá)13億，約有8億人缺糧。環(huán)境污染、生態(tài)惡化已相當(dāng)嚴(yán)峻，除南極洲大陸外，地球上沒有遭到污染的“凈土”很難尋找。)

電力緊急

消失干旱

空間狹小

面對這些危機(jī)，人類是怎樣開發(fā)和利用的海洋的？(溝通)

板書：能源危機(jī)開發(fā)礦產(chǎn)資源(讀句子，海洋的確給我們帶來了盼望，讀出我們的驕傲。指導(dǎo)讀)

食物匱乏索取高蛋白食物(讀句子，海洋保健——深海鯊魚肝油、海參活寶，提取海洋生物基因能制成特效新藥，那時(shí)，艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。海洋怎么不是我們?nèi)祟惖呐瓮兀?

電力緊急利用水能發(fā)電

消失干旱淡化海水、緩解水荒

空間狹小建立海底城市

固然，我們?nèi)祟悓Ｑ蟮拈_發(fā)利用遠(yuǎn)不止這些方面，這僅僅是列舉了一些典型的狀況來進(jìn)展說明，這也是說明文的一種常用方法。

六、拓展延長

1.海洋，曾經(jīng)孕育了生命，如今，又將拯救人類于危難之中。可是，我們?nèi)祟愑质窃趺磳Υ@個(gè)藍(lán)色盼望的呢？

圖片一：油船泄漏，海上漂滿了數(shù)以萬計(jì)的海鳥、海魚尸體。

圖片二：赤潮日益嚴(yán)峻，數(shù)萬公里海洋的魚蝦蟹大量死亡，成為死海。

視頻——日本海嘯。

2.同學(xué)們，看著這些圖片和視頻，你們想說些什么呢？

讓我們高聲向全人類呼吁(生齊讀最終一節(jié))。

只有這樣，海洋才會(huì)——(生讀：樂于做出它的奉獻(xiàn)。)

4、海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話——(海洋——二十一世紀(jì)的盼望)；萬語千言只為大家謹(jǐn)記——(海洋——二十一世紀(jì)的盼望)。

板書設(shè)計(jì)：

13海洋——21世紀(jì)的盼望

開發(fā)利用

愛護(hù)珍惜

能源危機(jī)開發(fā)礦產(chǎn)資源

食物匱乏索取高蛋白食物

電力緊急利用水能發(fā)電

消失干旱淡化海水、緩解水荒

空間狹小建立海底城市

六年級(jí)下冊語文教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、了解對時(shí)間消逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

了解對時(shí)間消逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

教學(xué)預(yù)備

惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句；

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、讀準(zhǔn)生字詞。

2、了解朱自清的生平資料和作品。

3、搜集積存惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

一、情景導(dǎo)入。

師：1．播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。

2．介紹朱自清，引入課題。

二、初讀課文，體會(huì)情感。

1．學(xué)生默讀全文；

2．體會(huì)寫這篇文章時(shí)的心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

三、研讀課文，理解文意。

（一）研讀課文第三自然段

1．找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

2．留意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特殊喜愛的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；

4．說說怎樣寫時(shí)間匆忙的，并仿照這樣的寫法寫上幾句；

5．體會(huì)文中疊詞運(yùn)用的奇妙；

6．有感情地朗讀本段。

（二）研讀課文其次、四自然段

1．找出并細(xì)讀“悔”的段落。

2．留意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特殊喜愛的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；

4．體會(huì)悔意何來；

5．體會(huì)比方、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處；

6．有感情地朗讀本段。

（三）略讀課文第一、五自然段

1、通過刪讀體會(huì)排比句的美麗，講解“；”的用法。

2、文章開頭的寫法有什么好處？

四、再讀課文，深化感受。

1．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？

2．說說自己還知道哪些說明時(shí)間飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。

五、背誦課文

學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

板書設(shè)計(jì)

匆忙

朱自清

嘆──時(shí)間飛逝

悔──碌碌無為

勸──珍惜時(shí)間

六年級(jí)下冊語文教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的喧鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3、揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)詳寫和略寫的好處。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨的描述，感受老北京過春節(jié)的盛大和喧鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采納的表達(dá)方法。

教學(xué)預(yù)備：

1、師預(yù)備老北京過春節(jié)的有關(guān)圖片，資料等

2、學(xué)生搜集、整理并熟識(shí)春節(jié)的來歷、傳奇、習(xí)俗等圖片，資料

3、生仔細(xì)預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿

4、ppt課件。

教學(xué)過程：

一、課前三分鐘：

難忘的寒假生活

二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、師談話導(dǎo)入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春?！贝汗?jié)是我們中國人最盛大最傳統(tǒng)的節(jié)日，信任大家對它再熟識(shí)不過了。那么，關(guān)于春節(jié)的來歷、傳奇、習(xí)俗，你又知道多少呢？

3、生溝通自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。

4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、提醒并板書課題。

三、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1、課件出示文中重難點(diǎn)詞語(含生字表中要把握的生字新詞)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。

(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生溝通識(shí)記生字、理解新詞的方法。)

2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

(引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“喧鬧、勞碌、喜慶、團(tuán)聚……”)

四、合作探究，品讀課文

1、出示自學(xué)要求，生默讀課文，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組內(nèi)溝通的預(yù)備。

(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本，要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)

2、小組內(nèi)爭論、溝通，確定中心發(fā)言人和匯報(bào)形式。

3、小組代表全班展現(xiàn)溝通：

(1)、課文按怎樣的挨次寫老北京過春節(jié)的？重點(diǎn)寫了哪些日子人們的活動(dòng)？這樣寫有什么好處？

引導(dǎo)歸納：點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次清楚

(2)、溝通自己最感興趣的段落描寫，展現(xiàn)朗讀。

(重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會(huì)和感受)

五、拓展比照，感受寫作特點(diǎn)

1、仔細(xì)閱讀文后“閱讀鏈接”，思索在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。

2、小組內(nèi)溝通后全班匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生從文章的構(gòu)造、表達(dá)的情感、語言的特色等方面來體會(huì)。

3、師小結(jié)并對學(xué)生進(jìn)展習(xí)作指導(dǎo)

課堂小練筆：運(yùn)用自己學(xué)到的表達(dá)方法，寫一寫自己過春節(jié)的情景。

(若時(shí)間充分可展現(xiàn)局部學(xué)生已完成的練筆作業(yè))

布置作業(yè):

1、連續(xù)完成小練筆的作業(yè)

2、讀《抱負(fù)的風(fēng)箏》中第51到65頁文章

板書設(shè)計(jì)：

北京的春節(jié)

——獨(dú)特的民俗文化

喧鬧、勞碌、喜慶、團(tuán)聚……

點(diǎn)面結(jié)合重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)主次清楚

六年級(jí)下冊語文教案篇14

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。依據(jù)課后解釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需用心致志、不行三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

課前預(yù)備：

1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，絢爛的文明。不少文言文還提醒了深刻的道理。今日，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融學(xué)問性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

2．成語導(dǎo)入：用心致志這個(gè)成語你熟識(shí)嗎？誰能講講它的意思。用心致志這個(gè)成語源自《孟子？告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）

介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。他確定人性原來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈等論點(diǎn)。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和共性修養(yǎng)等。

3．釋題：弈指什么？學(xué)弈又是什么意思呢？（弈，原來專指下圍棋，學(xué)弈就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的對弈，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，準(zhǔn)時(shí)歸納整理并板書：

⑴誰學(xué)下棋？

⑵怎么學(xué)下棋？

⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？

⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？

5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？

二、初讀課文，讀通句子

1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

2．讀后學(xué)生評價(jià)，準(zhǔn)時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。教師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對學(xué)生朗讀有所幫忙。

3．學(xué)生仿照教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

4．同桌互讀課文，相互正誤。

5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意。

1．學(xué)生對比文后解釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師準(zhǔn)時(shí)幫忙。

2．同桌相互解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，爭論每句話的意思，也可向教師請教。教師準(zhǔn)時(shí)就文中比擬難理解的詞句進(jìn)展指導(dǎo)：如之在不同句子里的意思不同；與是通假字，同歟。

六年級(jí)下冊語文教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解文中所表達(dá)出來的同學(xué)形象，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情意。

2、體會(huì)如何描寫每位同學(xué)的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、抓住人物特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過笑聲寫出人物特點(diǎn)的方法，運(yùn)用到自己的寫作中去。教學(xué)難點(diǎn)：感受對小學(xué)生活的深厚情感，學(xué)習(xí)是怎么表達(dá)這種情感的。

教學(xué)預(yù)備：

1、教師預(yù)備課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通讀順。教學(xué)過程與方法：

一、導(dǎo)入揭題：

1、年的小學(xué)生活是豐富多彩的，大家都結(jié)交了很多好朋友，這些朋友便是和我們一起學(xué)習(xí)，一起成長的小伙伴。今日就讓我們一起走進(jìn)我和同學(xué)間那《忘不了的笑聲》?！鍟n題

2、讀一讀課題，說一說這個(gè)課題是圍繞什么來寫？三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。

（一）、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)要求（一）

自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思索：

（1）主要寫了那幾個(gè)人的笑聲？

他們的笑聲各有什么特點(diǎn)？

填空：余曉的笑聲（）、魯珊的笑聲（）、方平的笑聲（）、陳立的笑聲（）。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡察指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)狀況。

（1）、溝通思索題：主要寫了那幾個(gè)人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點(diǎn)。

（2）、填空。

（二）、朗讀課文，體會(huì)情感，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？

1、學(xué)習(xí)要求（二）

（1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點(diǎn)？（方法：讀——思索——溝通）

過度：課文除了寫四個(gè)同學(xué)的笑聲，還寫了什么笑聲？

（2）從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡察指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)狀況。

（1）從中你感受到他什么樣的性格特點(diǎn)？為了突出人物性格特征，它采納了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。

（2）課文中除了寫他們四個(gè)人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情意。

（3）采納不同方式讀課文的最終兩段，讀中領(lǐng)悟情感。

（4）師小結(jié)：

在這篇文章中，我們要學(xué)習(xí)那些寫作方法？（此處出示課件——寫作方法：抓住特點(diǎn)突出性格塑造形象）這就是我們本節(jié)課所要把握的寫法。根據(jù)這個(gè)思路，請同學(xué)們也抓住每個(gè)同學(xué)的一言一行，一舉一動(dòng)，一顰一笑來突出他的性格。

四、小練筆。

在你的身邊，哪些同學(xué)的言談舉止比擬有共性？又突出他什么樣的性格特點(diǎn)？然后試著用幾句話寫一寫。

五、學(xué)習(xí)反思：師生共同小結(jié)課文。（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)）

六年級(jí)下冊語文教案篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，熟悉琥珀的形成過程。培育學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和力量。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負(fù)象的。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1理解課文內(nèi)容，了解琥珀的形成及特有價(jià)值。

2體會(huì)文章的表達(dá)挨次。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一預(yù)習(xí)探究

1、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文，讀后思索爭論：

l．課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透亮的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）

2．那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)展科學(xué)討論供應(yīng)了依據(jù)。）

二合作溝通

啟發(fā)談話：

這篇課文的通過認(rèn)真觀看這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告知了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)覺過程。自由朗讀課文，畫誕生字詞，不明白的同桌溝通。

三品讀體驗(yàn)

1．指名讀第一自然段。

2．讀后爭論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個(gè)詞？

（“約摸”，也許估量。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹腐爛，松脂球沉沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來確定超過一萬年了。）

3．教師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推想和估算是有依據(jù)的。

4．指名讀第2－11自然段。讀后思索：

（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必需具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。

（3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照耀著整個(gè)森林？”（由于松樹、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時(shí)候。）

5．教師小結(jié)：因此，酷熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必需具備的其次個(gè)條件。

6．課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的依據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時(shí)間，而且要沉沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀消失在海灘上伏下了一筆。）

7．指名讀第3－4自然段。

8．教師小結(jié)：對蒼蠅的出場，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫得活敏捷現(xiàn)。

9．指名讀第8自然段。

10．教師小結(jié)：對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它當(dāng)心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得非常傳神。

連續(xù)學(xué)習(xí)課文

1．思索爭論：科學(xué)家是依據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

（松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂肯定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必定要挨得特別近。這樣就消失了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有依據(jù)的，非常的合理。）

2．教師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂連續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。

3．思索爭論：松脂球是怎樣變成了化石的？

（后來經(jīng)過很長的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水沉沒，松脂球沉沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）

啟發(fā)談話

對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。

思索爭論：

1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)覺的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）

2．漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不行多得，極有價(jià)值。）

六、齊讀最終一段

四、穩(wěn)固延長

學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

教師小結(jié)：

這塊琥珀給科學(xué)家們供應(yīng)了討論的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在肯定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)討論上的價(jià)值。

板書設(shè)計(jì)：琥珀

時(shí)間———形成松脂球（松樹、酷熱、巧合）

形成化石（時(shí)間之長、地質(zhì)變化、陸沉水浸、海沙沉沒）

被人發(fā)覺——科學(xué)價(jià)值

六年級(jí)下冊語文教案篇17

教材簡析：

這篇課文是我國現(xiàn)代美學(xué)討論的先行者和開拓者宗白華所作。本文的題目就與眾不同，實(shí)際文題應(yīng)當(dāng)是“大自然是我心中最美的詩”巧用逗號(hào)，取代了“是我”，題目對本文主題高度概括，抒發(fā)了對大自然的喜愛，覺得大自然似乎詩那樣，給人以美妙的享受。用藝術(shù)的筆觸描繪了大自然嬌麗多變的景象，按時(shí)間的挨次綻開，從對自然的模糊之愛到給予自然詩化的情感，可以看到對自然的感受不斷進(jìn)展的心靈進(jìn)程。抒發(fā)了無比喜愛大自然的思想感情。

設(shè)計(jì)理念：

本文語言富有詩意，采納多種形式的讀來理解，讓學(xué)生在反復(fù)讀的根底上，思索概括課文的主要內(nèi)容，找出每段的前標(biāo)明時(shí)間的關(guān)鍵詞，縱觀全文，明白課文的寫作挨次，理解不同時(shí)期，隨著年齡的增長，所接觸環(huán)境的漸漸擴(kuò)大，加之所學(xué)學(xué)問的增多，視野不斷開闊，對自然的感受從感性，上升到理性，從看到的自然之景到由景而生的特別感情進(jìn)展深刻的理解。本文想象豐富，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，動(dòng)手操作，力求把的想象轉(zhuǎn)化為圖畫，促進(jìn)學(xué)生深刻理解課文。背誦自己喜愛的句段，并積存好詞佳句，學(xué)習(xí)時(shí)按的描述拓寬學(xué)生的視野，激起學(xué)生的共鳴。為寫作打好根底，真正做到讀寫結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解在人生成長的不同時(shí)期對大自然的種.種感受，體會(huì)對大自然的純真的刻骨的喜愛之情，培育學(xué)生對大自然的感受力以及美妙情感。

3.領(lǐng)悟細(xì)致觀看、感受生活與自然的方法。

4.熟悉3個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。讀寫“熱愛、稚嫩、抒情、遙遠(yuǎn)、攪動(dòng)、充滿、詩情畫意、凝思、遐想、脈脈相通、寫照”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)在不同時(shí)期對大自然的種.種特有的感受。

教學(xué)預(yù)備：

師生可以在課前收集了解有關(guān)的資料，包括的相關(guān)作品(詩歌)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書文題

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們在成長在進(jìn)步，我們耳聞目睹接觸到豐富多彩的大自然，低頭在水邊玩耍，抬頭望見空中的云霞，讓我浮想聯(lián)翩，郊游讓我大開眼界，外出求學(xué)之際，我心曠神怡，大自然是我心中最美的詩。板書課題：大自然，心中最美的詩

2.解題：看課題，你知道“大自然”是誰心中最美的是嗎?(我)文題用逗號(hào)取代了“是我”我詳細(xì)指誰?(宗白華)

3.簡介宗白華：(略)

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，思索課文主要寫什么事?

用藝術(shù)的筆觸描繪了大自然綺麗多變的景象，以及被這些景象引發(fā)的奇妙的感受和神游萬仞般的想象，抒發(fā)了無比喜愛大自然的思想感情。

2.請同學(xué)們用筆標(biāo)出自然段，并找出自然段開頭一句表示時(shí)間的詞語，把它圈起來。觀看這幾個(gè)詞，看看這篇文章是按什么挨次寫的?(時(shí)間)

3.按這個(gè)挨次給課文分段，(3段)并概括段意。

第1段：(1.2自然段)寫孩童時(shí)大自然引起的稚嫩的夢想。

第2段：(3自然段)寫少年時(shí)大自然引起的奇異的情感。

第3段：(4~7自然段)寫青年時(shí)與大自然結(jié)成微妙的音符。

三、認(rèn)真品讀，理解感受

1、自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊思索，找出在每一段時(shí)間內(nèi)，所見到的自然景物，所產(chǎn)生的特別感受(想象)，說說你對這種感受的理解，并讀一讀。

2、溝通感受，朗讀體驗(yàn)

學(xué)習(xí)第一段，誰能用一句話說一說這段主要寫了什么?

(小時(shí)候，天空的白云和石橋畔的垂柳，云譜。)

小時(shí)候，我們可以說是孩童時(shí)候。板書：孩童

見到云聯(lián)想到什么?找一找寫云的句子讀一讀，讀的時(shí)候語調(diào)要錯(cuò)落有致，表達(dá)出的興奮點(diǎn)在大自然的山水之間。邊讀邊想象漢代的云、唐代的云、抒情的云、戲劇的云都是什么樣子，并在書下邊的彩圖上有簡筆畫出各種云的示意圖。練習(xí)讀。指名讀。(略)

剛剛我們畫了一些云的示意圖，說說你對這種稚嫩的夢想的理解。板書：稚嫩

(目的：喚起自己孩童時(shí)對所鐘愛的事物的體驗(yàn)。)

文中的我