幼兒園小班教學反思

幼兒園小班教學反思幼兒園小班教學反思篇一

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠敏捷，加上他們繪畫的目的不太明確，不清晰應當如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得美麗,他們只是把繪畫當成一中嬉戲,隨自己愛好隨意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內心愿圖是非常必要的，在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的.

一、激發(fā)幼兒對繪畫的愛好。

由于幼兒年齡小,對繪畫一竅不通,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫漸漸產生了深厚的愛好。因此，這時老師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的愛好和熱忱，而應當去引導、呵護、培育。提高幼兒的這種愛好，如：為幼兒供應各種繪畫工具、材料，使幼兒在興奮時能隨時拿起自己喜愛的材料來自由描繪、表達，老師應時刻激勵幼兒畫自己喜愛的讓幼兒興趣盎然地自由涂畫，從中感受美術活動的樂趣。

二、相識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣簡單導致幼兒沒有簇新感，因此每次作畫老師盡量要讓幼兒感到繪畫課的簇新和新奇。剛起先我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有肯定的了解,運用時幼兒便會感到不簇新,這時,老師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指引畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫愛好進一步提高。

三、學習簡潔的繪畫技能。

在教學過程中，我們必需教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡潔的基本學問和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步駕馭一些基本的用筆及對筆的限制力。

四、用兒歌、故事內容導入，調動幼兒對繪畫的主動性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為好玩的活動，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解，易于駕馭。

五、舉辦畫展、重視評價作品，賜予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒視察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色調、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說：好的孩子都是表揚出來的。因此，孩子完整的作品好的賜予表揚，不好的應當先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的心情會更加昂揚。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

通過這次月檢的過程中，讓我發(fā)覺許多讓老師們驚異的事情，小摯友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時候，利用充分的時間，為小摯友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復習的過程，我建議老師們應當抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受學問，而不是讓他們死記硬背。

對于億童英語來說，幼兒們通過VCD的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標準的發(fā)音，更吸引了孩子的留意力。同樣，利用充分的時間去播放VCD，讓孩子在觀看中加深印象，從冒話似地復讀，到相識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，才會在階段時間內收到效果。而在整個教學環(huán)節(jié)中，每天的教學環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情，我信任肯定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。

每一個孩子的將來都是須要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長的階梯?？蓯鄣暮⒆觽?，老師信任你們可以通過努力，達到同一個效果，那就是為了美妙的明天，努力創(chuàng)建，為了自己的將來，打下最輝煌的基礎。老師信任你們，加油。

幼兒園小班教學反思篇二

在活動前我仔細的分析了活動教案，我覺得最終畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有肯定難度的。他們或許能說、會表達，但是不肯定能把自己說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以考慮小班幼兒的年齡特點和實力，我把最終一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜愛這種好玩的情景體驗，也更簡單讓他們感受故事中人們的歡樂狀態(tài)。

在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也會存在一些問題。當我拋出第一個開放性問題，假如那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎么做時，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接住;有人說伸出雙手接住;有人說快去撿;還有人說拿個網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。通過分段講解并描述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對故事內容的理解。開放性的提問假如你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨;有人說下一場傘雨;有人說下一場蝌蚪雨等，最終我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨(撒糖果)，孩子們看到那么多五彩繽紛的糖果激烈不已，都想去撿來吃了，在歡樂的氛圍中結束了此次的活動。

在這個活動中不足的地方?jīng)]有在分段講解并描述后完整講解并描述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的觀賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培育，讓孩子在歡樂中學到了一些學問。當然我也會仔細聽取有些家長的看法，如要多關注那些不主動舉手發(fā)言的孩子，調動他們思索和回答的主動性。

幼兒園小班教學反思篇三

《蒼蠅蒼蠅快走開》是一個小班共享閱讀活動，通過對讀本的學習，讓幼兒駕馭句式蒼蠅，蒼蠅，快走開，不要落在xx上。并感知讀本內涵，增加幼兒衛(wèi)生意識。在活動蒼蠅蒼蠅快走開中，我運用了遞進式提問、開放式提問、猜想式提問等多種提問方式，來幫助幼兒學會細致視察畫面，關注細微環(huán)節(jié)，提高理解實力。

活動中，我感覺孩子們的主動性很高，想象力也很豐富，如：我問蒼蠅落在長鼻子豬的鼻子上，它打了一個大大的噴嚏，可能發(fā)生什么事情啊?有個孩子就說：蒼蠅掉到小豬的嘴巴里去了。語言實力發(fā)展特殊快的幾個孩子，能看圖說出許多有關畫面的內容，如：當我出示第一幅畫面時，就有孩子在迫不及待的說：一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上。小豬在喝果珍，在吃漢堡。蒼蠅好臟啊。等等?；顒幼罱K，蒼蠅道具的出示，提高了孩子們活動的主動性，孩子們熱忱高漲，都沉醉在歡樂的嬉戲之中?；顒硬粌H讓孩子們駕馭了讀本中的句式，也使孩子們充分體驗到了閱讀活動帶來的歡樂，達到了預設的目標。

雖然活動前做了充分的打算，但是對于活動中孩子們出人意料的回答處理的方式還不夠得當。比如：出示第一幅圖片，讓幼兒視察時，吳易程小摯友就在下面說：有一只蒼蠅飛在小