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物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)年度,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,初二物理試驗(yàn)教學(xué)工作取得了可喜的成果,學(xué)生的觀看能力和試驗(yàn)?zāi)芰τ辛撕艽蟮奶岣?,為了更好總結(jié)本學(xué)年度試驗(yàn)教學(xué)工作中的閱歷和教訓(xùn),特對(duì)本學(xué)年的初二物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下:
本學(xué)年,在學(xué)期初,首先制定了本學(xué)年的試驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃,以試驗(yàn)計(jì)劃指導(dǎo)本學(xué)年的物理教學(xué)工作并在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新,圓滿的完成了試驗(yàn)計(jì)劃所布置的任務(wù)。
1、在教學(xué)過程中,教師盡量把每一個(gè)演示試驗(yàn)演示,在演示材料不很完全的條件下,教師常常自制一些教具或取得另外相近或相似的教具來完成演示試驗(yàn),讓每個(gè)學(xué)生能夠有觀看的機(jī)會(huì),從而,培育學(xué)生的觀看能力,以到達(dá)認(rèn)識(shí)理論的目的。
2、對(duì)于學(xué)生分組試驗(yàn),本學(xué)年學(xué)期初,我們物理教師首先對(duì)學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,有學(xué)習(xí)小組長,小組長在學(xué)習(xí)上和動(dòng)手能力上都是比較強(qiáng)的`學(xué)生,在小組中起到模范帶頭作用,對(duì)于學(xué)生試驗(yàn),每個(gè)學(xué)生都能仔細(xì)、規(guī)范、主動(dòng)動(dòng)手,仔細(xì)觀看思索,得出正確的結(jié)論,通過一年的訓(xùn)練和操作,學(xué)生的觀看能力和試驗(yàn)操作能力得到了大幅度的提高,在今年的中考理化試驗(yàn)競賽中和理化生測試中,取得了理想的成果。
在學(xué)生分組試驗(yàn),試驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生仔細(xì)輔導(dǎo),還留意巡察學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)的狀況,發(fā)覺操作不規(guī)范的不仔細(xì)的,教師仔細(xì)輔導(dǎo)指正,并且作其思想工作,對(duì)仔細(xì)規(guī)范的同學(xué),并提出表揚(yáng),增添學(xué)生的勝利感。
通過演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)的操作,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,培育了學(xué)生的觀看和試驗(yàn)操作技能。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了很多科學(xué)討論的基本方法,激發(fā)了學(xué)生的探究精神。
3、課外的小試驗(yàn),
為了激發(fā)學(xué)生的興趣,拓展學(xué)生的思維,開拓學(xué)生的視野,培育學(xué)生的探究精神,本學(xué)年我們還不斷的提倡學(xué)生進(jìn)行課外小試驗(yàn)小制作的活動(dòng)。使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了進(jìn)展。
4、試驗(yàn)報(bào)告的填寫:在試驗(yàn)教學(xué)過程中主動(dòng)的鼓舞學(xué)生完成試驗(yàn)報(bào)告,通過試驗(yàn)的觀看和操作,使學(xué)生能夠把觀看的試驗(yàn)直觀的操作與理論相聯(lián)系,從而加深了對(duì)理論學(xué)問的理解和記憶。
5、為了準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生的觀看和試驗(yàn)操作的效果,本學(xué)年,我們?cè)诮虒W(xué)過程中的測試的環(huán)節(jié)中適當(dāng)添加試驗(yàn)的觀看和操作測試內(nèi)容,促使學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的重視。
總之。本學(xué)年的物理試驗(yàn)教學(xué)工作取得了可喜的成果。但是,和上級(jí)的試驗(yàn)教學(xué)要求還有差距,我們?nèi)w初二物理教師在今后的教學(xué)工作中努力探究創(chuàng)新,使試驗(yàn)教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)2
按開學(xué)初的教學(xué)工作計(jì)劃,但由于我校學(xué)生實(shí)際狀況上的比較慢,加上國慶節(jié)、元旦等各種緣由放假,造成事實(shí)上課時(shí)間無法到達(dá)預(yù)定的計(jì)劃,為按時(shí)按量按質(zhì)地完成教學(xué)工作任務(wù),我充分利用其它時(shí)間進(jìn)行彌補(bǔ),而不是為了趕進(jìn)度,把兩節(jié)課的內(nèi)容只用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校人員配備缺乏,沒有特地的試驗(yàn)教師、儀器管理員,也沒有特地的試驗(yàn)教室。在授課過程中,我總是提前到物理試驗(yàn)儀器室去預(yù)備好教學(xué)儀器,盡可能地充分利用現(xiàn)有的試驗(yàn)儀器進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)。若遇到學(xué)生試驗(yàn)課,如:用刻度尺測長度、用溫度計(jì)測水的溫度、觀看水的沸騰、用天平稱固體和液體的質(zhì)量、用天平和量筒測定固體和液體的密度等試驗(yàn),我也到物理儀器室去預(yù)備好試驗(yàn)儀器,讓上課班級(jí)的班干部提前到儀器室去領(lǐng)取儀器到教室去進(jìn)行分組試驗(yàn)教學(xué)。每完成一次學(xué)生試驗(yàn),我都要求學(xué)生完成相應(yīng)的試驗(yàn)報(bào)告。若遇到學(xué)校試驗(yàn)儀器室內(nèi)沒有的教學(xué)儀器,我總是盡可能的自己動(dòng)手制作儀器。努力提高教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)新課程改革的要求。授課過程中,我總是讓學(xué)生先說出個(gè)人在預(yù)習(xí)過程中,學(xué)會(huì)了哪些物理學(xué)問,如何應(yīng)用于日常的生產(chǎn)、生活中,遇到了什么問題、困難。以學(xué)生提出的問題引發(fā)學(xué)生之間的商量,從而進(jìn)行新課教學(xué)。在教學(xué)過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、分析、思索、商量,從而進(jìn)行歸納、應(yīng)用。開始在實(shí)施個(gè)人教學(xué)設(shè)想的時(shí)候,由于學(xué)生長期受到了"填鴨式"的教學(xué)影響,學(xué)生總是感到難以適應(yīng),但我知道,若學(xué)生的學(xué)習(xí)方式長期得不到轉(zhuǎn)變,那么我們培育的學(xué)生在社會(huì)上將難以立足。因此,我始終堅(jiān)持個(gè)人的教學(xué)設(shè)想,漸漸地,學(xué)生已逐步地進(jìn)入了角色。雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,但離新課程改革的要求還有一段差距,在今后的教學(xué)工作中,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況不斷的改良、總結(jié),找到適合學(xué)生的教學(xué)模式。作業(yè)。為了能準(zhǔn)時(shí)地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況,在講授完每節(jié)課之后,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,我總是布置適量的作業(yè)讓學(xué)生完成。在批改作業(yè)的同時(shí),從中了解學(xué)生對(duì)學(xué)問的.把握狀況,
教學(xué)工作中的得與失。準(zhǔn)時(shí)總結(jié),積累閱歷。教案。在每講授一節(jié)課之前,我總是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,設(shè)計(jì)并寫出相應(yīng)的教學(xué)方案。上完一節(jié)課之后,與學(xué)生交談,從中總結(jié)出個(gè)人教學(xué)方案的缺乏,并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行修改,教學(xué)效果明顯提高。
總之,通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們的試驗(yàn)探究能力得到了大大的提高,學(xué)習(xí)物理的興趣也更加的深厚。
物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)期任教07電子工程,07電氣工程兩個(gè)專業(yè)的大學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)工作。共6個(gè)試驗(yàn),其中一個(gè)為綜合性試驗(yàn)。
嚴(yán)格執(zhí)行和完成了進(jìn)度表所支配的相關(guān)內(nèi)容。我在試驗(yàn)教學(xué)過程中嚴(yán)格遵守試驗(yàn)教學(xué)規(guī)范仔細(xì)備課、布置板書,對(duì)首次試驗(yàn)?zāi)茏龅秸n前預(yù)做,對(duì)所采集數(shù)據(jù)的范圍作到心中有數(shù),同時(shí)對(duì)相關(guān)儀器及其性能從了解到熟識(shí),使得指導(dǎo)試驗(yàn)既能抓住重點(diǎn)又具有較強(qiáng)的針對(duì)性。每次試驗(yàn)都要求學(xué)生先對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí),寫好預(yù)習(xí)報(bào)告才允許進(jìn)試驗(yàn)室做試驗(yàn),試驗(yàn)報(bào)告批改仔細(xì)并準(zhǔn)時(shí)做好報(bào)告成果登記,教師試驗(yàn)課記錄、學(xué)生試驗(yàn)結(jié)束檢查等能按規(guī)范進(jìn)行;試驗(yàn)教師仔細(xì)查驗(yàn)器材,按時(shí)布置,準(zhǔn)時(shí)檢修和維護(hù)有關(guān)儀器,主動(dòng)協(xié)助試驗(yàn)指導(dǎo)老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試驗(yàn)過程的指導(dǎo),保證了試驗(yàn)的順利進(jìn)行和保質(zhì)保量的完成;學(xué)生能按要求按規(guī)定座位就坐,書寫試驗(yàn)儀器使用登記。能依據(jù)試驗(yàn)要求書寫試驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告,試驗(yàn)過程中能在仔細(xì)搞清試驗(yàn)原理,初步熟識(shí)所用儀器的前提下進(jìn)行試驗(yàn),努力做到規(guī)范操作,所記錄的'試驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和合理性做到必需由指導(dǎo)老師簽字認(rèn)可,試驗(yàn)報(bào)告按時(shí)完成,對(duì)所出現(xiàn)的一些較大誤差也能作出客觀分析。學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的興趣較濃,但動(dòng)手能力普遍不是很好,針對(duì)這一狀況,我將試驗(yàn)室開放,要求學(xué)生試驗(yàn)課后來試驗(yàn)室繼續(xù)練習(xí),效果較好。
物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)4
實(shí)施課改,執(zhí)行新《課標(biāo)》以來,為了全面貫徹素養(yǎng)教育,培育學(xué)生的實(shí)踐能力,各校都加強(qiáng)了對(duì)試驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理試驗(yàn)部分的分值,從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探究和總結(jié),可以看到如今我校教師在物理教學(xué)中對(duì)試驗(yàn)探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的試驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所增添。這對(duì)提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量,培育學(xué)生的能力,有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中,我們?nèi)园l(fā)覺學(xué)生在試驗(yàn)操作中存在一些問題。它反映出我們?cè)谄匠=虒W(xué)時(shí)對(duì)試驗(yàn)重視不夠,也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。為此,應(yīng)改良教學(xué)方法,準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施,以提高學(xué)生的試驗(yàn)操作能力和試驗(yàn)素養(yǎng)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
一、試驗(yàn)教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題:
1、基本工具使用得不正確。
2、操作不規(guī)范。
3、背試驗(yàn)和數(shù)據(jù),違反試驗(yàn)事實(shí)。許多學(xué)生一開始就馬上在試驗(yàn)冊(cè)上填寫有關(guān)內(nèi)容,根本沒有看器材,甚至是先填出試驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù),再做試驗(yàn)。其試驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符。
4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性,如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí),不是嚴(yán)格按要求把高度作為掌握變量;在其他問題上也是不留意讓“別的量保持不變〞。
二、造成上述錯(cuò)誤的緣由
從上述現(xiàn)象可以看出,部分學(xué)生在試驗(yàn)操作中比較盲目,缺乏肯定的試驗(yàn)操作技能。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上,但反映了我們一部分教師在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位,而是為了試驗(yàn)操作考試而做試驗(yàn)。教師忽視了對(duì)學(xué)生能力的培育與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手的'機(jī)會(huì)太少。教師講得太多,包辦做得太多,有意識(shí)地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死,如用電流表、電壓表測電阻,測小燈泡的功率,測滑輪組的機(jī)械效率,測平均速度,觀看討論凸透鏡成像試驗(yàn),教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好,讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做試驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和敏捷性,養(yǎng)成了在試驗(yàn)操作中的依靠性和封閉性,不利于學(xué)生的進(jìn)展。
通過這幾次試驗(yàn)操作考試,我們也發(fā)覺有的學(xué)校的學(xué)生整體試驗(yàn)操作能力比較強(qiáng),這是與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的試驗(yàn)操作能力有所提高,我們應(yīng)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué),培育學(xué)生的試驗(yàn)操作能力,培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。只有這樣才能培育出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)5
一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下,在全體物理老師的共同努力下,本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿,很順利,總結(jié)如下:物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理試驗(yàn)對(duì)理解和把握物理概念和規(guī)律,對(duì)物理學(xué)問的穩(wěn)固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行了探究性的討論。
●確定試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想,強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
在初中物理試驗(yàn)教學(xué)過程中確定以試驗(yàn)為基礎(chǔ),用試驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的試驗(yàn)興趣,發(fā)揮學(xué)生參加教學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性,培育學(xué)生操作試驗(yàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的討論,盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn),把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn),通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,有機(jī)地把課內(nèi)探究延長到課外??傊粗乜茖W(xué),實(shí)事求是,面對(duì)群體,以試驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提,使學(xué)生到達(dá)把握物理試驗(yàn)技能和科學(xué)方法,養(yǎng)成科學(xué)看法,學(xué)會(huì)運(yùn)用試驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想,強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。
●探究改革試驗(yàn)教學(xué)模式,發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能
大力探究改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢的初中物理試驗(yàn)教學(xué)模式,建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)試驗(yàn)方法、培育創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)-探究-試驗(yàn)-把握〞教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。教師充分信任學(xué)生,使學(xué)生主動(dòng)參加試驗(yàn)。課本讓學(xué)生看,試驗(yàn)讓學(xué)生做,思路讓學(xué)生想,疑難讓學(xué)生議,錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn),利用物理試驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通,教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和留意點(diǎn),發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是實(shí)行提問、答疑、商量、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在試驗(yàn)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培育。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組試驗(yàn),并將學(xué)生分成三種類型:第一類是理解能力差,反應(yīng)較慢,動(dòng)作緩慢;第二類是思維靈敏,動(dòng)作粗糙;第三類是獨(dú)立思索,動(dòng)手能力強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個(gè)試驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成,教師必要時(shí)答疑引路。
●全體師生在思想上都很重視。
每次試驗(yàn),教師都能夠仔細(xì)的預(yù)備,并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí),熟識(shí)試驗(yàn)的目的、原理、步驟及留意事項(xiàng),并嚴(yán)格按試驗(yàn)要求進(jìn)行操作。試驗(yàn)結(jié)束后能準(zhǔn)時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室,擺放到指定位置。
其次,通過做試驗(yàn),培育了同學(xué)們的觀看能力和動(dòng)手能力,同時(shí),通過對(duì)實(shí)
驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對(duì)試驗(yàn)的總結(jié),增添了學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。
第三,通過做試驗(yàn),使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的.提高。培育了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)看法。
本學(xué)期的試驗(yàn)工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。以后的試驗(yàn)工作我們將更加嚴(yán)格要求,力爭作的更好。
物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)6
物理是一門以觀看和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過試驗(yàn),使學(xué)生最有效地把握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理學(xué)問,培育初步的實(shí)踐操作技能、探究精神、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。試驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)素養(yǎng),使學(xué)生在獲取學(xué)問的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用學(xué)問的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。試驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段,是素養(yǎng)教育的直接表達(dá)。但在實(shí)際教學(xué)過程中,我們發(fā)覺試驗(yàn)教學(xué)并不像我們所料想的那樣,而是存在著諸多的問題,與物理試驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和意義有較大的差距。為了表達(dá)課改精神,貫徹素養(yǎng)教育精神,我就初中物理試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了較為深入的了解和討論,現(xiàn)做以總結(jié),為今后改良物理試驗(yàn)教學(xué),全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提供參考。
一、學(xué)校的試驗(yàn)器材配備。本校及相鄰兄弟學(xué)校都存在試驗(yàn)器材不夠完備、器材落后的問題。器材總體上能夠滿足70%的試驗(yàn)需要,試驗(yàn)室里器材不少,有些殘缺不全,有些損壞報(bào)廢,有些落后淘汰。要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀需要教育行政主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多深入了解,進(jìn)一步配備完善試驗(yàn)器材,以滿足試驗(yàn)教學(xué)的需要,增添試驗(yàn)教學(xué)的效果。
二、教師對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的看法。大部分老師都很重視試驗(yàn)教學(xué),能做、應(yīng)做的.試驗(yàn)都盡量去做,還將有些演示試驗(yàn)變?yōu)榉纸M試驗(yàn)讓學(xué)生親自操作,近距離探究,很受學(xué)生歡迎,效果很好。在試驗(yàn)中,老師大多都能讓學(xué)生遵循探究規(guī)律,鼓舞學(xué)生去探究設(shè)計(jì)試驗(yàn),注重試驗(yàn)操作的過程,準(zhǔn)時(shí)的幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。
三、演示試驗(yàn)開出率較高。演示試驗(yàn)老師親力親為,能夠提前備好試驗(yàn),有時(shí)讓學(xué)生共同參加,試驗(yàn)的勝利率高,效果好,給學(xué)生起到很好的示范和引領(lǐng)作用,對(duì)學(xué)生把握學(xué)問有很好的幫助作用。但也不乏個(gè)別老師把有些簡潔的或者較為麻煩的試驗(yàn)變?yōu)椤罢f〞試驗(yàn),沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)問形成過程有一個(gè)正確的引導(dǎo)和深化作用。使得教學(xué)和學(xué)習(xí)效果大打折扣。
另外,有些演示試驗(yàn)由于器材的質(zhì)量或落后的緣由,要么試驗(yàn)效果很
差,要么觀看效果差,后排學(xué),生不易觀看到試驗(yàn)現(xiàn)象,試驗(yàn)的效果不佳。
四、學(xué)生分組試驗(yàn)開出率較低。緣由之一是試驗(yàn)器材不完備,條件所限;其二是個(gè)別老師嫌麻煩不去做。
對(duì)于分組試驗(yàn),大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣,試驗(yàn)前,不能很好預(yù)習(xí)試驗(yàn),老師講解強(qiáng)調(diào)時(shí),有的學(xué)生不仔細(xì)聽,做試驗(yàn)時(shí)小組又沒有明確的分工,試驗(yàn)時(shí)有的學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)不很清晰,做試驗(yàn)很盲目。有的學(xué)生沒有設(shè)計(jì)表格、規(guī)范記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣,試驗(yàn)最終數(shù)據(jù)凌亂或不清晰,沒方法正確分析,得不出合理的結(jié)論。有的學(xué)生不了解儀器的操作規(guī)程,做試驗(yàn)時(shí)胡做亂動(dòng),毫無意義也沒有收獲??傊?,分組試驗(yàn)也許有三分之一的學(xué)生不能順利完成試驗(yàn)。
五、試驗(yàn)教學(xué)管理要求不到位、不嚴(yán)格。在演示試驗(yàn)時(shí),有些學(xué)生留意力不集中,只看喧鬧,只看結(jié)果,不注重操作過程,對(duì)器材的使用規(guī)則沒有把握,缺乏基本的試驗(yàn)技能和探究精神。老師在上課時(shí)既要操作試驗(yàn)又要管理學(xué)生難免顧此失彼,這與學(xué)生的紀(jì)律性和平常的養(yǎng)成習(xí)慣有很大關(guān)系。
在分組試驗(yàn)時(shí),對(duì)于學(xué)生的試驗(yàn)前預(yù)習(xí),老師有時(shí)沒有做硬性的要求,這樣,很多學(xué)生不自覺,往往不預(yù)習(xí),做試驗(yàn)時(shí)沒有預(yù)備,不了解試驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié),盲目進(jìn)行試驗(yàn)。老師有時(shí)對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)小組沒有具體的分工支配,學(xué)生合作意識(shí)差,又缺乏團(tuán)隊(duì)精神,不能很好協(xié)作,使得小組試驗(yàn)效果較差,甚至不能完成試驗(yàn)任務(wù)。另外,有的老師在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位,很多學(xué)生不熟識(shí)器材的使用規(guī)則,進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)困難重重。
六、忽視課本中的小試驗(yàn)、小制作。對(duì)于課本里的一些“想想做做〞,或者是課外學(xué)生可以完成的一些小試驗(yàn),能很好的鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力,培育學(xué)生探究精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有特別主動(dòng)的作用。但在實(shí)際中,有些老師忽視這方面,只重視重點(diǎn)試驗(yàn),對(duì)學(xué)生也沒有這方面的要求。而學(xué)生的自覺性差,沒有很好地探究、鉆研的精神,不喜愛動(dòng)手,因此,在課外學(xué)問的拓展方面就是很大的缺失,不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)展。
總的來講,在初中物理試驗(yàn)教學(xué)方面,各學(xué)校特殊是農(nóng)村學(xué)校的硬件條件、儀器配備還有待加強(qiáng),學(xué)校應(yīng)通過各種制度、措施鼓舞教師加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué),努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力,主動(dòng)培育學(xué)生的科學(xué)探究精神,激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的熱情,才能發(fā)揮物理試驗(yàn)教學(xué)的真正作用和現(xiàn)實(shí)意義,才能真正的實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育。
物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)7
本學(xué)期將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下和物理組全體老師共同努力下,結(jié)合新課標(biāo)試驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際,把試驗(yàn)教學(xué)工作開展得扎實(shí)有效,為了盡快能使以后的工作有條不紊地開展,現(xiàn)將本學(xué)期物理試驗(yàn)
教學(xué)計(jì)劃如下:
一、目的要求:
1、目的:本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)是使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的感性認(rèn)識(shí),培育學(xué)生的觀看能力和動(dòng)手試驗(yàn)的能力,分析問題的能力、解決問題的.能力以及實(shí)事求實(shí)的科學(xué)看法。
2、要求:大綱規(guī)定的學(xué)生分組試驗(yàn)和演示試驗(yàn)都力求做好,要求學(xué)生仔細(xì)思索和操作,鼓舞學(xué)生課外做一些小試驗(yàn),小發(fā)明,小創(chuàng)作,養(yǎng)成科學(xué)試驗(yàn)看法和遵守試驗(yàn)規(guī)則的良好習(xí)慣。
二、本學(xué)期的學(xué)生試驗(yàn)
用刻度尺測量長度,用停表測量時(shí)間,練習(xí)用刻度尺和停表測平均速度,探究水沸騰時(shí)現(xiàn)象和溫度改變的特點(diǎn),探究平面鏡成像的特點(diǎn),探究凸透鏡成像的規(guī)律,測量鹽水和小石塊的密度。
三、抓常規(guī),促使試驗(yàn)規(guī)范化
1.學(xué)期開始,就要制定細(xì)致的試驗(yàn)計(jì)劃和年級(jí)細(xì)致的試驗(yàn)進(jìn)度。力爭試驗(yàn)開出率〔包括演示,分組〕均到達(dá)100%
2.抓備課,使試驗(yàn)扎實(shí)進(jìn)行。演示試驗(yàn)備課交待器材,操作過程,讓學(xué)生觀看什么現(xiàn)象,得出什么結(jié)論;分組教學(xué)中的試驗(yàn)備課要求有試驗(yàn)?zāi)康?,原理,器材,試?yàn)步驟,結(jié)論等。
3.上好新授課中的演示試驗(yàn),跟蹤課堂每個(gè)詳情。落實(shí)素養(yǎng)教育課堂是首要途徑,在課堂上培育學(xué)生的觀看思維能力,創(chuàng)新意識(shí)的觀念已深深在老師心中生根。每一個(gè)演示試驗(yàn)都能到達(dá)用科學(xué)的看法敬重事實(shí),到達(dá)客觀性強(qiáng),生動(dòng)形象,效果明顯,對(duì)學(xué)生由直觀思維上升理性認(rèn)識(shí)起到至關(guān)重要的作用。分組試驗(yàn):在試驗(yàn)前要求學(xué)生預(yù)習(xí),教師試驗(yàn)前要做示范,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論,每次試驗(yàn)完畢要填寫試驗(yàn)報(bào)告,老師做到全批全改。
四、嚴(yán)格遵守學(xué)校試驗(yàn)制度:嚴(yán)格照實(shí)地填寫試驗(yàn)通知單。演示試驗(yàn)提前三天通知,分組試驗(yàn)提前7天,照實(shí)填寫試驗(yàn)記錄。培育學(xué)生遵守試驗(yàn)制度,愛惜試驗(yàn)器材,節(jié)省用水,電,藥品,養(yǎng)成勤儉節(jié)省的美德;培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué),一絲不茍的學(xué)風(fēng),培育學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。
五、加大試驗(yàn)教改力度,有計(jì)劃有試驗(yàn)規(guī)劃:留意用現(xiàn)代化教學(xué)手段協(xié)作試驗(yàn)的順利,科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行。還要輔導(dǎo)學(xué)生開展試驗(yàn)小制作,大力開展試驗(yàn)教改力度。
物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)8
物理物理試驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行物理物理試驗(yàn)的主要場所,是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。學(xué)校一貫高度重視物理物理試驗(yàn)室建設(shè),今年又新添了儀器和設(shè)備,為每個(gè)學(xué)生能進(jìn)行物理試驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件中學(xué)物理物理試驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是,通過物理試驗(yàn),使學(xué)生最有效地把握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理學(xué)問,培育初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。
教學(xué)的重點(diǎn)放在培育學(xué)生科學(xué)物理試驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)物理試驗(yàn)素養(yǎng),使學(xué)生在獲取學(xué)問的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用學(xué)問的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。物理試驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段,因此物理試驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此物理試驗(yàn)室必需建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制,實(shí)行規(guī)范的管理。學(xué)期將進(jìn)結(jié)束,為了更好的讓物理試驗(yàn)為教學(xué)服務(wù),現(xiàn)將下學(xué)期的物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、仔細(xì)扎實(shí)開展物理試驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為不斷提高教師的理論及業(yè)務(wù)素養(yǎng),我們還常常組織教學(xué)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)新課改理念,仔細(xì)鉆研教材教法,使課堂物理試驗(yàn)教學(xué)更好地培育學(xué)生的能力與興趣,促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。
2、加大教研力度,促進(jìn)物理試驗(yàn)教學(xué)的提高。多次組織物理試驗(yàn)教師開展集體備課、說課活動(dòng),互相學(xué)習(xí)物理試驗(yàn)通知單及物理試驗(yàn)記錄的填寫狀況,組織物理試驗(yàn)教師互相觀摩聽課、評(píng)課活動(dòng),使物理試驗(yàn)教學(xué)全面開花結(jié)果,提高物理試驗(yàn)教師的`物理試驗(yàn)教學(xué)藝術(shù)及組織物理試驗(yàn)的能力。
二、加強(qiáng)演示物理試驗(yàn)的教學(xué)效果。
對(duì)課本上全部的演示、分組物理試驗(yàn),都做到細(xì)心預(yù)備,預(yù)先試做,對(duì)少數(shù)物理試驗(yàn)進(jìn)行改良,補(bǔ)充,確保教師在課堂上物理試驗(yàn)的勝利率,現(xiàn)象明顯到達(dá)100%。
1、根據(jù)新課標(biāo)的要求,細(xì)心設(shè)計(jì)物理試驗(yàn)步驟和教學(xué)方法.
2、做好了物理試驗(yàn)預(yù)備,物理試驗(yàn)前使學(xué)生明確物理試驗(yàn)?zāi)康?、物理試?yàn)原理和對(duì)觀看的要求。
3、物理試驗(yàn)過程中,教師做到操作規(guī)范、嫻熟、形象、鮮亮、安全。
4、配備足夠的教具、學(xué)具,以滿足學(xué)生探究活動(dòng)的需要。增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì),提高了物理試驗(yàn)課的效率。
三、提高學(xué)生分組物理試驗(yàn)的教學(xué)效果。
請(qǐng)老教師對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn),指導(dǎo)他們規(guī)范操作,講解并描述物理試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵。使得學(xué)生物理試驗(yàn)的勝利率大大提高,大大提高了學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。
1、做好物理試驗(yàn)前的預(yù)備工作。
2、學(xué)生做好物理試驗(yàn)預(yù)習(xí),明確物理試驗(yàn)?zāi)康?、原理步驟和方法。并做好示范工作。學(xué)生做好物理試驗(yàn)記錄。
四、定期開放物理試驗(yàn)室。
讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手,發(fā)揮物理試驗(yàn)室資源的效益,利用身邊的物品,廉價(jià)的材料進(jìn)行物理物理試驗(yàn)提供便利,鼓舞學(xué)生大膽進(jìn)行物理試驗(yàn),小制作和小發(fā)明。教師自己動(dòng)手,制作改良物理試驗(yàn)器材。利用課余時(shí)間自己動(dòng)手制作或改良,取得了較好的成效,在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用
五、充分利用物理試驗(yàn)室現(xiàn)有資源,搞好物理物理試驗(yàn)。
新課程理念的最大特點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變教師的角色,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)展與鍛煉。
六、物理試驗(yàn)工作存在問題及今后的準(zhǔn)備。
一學(xué)年以來,全體物理教師主動(dòng)投身于新課改的教學(xué)理念中,嚴(yán)格根據(jù)物理試驗(yàn)教學(xué)的程序及規(guī)章制度進(jìn)行。特殊是物理試驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范,無論是物理試驗(yàn)教學(xué)備課、課前預(yù)備、物理試驗(yàn)通知單、記錄及課后反饋等方面工作扎實(shí),物理試驗(yàn)開出率很高,促進(jìn)了物理試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高,培育了學(xué)生探究與質(zhì)疑的能力。但教學(xué)中也存有不少問題,如教學(xué)課時(shí)缺乏,學(xué)生學(xué)習(xí)成果差異較大,學(xué)困生較多等。
物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)9
本學(xué)期,教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)狀況進(jìn)行歸納和總結(jié)。如今,我校教師在物理教學(xué)中對(duì)試驗(yàn)探究的重視程度有所提高。學(xué)生的試驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所增添。這對(duì)提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量,培育學(xué)生的能力,有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中,我仍發(fā)覺學(xué)生在試驗(yàn)操作中存在一些問題。它反映出我們?cè)谄匠=虒W(xué)時(shí)對(duì)試驗(yàn)重視不夠,也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。所以,應(yīng)改良教學(xué)方法,準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施,以提高學(xué)生的試驗(yàn)操作能力。為此,我對(duì)試驗(yàn)教學(xué)中存在的問題和改良的措施分析總結(jié)如下:
一、試驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
1、部分學(xué)生對(duì)儀器的使用不正確
(1)在使用彈簧測力計(jì)時(shí),有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用;測拉力時(shí)沒有作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù);校零時(shí)不在使用位置上。
(2)用量筒測水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù),而且讀數(shù)時(shí)視線沒有與凹形水面相平,甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
(3)在使用電流表和電壓表時(shí),沒有試觸就直接使用;不留意接合適的量程。
(4)部分學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及推斷阻值的改變狀況。
2、操作不規(guī)范
(1)學(xué)生操作不按試驗(yàn)要求,操作過程中對(duì)器材的使用不夠規(guī)范。
(2)在討論凸透鏡成像的試驗(yàn)中,不是移動(dòng)光屏呈接像,而是移動(dòng)透鏡去找像。
(3)連接電路的方法不正確;表的刻度盤沒有正對(duì)觀看者;沒有排除電路故障的一般閱歷,有的甚至根本不會(huì)連接電路。
3、背試驗(yàn)和數(shù)據(jù),違反試驗(yàn)事實(shí)。許多學(xué)生一開始就馬上在試驗(yàn)冊(cè)上填寫有關(guān)內(nèi)容,根本沒有看器材,甚至是先填出試驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù),再做試驗(yàn)。其試驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符,如:
(1)在觀看凸透鏡成像的試驗(yàn)中,根本沒有呈接到清楚的像就在題單上填寫了結(jié)論。
、
(2)在討論杠桿平衡條件的試驗(yàn)中,部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做試驗(yàn);有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
(3)在測滑輪組的機(jī)械效率的試驗(yàn)中,學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、探究同種物質(zhì)的'質(zhì)量和體積的關(guān)系等試驗(yàn)中,背試驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性,如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí),不是嚴(yán)格按要求把高度作為掌握變量;在其他問題上也是不留意讓“別的量保持不變〞。
二、分析問題存在的緣由
多數(shù)學(xué)生在試驗(yàn)操作中存在盲目性,缺乏肯定的試驗(yàn)操作技能。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上,但反映了我們教師在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位,而是為了試驗(yàn)操作考試而做試驗(yàn)。教師忽視了對(duì)學(xué)生能力的培育與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。教師講得太多,包辦做得太多,有意識(shí)地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死,如用電流表、,電壓表測電阻,測小燈泡的功率,測滑輪組的機(jī)械效率,測平均速度,觀看討論凸透鏡成像試驗(yàn),教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好,讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做試驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和敏捷性,養(yǎng)成了在試驗(yàn)操作中的依靠性和封閉性,不利于學(xué)生的進(jìn)展。學(xué)生整體試驗(yàn)操作能力與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的,因此,為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的試驗(yàn)操作能力有所提高,我們應(yīng)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué),培育學(xué)生的試驗(yàn)操作能力,培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。只有這樣才能培育出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
20xx年1月10日
物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)10
一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下,在全體物理老師的共同努力下,本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿,很順利?,F(xiàn)總結(jié)如下:物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理試驗(yàn)對(duì)理解和把握物理概念和規(guī)律,對(duì)物理學(xué)問的穩(wěn)固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行了探究性的討論。
全面落實(shí)素養(yǎng)教育"三要義",要面向全體,全面進(jìn)展,生動(dòng),活潑主動(dòng)進(jìn)展。而作為物理學(xué)科,它是一種科學(xué),科學(xué)起源于人類對(duì)生活世界的認(rèn)識(shí),因此物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,從物理科學(xué)的形成和進(jìn)展來看,物理試驗(yàn)起到了十分重要的作用。物理試驗(yàn)對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量,全面落實(shí)培育科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo),具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學(xué)物理教學(xué)中的落實(shí)和實(shí)施,都離不開試驗(yàn)。
為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神,為更好地實(shí)施試驗(yàn)教學(xué),全面貫徹黨的教育方針,全面推動(dòng)素養(yǎng)教育;堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心,以扎實(shí)開展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn);不斷更新教師教育觀念,轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化教學(xué)管理,促進(jìn)學(xué)生德,智,體,美,勞等方面的全面進(jìn)展,真正做到學(xué)生在玩中學(xué),找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。
1、確定試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想,強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
在初中物理試驗(yàn)教學(xué)過程中確定以試驗(yàn)為基礎(chǔ),用試驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的試驗(yàn)興趣,發(fā)揮學(xué)生參加教學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性,培育學(xué)生操作試驗(yàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的討論,盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn),把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn),通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,有機(jī)地把課內(nèi)探究延長到課外??傊?,敬重科學(xué),實(shí)事求是,面對(duì)群體,以試驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提,使學(xué)生到達(dá)把握物理試驗(yàn)技能和科學(xué)方法,養(yǎng)成科學(xué)看法,學(xué)會(huì)運(yùn)用試驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想,強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、探究改革試驗(yàn)教學(xué)模式,發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能
大力探究改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢的初中物理試驗(yàn)教學(xué)模式,建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)試驗(yàn)方法、培育創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探究—試驗(yàn)—把握〞教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。教師充分信任學(xué)生,使學(xué)生主動(dòng)參加試驗(yàn)。課本讓學(xué)生看,試驗(yàn)讓學(xué)生做,思路讓學(xué)生想,疑難讓學(xué)生議,錯(cuò)誤讓學(xué)生析。
讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn),利用物理試驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通,教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和留意點(diǎn),發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是實(shí)行提問、答疑、商量、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在試驗(yàn)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培育。
按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組試驗(yàn),并將學(xué)生分成三種類型:第一類是理解能力差,反應(yīng)較慢,動(dòng)作緩慢;第二類是思維靈敏,動(dòng)作粗糙;第三類是獨(dú)立思索,動(dòng)手能力強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個(gè)試驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成,教師必要時(shí)答疑引路。
3、全體師生在思想上都很重視。
每次試驗(yàn),教師都能夠仔細(xì)的預(yù)備,并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí),熟識(shí)試驗(yàn)的'目的、原理、步驟及留意事項(xiàng),并嚴(yán)格按試驗(yàn)要求進(jìn)行操作。試驗(yàn)結(jié)束后能準(zhǔn)時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室,擺放到指定位置。
其次,通過做試驗(yàn),培育了同學(xué)們的觀看能力和動(dòng)手能力,同時(shí),通過對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對(duì)試驗(yàn)的總結(jié),增添了學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。
第三,通過做試驗(yàn),使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高。培育了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)看法。
物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)11
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的物理教學(xué)工作。一學(xué)期來我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,更新教學(xué)理念,改良教學(xué)方法,努力搞好新課教學(xué),順利完成了教育教學(xué)工作。現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、仔細(xì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論,潛心討論教學(xué)方法
1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,清晰新課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等,書寫了大量的學(xué)習(xí)筆記;
2、仔細(xì)研讀《中考說明》,把握近年來的中考命題動(dòng)向,整理了高頻考點(diǎn),使自己的新課教學(xué)重點(diǎn)突出;
3、仔細(xì)討論中考物理試題,了解中考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn),在自己的新課教學(xué)中不斷滲透中考考點(diǎn)學(xué)問。
二、敬業(yè)愛崗,仔細(xì)履行自己的職責(zé)
1、本學(xué)期我仔細(xì)鉆研教材教法,抓教材基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,堅(jiān)持做到課前細(xì)心預(yù)備、仔細(xì)備課;
2、課堂教學(xué)中我主動(dòng)嘗試新的教學(xué)方法,重視獲取學(xué)問的過程和科學(xué)探究能力的培育,親密聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際,培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問和解決問題的能力;
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,加大了課堂容量,使課堂高效好玩;
4、作業(yè)布置適量,有針對(duì)性,堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)批改和面批面改;
5、輔導(dǎo)注重實(shí)效,堅(jiān)持集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合;
6、做好單元檢測,堅(jiān)持一單元一檢測,并做好批改和講評(píng)工作;
7、落實(shí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,除課堂上重點(diǎn)提問和抽查外,課余準(zhǔn)時(shí)做學(xué)生的思想工作,激勵(lì)優(yōu)生、鼓舞差生,使大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了肯定的提高。
三、教學(xué)中存在的缺乏
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,學(xué)習(xí)興趣不濃,對(duì)物理學(xué)科不重視,不能根據(jù)老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù);
2、部分學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),探究試驗(yàn)課動(dòng)手能力差,不能很好地完成試驗(yàn)操作,有的學(xué)生探究目標(biāo)不明確,只為了探究而探究,歸納、總結(jié)能力差,不能將探究結(jié)果準(zhǔn)時(shí)上升到理論高度;
3、部分學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè),照抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。
在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,不斷豐富自己的教學(xué)閱歷,增進(jìn)自己的教學(xué)藝術(shù),努力工作,力爭使物理教學(xué)成果不斷提高。
物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)12
本學(xué)年我任八年級(jí)物理教學(xué)。在所任課務(wù)的班級(jí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭極低,絕大多數(shù)同學(xué)有嚴(yán)重的厭學(xué)心情,課堂組織紀(jì)律較差,只有個(gè)別同學(xué)能自覺學(xué)習(xí),但是基礎(chǔ)也較差,學(xué)習(xí)成果難以提高。有些班級(jí),雖有大多數(shù)同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng),基礎(chǔ)也較好,由于人數(shù)過多試驗(yàn)成果整體提高不大,試驗(yàn)課的開展也有肯定的難度。
一、工作中所實(shí)行的措施
1、仔細(xì)備好每一節(jié)試驗(yàn)課,做到試驗(yàn)課前預(yù)備充分,絕不打沒有預(yù)備的仗。
2、充分做好試驗(yàn)前的預(yù)備工作,想方設(shè)法將學(xué)生試驗(yàn)盡可能開展,查找一些替代儀器彌補(bǔ)試驗(yàn)儀器和藥品的缺乏。
3、指導(dǎo)學(xué)生做好試驗(yàn),規(guī)范他們的試驗(yàn)操作,保證明驗(yàn)順利安全地完成。
4、在物理試驗(yàn)教學(xué)中,加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí),更注重培育學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,錘煉他們探究、合作學(xué)習(xí)的方法,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。同時(shí)為了培育突出的物理試驗(yàn)尖子學(xué)生,我針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),擴(kuò)大他們的試驗(yàn)量。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生則注重基礎(chǔ)試驗(yàn)操作的教學(xué),讓他們具有扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于后進(jìn)生尋求更適應(yīng)他們的教學(xué)方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,以求到達(dá)共同進(jìn)步的目的。
5、主動(dòng)參與教學(xué)教研活動(dòng),取長補(bǔ)短,努力提高自已的業(yè)務(wù)能力。
6、仔細(xì)批改每一份試驗(yàn)報(bào)告,強(qiáng)化學(xué)生多動(dòng)手操作。
7、試驗(yàn)教學(xué)中滲透人生觀、價(jià)值觀、世界觀和喜愛自然、喜愛祖國的思想,有意地在學(xué)生中樹立正確的人生觀、價(jià)格觀和世界觀等,到達(dá)喜愛祖國、愛護(hù)自然的目的。
8、試驗(yàn)教學(xué)中滲透勞動(dòng)技能的傳遞,培育學(xué)生從小喜愛勞動(dòng)的理念。
二、取得的成果
1、順利地完成了各項(xiàng)試驗(yàn)教學(xué)任務(wù),并取得優(yōu)異的成果。學(xué)生基本上把握了物理試驗(yàn)操作的技能。
2、培育了學(xué)生們的學(xué)習(xí)物理的興趣,教會(huì)了他們一些學(xué)習(xí)方法,為以后他們學(xué)好物理打下了肯定的基礎(chǔ)。
3、培育了學(xué)生的勞動(dòng)技能和愛國、愛自然的良好理念。
4、學(xué)生動(dòng)手操作試驗(yàn)的合格率達(dá)同80%以上。
三、存在的缺乏
1、學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重,整體試驗(yàn)成果提高不大。
2、缺乏必要的教學(xué)參考書和直接的課改閱歷,教學(xué)課改中感到仍在走老路。
3、信息陳舊,總感覺到與現(xiàn)實(shí)相差較遠(yuǎn)。
4、試驗(yàn)教研沒有到位,沒有新的理念產(chǎn)生。
物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)13
本學(xué)期我任教八年級(jí)的物理教學(xué)任務(wù),總體看,一期來仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,主動(dòng)探究,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,在繼續(xù)推動(dòng)"自主——?jiǎng)?chuàng)新"的探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,主動(dòng)探究,改革教學(xué),收到較好的效果?,F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想,走進(jìn)了課堂
怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必需重新思索的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮亮的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。
二、細(xì)心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
通過學(xué)習(xí),我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同以往的教學(xué)大綱,課前仔細(xì)熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料,爭取透徹理解并把握它們。新教材對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛,充分表達(dá)用教材教而不是教教材,力爭在每節(jié)課前認(rèn)真閱讀,然后制定具體的教學(xué)方案,在上每個(gè)一節(jié)課前,細(xì)心預(yù)備、仔細(xì)備課,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無預(yù)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來看,效果較好,學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的提高。
三、加快課堂教學(xué)改革,探究式教學(xué)深入課堂
本學(xué)期我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時(shí),在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同進(jìn)展的過程。我們進(jìn)行了集體備課,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),最大限度的吃透教材,仔細(xì)撰寫教案。主動(dòng)進(jìn)行了試驗(yàn)探究問題的實(shí)踐。
四、狠抓學(xué)風(fēng)仔細(xì)落實(shí)教研常規(guī)
八年級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不好。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培育學(xué)習(xí)興趣,對(duì)那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生,我找他們來,了解緣由,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性,跟他們講一些好玩的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批判以后再加以鼓舞,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)催促他們,幫助他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期努力,絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最正確的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的.作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì),分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法,做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避開了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成果,首先要解決他們的思想,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件苦痛的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特殊留意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
五、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果,我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段,也作為教師反思和改良教學(xué)的有力手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和把握,更關(guān)注他們情感與看法的形成和進(jìn)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采納定性與定量相結(jié)合,定量采納等級(jí)制,多鼓舞確定,少批判責(zé)怪。堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)厲?、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)14
物理試驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行物理試驗(yàn)的主要場所,是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。物理試驗(yàn)具備培育學(xué)生觀看和動(dòng)手能力的功能,更有培育學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用教學(xué)的重點(diǎn)放在培育學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)素養(yǎng),使學(xué)生在獲取學(xué)問的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用學(xué)問的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)過程中,我們?nèi)园l(fā)覺學(xué)生在試驗(yàn)操作中存在一些問題。它反映出我們?cè)谄匠=虒W(xué)時(shí)對(duì)試驗(yàn)重視不夠,也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。為了能進(jìn)一步促進(jìn)物理試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高,現(xiàn)把本學(xué)期的物理試驗(yàn)室管理具體工作總結(jié)如下:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為不斷提
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