大學生心理健康教育心得體會例文八篇

大學生心理健康教育心得體會例文八篇當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，好好地寫一份心得體會，它可以幫忙我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。下面是小編給大家整理的“大學生心理安康教育心得體會例文八篇”，盼望對大家有所幫忙！大學生心理安康教育心得體會例文八篇【一】

想上好一節(jié)心理課，要從學生的角度動身，探討問題肯定要符合學生年齡段的進展。以溝通為主，在設(shè)置問題時要使用的語言肯定不能偏激，不使用封閉性的語言。要保持價值中立等等。我們不能以平常的眼光對待學生，要學會掌握自己的心情，不要輕易被小事激怒。要做到公正公正，要學會敬重學生。要讓孩子歡樂成長，不能由于學習成績差而受到不公正的待遇。盡量把自己放在以學生身心進展安康為主題的狀況下去考慮問題。去查找問題學生背后的故事。假如他們一旦學習或生活上遇到不順心的事情，就會產(chǎn)生不良心情，勢必會對學習和生活產(chǎn)生消極的影響。所以，作為教師，我們應(yīng)當深入了解學生，擅長與學生溝通，進展談心、溝通，從而到達心與心的溝通，感知學生的內(nèi)心世界，以真誠感化學生，使孩子幼小的心靈得到鼓舞，從而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。作為教師，我們更應(yīng)當把握好心理學問，遵循學生心理進展的規(guī)律，在實踐中敏捷運專心理教育規(guī)律，探究學生的心理進展，總結(jié)心理教育的閱歷。心理安康教育的學習，我們始終在路上，我信任，我們以后通過多種方式，會使自己更加充實，更加提高自己。

大學生心理安康教育心得體會例文八篇【二】

優(yōu)良的心理素養(yǎng)在青年學生全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠的影響。安康的心理是一個人全面進展必需具備的條件和根底。加強對大學生心理素養(yǎng)的教育與培育，全面提高跨世紀人才質(zhì)量已成為高等學校所面臨的迫切任務(wù)。正人先正己，身教勝于言教。教師不僅要在學業(yè)上能為人師表，更應(yīng)在人格和行動上成為示范。只有自身心理安康，才能培育出心理安康的學生，才無愧于人類靈魂的工程師的稱號。

面對社會的劇烈競爭，教師要學會在競爭中不斷充實自己，完善自我，不斷提高身心素養(yǎng)；通過自身安康的心理狀態(tài)和良好的心理素養(yǎng)去感染和影響學生。否則，教師消失心理上的不適應(yīng)，必定會引起一些不適當?shù)慕逃袨?，如態(tài)度粗暴、挖苦挖苦學生和對學生冷漠等，這些不良的教育行為對心理尚未成熟的青少年學生具有很大的消極影響，只有教師具有正確的教育觀，較強的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和良好的心理素養(yǎng)，才能培育出身心安康、全面進展的高素養(yǎng)的學生。因此，提高廣闊教師的心理安康水平，是保障心理安康教育正常安康開展的重要條件。

開展心理安康教育，教師還必需具備從事心理安康教育的根本學問和技能，在教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強中小學心理安康教育的若干意見》中指出：“中小學心理安康教育是依據(jù)中小學生生理心理進展特點，運用有關(guān)懷理教育的方法和手段，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進學生身心全面和諧進展和素養(yǎng)全面提高的教育活動?！边@就是說心理安康教育是一項專業(yè)性較強的工作，涉及哲學、教育學、心理學、社會學、心理測量學等多學科學問。廣闊中小學教師要通過心理安康教育的學習，把握心理安康教育所必備的根本學問和技能。

把握心理調(diào)適的根本方法，提高自身的心理安康水平；自覺樹立正確的教育觀，學會與學生公平相處，建立新型的師生關(guān)系，做學生的良師益友；了解和把握青少年學生在認知、情感、意志、共性和社會交往等方面的主要特點，自覺維護學生的心理安康，培育學生的健全人格，開發(fā)學生的心理潛能，為提高班級學生的心理安康教育而努力奮斗。

二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變的世紀，面對如此紛繁簡單的世界，將來人才都可能在某一時刻消失心理危機。二十一世紀人才的心理承受力量將經(jīng)受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年大學生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、制造力以及自信念等心理素養(yǎng)的教育與培育，使他們真正懂得：要想占有將來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲藏，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理預備，從而引導他們科學地走出自我熟悉的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，飛翔自如，走向成熟，參加國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰(zhàn)！

大學生心理安康教育心得體會例文八篇【三】

我認為作為學生，心理安康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自己，掌握自己的心情；和同學們關(guān)系和諧，很好的融于群眾；能很好的適應(yīng)環(huán)境心理詢問，是指詢問員運專心理學的學問，透過詢問等方法解決其心理困惑。心理詢問事實上是幫助來訪者實現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認為只有心理有病的人才會去心理詢問的觀念是不對的。總之，心理詢問是指運專心理學的方法，對在心理適應(yīng)方面消失問題并企求解決問題的來訪者帶給心理救濟的過程。

透過這學期對大學心理的學習，我對心理學問有了必需的了解，首先是對心理學的進展史有了必需了解，然后是學習了一些團體活動的學問，并且在參與活動課的過程中體會到了許多人生的學問，在團體活動中大家彼此放開了自己的心扉，專心的參加到了群眾的活動中，在此中再一次表達了群眾的力氣

在心理詢問的活動課中，我熟悉到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的溝通才能讓人體會到溝通得喜悅，我們的心理詢問的仿照有時會讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅?；顒诱n是實施素養(yǎng)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它能夠調(diào)動學生學習的激情，活潑課堂氣氛，真正到達育人效果。學生在實實在在的活潑的生動的并且有必需新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結(jié)合。

學生在主動參加教學過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝聚，構(gòu)成了信念之后，進而需要在行動中表現(xiàn)自己。此時教師要引導、鼓舞學生把安康高尚的情感向外投射，為他們帶給呈現(xiàn)自己行為的時機和場所。這學期我還參與了我們學校的心理協(xié)會沁心港灣，這是一個暖和的大家庭，大家在一齊共同努力，不僅僅學到了許多心理方面的學問，還為其他同學帶給心理方面的效勞。共性是今年的5.25活動更是深深的感動了我，教師與同學們的親切交談讓同學們，還有我有懂得了許多許多

而且在那里我能夠把在心理課上學到的學問付諸與實踐，讓我學而致用！完成了大學心理學的學習，我對自己大學四年的生活有了初步的規(guī)劃，對以后的路，對自己的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃可見，心理學對我們大學生的幫助之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學習、交際方面都能夠用到這方面的學問。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去用心聽課，而是那種不由自主被教師所吸引的感覺?？梢娦睦韺W真的有它的魅力所在啊！雖然我選修的心理課完畢了，但我對心理學問的學習卻還沒有完畢，或許心理學跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，但是心理學學問對于我的幫助卻是長遠的，甚至是一生的。

大學生心理安康教育心得體會例文八篇【四】

我有幸參與了心理安康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫忙。本次培訓我很仔細的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的溝通，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動后對于心理安康教育的熟悉和所想。

一、心理安康教育的重要性

通過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理安康教育的重要性與迫切性。學生心理安康問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴峻、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理安康教育越來越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴峻的后果。心理安康教育應(yīng)當是預防為主的，面對的是全體學生，不應(yīng)當只針對心理有問題的學生；心理安康教育與德育工作應(yīng)當是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理安康教育簡潔地理解為一門增加學生負擔的學科，而應(yīng)當具有促進學生各方面安康成長的獨特功能；心理安康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應(yīng)當是講究藝術(shù)，心理安康教育實施方式應(yīng)當是形式多樣，時時到處留意的問題。

二、心理教育培訓對于教師自身的重要性

俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”，教師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但假如要做一名受歡送的教師，就無論如何也不能將自己的不良心情帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨便發(fā)怒，挖苦打擊學生。而是要學會良好的心情掌握，在走進教室的前一刻，告知自己，“肯定要微笑”，要把自己最積極樂觀的精神面貌呈現(xiàn)給學生，并以此來感染學生的學習心情。沒有一個學生情愿看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的教師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地心情對于學生的心理安康形成有積極地促進作用。

提高心理安康的時效性。在新形勢下，小學生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。一是新生入學的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)專心理評價系統(tǒng)建立小學生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、心情意向等根本心理素養(yǎng)和個體心理差異，幫忙學生熟悉自我，接納自我，樹立安康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應(yīng)學校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心安康進展打下良好的根底。二是學習生活的困惑期。這一階段小學生正處于兒童身心進展的一個重要轉(zhuǎn)折時期，這一階段，其次信號系統(tǒng)活動日益進展并初步占主導地位，口頭言語，內(nèi)部言語力量不斷完善，但學習生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非推斷力以近期、自我為主的特點。

通過心理詢問、心理訓練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學習無能的心理問題。同時通過心理安康指導，開發(fā)小學生潛能，建立心理安康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推動整體素養(yǎng)教育的貫徹實施。

大學生心理安康教育心得體會例文八篇【五】

特別榮幸，有時機參與。雖短，只有兩天；培訓地點雖然偏僻，在x高新技術(shù)區(qū)，但是培訓內(nèi)容豐富，感覺受益匪淺。

在第一天的培訓中，科學討論院科研到處長、x市心理學會副理事長吳增加，x市中小學協(xié)會秘書長蔣薇美，x市問題青少年不良行為矯治及心理干預專家劉燕等專家進展授課。專家分別圍繞中小學心理輔導原理、學校心理輔導的操作與技巧等內(nèi)容進展了專題講座。其次天，由x籍心理專家劉燕就輔導室的有效利用及團體心理輔導課的設(shè)計等內(nèi)容進展了專題講座。期間，還穿插了x市雙峰小學、臨川二中、廣豐縣永豐中學、x縣蓮塘二小的教師代表做閱歷溝通，讓我們參訓學員共享了學校開展心理安康教育工作的閱歷。

這次短暫而緊急的培訓，讓我更加清楚地熟悉到，心理安康教育是學校教育的重要組成局部，是學生身心安康的重要保障。加強心理安康教育，對于緩解中小學生心理壓力，親密人際關(guān)懷，避開一些突發(fā)大事，構(gòu)建和諧校園，提高教育幸福指數(shù)有重要意義。（.BsMz.nEt轉(zhuǎn)載請注明）。

大力促進我校的心理安康教育工作，任重而道遠，唯有不斷嘗試不斷創(chuàng)新不斷堅持。

大學生心理安康教育心得體會例文八篇【六】

一學期就要完畢了，本班許多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著安康向上的方向進展。這既有學生本身的努力，也有家長的幫助，更有教師急躁的指導，下面我就本班的心理安康教育做小結(jié)：

一、走進學生幫忙學生。

由于小學生正值成長進展過程中，缺乏科學的區(qū)分力量和社會實踐閱歷，加上獨立意識較差，所以小學生很簡單發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的力量。

因此，通過講故事、學生表演小品、小組爭論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中承受相關(guān)的學問。

在家長開放日，結(jié)合學生的平常表現(xiàn)和家長準時溝通。給家長相應(yīng)的指導，讓他們多關(guān)懷孩子的成長，多留意孩子的心理變化。

二、通過課堂教學滲透心理安康學問。

課堂是學校進展教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是學生心理進展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理安康教育素材，在各科教學過程中滲透有關(guān)的學問，可以使學生到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，教師不僅在學問上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關(guān)懷子女的心理安康。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理安康的同時，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理安康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是安康，這是不全面的熟悉，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。

然而，由于熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至實行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理安康進展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就準時與家長聯(lián)系做到準時矯正，引導他們喜愛生活、關(guān)懷他人，培育他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

在心理安康教育實踐中，我們深深感到在小學進展心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培育下一代重任的小學教育，在當今科學技術(shù)飛速進展、競爭日益加劇的今日，我們更應(yīng)當注意學生潛能的開發(fā)，培育學生良好的社會適應(yīng)性，保持安康的心理。

實踐，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡樂而歡樂。要使學生的心理得以安康進展，教師必需把握好心理學問，遵循學生心理進展的規(guī)律，在實踐中敏捷運專心理教育規(guī)律，探究學生的心理進展，總結(jié)心理教育的閱歷，與家庭、社會嚴密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

大學生心理安康教育心得體會例文八篇【七】

假如說在心理培訓之前對心理詢問處于一個未知的階段，那么這次培訓便開啟了心理詢問的心窗。“心理學是什么?”當李主任提出這個問題的時候，我首先想到的是“心理學就是討論心理問題的科學?！倍o出我們的答案是“心理學就是你舒適也讓別人舒適的一門學科?！边@么通俗易懂的解釋，把原本淺顯的問題簡明化了。接下來便了解了心理安康教育的目標、背景、心理安康的根本含義、心理安康教育的標準、工作原則，以及心理教師應(yīng)具備的一些力量。在這些學問中，給我留下深刻印象的首先是心理教育的工作原則，明白了作為一個心理教師，必需遵循：

一、保密性原則；

二、價值中立原則；

三、助人自助的原則；

四、敬重學生需要的原則。

今后的工作中，我也會用這些原則約束自己。其次是心理教師應(yīng)具備的一些力量：

1、教師自己應(yīng)當心理安康，有一個安康的人格；

2、要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)學問豐富；

3、組織好教學活動，把握教育技術(shù)。而且，在后來的實際訓練中，逐步看到了這些力量的展現(xiàn)。

我覺得這次培訓的收獲，不僅是心理學問上的收獲，更有同行人員給我的感染：李xx的仔細鉆研、對學術(shù)精益求精的精神；張教師敢于展現(xiàn)自我的士氣；李xx的活潑得意；蘇教師的青春靚麗；還有朱教師的幽默幽默，徐教師的沉穩(wěn)擔當他們都給我留下了深刻的印象，值得學習！

大學生心理安康教育心得體會例文八篇【八】

時代的進展，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有安康的心理是現(xiàn)代人必需具備的條件和根底。從素養(yǎng)教育的著眼點來看，安康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障。因此，我們教師在引導學生獲得學問的同時，更應(yīng)當責無旁貸地擔當起孩子的“心理安康醫(yī)生”。這次我有時機參與心理安康學習，真實感受頗深！

一、教師自己保持樂觀的心態(tài)

我認為，教師是學校心理安康教育的推行者、詳細實施者，一個勝利的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松開心，反之則使學生惶惑擔心。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)特別重要。通過學習，我知道了教師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點：

（一）學習心理衛(wèi)生學問和心理安康學問，把握心理調(diào)整的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受力量。

（二）調(diào)整心情，保持心理的平衡。

（三）擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。

（四）樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度。

（五）培育多種興趣與愛好，陶冶情操。

只有這樣，才能以積極安康地工作熱忱投入到教學活動中去。

二、以良好的心態(tài)感染學生

我們要以積極的心情狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。努力做到教態(tài)親切、熱忱、和氣可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富好玩味性。要創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。

固然，在新課程改革形勢下，我們的教育教學與應(yīng)試教育思想的碰撞，產(chǎn)生了不少問題，問題的消失需要我們?nèi)ニ妓鳌⑷ソ鉀Q，如教師采納怎樣的教學方式；選擇怎樣教學內(nèi)容實現(xiàn)教學目標；學習評價難以操作等，面對這些問題我們假如能用樂觀的心態(tài)去面對，最終肯定會找出解決問題的方法。同時學生總有一些不良的現(xiàn)象，如逃學、早退、遲到、作業(yè)不按時完成、上課搞小動作、做鬼臉等現(xiàn)象，無時不呈現(xiàn)在你面前。此時，你的心情又如何呢?是生氣、激怒、難過，非想揍他一頓，還是用樂觀的心態(tài)來教育他，我想，教育學生需要急躁和寬容，用真誠的愛心去感化學生，以動之以情、曉之以理的方法去對待學生的錯誤。讓學生靜心去查找自己錯誤的緣由，真正體驗到自己的錯誤給別人帶來的損害有多深，我想這樣的急躁和寬容教育學生會收到良好的效果。我們何償不用呢?

最近參與了肥城市中小學教師安康教育培訓，受益匪淺，感受頗多。先聽了劉教師的《師德修養(yǎng)》楊教師的進展心理學，周教師的社會心理學。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了很多。

通過學習，我懂得了教師首先要具備安康的心理。教師是學校心理安康教育的詳細實施者，他不但要有淵博的學識和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的根底，是實施心理安康教育和情感教育的動身點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

通過學習，我熟悉到了學生心理安康的重要性。中小學階段學生的心理安康對其一生有極為重要的影響。我們經(jīng)常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不擅長處理人際關(guān)系方面的因素。這說明，當代青少年學生承受心理壓力的力量有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”，賜予學生鼓舞，幫他們重拾信念。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長實行較為科學的方法教育子女。

例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)安康的教育環(huán)境，可以有規(guī)劃有針對性地開展心理安康教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互協(xié)作，而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們的目的就是教書育人，是素養(yǎng)教育和心理安康教育的推行者和詳細實施者。除了要有淵博的學問和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學生關(guān)鍵時期的心理變化進展教育。才能使學生形成安康的心理。這是我們一次很好的學習時機，通過學習，無論在理論學問還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓學生安康歡樂的成長，我會連續(xù)仔細的學好后面的培訓課程，并將所學運用到實際工作之中！

安康的心理是一個人全面進展必需具備的條件和根底，優(yōu)良的心理素養(yǎng)在大學全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響，作為大學生，首先應(yīng)當具備這種優(yōu)良安康的心理素養(yǎng)。

心理安康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥酥?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理安康的狀態(tài)。

心理安康是大學生成才的根底，心理安康可以促進大學生全面進展安康的心理品質(zhì)是大學生全面進展的根本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次進展的重要條件。充分熟悉德智體美勞等方面的和諧進展，是以安康的心理品質(zhì)作為根底的，一個人心理安康狀態(tài)直接影響和制約著全面進展的實現(xiàn)。

心理安康可以使大學生克制依靠心理增加獨立性。大學生經(jīng)過努力的拼搏和劇烈的競爭，告辭了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必需從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學如同天堂一般，浪漫奇怪，奇妙無比。上大學后，緊急的學習，嚴格的紀律，生活的環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。因此，大學生必需注意心理安康，盡快克制依靠性，增加獨立性，積極主動適應(yīng)大學生活，度過充實而