小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)演講稿(多篇)

小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)演講稿(多篇)第一篇：小學(xué)教師師德師風(fēng)建立演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，敬重的教師們：

大家下午好!今日我演講的題目是《一條我不能拒絕的成長路》。

一晃已是從教的第六個(gè)年頭，回眸過去，感到充實(shí)而欣慰。我想對于我們青年教師來說，要想盡快成長，沒有什么捷徑可走，只能一步一個(gè)腳印。

201*年我懷著滿腔熱忱和憧憬，帶著一份膽識和一顆劇烈的事業(yè)心來到臨汾八中，開頭了我的從教生涯。一切都是新奇的，一切又是那么令人期盼。初入教壇，我搭班的是一位有著十多年教學(xué)閱歷的女教師，同軌的是一位教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的教師并與我結(jié)為師徒關(guān)系的我的師傅。正是她們，引領(lǐng)著我走上了三尺講臺，邁出了我從教生涯的第一步。

面對教學(xué)，我曾經(jīng)經(jīng)受了三個(gè)階段，然而盼望這些曲折的經(jīng)受，不僅是我成長的開頭，也是我走向勝利的開頭。

初上講臺的樸實(shí)與淺陋。第一節(jié)公開課是在領(lǐng)導(dǎo)教師的十幾雙眼睛下進(jìn)展的，那時(shí)全然沒有什么方法、策略。我的眼里只有我的學(xué)生，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起爭論討論。我覺得那時(shí)的課雖然很淺陋，用今日的眼光來看或許是很糟的課，但我覺得那時(shí)自己和孩子很自然，沒有絲毫做作的成分。那時(shí)，我不懂的教學(xué)的深刻的內(nèi)涵，沒有那么多的思索，但是我覺得很樸實(shí)。

接著的簡單與迷茫。公開課后，有閱歷的教師給了我細(xì)心的指導(dǎo)，你的開頭該怎么樣怎么樣，結(jié)尾該怎么樣怎么樣，比方在課堂中遇到這樣的問題你該怎么處理，等等。我試著照搬，卻總是達(dá)不到很好的收效。很快我也參加了聽課的隊(duì)伍。那時(shí)的教學(xué)模式是“開心教學(xué)”，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，我聽過一節(jié)公開課，課堂氣氛很活潑，教師把全部上課需要的實(shí)物都展現(xiàn)給大家，很生動，大家評價(jià)都很好。我也試著仿照著去做，可同樣達(dá)不到公開課教師的收效。那時(shí)透視出一個(gè)問題：我該如何探究追求我的教學(xué)之路呢?

時(shí)間過得很快，我失去了許多，壓力也很大，但這并沒有挫敗我對數(shù)學(xué)教學(xué)追求的信念，反而更加劇烈了。我不斷的反思我的教學(xué)，不斷的查找新的方向。這時(shí)在我埋頭苦干的同時(shí)，不忘積存學(xué)問，與書為友，讀中國的葉圣陶、陶行知讀外國的杜威、蘇霍姆林斯基讀書使我看到了原來沒有看到的世界，也使我漸漸對數(shù)學(xué)的教學(xué)有了新的熟悉，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是在不斷的追求抱負(fù)境地的過程里，它讓我在這個(gè)過程里不斷的提高自己，不斷地對教學(xué)有新的熟悉;同時(shí)我還積存閱歷，多聽課、會聽課，聽優(yōu)秀教師對教材獨(dú)到的領(lǐng)悟、聽優(yōu)秀教師某個(gè)精彩環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、學(xué)優(yōu)秀教師對工作的執(zhí)著與敬業(yè)。所以每次聽課都是一種鞭策，一次學(xué)習(xí)。因此很感謝學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)平臺，讓我們在聽課中成長?，F(xiàn)在聽課，每次回來總會讓自己的課堂多一份精彩，讓自己的教學(xué)理念多一份成熟。在聽課中我看到了作為一名新課改下的教師已經(jīng)并非是一名“權(quán)威”了。在不少教師的課堂上看到了學(xué)生潛能的如花綻放，師生之間的才智交融。我熟悉到了教師眼里不能只有教材更主要的是有學(xué)生，把學(xué)生放在和教師公平的地位上，和孩子成為真心的朋友。這時(shí)我常想什么樣的一堂課才是最好的呢?沒有最好只有更好，這個(gè)更好就是要知道學(xué)生的需要，給學(xué)生民主的學(xué)習(xí)氣氛。或許由于沒有好的教學(xué)設(shè)計(jì)而導(dǎo)致一種失敗，我覺得那不是失敗;但是假如沒有把學(xué)生放在應(yīng)有的地位，不以人為本，那樣的課再好又有什么價(jià)值呢?同時(shí)，我在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后反思，捕獲“火化”，日積月累，使自己的教學(xué)閱歷理論化，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。漸漸地我開頭留意優(yōu)秀教師身上的那種積淀的共性特色，那種以人為本的思想內(nèi)涵;開頭去吸取學(xué)科以外的學(xué)問養(yǎng)分，開頭留意培育自己的效勞意識。我開頭跳出原有的那些模式化的東西，在新的教學(xué)中查找自己的共性，開頭了自己對于教學(xué)的理性的思索，也開頭知道自己的所需所要我想在教學(xué)中，我不再被動的承受，我要主動的吸取，把數(shù)學(xué)教學(xué)的自主權(quán)把握在自己的手里。這樣我才有盼望找到數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。我是在這看似平凡單調(diào)的教育教學(xué)中探究著、感動著。但成長的過程用筆來描繪還是很難的，我想我還年輕，沒有理由在這個(gè)時(shí)候停住成長的腳步!

我的演講到此完畢，感謝大家!

其次篇：小學(xué)教師師德師風(fēng)建立演講稿范文

一條我不能拒絕的成長路

大孤家鎮(zhèn)興隆臺小學(xué)董仙鳳

各位領(lǐng)導(dǎo)，敬重的教師們：大家好！今日我演講的題目是《一條我不能拒絕的成長路》

201*年我懷著滿腔熱忱和憧憬，帶著一份膽識和一顆劇烈的事業(yè)心來到興隆臺小學(xué)，開頭了我的從教生涯。一切都是新奇的，一切又是那么令人期盼。初入教壇，感恩于有著三十多年教學(xué)閱歷的教學(xué)校長和與我結(jié)為師徒關(guān)系從教多年的教育主任。正是她們，引領(lǐng)著我走上了三尺講臺，邁出了我從教生涯的第一步。

回眸過去，一年多的從教實(shí)踐，感到充實(shí)而欣慰。我想對于我們青年教師來說，要想盡快成長，沒有什么捷徑可走，只能一步一個(gè)腳印。

面對教學(xué)，我曾經(jīng)經(jīng)受了三個(gè)階段，然而盼望這些曲折的經(jīng)受，不僅是我成長的開頭，也是我走向勝利的開頭

初上講臺的樸實(shí)與淺陋。第一節(jié)公開課是在領(lǐng)導(dǎo)教師的十幾雙眼睛下進(jìn)展的，那時(shí)全然沒有什么方法、策略。我的眼里只有我的學(xué)生，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起爭論討論。我覺得那時(shí)的課雖然很淺陋，用今日的眼光來看或許是很糟的課，但我覺得那時(shí)自己和孩子很自然，沒有絲毫做作的成分。那時(shí)，我不懂的教學(xué)的深刻的內(nèi)涵，沒有那么多的思索，但是我覺得很樸實(shí)。

接著的簡單與迷茫。公開課后，有閱歷的教師給了我細(xì)心的指導(dǎo)，你的開頭該怎么樣怎么樣，結(jié)尾該怎么樣怎么樣，比方在課堂中遇到

這樣的問題你該怎么處理，等等。我試著照搬，卻總是達(dá)不到很好的收效。很快我也參加了聽課的隊(duì)伍。那時(shí)的教學(xué)模式是“開心教學(xué)”，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，我聽過一節(jié)公開課，課堂氣氛很活潑，教師把全部上課需要的實(shí)物都展現(xiàn)給大家，很生動，大家評價(jià)都很好。我也試著仿照著去做，可同樣達(dá)不到公開課教師的收效。那時(shí)透視出一個(gè)問題：我該如何探究追求我的教學(xué)之路呢？

時(shí)間過得很快，我失去了許多，壓力也很大，但這并沒有挫敗我對教學(xué)追求的信念，反而更加劇烈了。我不斷的反思我的教學(xué)，不斷的查找新的方向。這時(shí)在我埋頭苦干的同時(shí)，不忘積存學(xué)問，與書為友，讀中國的葉圣陶、陶行知??讀外國的杜威、蘇霍姆林斯基??讀書使我看到了原來沒有看到的世界，也使我漸漸對數(shù)學(xué)的教學(xué)有了新的熟悉，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是在不斷的追求抱負(fù)境地的過程里，它讓我在這個(gè)過程里不斷的提高自己，不斷地對教學(xué)有新的熟悉；同時(shí)我還積存閱歷，多聽課、會聽課，聽優(yōu)秀教師對教材獨(dú)到的領(lǐng)悟、聽優(yōu)秀教師某個(gè)精彩環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、學(xué)優(yōu)秀教師對工作的執(zhí)著與敬業(yè)。所以每次聽課都是一種鞭策，一次學(xué)習(xí)。因此很感謝學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)平臺，讓我們在聽課中成長?，F(xiàn)在聽課，每次回來總會讓自己的課堂多一份精彩，讓自己的教學(xué)理念多一份成熟。在聽課中我看到了作為一名新課改下的教師已經(jīng)并非是一名“權(quán)威”了。在不少教師的課堂上看到了學(xué)生潛能的如花綻放，師生之間的才智交融。我熟悉到了教師眼里不能只有教材更主要的是有學(xué)生，把學(xué)生放在和教師公平的地位上，和孩子成為真心的朋友。這時(shí)我常想什么樣的一堂課才是最

好的呢？沒有最好只有更好，這個(gè)更好就是要知道學(xué)生的需要，給學(xué)生民主的學(xué)習(xí)氣氛?；蛟S由于沒有好的教學(xué)設(shè)計(jì)而導(dǎo)致一種失敗，我覺得那不是失敗；但是假如沒有把學(xué)生放在應(yīng)有的地位，不以人為本，那樣的課再好又有什么價(jià)值呢？同時(shí)，我在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后反思，捕獲“火花”，日積月累，使自己的教學(xué)閱歷理論化，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。漸漸地我開頭留意優(yōu)秀教師身上的那種積淀的共性特色，那種以人為本的思想內(nèi)涵；開頭去吸取學(xué)科以外的學(xué)問養(yǎng)分，開頭留意培育自己的效勞意識??我開頭跳出原有的那些模式化的東西，在新的教學(xué)中查找自己的共性，開頭了自己對于教學(xué)的理性的思索，也開頭知道自己的所需所要??我想在教學(xué)中，我不再被動的承受，我要主動的吸取，把數(shù)學(xué)教學(xué)的自主權(quán)把握在自己的手里。這樣我才有盼望找到教學(xué)的真諦。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個(gè)職業(yè)。我是在這看似平凡單調(diào)的教育教學(xué)中探究著、感動著。但成長的過程用筆來描繪還是很難的，我想我還年輕，沒有理由在這個(gè)時(shí)候停住成長的腳步！

路在腳下延長，而我剛剛起步！路在腳下延長，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做教師有無限的榮耀和幸福。由于這份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面！我驕傲，我是教師！我榮耀，我是人民的教師！

第三篇：小學(xué)教師師德師風(fēng)建立演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家好！今日我演講的題目是《》。

印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！苯處熅拖衲乔那姆瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美妙。我不是詩人，不會用美麗的詩句來謳歌我的職業(yè)；也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來思索我的價(jià)值；更不是歌手，沒有悅耳的歌喉來頌詠我的崗位。我要在學(xué)問的寶庫里采擷如花的詞語，構(gòu)

理；我要用凝重的感情，唱出我心中最美麗的贊歌。

記得一年多前,第一次怯怯地站上講臺，同時(shí)感受到幾十雙純真稚嫩而又布滿渴望的目光，那一瞬間，我的全部希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點(diǎn)。我，一個(gè)涉世未深，對教育教學(xué)規(guī)律知之甚少，對困難艱辛估量缺乏的大孩子，在教學(xué)的過程中才真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的味道，體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力。我苦惱過，迷惘過，但卻從未動搖過，退卻過，放棄過。我堅(jiān)信，通過不懈的努力，自己肯定能為孩子們的天空添抹一簇繽紛。

一切都是新奇的，一切又是那么令人期盼。初入教壇，感恩于有著多年教學(xué)閱歷的老教師們。正是她們，引領(lǐng)著我走上了三尺講臺，邁出了我從教生涯的第一步?；仨^去從教實(shí)踐，感到充實(shí)而欣慰。要想盡快成長，沒有什么捷徑可走，只能一步一個(gè)腳印。

我不斷的反思我的教學(xué)，不斷的查找新的方向。這時(shí)在我埋頭

苦干的同時(shí)，不忘積存學(xué)問，與書為友，讀中國的葉圣陶、陶行知??

讀外國的杜威、蘇霍姆林斯基??讀書使我看到了原來沒有看到的世

界，它讓我在這個(gè)過程里不斷的提高自己，不斷地對教學(xué)有新的熟悉；

同時(shí)我還積存閱歷，多聽課、會聽課，聽優(yōu)秀教師對教材獨(dú)到的領(lǐng)悟、

聽優(yōu)秀教師某個(gè)精彩環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、學(xué)優(yōu)秀教師對工作的執(zhí)著與敬業(yè)。

所以每次聽課都是一種鞭策，一次學(xué)習(xí)。因此很感謝學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)

了這樣一個(gè)平臺，讓我們在聽課中成長?，F(xiàn)在聽課，每次回來總會讓

自己的課堂多一份精彩，讓自己的教學(xué)理念多一份成熟。在不少教師

的課堂上看到了學(xué)生潛能的如花綻放，師生之間的才智交融。我熟悉

到了教師眼里不能只有教材更主要的是有學(xué)生，把學(xué)生放在和教師平

等的地位上，和孩子成為真心的朋友。這時(shí)我常想什么樣的一堂課才

是最好的呢？沒有最好只有更好，這個(gè)更好就是要知道學(xué)生的需要，

給學(xué)生民主的學(xué)習(xí)氣氛。或許由于沒有好的教學(xué)設(shè)計(jì)而導(dǎo)致一種失

敗，我覺得那不是失敗；但是假如沒有把學(xué)生放在應(yīng)有的地位，不以

人為本，那樣的課再好又有什么價(jià)值呢？同時(shí)，我在教學(xué)前、教學(xué)中、

教學(xué)后反思，捕獲“火花”，日積月累，使自己的教學(xué)閱歷理論化，

也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。漸漸地我開頭留意優(yōu)秀教師身上的那

種積淀的共性特色，那種以人為本的思想內(nèi)涵；開頭去吸取學(xué)科以外

的學(xué)問營(內(nèi)容來源好：.)養(yǎng)，開頭留意培育自己的效勞意識??我開頭跳出原有的那

些模式化的東西，在新的教學(xué)中查找自己的共性，開頭了自己對于教

學(xué)的理性的思索，也開頭知道自己的所需所要??我想在教學(xué)中，我

不再被動的承受，我要主動的吸取，這樣我才有盼望找到教學(xué)的真諦。

兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍過后，我愈來愈

感覺到，自己離不開這個(gè)職業(yè)。我是在這看似平凡單調(diào)的教育教學(xué)中

探究著、感動著。但成長的過程用筆來描繪還是很難的，我想我還年

輕，沒有理由在這個(gè)時(shí)候停住成長的腳步！

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”

教師應(yīng)用自己博大的愛去暖和每一位學(xué)生。教師只有喜愛學(xué)生、敬重

學(xué)生，才能去細(xì)心地培育學(xué)生，只有愛得深，才能更仔細(xì)、更急躁、

更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)展教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私

的奉獻(xiàn)。教師對學(xué)生的愛，是出自社會的需要、教育的需要。這種愛

是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任嚴(yán)密相連的。

路在腳下延長，而我剛剛起步！路在腳下延長，而我就在鋪路！

不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。

我從心底里覺得做教師有無限的榮耀和幸福。由于這份事業(yè)總有一種

精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面！我驕傲，我是教師！

“勤勤懇懇、悄悄無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，

為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神?？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧！孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熢趯W(xué)生心目中占有特別重要

的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)仿照的對象，因此教師需要從小事

做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以干凈的儀表影響人，以

豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛惜人。走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。師德,不是簡潔的說教，而是一種精神表達(dá)，一種深厚的學(xué)問內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)！師德需要培育，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

第四篇：小學(xué)教師師德師風(fēng)建立演講稿范文

一條我不能拒絕的成長路

各位領(lǐng)導(dǎo)，敬重的教師們：大家好！今日我演講的題目是《一條我不能拒絕的成長路》

201*年我懷著滿腔熱忱和憧憬，帶著一份膽識和一顆劇烈的事業(yè)心來到泥高中心完學(xué)，開頭了我的從教生涯。一切都是新奇的，一切又是那么令人期盼。初入教壇，感恩于有著多年教學(xué)閱歷的老教師們。正是她們，引領(lǐng)著我走上了三尺講臺，邁出了我從教生涯的第一步。

回眸過去，兩年多的從教實(shí)踐，感到充實(shí)而欣慰。我想對于我們青年教師來說，要想盡快成長，沒有什么捷徑可走，只能一步一個(gè)腳印。

面對教學(xué)，我曾經(jīng)經(jīng)受了幾個(gè)階段，然而盼望這些曲折的經(jīng)受，不僅是我成長的開頭，也是我走向勝利的開頭

初上講臺的樸實(shí)與淺陋。第一節(jié)公開課是在領(lǐng)導(dǎo)教師的十幾雙眼睛下進(jìn)展的，那時(shí)全然沒有什么方法、策略。我的眼里只有我的學(xué)生，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起爭論討論。我覺得那時(shí)的課雖然很淺陋，用今日的眼光來看或許是很糟的課，但我覺得那時(shí)自己和孩子很自然，沒有絲毫做作的成分。那時(shí)，我不懂的教學(xué)的深刻的內(nèi)涵，沒有那么多的思索，但是我覺得很樸實(shí)。

接著的簡單與迷茫。公開課后，有閱歷的教師給了我細(xì)心的指導(dǎo)，你的開頭該怎么樣怎么樣，結(jié)尾該怎么樣怎么樣，比方在課堂中遇到這樣的問題你該怎么處理，等等。我試著照搬，卻總是達(dá)不到很好的

收效。很快我也參加了聽課的隊(duì)伍。那時(shí)的教學(xué)模式是“開心教學(xué)”，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，我聽過一節(jié)公開課，課堂氣氛很活潑，教師把全部上課需要的實(shí)物都展現(xiàn)給大家，很生動，大家評價(jià)都很好。我也試著仿照著去做，可同樣達(dá)不到公開課教師的收效。那時(shí)透視出一個(gè)問題：我該如何探究追求我的教學(xué)之路呢？

時(shí)間過得很快，我失去了許多，壓力也很大，但這并沒有挫敗我對教學(xué)追求的信念，反而更加劇烈了。我不斷的反思我的教學(xué)，不斷的查找新的方向。這時(shí)在我埋頭苦干的同時(shí)，不忘積存學(xué)問，與書為友，讀中國的葉圣陶、陶行知??讀外國的杜威、蘇霍姆林斯基??讀書使我看到了原來沒有看到的世界，也使我漸漸對數(shù)學(xué)的教學(xué)有了新的熟悉，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是在不斷的追求抱負(fù)境地的過程里，它讓我在這個(gè)過程里不斷的提高自己，不斷地對教學(xué)有新的熟悉；同時(shí)我還積存閱歷，多聽課、會聽課，聽優(yōu)秀教師對教材獨(dú)到的領(lǐng)悟、聽優(yōu)秀教師某個(gè)精彩環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、學(xué)優(yōu)秀教師對工作的執(zhí)著與敬業(yè)。所以每次聽課都是一種鞭策，一次學(xué)習(xí)。因此很感謝學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)平臺，讓我們在聽課中成長?，F(xiàn)在聽課，每次回來總會讓自己的課堂多一份精彩，讓自己的教學(xué)理念多一份成熟。在聽課中我看到了作為一名新課改下的教師已經(jīng)并非是一名“權(quán)威”了。在不少教師的課堂上看到了學(xué)生潛能的如花綻放，師生之間的才智交融。我熟悉到了教師眼里不能只有教材更主要的是有學(xué)生，把學(xué)生放在和教師公平的地位上，和孩子成為真心的朋友。這時(shí)我常想什么樣的一堂課才是最好的呢？沒有最好只有更好，這個(gè)更好就是要知道學(xué)生的需要，給學(xué)

生民主的學(xué)習(xí)氣氛?；蛟S由于沒有好的教學(xué)設(shè)計(jì)而導(dǎo)致一種失敗，我覺得那不是失??；但是假如沒有把學(xué)生放在應(yīng)有的地位，不以人為本，那樣的課再好又有什么價(jià)值呢？同時(shí)，我在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后反思，捕獲“火花”，日積月累，使自己的教學(xué)閱歷理論化，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。漸漸地我開頭留意優(yōu)秀教師身上的那種積淀的共性特色，那種以人為本的思想內(nèi)涵；開頭去吸取學(xué)科以外的學(xué)問養(yǎng)分，開頭留意培育自己的效勞意識??我開頭跳出原有的那些模式化的東西，在新的教學(xué)中查找自己的共性，開頭了自己對于教學(xué)的理性的思索，也開頭知道自己的所需所要??我想在教學(xué)中，我不再被動的承受，我要主動的吸取，把數(shù)學(xué)教學(xué)的自主權(quán)把握在自己的手里。這樣我才有盼望找到教學(xué)的真諦。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個(gè)職業(yè)。我是在這看似平凡單調(diào)的教育教學(xué)中探究著、感動著。但成長的過程用筆來描繪還是很難的，我想我還年輕，沒有理由在這個(gè)時(shí)候停住成長的腳步！

路在腳下延長，而我剛剛起步！路在腳下延長，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做教師有無限的榮耀和幸福。由于這份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面！我驕傲，我是教師！我榮耀，我是人民的教師！

第五篇：教師師德師風(fēng)建立演講稿

教師師德師風(fēng)建立演講稿

我是一名小學(xué)教師，自從走上工作崗位后，深感責(zé)任重大，作為一名教師不僅要教好書，還要在各方面以身作則，領(lǐng)先垂范。在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無聲的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。作為一名榮耀的人民教師，不僅要具有廣博的學(xué)問，更要有高尚的道德。提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動是改善教育進(jìn)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)安康進(jìn)展的有力保證。現(xiàn)在就這次學(xué)習(xí)作了以下幾個(gè)方面的小結(jié)：

一、思想及工作的根本表現(xiàn)：

自從選擇了這個(gè)職業(yè)，首先，我始終愛崗敬業(yè)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。其次，我不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。特殊是在最近兩年內(nèi)工作上任勞任怨，事事?lián)屧谇邦^。

在平常我常常進(jìn)展自我反省，時(shí)時(shí)到處對自己嚴(yán)格要求，查找缺乏，努力營造一個(gè)好教師的形象。究竟怎樣做才能塑造一個(gè)好教師的形象，讓學(xué)生喜愛上你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的凹凸是學(xué)生喜

歡的標(biāo)志之一。有豐厚的文化學(xué)問支撐起教師的人性，超群的教育才智支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境地支撐起教師的詩性。一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不行能給學(xué)生的生命鋪上一層暖和的、純潔的底色。博學(xué)多才對一位教師來說是非常重要的。由于我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的學(xué)問，就不能很好地了解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。

要做一個(gè)學(xué)生寵愛的教師，不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予必要的關(guān)懷和幫忙。學(xué)生鬧沖突，我賜予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我急躁地進(jìn)展教育，使學(xué)生真正熟悉到錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、溝通，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。喜愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的敬重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，同時(shí)還教育學(xué)生要想得到別人的敬重必需先敬重別人。平常我很留意敬重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的共性，信任學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生。對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又留意他們的個(gè)體差異，區(qū)分對待。對程度、水平不同的學(xué)生，實(shí)行不同的教育方法。特殊是差生，賜予更多的關(guān)懷，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，盡最大的努力使他們安康成長。我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們，有時(shí)一聲“對不起”會激起學(xué)生對教師的感謝之情。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化學(xué)問傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心安康地成長進(jìn)展。

二、存在的問題及緣由分析：

由于本人在學(xué)習(xí)的態(tài)度，運(yùn)用學(xué)習(xí)