語文教學交流發(fā)言稿

語文教學交流發(fā)言稿語文教學溝通發(fā)言稿范文1

各位領導、老師：

下午好！

潮起潮落，日月如梭，轉瞬間本學期過了一半，期中考結束了。語文教學工作，依據(jù)學生的學習狀況和實際，根據(jù)學校教學工作的支配和指示精神，我們6位教師主要從以下幾方面開展了工作：

一、端正思想，以生為本

仔細學習實踐學校的教育教學理念，本著“生動活潑學習，健康歡樂成長〞的精神，以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切。加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的看法，調(diào)動學生學習主動性，教給學生學習方法讓學生學會做人，學會學習。

二、深入鉆研，仔細備課

仔細學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，仔細備好每一節(jié)課，能夠駕馭教材，不上無預備的課。

三、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學方法，調(diào)動學生的學習主動性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，每天都要有充分的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

四、討論學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多麻煩問題，學期初就預備擬定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行了有計劃的輔導。

五、針對考點重點，各個擊破。

1、夯基礎，字音、標字形、默寫等基礎學問，肯定要在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中落實和提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練書寫的運用；加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文〞是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延長到課外，在教學文言文時讓學生仔細把握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要留意區(qū)分詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思〔復習時有專項練習〕，而且應當深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學會對比分析，且動手翻譯〔學生到黑板進行板書〕。

3、加強閱讀指導，重視學生的學法指導，“授之以漁〞。并且重視學生語文學習的習慣和思維技巧的訓練，答題規(guī)范的要求和訓練。加強活動課的指導和開展，進行名著閱讀訓練。

4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作記敘文學問系統(tǒng)，在學初給學生就擬定以記敘文寫作為本學期的重點訓練目標。

5、加強對學生思想的教育和興趣的培育，讓學生樂于學習，勤于學習，在歡樂中學習。

主要從以上幾個方面開展了工作，學生的成果也有肯定的進步，但從期中考也反映出很多問題：對學生背誦課文的監(jiān)督力度不夠；學生記敘文的寫作有待加強；對后進生的輔導沒跟上。在今后的工作中我們會改正缺乏，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階，順利地迎接期末考和中考。

缺乏之處，請諒解。感謝！

語文教學溝通發(fā)言稿范文2

敬重的各位領導、同行：

大家中午好！我今日受中心小學領導托付，借這次低年級語文教學討論活動的平臺跟大家共同探討一些教學問題。我的介紹分為兩個部分：一是如何提高低年級學生的朗讀水平，二是如何提高低年級學生的識字效率。我的發(fā)言主要是根據(jù)現(xiàn)有的一些教學理念結合自己多年來低年級語文教學的實踐，向大家作介紹，期望能給大家一點啟發(fā)：

一、談談如何提高低年級學生的朗讀水平

隨著新課程的改革，如今從一年級開始就有閱讀了。老師們都會為孩子們打抱不平說：“低年級怎么也有閱讀要求了？真是的！〞新課程的理念是以人的進展為主，閱讀能力是人的語文素養(yǎng)的一個主要能力，因此閱讀能力與朗讀能力就要進行同步訓練和進展。我想，假如我們在平常的教學中落實以讀為本，學生愛讀書，會讀書，能讀懂課文容，讀出文章里的感情，就能讓學生的朗讀和閱讀能力得到同步的進展，解答閱讀問題確定事半功倍。在教學過程中，我特別重視朗讀訓練，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。而對于學生來說，長期的講解式的教學法，簡單抹殺學生學習語文的興趣，更不利于學生語文素養(yǎng)的培育。在一節(jié)語文閱讀課文教學中，我主要是從以下幾個步驟訓練學生的朗讀能力：

1、整體感知，自由式朗讀

依據(jù)學生認知規(guī)律，閱讀教學一般要根據(jù)由整體到部分再到整體的教學順序。因此，閱讀教學的第一個層次是整體感知。根據(jù)學生對新異學問特殊感興趣的特點和低年級課文全文注音的優(yōu)勢，教學開始，可在解題的基礎上提出好玩的問題，激發(fā)學生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認識小壁虎的基礎上，引導學生自己提出問題：小壁虎的尾巴哪去了？他向誰借尾巴？結果怎樣？這些問題對于低年級小學生來說，是新穎而好玩的，他們的心理上會產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時，教師就要把握時機布置學生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求：

〔1〕讀準字音，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。

〔2〕一邊讀一邊思索前面提出的問題

〔3〕讀完后標出自然段，畫出文中生字新詞。

學生此時按要求進行的自由式朗讀既有對生字新詞的感知，又有對課文內(nèi)容的初步了解。長期這樣訓練，學生就會在不知不覺中形成從整體上著手，一邊讀一邊想，一邊讀一邊畫的良好閱讀習慣。說到這里，可能有些老師會想，一年級的學生怎么能做到？是呀，剛開始確定做不到，但只要我們的老師持之以恒地訓練，這是完全可以實現(xiàn)的。

2、抓住重點，理解性閱讀

辯證唯物主義認為，任何一種事物都有其關鍵之處。處理問題既要照看全面，又要抓住重點，閱讀課文也是如此，課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目，是一個個飽含學問的載體。要讓學生在課堂上把這些學問細細地全部消化吸收，是不符合學習規(guī)律的，因此，應當大力提倡一課一得，要讓學生每節(jié)課真正有一點實在的收獲，哪怕是一個詞語的理解，一句話的含義，一段課文的背誦，或者是一種好的學習方法。應當允許學生在頭腦中有不太明了的東西，有一些模糊的認識。如何確立重點并抓住重點讓學生進行理解性朗讀呢？眾所周知，一篇課文往往有一個至幾個重點段，一段話一般有一個至幾個重點詞，學生讀書時也會自然而然地覺得這兒是精彩之處，那兒是動人之筆，這兒還有個問題，那兒還有個疑點。這些詞、句、段及精彩、疑點之外就是閱讀的重點，就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準語氣、讀好重音、把握語速與語調(diào)這三個方面來啟發(fā)學生進行理解性朗讀。

在本環(huán)節(jié)的朗讀指導中，教師要重視范讀、領讀，同時要有針對性的采納自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用，力求學生百讀不厭，每讀一次都體驗到自己有進步。在實踐中我發(fā)覺過多的集體朗讀不利于指導學生朗讀，以前，我總喜愛集體讀，因為我覺得大家齊讀，能夠多訓練一些學生，讓不會讀的學生跟著讀，其實不然，過多的集體朗讀簡單造成唱讀，不便于了解學生的個別朗讀能力，違反了因材施教的教學原則，不利于張揚學生的獨特。所以我們要多一點表演讀，讓學生在評價、比較中得到提高。集體讀可以支配在重點詞句、片斷在理解的基礎上要加強機械識記功能的時候使用，效果較好。

3、回來整體、品味性朗讀

通過自由式朗讀和理解性朗讀，學生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了肯定的理解，但這時的理解是零散的，還需要進一步深化理解，即在總結全文的基礎上，進行再一次的整體性朗讀，進行感悟。如學完《烏鴉喝水》，讓學生有感情地朗讀課文，體會烏鴉找水、喝水的過程。這里的朗讀雖然不用花費很大的時間，卻能將學生零散的理解梳理成一個有機的整體。

課堂給予我們40分鐘，我們所要完成的任務卻許多。我們必需樹立語文大課堂的觀念，課內(nèi)缺乏課外補，因此，我也特別重視學生的課前預習式的朗讀，課后穩(wěn)固式和表演式的朗讀訓練，這主要支配在早讀課進行。

以上是我提高學生朗讀水平，促進學生閱讀能力同步進展的點滴之見，下面談談識字教學的一些做法：

二、談談如何提高識字效率

新課程低年級語文教學識字量大，課時較緊，如何提高學生的識字效率是特別值得我們共同探討的話題。為此，我把自己借鑒別人做法且實施得比較勝利的方法拿出來和大家一起研討，說得不好請多見諒！

1、采納多種方法認讀生字。

首先我用小黑板出示生字后，我不急于教讀，而是讓學生回憶一下：這些字哪些你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組內(nèi)的學生相互溝通一下。這樣一開始就注重培育學生聯(lián)系生活、主動識字的習慣，使學生樂于識字、樂于溝通自己的成果，給學生充分展示的機會和舞臺。然后領讀認識的生字，領讀這一環(huán)節(jié)也可以發(fā)揮學生的主觀能動性，學生已認識的字讓學生自己領讀，不認識的或讀不準的由教師領讀。領讀后讓學生自由練習、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女競賽讀等。

教給學生自主識字的方法是這一環(huán)節(jié)的重點?！笆谌酥贼~，不如授之以漁〞。漢字本身有肯定的規(guī)律可循，識字教學要對其充分利用。教師抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學生識字的方法及規(guī)律，使學生具有分析字形、自主識字的能力。例如《口耳目》一課全是象形字。教學時可引導學生觀看字和圖片，在對比中發(fā)覺規(guī)律，這些字和圖很相像。學生不僅很簡單記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學。識字4《操場上》有許多形聲字，如球、拍、跑、響等，可以告知學生聲旁表音、形旁表義的特點，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是依據(jù)字義的不同來匹配形旁，教學時就可以通過加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識字。當然，我們教給學生的識字方法，不能硬塞給學生，而是結合課文，自然滲透，讓學生通過自主的識字漸漸領悟，積累識字的方法。

2、反復重現(xiàn)與再認，準時穩(wěn)固識字成果。

在全班同學大部分會讀的基礎上，當堂實行多種方法重現(xiàn)，準時引導學生再認。認字和認人一個道理，一回生，二回熟。因此穩(wěn)固認字最好的方法是重現(xiàn)，最有效的方法是在語言環(huán)境中多次見面。學生再認可支配在合作中、游戲中、活動中，比方，在同班或小組中競賽誰認得快、記得牢，發(fā)揮同學間相互激勵、相互幫助的作用。還可以通過游戲的方式在興趣盎然中加深生字印象，

〔1〕猜字謎。

教師可以把一些生字編成字謎讓學生在猜字謎的過程中穩(wěn)固生字。如“三橫三豎三撇三捺〞是森字、“一口咬掉牛尾巴〞是告字等。

〔2〕編字訣獲兒歌。

如〞一撇一捺要分家，兩筆寫成八八八〞?！耙稽c一橫長，“口〞字在中央，下面禿寶蓋，“幾〞字一加燈就亮。

〔3〕形體動作識字。

如雙臂伸直、雙腿并攏，就是一個“十〞字；在大開雙腿就是一個“大〞字；站直了打開右臂就是一個“卜〞；一些動作的字如“打、踢、拍、趴、伸〞等字，也可以用相應的形體動作記憶穩(wěn)固生字。另外還有送生字回家、給生字找朋友等形式穩(wěn)固識字?？傊?，認字教學肯定要把工夫花在千方百計讓學生和生字多次見面上，力求做到當堂認識，當堂穩(wěn)固。

3、營造良好的識字氣氛，鼓舞、引導學生隨時隨地自主識字。

我們老師要把識字教學置于生活的大背景中，在生活中識字是很方便的，一次它是很重要的識字途徑。因此，我們應當創(chuàng)設良好的識字氣氛。在這方面，我們可以作了如下努力：

〔1〕開學時，我們可以給每個學生做一個名字卡片，給卡片上的漢字注上拼音，張貼在課室的墻壁上，這樣學生課間休息時，相互認識，相互介紹自己的名字，既穩(wěn)固了拼音，又記住了不少字。

〔2〕我們可以在前面的黑板上，每天依據(jù)所學的生字編寫成一兩句話，讓學生在上課前讀一讀。

〔3〕建立“識字儲蓄箱〞。即老師和學生把我會認的字的卡片放進箱子里，學生有空的時候就在箱子里抽出生字讀讀或考考同學。

〔4〕結合語文園地開展在生活中的識字競賽。如引導學生在食品包裝袋、廣告牌、對聯(lián)、電視等四周的環(huán)境識字。

〔5〕推舉學生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌，讓學生在識字的過程中閱讀，在閱讀的過程中識字。

4、以飽滿的精神進入課堂，以充滿童趣、激情的語言組織教學。

剛剛講的是在教學手段、方法上的努力。為了提高課堂效率，我們還可以在神態(tài)、語言方面做些努力。我覺得我們老師在進入課堂前就把一切無關的事放下，滿懷喜悅、面帶笑容地進入課堂，以充滿童趣、激情的'語言組織教學。如教學jqx與ü相拼時，我利用口訣幫助學生記憶，學生一讀就會，而且還讀得蠻有興趣的，但在做題的過程中學生總是遺忘把ü字的兩點去掉。于是我就依據(jù)學生的特點，用生活化的語氣跟他們說：唉，這個小ü真淘氣，還會騙人，明明有兩點，但跟jqx在一起玩的時候就把兩點藏起來。小朋友，你們可要留神點喔，不要給它騙了。結果在檢測的時候?qū)W生都沒有發(fā)生錯誤。在教學生認字的時候，我會說：小朋友，今日有許多生字寶寶想跟你們做朋友。你們情愿嗎？學生確定會說情愿，然后我又接著說：那你們可要仔細點，因為生字寶寶只跟聽話的孩子做朋友。學生聽了這些生活化的語言確定會學得比較有興趣。

各位領導、老師們，教學有法、教無定法、貴在得法，以上的看法只是我的點滴之見，期望能多多指正。感謝大家！

語文教學溝通發(fā)言稿范文3

各位領導、各位同仁：

下午好！

雖說從教十余年了，但由于同學的不同，總感覺比較有用的教學閱歷幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語文教學的閱歷，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“對付〞畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。

一、建立良好的班風、學風。

嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是同學學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對同學進行思想教育，用一些最能打動同學內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情。平常在班上多表揚、鼓舞同學，多查找同學的閃光點，喚起同學的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

二、實行恰當?shù)姆绞?、方法?/p>

我們班同學存在著差異，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，注重培育優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體同學得以進展。對班內(nèi)學習后進的同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓舞，樹立后進生的信念，培育同學的學習興趣，促使每一位同學都有提高。

三、開動腦筋，搞好作文教學。

同學對閱讀缺乏靈敏的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是同學下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級同學作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發(fā)覺，語文確實包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外學問必需豐富。而這對農(nóng)村同學來說，無疑是比較困難的。

1、激發(fā)同學的寫作興趣。

2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓同學閱讀、分析、商量、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊?，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，同學的作文質(zhì)量肯定會提高得很快。

3、重視作文評改。小同學作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對同學一次極好的思維訓練。因此，老師對同學的習作過程，都要給以主動的鼓舞、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標準，肯定要轉變以往評改作文時間過長，老師單方面參加的狀況。

四、運用“三勤〞教育方法，收效十分明顯。

1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研同學必需勤于思索、擅長思索，努力地去發(fā)覺問題、解決問題。

2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不實行簡潔粗暴“不管三七二十一，一棍子打死〞的方法。而是先了解具體狀況，因人而異，因事而異，進行勸說教育，擺事實講道理。

3、手勤。對于同學你對他松一尺，他會對自己松一丈。平常的作業(yè)，尤其是同學，每一篇我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進行分數(shù)激勵，非但引起了同學的寫作興趣，而且在堅持中提高了同學的寫作水平。在這“三勤〞當中，“頭腦勤〞是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤〞、“嘴勤〞也是特別必要的，只有三者親密結合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

考試是檢驗教學質(zhì)量的有效手段，與其他人的差距，這讓我甚感汗顏。我必需更深刻到反思，向他們學習。在一次次的教學后，在一次次的檢測中，讓我和自己的同學共同的有收獲，有長足的進步。讓我們共同努力吧，讓我們的同學真正成為語文學習的主人，成為語文這門課的真正主人！

語文教學溝通發(fā)言稿范文4

各位領導、各位同仁：

下午好！

我叫胡松青，來自xx小學，今日我站在這里簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學歷，又沒有高的教學水平，是個最一般的農(nóng)村老師。說溝通閱歷實在是慚愧，由于領導對我的關懷和重視，我今日只好紅著臉站在這里，跟各位領導及同仁們一起來，聊聊我在班主任工作及語文教學中的一些做法，不當之處，批判指正。

一、良好的班集體是提升教學質(zhì)量的基石

多年的教學閱歷告知我，良好、穩(wěn)健的班風和學風是提升教學質(zhì)量的前提，因為教學質(zhì)量的提高與每個同學良好的學習習慣息息相關，同學是學習的主體，只有同學文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上清靜有序的紀律，才能用心聽好課。因此，培育同學養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氣氛，才會有較高的課堂教學效率。我從二年級接這個班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀。我首先依據(jù)同學的學習、獨特、生活狀況、興趣愛好等給不同同學建立成長檔案。對同學的狀況一目了然。

如：如我班有個同學家庭生活困難，父母很少給他買學習用品，形成了品德差，常常偷竊其他人的學習用品，被我發(fā)覺之后，一方面，就馬上通知同學家長，力爭家長的協(xié)作和支持，另一方面我就找他談心，把這個不光彩的隱秘埋在我和他兩人之間，維護了他的面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權由他處理，從今這個同學不再重犯類似錯誤。這樣一來，提高了全班同學的思想素養(yǎng)，形成了良好的班風班紀。

二、持之以恒地落實教學目標是提升學習成果的保障

我認為，老師持之以恒地落實教學目標是培育同學良好學習習慣，提高學習成果的關鍵所在。我每一學期期初就給同學規(guī)定五必需：凡是要求同學完成的作業(yè)都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對同學每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對同學的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成同學良好的學習習慣。

如：我班顧元江同學，記性差又特懶，平常不讀書。要背誦的課文，對他來說比登天還難。總是拖欠要背誦課文。我就每天放學把他帶回家盯著他讀。背。通過一學期的訓練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習慣了。

三、依據(jù)不同差生實行針對性教育

教學質(zhì)量的提高絕不能忽視對差生的培育。教學整體水平的提高最重要的還是抓差生的培育。對差生做到一勤，二愛，三耐煩。我信任，勤師手下無差生，也信任“沒有愛就沒有教育〞，師愛是永久的，也是無限的。這是我堅決的信念。我信任只要工夫深，那些差生也可以轉化成優(yōu)生的。為此，我費了不少心血，下了很大的工夫，深入同學摸清差生的特點，然后依據(jù)不同差生實行針對性教育。

1、文化基礎差生

上學期，我們原來的兩個班合并為一個班，我發(fā)覺同學的作業(yè)，成果參差不齊，如勵XX，顧XX等同學，學習基礎差。開始幾個單元的測試都不合格，學過的字都不能夠把握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來的作業(yè)絕大部分都是用拼音來代替，而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都把握不了，更何況運用學過的字詞呢？就更不用說了。面對這種狀況，我雖心急如焚，但我不能操之過急。我總是耐煩地輔導，并告知他們，把學過的字詞記牢，多寫多練，才能堅固地把握。于是我就利用課余時間給他們補課，讓他們多多練習讀寫。通過一個學期的教學，他們進步了，寫字再也不用拼音代替了，簡潔的作文也能寫通順了，考試成果一次次提高。我的心血沒有白費，孩子們笑了，我也笑了。在上學期的期末時，我在班上設了進步獎，在全班同學的強烈掌聲中讓他們上臺領獎，他們流下了興奮的淚水。我鼓舞他們再接再厲，在以后的學習上更上一層樓。

2、懶散差生

我班懶散成性的同學比較多，如王茂，顧旭東，顧通程等。他們腦子特別聰慧，但不擅長學習，懶散透頂，不做作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)，這使我傷透了腦筋，假如要把這個不做作業(yè)的壞習慣改正來，不是件簡單的事情。我實行與家長親密協(xié)作，在家由父母管教。我班的顧旭東同學是單親家庭，父親勞動較忙，每天起早貪黑地干農(nóng)活，不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上，由孩子上交給父親進行催促。在學校里我嚴格管教，對差生的作業(yè)從不放過，同學回家不做作業(yè)，第二天回到學校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業(yè)，今日還有作業(yè)，所以這些差生就會沉在作業(yè)堆里，眼看著其他同學在操場活動，他們卻不能，但眼讒得很，我就對他們進行教育，不做作業(yè)的人不能去參與自己寵愛的課間活動，還要補做作業(yè)，還要受老師的批判，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此，從不放過。這樣一來，懶散同學漸漸轉化了，每天能自覺地完成老師布置的作業(yè)，并且有肯定的質(zhì)量。如今全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了。

幾十年的教育閱歷證明，任何同學都有閃光點，差生也不例外。只要細心留意，就不難發(fā)覺他們的閃光點。班主任要擅長抓住同學學習，勞動，班級活動中出現(xiàn)的亮點。激發(fā)他們的上進心和求知欲，而且對轉化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣冷一陣，抓一陣，放一陣，要擅長抓住其閃光點。哪怕是微小的進步，都要給予表揚，確定，鼓舞，并不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學效率，又促進了和諧的學習氣氛。

四，責任是同學成長的抓手

班主任提前到校即能防止同學安全隱患又能給同學輔導，一舉二得。天氣溫和的時候，我一般是6點到校，曾經(jīng)有同事問我，勵老師你每天這么早到學校去干什么呢？我們農(nóng)村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個優(yōu)勢。我認為早自修是一天當中最好的學習時機，因為大腦經(jīng)過了晚上的休息之后，早上起來腦子清醒得很，學什么都簡單把握，我就充分利用早自修這個黃金時間，對陸續(xù)到校的同學進行作業(yè)面批，講解，訂正，修改，直到6：40左右，同學到齊了，我就開始上課了，天天如此，從不間斷。

一分耕耘，就有一分收獲，我班的同學在上學期的期末考試中，取得了合格率100%的好成果。我為此感到欣慰。

三十多年來，我始終從事班主任和語文教學工作，在我所帶的一屆又一屆同學當中，我總是做到既嚴格要求，又關懷愛惜。假如發(fā)覺班里的某個同學有什么頭疼冷熱或摔傷什么的，我都會在第一時間騎上自行車，帶去可口的水果零食什么的，去慰問。我想這不單是一點點禮物，而是老師送去的一顆暖和的心。讓同學知道，在家由父母疼著，在學校還有班主任老師愛著呢！

我認為我們老師干得是良心活，吃得是良心飯。就是干多干少，仔細還是牽強地完成任務，只有天知、地知。雖然如此，但是我們要自覺履行自己職責的使命感、責任感。同學家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培育一個子女是不簡單的。何況我們面對著那一張張渴求學問的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎？因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛惜同學。對得起自己的良心，就問心無愧了。

我雖然將要離開教學崗位，但我決心站好最終一班崗，讓自己的余輝再次發(fā)出光和熱吧。我的溝通完了，感謝大家。

語文教學溝通發(fā)言稿范文5

各位領導、老師：

大家下午好！我教學閱歷不夠豐富，所以無所謂閱歷介紹，只是期望能與各位老師溝通一下，真誠的期望大家?guī)臀覍⒔逃虒W做得更好。下面就上次期末考試狀況從以下三個方面做一簡潔介紹，不到之處望各位老師批判指正。

一、考試狀況

我校六年級共有學生17人，參與考試16人，一人因多重殘疾未參與考試，參考率為94%。語文總分為1218，均分為76，學區(qū)排名第一。

二、閱歷溝通

1.多鼓舞，讓學生愛學語文。

無論成果好壞，在上課時盡量給予每個人相應的關注。當我們提出一個問題時，通過觀看不難發(fā)覺除了主動發(fā)言的同學外，還有的同學會悄悄低下頭，也有幾個同學在遲疑不決，這時就需要給予這部分同學肯定程度的鼓舞，讓他先敢于將自己的想法說出來，無論對錯，這已經(jīng)是一種進步了。若對了，會提高他的自信，若不對，最至少也讓他知道即使錯了也沒什么，這樣，無形中就會給全班同學一個信號：只要敢于說出自己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會調(diào)動大家的主動性，讓他們敢思索，多思索，最終變?yōu)閻鬯妓鳎瑥亩徊讲饺凵蠈W習語文。

2.加強積累，強化訓練。

在平常抓緊基礎學問的把握及積累，在課堂上對一些重點題型進行強化訓練，提高學問的運用能力。像看拼音寫詞語、形近字組詞、依據(jù)課文內(nèi)容填空主要還是依靠平常積累，而像修改病句、句型轉換、閱讀理解這類題目就需要多進行練習，讓學生自己把握方法，能夠舉一反三，從而漸漸形成良好的學習習慣，進一步提高教學成果。

3.有針對性的進行輔導。

都是學生，但卻是存在差異的，這就需要我們因材施教。一般狀況下，對于學習能力強，自覺性較高的學生我們只需稍加關注，加以引導即可。而對于基礎薄弱，學習能力較弱，沒有養(yǎng)成良好學習習慣的學生，就需要我們多專心，留意其上課時的一舉一動，及其學習狀態(tài)，還有作業(yè)的完成狀況及作業(yè)質(zhì)量，從而幫助我們更好的、更準的給予其輔導，讓他們一步一步的前進。

三、奮斗目標

爭取在本學期期中統(tǒng)測中均分由76提高到78分，名次為第一。以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，期望大家能夠指出缺乏，使我再學習、再改良。

語文教學溝通發(fā)言稿范文6

敬重老師們：

上午好！

說實話，讓我做語文教學閱歷溝通發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手。對于小學六年級的語文教學，我很沒有發(fā)言權，所以，在此不存在閱歷介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，真誠的期望在座的各位老師多指教。我的做法總結起來有以下幾點：

一、培育良好的習慣是學習的關鍵

1、仔細預習的習慣

許多同學只重視課堂上仔細聽講，課后完成作業(yè)而忽視課前預習有的同學根本沒有預習的習慣其實預習是提高課堂效率的關鍵是學生學習的主要環(huán)節(jié)。在培育學生預習習慣時我主要做到以下幾點：

首先是交給學生預習方法。預習是在課外進行的，學生開始不會預習就應當把預習搬到課堂上來，剛開始我會依據(jù)不同類型的課文做幾次預習示范〔精讀課文，略讀課文，古詩〕帶著學生一起預習，教給預習方法。其次是細心設計預習提綱。預習一篇課文，字詞句篇是基礎，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。

〔1〕讀。反復讀課文，了解課文大致內(nèi)容，體會語言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語語庫中，豐富自己的詞匯。

〔2〕圈。課前預習課文時，標好自然段，找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來，以備老師講課時仔細聽、認真記，做到難點突出。

〔3〕查。運用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將解釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。

〔4〕劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。

〔5〕抄。對于課文要求把握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上，穩(wěn)固記憶。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。

第三把預習落實到學生的行動中。在大多數(shù)學生心中，都認為抄抄寫寫或做練習才算作業(yè)，而復習預習壓根就不算作業(yè)，自己高興就做不高興就不做，反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學生糾正錯誤的認識，并且把預習這個任務在教完一篇課文后就布置下去成為學生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應當準時反饋了解學生的預習狀況對預習細致到位的學生應大力表揚呼吁大家向他學習對沒預習的孩子要詢問緣由并適當進行教育。每課的預習我會讓組長檢查自己抽查，每過一段時間會對孩子們進行思想教育讓他們能持之以恒漸漸的養(yǎng)成預習的良好習慣。

2、良好的書寫習慣

我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以，每接一個新班，我都會花功夫指導孩子們的書寫。我常常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看，因為典范的力量是無窮的。每個星期我會支配一次優(yōu)秀作業(yè)觀賞，每考一次我會把書寫好卷面干凈的試卷先發(fā)下去給孩子們觀賞，特殊是讓書寫差的同學與其對比。除此之外，對于書寫有進步的孩子我會特殊提出表揚把他原來的書寫與如今的書寫同時展示，讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試，作業(yè)時我都會去觀看他們的書寫對于書寫不好的同學多提示。讓他們準時糾正。

二、抓好教學，努力提高教學效率。

1、我常常對學生說的一句話是：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝，要讓你的學習事半功倍，就必需抓住重難點，有方法的學習。〞同樣地，教學過程中，我也留意做到“三講三不講〞：“三講〞即將重點、難點；講規(guī)律、拓展；講易錯、易漏、易混的學問點。“兩不講〞即自學能會的不講；講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計劃，并付諸實施，但同時又要避開“大撒手〞，教師跟的緊，指導要恰當。

2、抓學法指導

學法指導，向科學學習要質(zhì)量。每一次評講練習的時候，當學生的答案比較出彩時，我就會讓該學生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時，在課堂上，我抓住一切機會，讓學生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關鍵詞理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學習方法。

3、做好學生考試成果的分析和反饋。在平常教學中要留意加強對學生考試答卷的指導，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。

教學中除了培育學生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習慣，我還特殊留意與學生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時間做得不是評講，而是讓學生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問題還是的確不會做。之后再著手評講，一般出現(xiàn)集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進行訓練。

三、做好針對性輔導，關注“培優(yōu)補差〞。

我們每接一個班級，總是對優(yōu)生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。其實這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不簡單進步的或有可能變?yōu)椴钌?。針對前一部分的中等生要想盡方法讓其提高成果，我會盡量做到：

1、找機會告知他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)覺，如今老師發(fā)覺你是優(yōu)生的料。

2、課堂上盡量照看，讓他們有表現(xiàn)的機會，有體驗勝利的機會。

3、作業(yè)多幾分留意。

4、討論他們試卷、學習狀態(tài)，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照看那么多個中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習，然后選準時機，逐步點化。對待學困生平常我盡量做到：

1、感情上拉攏。平常多與他們溝通，在他么犯些小錯誤時寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓舞他們盡力完成一些簡潔的字詞句過關練習只要有點滴進步，就適時表揚，增添他們的自信念。

2、輔導上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必需開小灶，充分利用邊角時間為這批學生輔導。請成果優(yōu)秀的學生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。

3、練習上反復老師講時，他們覺得懂了，自己做時卻不會；今日會做，明天又忘了；這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現(xiàn)象，我會讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些常常考的題型讓他們反復練習。讓他們到達熟能生巧的程度。

四、分層作業(yè)有的放矢

我們都會遇到這種狀況，每天檢查作業(yè)總有學生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會布置分層的作業(yè)，優(yōu)等生要完成三項內(nèi)容；復習穩(wěn)固預習新知拓展練筆。復習穩(wěn)固指的就是回顧學過的字詞句積累過關。預習新知時最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導學有余力的學生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項假如拓展練筆或積累了就給予表揚。學困生只要完成穩(wěn)固練習的作業(yè)就算完成任務，假如預習劃出了字詞，標出了自然段也給予表揚。這種分層次的作業(yè)促進優(yōu)生更強中等生上進學困生完成老師也輕松。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，期望大家能夠指出。

語文教學溝通發(fā)言稿范文7

敬重的各位領導、老師：

大家好！今日能在這里和大家溝通，我感到特別興奮。同時也感謝中心校給我提供了一次向各位老師學習的好機會。各位老師都是該校的骨干、前輩，所以今日我是虛心來向大家學習的，再把自己的教學方法說出來請大家指正，以此來提高我的教學水平。首先我分析一下我們學校六年級班語文學習的現(xiàn)狀，然后介紹一下我的后期教學措施，期望能聽到各位同行、領導懇切的建議和指導。

一、我班語文學習的現(xiàn)狀

我班共有27名學生，男女比例均衡，留守兒童較多。其中殘疾兒童一名，無法完成作業(yè)，學習特別困難。學習語文的主動性較高，大部分學生能夠要求嚴格自己，少部分學生學習上困難形成懶散厭學的不良習慣。本次期中測試成果不是很好，題型太小，沒有緊扣課本，太簡潔。平均分82分，以平均分為及格線的話有六個人不及格，最低分35分。盡管測試題難度很小，學生的測試成果與別校相比還是很差。存在緣由：基礎學問把握不牢，閱讀理解能力不強，作文審題不嚴等。針對這些缺乏，在后期教學中要大力彌補缺乏，扭轉不利局面。

二、后期工作的要點和努力方向

1、調(diào)整學習心態(tài)，樹立自信念，團結互助。

自信創(chuàng)造奇跡，拼搏鑄就輝煌。學生的學習興趣，決定他們的努力程度；學生自信能力才是學習的動力源泉。查找學生學習語文困難的真正緣由，大力提高學生的學習興趣，才能調(diào)動學習的主動性。多表揚學生，發(fā)覺他們的優(yōu)點，對他們的進步準時給與鼓舞評價，致力于自信念的培育，才能激發(fā)學生的學習勁頭和熱情。在學習中，引導培育學生的競爭意識，這樣才能在互幫互助中自主學習，才能從根基上克服學習散漫，懶散的學風。

2、教書與育人并舉，做好學生的德育工作。

教會學生學習是教學的基本任務，教會學生做人才是我們教育的方向。做好學生的德育工作不僅僅是班主任的事情，是我們每個代課教師的責任。在這方面代課教師之間要加強溝通，齊抓共管，加強班風和學風。

3、扎實教學，強化學習。

首先端正自己的教學看法，努力把工作做細做實。討論教學，分析學生，選擇教法，立足于平常教學中培育學生的閱讀理解能力和文章賞析能力。在學生的學習過程中要引導學生如何把握穩(wěn)固落實所學學問。

我從基礎、閱讀、習作三個方面談談我的做法：

⑴、夯實基礎：平常要求學生晨讀、早讀，多讀多悟。每篇課文都讀，選重點熟讀精點背誦。培育學習骨干，檢查背誦。定期抽查，了解檢查過程中的問題，準時糾正。

⑵、強化閱讀：宣揚閱讀的好處：一是獲取信息，二是滿足精神上的需求，享受閱讀的歡樂。提出閱讀要求：第一是默讀，不得發(fā)出聲音，不得相互干擾，第二是要學著靜下心來，心態(tài)不能浮躁，要專心地看文章，要看懂。布置閱讀任務：每周要看三篇文章或優(yōu)

秀作文。要看懂，每看完文章或作文后思索一下有何收獲，把看后感受，體會寫出來。然后集體溝通閱讀成果，給與表揚鼓舞和指導。

⑶、加強習作。寫作，有人覺得苦惱，有人覺得愉悅。作為語文老師，要培育學生對習作的信念，讓學生明白，習作不過是以筆代口，用筆“說〞出自己想要講的話，也要宣揚寫作帶來的愉悅。我的作文訓練方法是：

①、大量仿寫。我們學過的課文就是最好的范文，加強作文能力也應當抓住平常教學，分析課文可以培育思維理解能力；分析課文的寫作特點可以提高寫作謀篇布局能力，體會優(yōu)美句段，可以增添學生的語言表達能力。對于能仿寫的課文就支配作文訓練。

②、精講多練。每星期要求寫一篇作文，寫作前做好指導。從文章的題目、布局謀篇、段落結構、中心思想的表現(xiàn)到用詞的精確性，都要細致地講解。對于學生的作文準時批閱，表揚優(yōu)秀的，鼓舞每個學生努力寫好作文。對優(yōu)秀的作文修改發(fā)表，并把優(yōu)秀的作文打印張貼在教室里，激發(fā)寫作熱情。

③溝通自己的優(yōu)秀作文或優(yōu)美的文章。推舉人先要說出自己推舉的文章的主要內(nèi)容，推舉理由，然后給大家朗讀共享，這樣可以培育寫作素養(yǎng)。

4、做好檢測分析，準時了解學習動向。

檢測可以發(fā)覺許多問題，發(fā)覺了問題才能解決問題，制定新的教學措施，也可以糾正學習中的傲慢懶散的風氣。做好個別輔導工作，促優(yōu)扶差。

以上是我的一些方法，缺乏之處請多多指教。感謝大家！

語文教學溝通發(fā)言稿范文8

敬重的各位領導、老師：

大家好！我是國莊社區(qū)學校的劉愛玉，任教五年級語文。今日特別榮幸在這里和大家共同溝通探討，下面我談一下在語文教學中的一些做法和感受。

一、良好的班集體是提升教學質(zhì)量的基石

學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上清靜有序的紀律，才能用心聽好課。因此，培育學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氣氛，才會有較高的課堂教學效率。我從三年級接這個班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀。提高了全班學生的思想素養(yǎng)，形成了良好的學習氣氛。

二、加強教研，提高業(yè)務素養(yǎng)

要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為此，我主動探究，大膽實踐。主動向老師們學習，努力實施創(chuàng)新教學，主動發(fā)揮每一名學生的主動性、主動性、創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學中我鼓舞學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素養(yǎng)的提高。

三、持之以恒地落實教學目標是提升學習成果的保障

我認為，教師持之以恒地落實教學目標是培育學生良好學習習慣，提高學習成果的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規(guī)定五必需：凡是要求學生完成的作業(yè)都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學生良好的學習習慣。

如：我班的劉玉樹，記性差又特殊懶，平常不讀書。背誦課文，對他來說比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學期的訓練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習慣了。

四、對不同學生實行針對性教育

我班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，注重培育優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以進展。對班內(nèi)學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平常不愛動腦筋的同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急。第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學，對這部分人我在課余時間進行個別輔導。因為這部分同學需要一個清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓舞，樹立后進生的信念，培育學生的學習興趣，不讓每一個學生掉隊，促使每一位學生都有提高。

以上是我個人的一些不成熟的看法，缺乏之處，敬請領導和老師批判指正！感謝大家！

語文教學溝通發(fā)言稿范文9

敬重的領導、老師們：

上午好！

說實話，讓我做語文教學閱歷溝通發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)