中班數(shù)學(xué)公開課認(rèn)識(shí)梯形教案反思

中班數(shù)學(xué)公開課認(rèn)識(shí)梯形教案反思1、中班數(shù)學(xué)公開課熟悉梯形教案反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比擬的抽象，因此，中班幼兒熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼兒不簡(jiǎn)單理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動(dòng)，(如：找圖形、拼圖形。)反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。幼兒熟悉梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒熟悉的特點(diǎn)是先入為主，簡(jiǎn)單形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開頭時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

二、教學(xué)背景分析：

中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)學(xué)問，并且也特別的喜愛圖形，他們對(duì)三角形、平行四邊形、正方形及長(zhǎng)方形等圖形有了肯定的熟悉，在此根底上來熟悉梯形，對(duì)幼兒來說是一個(gè)對(duì)以前所學(xué)相關(guān)學(xué)問穩(wěn)固的過程，又是一個(gè)提高過程。所以本課時(shí)在本單元中特別重要，起著承接前文的作用。幼兒承受學(xué)習(xí)學(xué)問都是由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有詳細(xì)到抽象，所以本課時(shí)安排在學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、正方形及長(zhǎng)方形等圖形之后，幼兒比擬簡(jiǎn)單理解承受。我班幼兒記憶力很強(qiáng)，但是動(dòng)手力量很差，所以我盡可能的給幼兒制造動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，培育他們動(dòng)手動(dòng)腦的力量。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

難點(diǎn)：熟悉不同的梯形。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、知到梯形的根本特征;穩(wěn)固對(duì)幾何圖形的熟悉。

2、學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

3、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力和動(dòng)手操作力量。

五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

六、活動(dòng)預(yù)備：

①環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

②預(yù)備好相應(yīng)的三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、各種梯形的塑料模板。

③彩筆、剪刀、白紙若干、梯形娃娃圖片若干(包含一般梯形、直角梯形、等腰梯形)。

七、教學(xué)活動(dòng)過程：

(一)復(fù)習(xí)舊學(xué)問，引出新學(xué)問：

①出示三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的塑料模板(幼兒答復(fù)，教師賜予鼓舞)。

②師：今日呀，有一個(gè)新的朋友想要熟悉大家，大家喜愛它和我們做朋友嗎?(喜愛)③先出示一般的梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字?它平行四邊形有什么區(qū)分和聯(lián)系?

④然后出示直角梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字?它和第一個(gè)梯形有什么區(qū)分和聯(lián)系?

⑤最終出示等腰梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字?它和第一個(gè)梯形娃娃有什么區(qū)分和聯(lián)系?

⑥幼兒相互探討，師請(qǐng)幼兒上臺(tái)說說他們發(fā)覺了什么。

師小結(jié)：第一個(gè)梯形娃娃圖片叫梯形，其次個(gè)梯形娃娃圖片叫直角梯形，第三個(gè)梯形娃娃圖片叫等腰梯形。梯形和正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形一樣，都有四條邊，但是梯形只有一組對(duì)邊平行，而且平行的兩條邊長(zhǎng)度不相等。

(二)找一找：

在活動(dòng)室找梯形娃娃，你找到了幾個(gè)梯形娃娃?它們都是什么樣的梯形娃娃?把你找到的梯形娃娃告知你的好朋友，比比誰找的多。師從旁賜予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，賜予鼓舞。

(三)拼一拼：

讓幼兒自己在三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的模板中自由的選擇，然后用所選擇的圖形拼一拼，拼出梯形來。幼兒相互之間可以爭(zhēng)論，師從旁賜予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，賜予鼓舞。請(qǐng)幼兒上臺(tái)答復(fù)自己的發(fā)覺，他們都是用了什么樣的圖形拼出了怎樣的梯形，師和幼兒一起評(píng)價(jià)幼兒的作品，并賜予鼓舞。

(四)畫一畫、剪一剪：

給幼兒供應(yīng)白紙、彩筆、剪刀和各種梯形的模板，讓幼兒把梯形放在白紙上，先拿彩筆根據(jù)梯形模板畫好梯形，然后再拿剪刀把白紙上畫好的梯形剪下來。等幼兒們剪下來幾個(gè)梯形后，試著讓幼兒們不用梯形模板，只用彩筆在白紙上畫梯形，畫好之后再剪下來。同樣的，過會(huì)兒試著要求幼兒不用彩筆畫梯形，直接用剪刀剪出各種提示的外形來。師和幼兒一起評(píng)價(jià)幼兒的作品，并賜予鼓舞。

(五)玩一玩：

師：小朋友們知道嗎?梯形寶寶可淘氣呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?師給幼兒師范一兩個(gè)樣式，然后請(qǐng)幼兒們用自己剪下來的梯形玩一玩，把他們根據(jù)自己想的方式放置梯形。

師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。今日呀，我們通過動(dòng)手動(dòng)腦對(duì)梯形娃娃有了肯定的了解，你們也和梯形娃娃成為了好朋友，大家快樂嗎?(快樂)生活中還有許多的梯形娃娃，我們一起去查找好不好?(好)帶著幼兒去活動(dòng)室外面查找梯形。

八、教學(xué)案例反思：

1、活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，過渡自然本次活動(dòng)我設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：初步熟悉梯形→查找梯形→拼一拼→畫一畫、剪一剪→玩一玩。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，由易到難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的進(jìn)展規(guī)律。每一環(huán)節(jié)都讓幼兒充分的動(dòng)手，動(dòng)腦，使幼兒的思維得到了很大的進(jìn)展，熟悉水平得到了不斷地提升。

2、教學(xué)方法運(yùn)用豐富本次活動(dòng)關(guān)鍵在于讓幼兒初步的了解梯形的特征，熟悉不同的梯形，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動(dòng)中教師采納了豐富而有效的教學(xué)方法，通過教師示范、講解、幼兒觀看、操作等方法進(jìn)展教學(xué)。從幼兒在活動(dòng)中的反響來看，這些方法的運(yùn)用是比擬合理的。幼兒能樂觀參加活動(dòng)，思維活潑，能夠跟隨情境的深入和進(jìn)展而作出相應(yīng)的反響。

3、活動(dòng)預(yù)備充分，順當(dāng)開展。

本次活動(dòng)教師依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展要求，選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容，并將嬉戲貫穿與活動(dòng)中。在活動(dòng)中，教師不僅給幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，而且教師在自身的語(yǔ)言組織上簡(jiǎn)練且具有指示性，讓幼兒清晰的了解到該做什么?；顒?dòng)中幼兒大膽發(fā)揮、樂觀參加，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性，營(yíng)造了良好的活動(dòng)氣氛，從而更好的習(xí)得有關(guān)梯形的學(xué)問。

整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松，幼兒在這樣一個(gè)寬松、拘束的環(huán)境中探究的興趣也特別深厚，本次活動(dòng)給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學(xué)習(xí)、探究。

2、中班數(shù)學(xué)公開課熟悉梯形教案反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比擬的抽象，因此，中班幼兒熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼兒不簡(jiǎn)單理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動(dòng)，(如：找圖形、拼圖形。)反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。幼兒熟悉梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒熟悉的特點(diǎn)是先入為主，簡(jiǎn)單形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開頭時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

二、教學(xué)背景分析：

中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)學(xué)問，并且也特別的喜愛圖形，他們對(duì)三角形、平行四邊形、正方形及長(zhǎng)方形等圖形有了肯定的熟悉，在此根底上來熟悉梯形，對(duì)幼兒來說是一個(gè)對(duì)以前所學(xué)相關(guān)學(xué)問穩(wěn)固的過程，又是一個(gè)提高過程。所以本課時(shí)在本單元中特別重要，起著承接前文的作用。幼兒承受學(xué)習(xí)學(xué)問都是由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有詳細(xì)到抽象，所以本課時(shí)安排在學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、正方形及長(zhǎng)方形等圖形之后，幼兒比擬簡(jiǎn)單理解承受。我班幼兒記憶力很強(qiáng)，但是動(dòng)手力量很差，所以我盡可能的給幼兒制造動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，培育他們動(dòng)手動(dòng)腦的力量。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

難點(diǎn)：熟悉不同的梯形。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、知到梯形的根本特征;穩(wěn)固對(duì)幾何圖形的熟悉。

2、學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

3、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力和動(dòng)手操作力量。

五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

六、活動(dòng)預(yù)備：

①環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

②預(yù)備好相應(yīng)的三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、各種梯形的塑料模板。

③彩筆、剪刀、白紙若干、梯形娃娃圖片若干(包含一般梯形、直角梯形、等腰梯形)。

七、教學(xué)活動(dòng)過程：

(一)復(fù)習(xí)舊學(xué)問，引出新學(xué)問：

①出示三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的塑料模板(幼兒答復(fù)，教師賜予鼓舞)。

②師：今日呀，有一個(gè)新的朋友想要熟悉大家，大家喜愛它和我們做朋友嗎?(喜愛)③先出示一般的梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字?它平行四邊形有什么區(qū)分和聯(lián)系?

④然后出示直角梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字?它和第一個(gè)梯形有什么區(qū)分和聯(lián)系?

⑤最終出示等腰梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字?它和第一個(gè)梯形娃娃有什么區(qū)分和聯(lián)系?

⑥幼兒相互探討，師請(qǐng)幼兒上臺(tái)說說他們發(fā)覺了什么。

師小結(jié)：第一個(gè)梯形娃娃圖片叫梯形，其次個(gè)梯形娃娃圖片叫直角梯形，第三個(gè)梯形娃娃圖片叫等腰梯形。梯形和正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形一樣，都有四條邊，但是梯形只有一組對(duì)邊平行，而且平行的兩條邊長(zhǎng)度不相等。

(二)找一找：

在活動(dòng)室找梯形娃娃，你找到了幾個(gè)梯形娃娃?它們都是什么樣的梯形娃娃?把你找到的梯形娃娃告知你的好朋友，比比誰找的多。師從旁賜予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，賜予鼓舞。

(三)拼一拼：

讓幼兒自己在三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的模板中自由的選擇，然后用所選擇的圖形拼一拼，拼出梯形來。幼兒相互之間可以爭(zhēng)論，師從旁賜予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，賜予鼓舞。請(qǐng)幼兒上臺(tái)答復(fù)自己的發(fā)覺，他們都是用了什么樣的圖形拼出了怎樣的梯形，師和幼兒一起評(píng)價(jià)幼兒的作品，并賜予鼓舞。

(四)畫一畫、剪一剪：

給幼兒供應(yīng)白紙、彩筆、剪刀和各種梯形的模板，讓幼兒把梯形放在白紙上，先拿彩筆根據(jù)梯形模板畫好梯形，然后再拿剪刀把白紙上畫好的梯形剪下來。等幼兒們剪下來幾個(gè)梯形后，試著讓幼兒們不用梯形模板，只用彩筆在白紙上畫梯形，畫好之后再剪下來。同樣的，過會(huì)兒試著要求幼兒不用彩筆畫梯形，直接用剪刀剪出各種提示的外形來。師和幼兒一起評(píng)價(jià)幼兒的作品，并賜予鼓舞。

(五)玩一玩：

師：小朋友們知道嗎?梯形寶寶可淘氣呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?師給幼兒師范一兩個(gè)樣式，然后請(qǐng)幼兒們用自己剪下來的梯形玩一玩，把他們根據(jù)自己想的方式放置梯形。

師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。今日呀，我們通過動(dòng)手動(dòng)腦對(duì)梯形娃娃有了肯定的了解，你們也和梯形娃娃成為了好朋友，大家快樂嗎?(快樂)生活中還有許多的梯形娃娃，我們一起去查找好不好?(好)帶著幼兒去活動(dòng)室外面查找梯形。

八、教學(xué)案例反思：

1、活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，過渡自然本次活動(dòng)我設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：初步熟悉梯形→查找梯形→拼一拼→畫一畫、剪一剪→玩一玩。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，由易到難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的進(jìn)展規(guī)律。每一環(huán)節(jié)都讓幼兒充分的動(dòng)手，動(dòng)腦，使幼兒的思維得到了很大的進(jìn)展，熟悉水平得到了不斷地提升。

2、教學(xué)方法運(yùn)用豐富本次活動(dòng)關(guān)鍵在于讓幼兒初步的了解梯形的特征，熟悉不同的梯形，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動(dòng)中教師采納了豐富而有效的教學(xué)方法，通過教師示范、講解、幼兒觀看、操作等方法進(jìn)展教學(xué)。從幼兒在活動(dòng)中的反響來看，這些方法的運(yùn)用是比擬合理的。幼兒能樂觀參加活動(dòng)，思維活潑，能夠跟隨情境的深入和進(jìn)展而作出相應(yīng)的反響。

3、活動(dòng)預(yù)備充分，順當(dāng)開展。

本次活動(dòng)教師依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展要求，選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容，并將嬉戲貫穿與活動(dòng)中。在活動(dòng)中，教師不僅給幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，而且教師在自身的語(yǔ)言組織上簡(jiǎn)練且具有指示性，讓幼兒清晰的了解到該做什么。活動(dòng)中幼兒大膽發(fā)揮、樂觀參加，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性，營(yíng)造了良好的活動(dòng)氣氛，從而更好的習(xí)得有關(guān)梯形的學(xué)問。

整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松，幼兒在這樣一個(gè)寬松、拘束的環(huán)境中探究的興趣也特別深厚，本次活動(dòng)給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學(xué)習(xí)、探究。

3、中班數(shù)學(xué)公開課好玩的梯形教案反思

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：好玩的梯形(含課件).2022年12月11日15:03:00

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟悉梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、熟悉不同的梯形，進(jìn)展幼兒的觀看力、比擬力量、動(dòng)手力量。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

5、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

活動(dòng)預(yù)備：

教師用具：課件、幾何圖形(三角形、正方形，圓形)

幼兒學(xué)具：正方形、梯形圖形沒人一套、梯形拼圖若干

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣

昨天教師去小兔家做客了，它們家有一間特殊美麗的房子(PPT)房子的身體由什么圖形組成的?(正方形)你是怎么知道的?房子的門是什么外形(三角形)?你從哪里看出來的?房子的窗又是什么外形的?(圓形)

二、觀看了解梯形特征

1、突然吹來一陣風(fēng)，把小兔家的房子吹走了，就剩下一個(gè)梯形的房頂(PPT)

2、幼兒操作第一次：分析比擬梯形與正方形的異同

3、教師小結(jié)：有四條邊四個(gè)角組成，上面的短邊是梯形的上底，下面的長(zhǎng)邊是下底，兩邊象滑滑梯一樣斜斜的，這樣組成的圖形就叫梯形。

4、不過，梯形寶寶特殊淘氣，它一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：原來梯形可以倒著放，豎著放，他們都是梯形)，

提問：只有一個(gè)滑梯的圖形是不是梯形?(直角梯形)

5、又吹來一陣風(fēng)，梯形不見了，小兔子怎么啦?(哭的PPT)請(qǐng)小朋友幫助蓋一間房子

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固正方形、三角形、圓形

蓋房子首先要找好材料，復(fù)習(xí)穩(wěn)固正方形、三角形、圓形(PPT)

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：梯形

1、“下面哪個(gè)是梯形，請(qǐng)小朋友用手把它圈出來”(幼兒操作)

2、淘氣的梯形不見了，請(qǐng)小朋友把它拼出來(操作)

五、幼兒操作活動(dòng)：

桌子上有好多壞了的梯形，請(qǐng)小朋友一起把它修理好，然后添畫上正方形、三角形、圓形，幫忙小兔重新蓋一間新居吧(幼兒拼貼與添畫活動(dòng))

活動(dòng)反思：

學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得，技能技巧的形成，智力力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)展了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來說并不生疏，由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的訓(xùn)練，但是幼兒對(duì)體型的熟悉可能只停留在外表，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的熟悉。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了熟悉圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、嬉戲、活動(dòng)延長(zhǎng)等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性熟悉并通過自己親身參加，獲得勝利的體驗(yàn)。

4、中班數(shù)學(xué)公開課梯形教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)展幼兒較敏銳的觀看力和抽象概括力量。

2、讓幼兒根本把握梯形的特征。

3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解梯形的特征，并能拓展到四周的生活與環(huán)境中去，主要運(yùn)用觀看法、觀看比擬法、講解法等突破;活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運(yùn)用觀看法、講解法、聯(lián)系法等突破。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒正方形、長(zhǎng)方形、圓形、梯形學(xué)具每人一套。

活動(dòng)過程：

一、開頭環(huán)節(jié)

播放動(dòng)畫片，孩子觀看動(dòng)畫片(問：動(dòng)畫片里有哪些圖形呢?)

二、根本環(huán)節(jié)

熟悉梯形

1.用魔術(shù)棒拼圖形(三角形、長(zhǎng)方形、正方形等)

2.分類，說圖形名稱(目的是熟悉梯形)

3.說梯形的特征(梯形是什么樣的?)

4.把圖形寶寶送回家

三、完畢環(huán)節(jié)

穩(wěn)固練習(xí)

看視頻：找圖形。

四、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)

給圖形涂色，展現(xiàn)。

教學(xué)反思

反思：

1、課的目標(biāo)定位空泛、模糊，活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)用詞精確、有針對(duì)性，目標(biāo)中要表達(dá)本次活動(dòng)中孩子要到達(dá)的程度。目標(biāo)這樣定更具操作性，如：

(1)熟悉梯形，并在生活中找一找梯形。

(2)讓孩子樂于參加活動(dòng)，體驗(yàn)圖形嬉戲活動(dòng)中的歡樂。

2、教師的課前預(yù)備應(yīng)更充分，消退因細(xì)節(jié)問題影響活動(dòng)的順當(dāng)開展(如拼圖的線條不夠嚴(yán)密，黑板和魔棒色差不大等等)

3、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)密、精確。

4、課的構(gòu)造應(yīng)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。本課的構(gòu)造如是這樣則更好：

(1)看動(dòng)畫片，找圖形，熟悉梯形。

(2)用魔法棒拼圖形，說梯形特征。

(3)涂一涂，送圖形回家。

5、幼兒園中班數(shù)學(xué)公開課熟悉梯形教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉梯形，能按圖形特征進(jìn)展歸類。

2.探究用不同外形的紙變出梯形的多種方法。

3.能大膽地表達(dá)自己的看法。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具：教學(xué)掛圖(一)中同樣大小的長(zhǎng)方形和等腰梯形各一個(gè)，不同大小的四邊形和等腰梯形。

2.學(xué)具：幼兒用書第14頁(yè)《熟悉梯形》的操作材料，正方形、長(zhǎng)方形、三角形的紙，剪刀、筆。

活動(dòng)過程：

(一)熟悉梯形。

1.教師供應(yīng)各種各樣的圖形，讓幼兒進(jìn)展分類，并說出圖形名稱。

教師：這里有幾個(gè)圖形，誰能說出它們的名字?

2.教師：梯形和長(zhǎng)方形相比，哪里一樣?哪里不一樣。

3.教師在幼兒敘述時(shí)，可將長(zhǎng)方形和梯形重疊起來，引導(dǎo)幼兒觀看比擬，然后請(qǐng)幼兒答復(fù)。

教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊?

(二)運(yùn)用已知閱歷正確推斷圖形。

1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀看。

2.教師：這里有沒有梯形?哪一個(gè)是梯形?你從哪里看出它是梯形的?哪個(gè)圖形不是梯形?你從哪里看出它不是梯形的?

3.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛剛得出的閱歷進(jìn)展推斷。

(三)幼兒操作。

1.教師：今日我們要玩“變梯形”的嬉戲。教師給你們預(yù)備了各種外形的紙，請(qǐng)小朋友們看看有哪些外形的紙，我們要把這些外形的紙變成梯形的紙。用什么方法來變呢?

2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的局部剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。

(四)活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的?怎樣記錄的?還有誰有不一樣的方法?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中讓幼兒自由探究如何用各種小圖形拼成梯形。

活動(dòng)反思：

學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得，技能技巧的形成，智力力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)展了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來說并不生疏，由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的訓(xùn)練，但是幼兒對(duì)體型的熟悉可能只停留在外表，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的熟悉。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了熟悉圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、嬉戲、活動(dòng)延長(zhǎng)等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性熟悉并通過自己親身參加，獲得勝利的體驗(yàn)。

6、中班數(shù)學(xué)公開課熟悉梯形教案反思幼兒園

我今日說課的內(nèi)容是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)--熟悉梯形。

一、說內(nèi)容

幼兒已經(jīng)熟悉了圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形，本著循序漸進(jìn)的原則，在此根底上熟悉梯形，對(duì)中班幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)提高的過程。

二、說目標(biāo)

結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1.初步了解梯形的特征，并能在組合圖形中找出梯形。

2.進(jìn)展幼兒觀看、比擬和動(dòng)手力量。

3.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4.通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5.進(jìn)展觀看、區(qū)分、歸案的力量。

三、說預(yù)備

為了更好的進(jìn)展教學(xué)，我做以下的預(yù)備：

1.教師演示教具：長(zhǎng)方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個(gè)。

2.幼兒學(xué)具：畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等圖形若干。

四、說重點(diǎn)

由于梯形的概念不簡(jiǎn)單理解，所以本節(jié)課我把重點(diǎn)定為：初步了解梯形的根本特征。

五、說難點(diǎn)

幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)是先入為主，簡(jiǎn)單形成思維定勢(shì)，而梯形又是多樣性的，所以我把難點(diǎn)定為：感知不同外形的梯形。

六、說教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)當(dāng)成為活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者“?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、時(shí)時(shí)有訓(xùn)練，以互動(dòng)的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此本節(jié)課我采納了觀看法、操作法、嬉戲法。

七、說流程

我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)展了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理的根底上滲透新學(xué)問點(diǎn)--新授活動(dòng)--穩(wěn)固活動(dòng)--生活化延長(zhǎng)

1.利用課件復(fù)習(xí)