大班音樂活動(dòng)教案和反思100篇

大班音樂活動(dòng)教案和反思100篇第1篇教案

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)音樂旋律，感知音樂明確的強(qiáng)弱比照，并用不同的唱歌力度表現(xiàn)歌曲。

2.在教師或同伴的指揮下，用動(dòng)作、分角色表演等形式合作唱歌。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知音樂明確的強(qiáng)弱比照，并用不同的唱歌力度表現(xiàn)歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1.出示圖片，引出內(nèi)容。

(1)教師：“下雨啦!你覺得哪幅圖表示下大雨，哪幅圖表示下小雨?”

(2)引導(dǎo)幼兒觀看后加以區(qū)分，并仿照大雨、小雨不同的聲音(嘩啦啦、淅瀝瀝)。

2.感受樂曲旋律，學(xué)唱歌曲《大雨小雨》。

(1)教師演奏樂曲，幼兒觀賞并想像樂曲里說的是什么場景?

(2)啟發(fā)幼兒談?wù)剰?qiáng)音、弱音代表什么。

(3)教師演唱歌曲，幼兒熟識(shí)曲調(diào)及歌詞。

(4)幼兒學(xué)唱、練習(xí)過程中，留意表現(xiàn)歌曲中強(qiáng)弱的變化。

3.用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱變化。

(1)組織幼兒爭論，用什么動(dòng)作可以表現(xiàn)下大雨和下小雨。

(2)教師抽取出局部幼兒設(shè)計(jì)的動(dòng)作，并帶著幼兒邊唱歌邊做相應(yīng)的不同力度的動(dòng)作。

(3)在幼兒熟識(shí)歌曲并邊唱邊做動(dòng)作的根底上，教師(或幼兒)組織幼兒分別擔(dān)當(dāng)大雨或小雨的不同角色，并指揮幼兒分角色合作歌曲。

活動(dòng)反思：在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先根據(jù)歌曲的節(jié)奏型進(jìn)展示范朗讀，讓幼兒有一個(gè)初步的印象,再讓幼兒分句跟我進(jìn)展模讀。在幼兒正確把握好節(jié)奏后，多給幼兒傾聽歌曲的時(shí)機(jī)，使他們進(jìn)一步的感受音樂。

在歌曲處理環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒通過強(qiáng)(f)和弱(p)的比照，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)分，并運(yùn)用肢體語言進(jìn)展幫助教學(xué)，如一種形式是：當(dāng)唱到大雨時(shí)，讓學(xué)生們揚(yáng)起手，唱到小雨時(shí)，讓幼兒放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時(shí)，讓幼兒站起來，當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí)，讓幼兒坐下來。這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。這節(jié)課幼兒的樂觀參加使得整堂課氣氛活潑，教學(xué)效果也特別好。

第2篇教案

學(xué)情分析：本班幼兒已經(jīng)初步的上過幾節(jié)音樂活動(dòng)。對音樂感興趣。喜愛隨音樂做動(dòng)作，在教師的引導(dǎo)下能仿照各種小動(dòng)物的樣子。

內(nèi)容選擇：小班幼兒特別喜愛仿照，喜愛隨音樂進(jìn)展簡潔的動(dòng)作表現(xiàn)，所以我選擇了一節(jié)音樂活動(dòng)《大貓和小貓》，這首歌曲簡潔易懂，動(dòng)物形象也比擬突出，特別適合小班孩子學(xué)唱和仿照貓的形象。

活動(dòng)目標(biāo)：1、熟識(shí)歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。2、初步感受音樂強(qiáng)弱的變化。3喜愛參加音樂活動(dòng)，情愿在集風(fēng)光前表現(xiàn)自己。

活動(dòng)預(yù)備：大貓和小貓的圖片頭飾若干、歌曲、圖譜、筆。

活動(dòng)方法與過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)：以歌曲旋律進(jìn)展練聲活動(dòng)。二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉大貓和小貓，仿照它們的叫聲。1、先出示大貓的圖片，引出前半段的歌詞內(nèi)容。師：看看這是誰?我們來聽聽大貓介紹一下自己(我是一只大貓，我的聲音很大)。2、引導(dǎo)幼兒用歌曲中的節(jié)奏來學(xué)大貓的叫聲。3、出示小貓的圖片，引導(dǎo)幼兒用歌詞來介紹小貓，并仿照小貓的叫聲。三、感受歌曲的強(qiáng)弱，學(xué)唱歌曲，嘗試表現(xiàn)大貓和小貓的形象。1、教師示范演唱歌曲，幼兒感受觀賞。師：大貓和小貓還想唱首歌呢，請小朋友認(rèn)真聽。2、學(xué)說歌詞，并運(yùn)用圖譜引導(dǎo)幼兒用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)大貓和小貓的形象。(1)師：你們剛剛聽了這首歌，大貓和小貓唱歌的聲音是一樣的嗎?有什么不一樣?(2)教師邊引導(dǎo)邊在圖譜上畫出大貓和小貓唱歌的聲音，唱出“喵喵喵喵喵”。(3)教師小結(jié)：大貓的聲音要唱得響一些，小貓的聲音要唱得輕一些。(4)引導(dǎo)幼兒看著圖譜較完整地說出歌詞內(nèi)容。3、進(jìn)一步熟識(shí)歌曲旋律和歌詞內(nèi)容，嘗試演唱歌曲。(1)師：我們一起來和大貓和小貓做個(gè)嬉戲，嬉戲牌轉(zhuǎn)到哪只貓，就唱哪只貓。(2)教師合鋼琴旋律慢速地帶幼兒分別演唱大貓和小貓的局部。4、完整地演唱歌曲，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聲音的強(qiáng)弱來表現(xiàn)歌曲。師：教師想完整地聽你們來學(xué)大貓和小貓唱歌，唱的時(shí)候還要留意聽鋼琴的聲音哦。5、邊唱邊表演動(dòng)作，通過聲音的強(qiáng)弱、動(dòng)作的幅度大小來表現(xiàn)大貓和小貓的形象。(1)師：剛剛我們學(xué)了大貓和小貓唱歌，你們是喜愛大貓還是喜愛小貓呢?我們一起來學(xué)學(xué)大貓和小貓的樣子吧。(2)請幼兒來學(xué)學(xué)大貓和小貓的樣子，并小結(jié)：學(xué)大貓動(dòng)作幅度大一些的，小貓的動(dòng)作幅度要小一些。(3)幼兒分角色跟著音樂邊唱歌邊自由表演大貓和小貓的動(dòng)作(兩位教師帶上大貓和小貓的頭飾，并替幼兒帶上大貓和小貓的頭飾)。四、一起給歌曲起名字，學(xué)著大貓和小貓走出活動(dòng)室。

自我反思：活動(dòng)中孩子的興趣點(diǎn)很高。能在教師的引導(dǎo)下根本能完整唱兒歌。在活動(dòng)過程中，我始終以情境感染幼兒，會(huì)多問問孩子的感受。另外，我的提問不是很精確，在過程中小班的幼兒不能很好的理解我提問的是什么，需要我在今后的教學(xué)中更加留意語言，多想想怎樣針對小班幼兒進(jìn)展提問。

第3篇教案

本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

能用自己喜愛的方式(動(dòng)作、聲音、樂器)表現(xiàn)大雨小雨聲音的不同。體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)課件、鈴鼓。

活動(dòng)過程：

一、幼兒跟教師隨音樂拍手進(jìn)教室坐好。

師：你們見過下雨嗎?誰能告知教師下大雨的時(shí)候是社么樣子的?下小雨的時(shí)候又是什么樣子的?那我們一起來看看下大雨和下小雨的樣子吧!

師：兩種聲音有什么不一樣?是一個(gè)聲音大，一個(gè)聲音小。今日教師給小朋友帶來了一首好聽的大雨和小雨的歌，我們一起來聽一聽。

二、幼兒觀賞并表現(xiàn)《大雨和小雨》

1、幼兒觀賞課件

師：提問：剛剛小朋友聽了歌曲，誰來告知教師大雨的是怎樣的唱歌的?小雨是怎樣唱歌的?

2、師生一起用歌聲表現(xiàn)大雨和小雨的不同聲音并配上動(dòng)作。

師：大雨的聲音是嘩啦嘩啦的，我們用什么動(dòng)作就像大雨?

小雨的聲音是淅瀝淅瀝的，我們用什么動(dòng)作就像小雨?

3、教師清唱歌曲，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨的聲音。

師小結(jié)：你們做的真好，下大雨的時(shí)候動(dòng)作要大，聲音也大，下小雨時(shí)聲音要小，動(dòng)作也小。那教師唱歌，你們來做動(dòng)作好吧。(幼兒表演)

三、運(yùn)用身體樂器表現(xiàn)大小雨的不同。

師：剛剛小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)了把大雨和小雨，小朋友想一想還能用什么方法表現(xiàn)大雨和小雨?(拍手、拍腿、跺腳等)

1、用拍手表現(xiàn)

師：現(xiàn)在教師要請你們用拍手來表現(xiàn)大雨和小雨，大家想一想大雨怎樣拍?

師：對!大雨的聲音是大大我們一起來用響響的拍手來表現(xiàn)大雨。

師：那小雨怎樣拍呢?

師：對!小雨的聲音小小的，我們一起用輕輕的拍手來表現(xiàn)小雨。

2、用拍腿表現(xiàn)

3、用跺腳表現(xiàn)

四、教師出示鈴鼓，讓幼兒回憶并仿照其音色。

1、師：小朋友看，這是什么?

2、師：你們知道怎樣演奏它，發(fā)出的聲音就會(huì)像下大雨呢?

3、師：小朋友想得真好，把鈴鼓搖起來，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，嘩啦嘩啦，是嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)吧!

4、師：小雨的聲音是滴滴答答的，請下朋友想一想我們怎樣演奏這個(gè)鈴鼓。讓他發(fā)出的聲音像小雨的聲音呢?(對!用手指輕輕的碰鈴鼓，這樣發(fā)出的聲音就像下小雨了，我們一起來學(xué)一學(xué)吧)!

小結(jié)：哦，原來我們把鈴鼓搖起來，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，嘩啦嘩啦，用手輕輕的碰鈴鼓發(fā)出的聲音就像小雨的聲音了淅瀝淅瀝(教師示范，)(帶著幼兒一起空手練習(xí)搖動(dòng)鈴鼓并教幼兒拿鈴鼓的方法。等幼兒會(huì)搖鈴鼓后，給他們每人發(fā)一個(gè)鈴鼓，并提出要求，不要讓它發(fā)出聲音。)

五、師幼一起邊唱歌曲邊用樂器演奏

1、師：剛剛小朋友知道了搖鈴鼓的聲音就像下大雨，輕輕地碰鈴鼓的聲音就像下小雨。那當(dāng)我們在唱到嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦時(shí)，才能動(dòng)鈴鼓當(dāng)我們唱到淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝的時(shí)候就用手輕輕的碰鈴鼓。開頭和最終是不用演奏的，明白了嗎?

2、師，那我們一起來演奏吧!(播放課件師幼一起演奏)

六、完畢教學(xué)

小朋友今日表現(xiàn)真棒，以后教師還會(huì)教小朋友學(xué)習(xí)演奏更多的歌曲。(幼兒隨音樂出教室)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)符合本班幼兒的年齡特征，孩子們能樂觀的參加到活動(dòng)中，用自己喜愛的方式表現(xiàn)大雨和小雨，如：拍手、跺腳、拍腿、拍肩等，體會(huì)到了活動(dòng)的歡樂。有個(gè)別幼兒用鈴鼓演奏時(shí)，只顧拿著鈴鼓玩，遺忘了演奏，這與孩子平常接觸樂器較少有很大關(guān)系，這也是我們幼兒園活動(dòng)的一個(gè)欠缺。

第4篇教案

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：1.通過身體動(dòng)作，理解區(qū)分大象和小鳥兩種音樂性質(zhì)的不同。

2.在音樂嬉戲中體驗(yàn)與同伴溝通的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：大象和小鳥的圖片和頭飾、森林圖片、音樂

活動(dòng)過程：

一、故事引入：

今日教師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小小的故事，這個(gè)故事說的是大象和小鳥。有一天早晨，森林里的空氣可真好呀，誰先醒了呢?原來是長鼻子的大象，大象擺著長長的鼻子踩著沉重的步伐，大象出來了，他說“新的一天開頭了，小動(dòng)物們該起床了”。

師：大象說話的聲音聽起來是怎樣的?

幼：。。。。。。

大象說話的聲音被一只小動(dòng)物聽到了，天上飛的小鳥，小鳥也醒了，他拍著輕快的翅膀在天上快樂地飛起來了?！靶碌囊惶扉_頭了，我也起來了，大象你好”?

師：小鳥說話的聲音是怎樣的?

幼：。。。。。。

大象和小鳥兩個(gè)好朋友手拉著手在森林里快樂地唱歌，跳舞。

1、出示大象：問大象長什么樣?

2、出示小鳥：問小鳥長什么樣?

3、教師小結(jié)：大象長得大大的、胖胖的，走起路來漸漸地，說話聲音粗粗的。

小鳥長得小小的、輕輕的，飛起來特殊輕快，說話聲音細(xì)細(xì)的。

二、觀賞音樂：

1、今日教師還給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳罚纸写笙蠛托▲B。在聽音樂時(shí)，請大家認(rèn)真聽，哪段音樂聽起來像大象，哪段音樂聽起來像小鳥。

提問：你聽到音樂里有誰?是粗的還是細(xì)的?粗的聽起來像誰?細(xì)的聽起來像誰?

音樂里誰先出來的?然后是誰出來的?最終他們在干什么?

想想大象和小鳥的動(dòng)作可以怎樣做?

2、再次觀賞，幼兒邊聽音樂邊做動(dòng)作。

3、教師小結(jié)幼兒編動(dòng)作的狀況。

三、角色表演：

1、交代表演的方法：認(rèn)真聽音樂，大象的音樂小鳥站著不動(dòng)，小鳥的音樂大象站著不動(dòng)，最終一起跳舞。

2.幼兒分角色表演，教師指導(dǎo)。

四、完畢局部：

今日大象和小鳥玩得快樂嗎?為什么?

由于他們是朋友，小朋友們也要像他們一樣相互幫忙，團(tuán)結(jié)友愛，就會(huì)有好多小朋友跟你們交朋友。

反思：

本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀看和音樂觀賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情嬉戲。從活動(dòng)過程看，本節(jié)課特殊符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參加活動(dòng)樂觀性很高，對教師提出的問題樂觀答復(fù)，表演時(shí)能大膽的呈現(xiàn)自我，體驗(yàn)著音樂給他們帶來的歡樂，充分表達(dá)了活動(dòng)的嬉戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動(dòng)作較單一，而我又沒有準(zhǔn)時(shí)的加以引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成狀況欠佳，作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。

第5篇教案

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：通過大象和蚊子的故事情節(jié)，了解故事與樂器演奏的對應(yīng)關(guān)系，并做出相應(yīng)的嬉戲動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：故事課件、鼓、串鈴

活動(dòng)過程：

一、進(jìn)入活動(dòng)室

嬉戲：狗熊與小老鼠

1、嬉戲玩法及規(guī)章：大狗熊走得慢，小老鼠走得快。

2、仿照嬉戲：幼兒仿照大狗熊和小老鼠做動(dòng)作。

3、聽小鈴指揮做仿照嬉戲。

二、講故事，初步感知嬉戲

1、故事里有誰?(大象、蚊子)大象是怎么走路的?(慢)

2、大象打瞌睡，誰來了?蚊子是怎么飛的?(手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，食指拇指相對)蚊子觀察了什么?(好大好得意的屁屁)它們是怎么叮的?

3、大象生氣了，一跺腳，“咚”!蚊子怎么了?(死掉，手放在腿上)

4、教師提示幼兒用動(dòng)作表演故事。

三、了解故事與樂器演奏的對應(yīng)關(guān)系。

1、教師請來了2位朋友，他們能發(fā)出好聽的聲音，請聽是誰的聲音。

2、請幼兒來做蚊子，幼兒每人拿一個(gè)串鈴輕搖，表示蚊子飛。

3、在提示下用樂器表演故事。

四、完畢

今日我們和鼓、串鈴做了嬉戲，他們累了，我們讓他們回家吧，整理樂器。

附：故事《大象和小蚊子》

有一頭大象，長得可大了，腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大，走起路來很慢很慢，“咚—咚—咚”。

有一天，大象出門漫步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了，它們發(fā)覺了大象的屁股，說：“哇塞!好得意的屁屁呀!我們來叮叮它吧!于是，蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來。大象覺得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來趕蚊子。趕了好幾次蚊子都趕不走。大象最終生氣了，它用好大好大的腳用勁一跺，“咚—”，聲音大得把蚊子給嚇?biāo)懒?

反思：

一、活動(dòng)開頭，我先是為幼兒營造了一個(gè)童話般的嬉戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在這種寬松的氣氛中，以嬉戲的形式進(jìn)入活動(dòng)室，從而激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)融入活動(dòng)的樂觀性。

二、幼兒喜愛聽故事，但在敘述故事過程中，要想引起幼兒的興趣，教師敘述的技巧非常關(guān)鍵。所以我首先充分地調(diào)動(dòng)起了自己的激情，結(jié)合教具，運(yùn)用生動(dòng)語言、得意的表情和夸大的動(dòng)作敘述了一遍《大象和小蚊子》。

小班的寶寶對大象和蚊子都非常熟識(shí)，并且能仿照大象走路時(shí)笨拙、得意和蚊子飛起來輕松、調(diào)皮的樣子。在敘述故事中我特殊注意大象走路“咚咚咚”，小蚊子飛“嗡嗡嗡”，驅(qū)逐小蚊子“刮刮刮”等擬聲詞的運(yùn)用，所以故事中大象和蚊子的角色更加鮮亮，具有詼諧的顏色，寶寶們聽得特殊投入，表現(xiàn)的特別興奮。

三、打擊樂是音樂教學(xué)的重要組成局部，每個(gè)寶寶都喜愛敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過擬聲詞引出了打擊樂器，對于這些樂器來說，蛙鳴筒寶寶們比擬生疏，但通過辨別聲音及了解名稱的來歷，寶寶們特別感興趣。最終通過辨別大象和蚊子的不同音樂性質(zhì)，幼兒依據(jù)已有的學(xué)問閱歷，選擇了小鼓、蛙鳴筒、手鈴三種打擊樂器為故事伴奏。

小班寶寶對樂器的演奏是有肯定難度的，為了讓他們辨別出這三種樂器的音色，我與寶寶們進(jìn)展了各種聲音與樂器的演奏、協(xié)作練習(xí)。

四、最終一個(gè)環(huán)節(jié)，讓寶寶在扮演嬉戲角色的過程中，進(jìn)展樂器的伴奏，教師以嬉戲的形式，引導(dǎo)寶寶通過肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)動(dòng)物的形態(tài)和動(dòng)態(tài)，這種師幼的良好互動(dòng)將整個(gè)活動(dòng)氣氛推向了高潮。

通過嬉戲，寶寶們在理解故事的進(jìn)展情節(jié)上，大膽用動(dòng)作、表情表達(dá)了自己的理解。進(jìn)一步增加了寶寶對音樂的感受和理解。直到嬉戲完畢，寶寶們?nèi)砸庥幢M，于是我將活動(dòng)進(jìn)展了延長，將目標(biāo)要求做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，特殊是引導(dǎo)幼兒在扮演“大象”時(shí)，要求步伐依據(jù)音樂的節(jié)奏進(jìn)展，使他們在音樂的氣氛中得到真正的歡樂!

第6篇教案

學(xué)情分析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：“敬重幼兒興趣和獨(dú)特感受，理解他們觀賞時(shí)的行為?！睘榱伺嘤變河^賞并能夠用肢體表達(dá)樂曲的力量，本次活動(dòng)在課程的設(shè)計(jì)上本著“敬重幼兒感受”的原則，同時(shí)結(jié)合大班幼兒小組化的共同學(xué)習(xí)方式開展本次活動(dòng)。鼓舞幼兒大膽用語言表達(dá)自己的想法，再將語言與動(dòng)作進(jìn)展匹配，小組商議合作的過程中引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題，學(xué)會(huì)協(xié)商查找解決方法。培育幼兒對事物有自己的看法同時(shí)能夠承受他人合理建議等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)性進(jìn)展等。

內(nèi)容選擇：幼兒到了大班，隨著生活閱歷的豐富，對于很多聲音都有自己的感受和看法，對于樂曲也有了肯定的觀賞和感知力量。同時(shí)結(jié)合我們正在進(jìn)展的軍營主活動(dòng)，選取了小約翰·施特勞斯的帶有爆破音效的西洋管弦樂曲《爆炸波爾卡》。這首音樂歡快光明，重音局部清楚易于辨別。

活動(dòng)目標(biāo)：目標(biāo)：1.感應(yīng)樂曲中的強(qiáng)音，嘗試在自己感受到的音樂氣氛下進(jìn)展肢體表現(xiàn)。2.在小組合作中有任務(wù)意識(shí)，并能依據(jù)自己遇到的問題有意識(shí)、有目的去查找答案，學(xué)會(huì)協(xié)商解決，并以良好心態(tài)承受他人的合理建議。3.體驗(yàn)小組創(chuàng)意活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：閱歷預(yù)備：1.具備傾聽音樂的力量。2.對音樂作品有根本的理解、感受及表現(xiàn)力量。物質(zhì)預(yù)備：音樂音頻、白板筆、黑板

活動(dòng)方法與過程：一、暖身活動(dòng)熱身律動(dòng)“小小兵”，做好活動(dòng)前的預(yù)備。二、帶著問題觀賞全曲，表達(dá)自己的音樂感受。1.明確問題，觀賞全曲1—2遍。引導(dǎo)語：“今日給小朋友帶來了一首樂曲，請你帶著兩個(gè)問題傾聽。第一，音樂里有一個(gè)特殊的聲音，聽一聽，找找看。其次，你覺得這個(gè)聲音像是發(fā)生了什么事情?”師：“我說清晰了么?誰能復(fù)述一遍我的兩個(gè)問題?”幼：“你的問題是音樂里有一個(gè)特殊的聲音，把它找出來。還有一個(gè)是，你覺得這個(gè)聲音像是發(fā)生了什么事?”師：“哇，你能很完整的把剛剛的兩個(gè)問題復(fù)述出來，說明你剛剛肯定仔細(xì)傾聽了，對不對?快給會(huì)學(xué)習(xí)的她拍拍手!”2.鼓舞幼兒大膽共享表達(dá)傾聽后的感受。引導(dǎo)語：“誰能依據(jù)剛剛的兩個(gè)問題，來共享自己的答案?”師：“怎么樣?有想法了么?需不需要再聽一遍音樂?”幼：“不用聽啦。”(幼兒幾乎都說不用聽了。)師：“那請你來依據(jù)剛剛的問題，共享你的想法?！庇?“我覺得音樂里有一個(gè)特殊的“嘣”的聲音，我覺得像是恐龍?jiān)诓东C食物?！睅煟骸芭?，你的感覺像是恐龍?jiān)诓东C，那沒有“嘣”的聲音時(shí)，恐龍?jiān)谧鍪裁词虑?”幼1：“沒有“嘣”的聲音時(shí)是恐龍正在靜靜地靠近獵物，不然被獵物發(fā)覺，它們就跑了?！睅煟骸昂芪ｋU(xiǎn)的故事哦，不錯(cuò)!誰還有不一樣的感受?”幼2：“我覺得像是打槍的聲音。那個(gè)特殊的“嘣”的聲音?！睅煟骸班蓿灰粯拥目捶?。像是在開槍的故事。那音樂里沒有“嘣”的聲音是在做什么?”幼兒：“沒有“嘣”的聲音是下雨時(shí)我們正在飛行，一開頭是蝴蝶在飛，然后是小鳥在飛，最終是飛機(jī)在飛。”師：“哦，這是一個(gè)發(fā)生在雨天里飛行員飛行時(shí)遇到敵軍的故事。還有想說的么?幼3：“我覺得這像是一支樂隊(duì)在給觀眾進(jìn)展演奏表演，突然，“嘣”的聲音是敵人向他們?nèi)觼砹耸至駨?，要破壞他們的樂?duì)表演。師：“你們的故事都太有意思了。這一次我們再聽一遍音樂，已經(jīng)有想法的小朋友就可以試著用動(dòng)作把你的想法表達(dá)出來。還沒有想法的呢，要做什么事情?”幼：“聽著音樂，再想想看?！?.邀請局部幼兒嘗試隨樂用動(dòng)作表現(xiàn)自己的想法。引導(dǎo)語：“誰能用動(dòng)作把你的故事演出來?”師：“剛剛我發(fā)覺了一只捕獲了好多獵物的恐龍，你情愿到前面來試著用動(dòng)作和小朋友們共享一下你的故事么?”(幼1一遍音樂表演完)師：“快把掌聲送給第一個(gè)能將自己的想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來，并敢于到臺(tái)前來和大家集體共享的這只恐龍。你剛剛在音樂里“嘣”的聲音時(shí)你做了什么動(dòng)作?(幼兒做捕獲獵物的跳動(dòng)動(dòng)作)在音樂里沒有“嘣”的聲音時(shí)，你又在做什么?(幼兒說：“我正靜靜地跟在獵物后面走呢?！?好的，感謝這只會(huì)靜靜跟著獵物的小恐龍。剛剛還看到一個(gè)小樂手在賣力的演奏樂器，快來和我們共享一下吧!”(幼2完整表演一遍音樂)師：“在音樂沒有“嘣”的聲音時(shí)，這名小樂手在做什么事情?”幼：“她在演奏樂器?！睅煟骸澳且魳窙]有“嘣”的聲音時(shí)她又在做什么?”幼兒有的說應(yīng)當(dāng)躲起來，有的說她也在向敵人扔手榴彈。幼2：“沒錯(cuò)，我就是也在向敵人扔手榴彈!”師：“感謝這名小樂手像小軍人一樣的愛護(hù)我們。我覺得這名小樂手演奏出來的樂器，肯定特別好聽。由于，她剛剛是跟著音樂的節(jié)拍在演奏樂器，你們覺得這樣會(huì)聽音樂的演奏家，是不是肯定是一名合格的演奏家?”幼兒齊說：“是。”(并把掌聲也送給了她。)三、小組合作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展創(chuàng)意表達(dá)表現(xiàn)。1.按幼兒的音樂感受自由分成小組，教師觀看輪視指導(dǎo)。引導(dǎo)語：“兩遍音樂的時(shí)間，用動(dòng)作將你們的故事講清晰。然后回到座位進(jìn)展共享!”2.集體共享各小組成果，引導(dǎo)幼兒有建立性的進(jìn)展評價(jià)。引導(dǎo)語：“觀眾仔細(xì)看，好好觀賞，然后請你來說說他們的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)建議。”3.視狀況選一組，依據(jù)幼兒評價(jià)進(jìn)展調(diào)整并展現(xiàn)調(diào)整成果。引導(dǎo)語：“請依據(jù)小朋友的建議進(jìn)展調(diào)整，看看別人的評價(jià)有沒有幫忙到你們?！彼?、觀賞全曲，梳理圖譜聽音樂梳理樂曲圖譜，物化音樂。引導(dǎo)語：“剛剛我們玩過的嬉戲強(qiáng)音一共消失了幾次?我們來聽一聽畫畫看”。五、活動(dòng)延長1.活動(dòng)小結(jié)引導(dǎo)語：“回去后我們再玩一玩其他小朋友的嬉戲。”2.師生告辭，自然完畢。

自我反思：大班幼兒視角的音樂觀賞活動(dòng)中，教師怎樣發(fā)揮退位的引導(dǎo)作用呢?》在幼兒園課題組的引領(lǐng)下，結(jié)合本次音樂觀賞活動(dòng)《爆炸波爾卡》進(jìn)展以下幾點(diǎn)的反思：一、目標(biāo)的制定與完成本次活動(dòng)目標(biāo)先后進(jìn)展了三次調(diào)整，最終將技能目標(biāo)確定在感應(yīng)音樂中的強(qiáng)音，嘗試在自己感受到的音樂氣氛下進(jìn)展肢體表現(xiàn)。主要是基于幼兒視角的學(xué)習(xí)考慮，所以在目標(biāo)的制定上就弱化了教師的角色與感受。而不是以往的在教師設(shè)定好的音樂情境下進(jìn)展表達(dá)表現(xiàn)。可能這一點(diǎn)比擬考驗(yàn)教師的現(xiàn)場反響力量，由于幼兒的一切感受與想象都會(huì)在課堂上現(xiàn)場呈現(xiàn)，教師如何提取幼兒的感受素材，如何支持其感受的表達(dá)表現(xiàn)，這點(diǎn)上主要看教師日常積存，及對于幼兒的了解。另，情感態(tài)度目標(biāo)設(shè)定在：”在小組合作中有任務(wù)意識(shí)，并能依據(jù)自己遇到的問題有意識(shí)、有目的去查找答案，學(xué)會(huì)協(xié)商解決，并以良好心態(tài)承受他人的合理建議?！睆默F(xiàn)場課堂上來看孩子們協(xié)商爭論、有目的的查找答案的力量是有的。能夠樂觀投入的參加爭論，協(xié)商，這是大班幼兒特有的學(xué)習(xí)方式。而對于幼兒有自己的觀點(diǎn)，不承受他人意見這一處理上，我認(rèn)為，這是一種態(tài)度的問題。就像我們成年人一樣，我們可以給他人提意見和建議，但別人怎么做，最終還是取決于自己的態(tài)度和選擇。我們并不能強(qiáng)制要求別人肯定要承受我們的建議，這一點(diǎn)在幼兒身上也是同樣的道理。作為教師我們只能去引導(dǎo)幼兒考慮這一建議的合理性。而不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)行壓制，讓幼兒強(qiáng)制承受。至于引導(dǎo)詞上，是我個(gè)人下一步努力的方向。二、活動(dòng)開放度的把握“幼兒視角”并不意味著教師一言不發(fā)，全部聽孩子的。在這種課程設(shè)計(jì)的模式下，教師要做的是適時(shí)的退出與準(zhǔn)時(shí)的消失。將幼兒對于音樂的感受上全部開放給幼兒，而不再是以往幼兒在教師設(shè)定的情境中嬉戲。當(dāng)幼兒需要將感受進(jìn)展自己情境下的肢體表現(xiàn)時(shí)，教師要做的是引導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們通過觀看、相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人好的地方，對于幼兒自身而言也是一次很好的固話好的閱歷、自我反思、學(xué)習(xí)的過程。三、指向?qū)W品和人品的評價(jià)活動(dòng)中，對于幼兒的表達(dá)要進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的反應(yīng)與評價(jià)。而這種評價(jià)不僅僅是浮于面上的。比方：對于活動(dòng)中給其他組提出好的改良建議的小朋友。教師的評價(jià)是：”哇，你能給他們提出這么好的建議，說明你剛剛肯定仔細(xì)觀看他們表演了，并且看懂了，對不對?“固話仔細(xì)觀看的重要性。對于兩遍音樂后，準(zhǔn)時(shí)回到座位上的小朋友，作為嘉獎(jiǎng)?wù)埶麄兊谝唤M上來進(jìn)展表演。用嘉獎(jiǎng)的形式告知孩子們，不管是學(xué)習(xí)還是生活中，守時(shí)、準(zhǔn)時(shí)的重要性。這是今后的學(xué)習(xí)、成長過程中，特別重要的一點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。四、同伴評價(jià)的意義一堂訓(xùn)練活動(dòng)中，不應(yīng)當(dāng)只有教師是評價(jià)者。其實(shí)，孩子們是很好的評審。他們有觀看出事情好與不好的力量，他們更有結(jié)合他人反思自我的力量。而對于同伴間給出的夸贊，被夸贊的小朋友就會(huì)獲得很大的勝任感和成就體驗(yàn)。而評價(jià)者的幼兒也不是無事可做的孩子，陷入消極等待中。讓他們發(fā)揮評審的作用，參加其中，充分調(diào)動(dòng)不管是“呈現(xiàn)者”還是“評價(jià)者”的參加興趣。孩子們才能更好地相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步反思、提升自我。

第7篇教案

學(xué)情分析：大班幼兒具有肯定的音樂觀賞力量，幼兒可以把我音樂中蘊(yùn)含的諸多要素，包括音樂中的情節(jié)和形象。他們的內(nèi)心世界得到了豐富和進(jìn)展，想用自己喜愛的方式表現(xiàn)音樂。幼兒能夠精確地表達(dá)自己對于作品的理解，并有想象的力量。而小老鼠被泡泡糖粘住以及它擔(dān)憂被貓捉住的動(dòng)作心里，能夠給幼兒充分的想象空間，去表現(xiàn)。

內(nèi)容選擇：以情境嬉戲貫穿始終，讓幼兒發(fā)揮想象小老鼠被泡泡糖粘住以及它擔(dān)憂被貓捉住的心里。給幼兒充分的想象空間，去隨著音樂進(jìn)展動(dòng)作的表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：1、了解小動(dòng)物和泡泡糖的不同特點(diǎn)。2、依據(jù)音樂性質(zhì)和節(jié)奏進(jìn)展做動(dòng)作或者停頓。3、體驗(yàn)音樂嬉戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：嬉戲音樂，小老鼠頭飾，花貓頭飾

活動(dòng)方法與過程：一、激發(fā)幼兒興趣。引發(fā)生活閱歷。1、帶著幼兒回憶，泡泡糖是什么樣的，說一說泡泡糖有什么特點(diǎn)。2、和幼兒一起玩泡泡糖嬉戲，泡泡糖黏在腳上了、屁股上了、手上了....體驗(yàn)泡泡糖的特點(diǎn)(特別粘)二、感受音樂，理解音樂情節(jié)。1、引出仆人公“小老鼠”(第一遍觀賞音樂)剛剛小老鼠餓著肚子找到了一塊黃油，想要靜靜地抱回家，但是它又很擔(dān)憂被大花貓抓住，于是呀它就邊跑邊東張西望。我們一起隨著音樂學(xué)學(xué)小老鼠是怎么樣做的吧。幼兒變身小老鼠和教師一起做動(dòng)作，教師嘴里還要不停重復(fù)“小老鼠東跑跑西望望”。2、其次次觀賞音樂，進(jìn)一步熟識(shí)旋律，故事情節(jié)。幼兒跟隨教師，再玩一次，這一次說到“西望望”時(shí)幼兒要定住，每次說到“西望望”幼兒都要定住，來幫忙幼兒感受音樂節(jié)奏。三、創(chuàng)編音樂嬉戲動(dòng)作。1、請幼兒分別仿照小老鼠被粘到身體不同部位時(shí)候的表現(xiàn)。四、師幼共同體驗(yàn)音樂旋律。1、請幼兒隨音樂做被黏住后又要東瞧瞧西望望的動(dòng)作，完畢活動(dòng)。

自我反思：中，我們運(yùn)用了夸大的動(dòng)作來演示泡泡糖的粘性，讓幼兒更加直觀的了解嬉戲的內(nèi)容，以及更好的把握了解音樂。活動(dòng)中，我們敏捷的運(yùn)用了提問的技巧，有效的引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)作，以便于更好的幫忙幼兒把握每個(gè)動(dòng)作。

第8篇教案

大班音樂：小老鼠打電話活動(dòng)教案和課后反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲詼諧幽默的風(fēng)格，能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符和休止符。

2.體驗(yàn)與同伴共同表演、嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：圖譜、音樂CD、教學(xué)用ppt、貓的頭飾一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

二、談話活動(dòng)，引出活動(dòng)主題。

師：“小朋友們，你們有沒有好朋友啊?有好朋友的感覺怎么樣?”

三、播放PPT，引導(dǎo)幼兒學(xué)記歌詞。

1.師：“有一個(gè)小伙伴也想找個(gè)好朋友，我們一起來看一看是誰呢?”

師：“小老鼠在干什么呀?”教師依據(jù)幼兒的答復(fù)總結(jié)“小老鼠打電話”，并請個(gè)別幼兒用動(dòng)作仿照小老鼠打電話，以此來記憶歌詞“小老鼠打電話”。

以下歌詞均按以上模式進(jìn)展學(xué)習(xí)。

2.教師將全部歌詞進(jìn)展整體誦讀。

四、學(xué)唱歌曲。

1.教師彈唱歌曲，幼兒傾聽。

2.教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)休止符和附點(diǎn)音符，并嘗試打節(jié)奏。

師：“大家看這張圖譜上有幾種顏色啊?”

教師小結(jié)：藍(lán)色的地方是前奏和間奏，這些地方我們是不需要打節(jié)奏的，紅色畫圈的地方有一個(gè)好聽的名字叫休止符，在這個(gè)地方，我們是不需要打節(jié)奏的，將它空過去;紅色有小圓點(diǎn)的地方教附點(diǎn)音符，在這個(gè)地方，我們就需要將聲音持續(xù)時(shí)間長一些，同時(shí)它旁邊的小伙伴聲音持續(xù)的時(shí)間就需要短一些。

3.播放音樂，師幼共同看圖譜打節(jié)奏。

4.邊打節(jié)奏，教師邊教唱歌曲。

5.加上動(dòng)作，師幼共同演唱歌曲。

6.教師對幼兒的演唱表演進(jìn)展評價(jià)。

7.角色表演，選一名幼兒當(dāng)貓，其他幼兒當(dāng)老鼠圍成一個(gè)圈，大家跟隨音樂一起進(jìn)展表演。

五、完畢活動(dòng)：重復(fù)嬉戲一遍，然后音樂完畢后，帶著幼兒離場。

課后反思

小老鼠打電話是大班上學(xué)期的一節(jié)音樂活動(dòng)，目標(biāo)是讓孩子感受歌曲詼諧幽默的風(fēng)格，能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符和休止符，體驗(yàn)與同伴共同表演、嬉戲的樂趣。我本次活動(dòng)的流程是先利用課件讓幼兒在猜一猜，想一想，說一說的過程理解記憶歌詞，然后通過打節(jié)奏、加動(dòng)作、玩嬉戲等方式來學(xué)唱歌曲。在進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，讓我感到有些困難的就是對難點(diǎn)局部休止符和附點(diǎn)音符的學(xué)習(xí)上，一開頭我想了好多方法，也嘗試讓孩子去學(xué)習(xí)理解，但是都收效甚微，后來在其他教師的教導(dǎo)下我選擇了最簡潔的畫圖譜的方式來進(jìn)展學(xué)習(xí)，我將歌曲中前奏、間奏、休止符、附點(diǎn)音符的局部分別用不同的顏色標(biāo)出來，讓圖譜更直觀，幼兒更簡單進(jìn)展區(qū)分學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是圖譜的分顏色教學(xué)以及利用嬉戲來進(jìn)展學(xué)唱活動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)以及愛玩的心理，簡單激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。缺點(diǎn)是1.在教學(xué)活動(dòng)中存在口頭語的狀況;2.沒有對幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展一個(gè)總體的評價(jià);3.在進(jìn)展圖譜的學(xué)習(xí)時(shí)沒有突顯幼兒在前的理念，沒有讓幼兒先觀看圖譜，并嘗試自己打節(jié)奏。

第9篇教案

教學(xué)設(shè)計(jì)歌曲：小鳥飛

山西省長治市康園幼兒園：劉敏

設(shè)計(jì)意圖：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂訓(xùn)練是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的重要訓(xùn)練手段。然而，如何在你教我學(xué)的唱歌活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，大膽的把歌曲分割開來，不斷疊加式的學(xué)習(xí);通過小鳥圖譜的奇妙設(shè)計(jì)，將原本的副歌，及重復(fù)的局部好玩的結(jié)合到一個(gè)情境中，使孩子在獲得興趣的同時(shí)更簡單記憶了，并且通過“?”提出問題，參加幼兒自身生活體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編歌詞，使幼兒開心地投入整個(gè)活動(dòng)中，這是“訓(xùn)練生活化”、“以人為本”的詳細(xì)表達(dá)。

教學(xué)詳案

反思：

在本節(jié)活動(dòng)中，我沒有進(jìn)展機(jī)械的說教和訓(xùn)練，以及著急的督促和灌輸。而是引導(dǎo)幼兒通過“聽、畫、說、唱、演”等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒身體的各個(gè)器官，去理解、去感知、去表現(xiàn)這首歌曲，使幼兒在輕松開心的氣氛中體驗(yàn)到創(chuàng)編、演唱歌曲帶來的歡樂!整個(gè)活表達(dá)了“以人為本”和“整合”的全新訓(xùn)練理念。在這節(jié)活動(dòng)中我認(rèn)為價(jià)值有三方面：價(jià)值之一：不斷疊加(一改往日傳統(tǒng)教學(xué)從頭唱到尾的方法，而是大膽地把歌曲分割開來，先學(xué)習(xí)副歌局部也就是復(fù)讀的局部。)價(jià)值之二：通過“?”提出問題，幼兒填歌詞，參加幼兒自身生活體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編歌詞;這是“訓(xùn)練生活化”、“以人為本”的詳細(xì)表達(dá)。價(jià)值之三：美術(shù)+音樂大膽整合。

第10篇教案

設(shè)計(jì)背景：在本次活動(dòng)中我以幼兒為中心，讓孩子們自由創(chuàng)編嬉戲中狐貍、小熊、小貓、小狗、小雞的各種動(dòng)作，讓孩子們體驗(yàn)到音樂嬉戲的好玩性，同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)到自主創(chuàng)作的樂趣和體驗(yàn)自主創(chuàng)作的成就感，增加了孩子們的信念。

一：活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞音樂，體驗(yàn)曲調(diào)的重復(fù)和力度變化的好玩性。

2.作有新意的大膽地創(chuàng)編嬉戲動(dòng)作，能主動(dòng)跟隨音樂動(dòng)作表演。

3.在表演中學(xué)會(huì)相互合作。

二;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：能跟隨音樂表演動(dòng)作。

2、在合作表演的過程中學(xué)習(xí)相互協(xié)作。

三：活動(dòng)預(yù)備

童話劇音樂《小熊請客》、自制《小熊請客》的場景和圖畫，小雞、小貓、小狗、小熊、狐貍、頭飾各一個(gè)、大的活動(dòng)空間、幼兒15名圍成小路裝扮花和草。

四：活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣，教師帶狐貍頭飾隨音樂進(jìn)入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是狡猾的大狐貍，我聽說我們這兒的小朋友很會(huì)玩嬉戲唱歌也很好聽，所以今日我就是來和大家玩兒嬉戲的，請小朋友和我一起來做嬉戲吧!

(1)、教師引導(dǎo)幼兒到故事場景的活動(dòng)空間，放故事音樂請幼兒寧靜的聽小熊請客的故事情節(jié)，都發(fā)生了什么事情呢?

師：“在故事《小熊請客》中，小朋友們還記得狐貍都遇到哪些倒霉的事情嗎?教師出示圖片，并仿照小雞的表演，引導(dǎo)鼓舞幼兒答復(fù)。

幼兒：(小雞快樂的唱著歌去參與小熊的生日，半路上遇到了狐貍想和小雞一起去參與小熊的生日，小雞不想帶狐貍?cè)?，狐貍生氣的罵了小雞。)小朋友說一件教師就重復(fù)說，增加幼兒記憶。

(2)、教師依次仿照小貓、小狗的故事情節(jié)，創(chuàng)編動(dòng)作并提示幼兒每次都不情愿帶狐貍?cè)バ⌒芗視r(shí)狐貍生氣的樣子一次比一次兇。教師鼓舞幼兒樂觀答復(fù)，說完后教師語氣、動(dòng)作夸大地進(jìn)展整理。

(3)、請個(gè)別幼兒帶頭飾表演唱小熊請客。

2、集體隨音樂表演狐貍、小貓、小狗、小雞、小熊的動(dòng)作及表演唱，讓幼兒感受到其中的樂趣，也讓幼兒感受到隨音樂的節(jié)奏變換。

3、把幼兒分組帶頭飾、自由的創(chuàng)編動(dòng)作合作表演，將幼兒帶入到角色扮演的歡樂中。

4、讓幼兒回家后和家長一起分角色表演唱。

五：活動(dòng)延長

今日我很快樂很快樂，感謝小朋友們陪我玩了這么好玩的嬉戲。我們的小朋友真的很會(huì)玩嬉戲，那小朋友們，假如是你來編故事，你故事里的狐貍遇到的倒霉的事情又會(huì)是哪些呢?請你們回去想一想，想好了就和教師小朋友們一起共享好嗎?

活動(dòng)反思

1、在這個(gè)活動(dòng)中，我抓住了孩子愛玩兒、愛發(fā)覺、愛創(chuàng)作的特點(diǎn)，而且我們班上孩子喜愛角色扮演的嬉戲和追趕嬉戲，抓住這些特點(diǎn)，開展了這個(gè)活動(dòng)。平常我們的孩子很大方，不知道怎樣跟教師親近，但只要一玩嬉戲，孩子們和教師之間的隔膜就小了許多，再加上這個(gè)嬉戲和故事情節(jié)他們很感興趣，整節(jié)課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。

2、在這個(gè)活動(dòng)中我堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體，教師只是參加者與指導(dǎo)者。在活動(dòng)中鼓舞幼兒發(fā)揮想象，樂觀創(chuàng)編，敬重并成認(rèn)幼兒的創(chuàng)作。

七：活動(dòng)效果評析

1、優(yōu)勢：活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和過程中都抓住到了孩子們的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，如讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓他們熟悉到自己是這個(gè)嬉戲的仆人。在嬉戲中用夸大幽默的語言語氣、動(dòng)作引起了幼兒好動(dòng)的好玩的天性，能樂觀參加到嬉戲當(dāng)中。

2、缺乏之處：在活動(dòng)中有一兩個(gè)孩子由于在創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒有留意到他們的發(fā)言，使得他們心情有些低落，沒有對孩子的想法進(jìn)展確定或評價(jià)。這是我值得留意的，假如當(dāng)時(shí)我當(dāng)場共享了他們的創(chuàng)作或者跟小朋友們說請他們把自己好的想法先留著我們下課后接著共享并用于嬉戲中的話，就不會(huì)造成這種狀況。

第11篇教案

教學(xué)目標(biāo)

1.感受音樂歡愉快潑的旋律，體會(huì)樂曲中那清爽愉悅的大自然氣息。

2.情愿用自己喜愛的方式制造性地表現(xiàn)對音樂的感受。

3.體驗(yàn)和同伴一起隨樂表演的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.小精靈圖片、。

2.《森林狂想曲》VCD碟片

活動(dòng)過程

一、傾聽感受

1.初次觀賞樂曲，用語言表達(dá)自己對音樂的感受。

(1)師：今日教師帶來了一段奇異的音樂，我們一起來聽聽好嗎?

(播放音樂)孩子邊傾聽邊輕聲爭論聽到了什么聲音?

(在音樂觀賞活動(dòng)中，一般需要孩子寧靜地傾聽。教師依據(jù)音樂風(fēng)格適當(dāng)用美麗的身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，司以吸引孩子關(guān)注音樂、傾聽音樂、體會(huì)音樂。)

(2)師：你們聽到什么聲音了?(小水滴滴答滴答的聲音，貓頭鷹、小蝙蝠的聲音……。)

(3)師：聽到這段音樂后，你想干什么?(想去跳舞，想像小鳥一樣飛，想去劃船……)

二、在嬉戲中再次觀賞樂曲。

今日教師給你們帶來了一根魔仙棒，他想和你們做嬉戲，聽好了，它想請你們看著他的樣子，挺著音樂的節(jié)奏一起來動(dòng)動(dòng)你的身體。

(1)師：告知我，剛剛聽著音樂，看著魔棒，搖擺身體的時(shí)候，感覺怎么樣?(快樂、漂亮、美麗、歡樂、抒情)(教師試圖通過簡潔的嬉戲幫忙幼兒再次感受音樂。細(xì)心創(chuàng)編的、與音樂風(fēng)格相吻合的嬉戲能使孩子感覺新奇好玩。又能始終沉醉在音樂中，對音樂的旋律和節(jié)奏加深印象。)

三、觀看課件，嘗試表演。

(1)師：(神奇地)咦，音樂把誰也吸引過來了呢?

出示動(dòng)態(tài)小精靈(如圖1、圖2)。

師：小精靈在干什么?(跳舞。)

師：它們是怎樣跳舞的?我們一起來學(xué)一學(xué)。(孩子自由仿照動(dòng)作。)

(2)師：小精靈，隨著音樂跳起了舞。

(在音樂旋律中觀賞并連貫地仿照小精靈的舞蹈。)

(3)師：剛剛，你們跟著畫面跳舞時(shí)是不是任憑跳的呢?(不是)那是怎么樣的呢?(有節(jié)奏的，一會(huì)慢，一會(huì)快)

(4)師：什么時(shí)候慢，什么時(shí)候快我們跟著音樂再來跳一次

小結(jié)，對了，前邊的兩句是慢動(dòng)作，后邊的兩句是快動(dòng)作。而且，在一個(gè)樂句中跳了兩個(gè)慢動(dòng)作，四個(gè)快動(dòng)作。分兩組，一組隨音樂跳慢動(dòng)作，另一組跳快動(dòng)作。

四、運(yùn)用自己喜愛的動(dòng)作制造性地表現(xiàn)對音樂的感受

(1)小精靈要去參與森林舞會(huì)了，它想讓小朋友和它一起去，你們情愿嗎?可是小精靈說了，它不想和你們跳同樣的舞，小朋友，你們能不能跳出和小精靈不同的舞蹈呢?(選出四個(gè)小朋友隨著音樂跳舞)

(2)時(shí)裝秀表演

要求：請小朋友上臺(tái)來輪番擺不同的造型聽著音樂跟著節(jié)奏輪番做不同的動(dòng)作

、完畢

晚會(huì)完畢了，我們一起來擺出不同的造型面對教師。

活動(dòng)反思：這節(jié)活動(dòng)首先是符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的。但是整節(jié)活動(dòng)下來感覺孩子們有點(diǎn)蒙，不是我預(yù)期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做嬉戲時(shí)就呆呆的，跟不上。其次，就是在其次環(huán)節(jié)中幼兒感受樂曲得快慢這是重點(diǎn)反復(fù)聽了幾遍跟不上節(jié)奏。在第三環(huán)節(jié)中幼兒可以漸漸的初步跟著音樂的變換做出不同的動(dòng)作了。在幼兒還不很嫻熟的狀況下第四環(huán)節(jié)時(shí)裝秀表演以失敗告終原先我是想再提高一個(gè)難度但沒想到音樂快幼兒變換不辦動(dòng)作都是匆忙地就過去了，沒有起到應(yīng)有的作用。在評課活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)第一個(gè)目標(biāo)沒有完成。導(dǎo)入太長，幼兒沒有把握重難點(diǎn)，整節(jié)活動(dòng)沒有調(diào)動(dòng)起幼兒的樂觀性。盼望教師給我教導(dǎo)一下。

第12篇教案

活動(dòng)名稱：《獅王進(jìn)展曲》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在音樂觀賞中感受歌曲的雄壯。

2、讓幼兒在豪邁激越的音樂中想象所表現(xiàn)的意境。

活動(dòng)預(yù)備：獅子頭飾2個(gè)，獅王進(jìn)展曲磁帶

活動(dòng)過程：一、第一遍觀賞《獅王進(jìn)展曲》

1、你們聽出來是什么動(dòng)物?

2、你從音樂中聽出他在做什么事?

二、分段觀賞

1、小朋友聽第一局部音樂，想想它們在做什么?

(1)故事內(nèi)容：在一個(gè)黑洞洞的大森林里，居住著獅王和很多小動(dòng)物，每當(dāng)風(fēng)吹樹搖時(shí)，遠(yuǎn)處隱隱傳來了獅王的吼叫聲。突然，猴子從樹上滑下來報(bào)告說：“獅王駕到”。樂隊(duì)吹起了號(hào)角，獅王大搖大擺地走出來。

(2)獅王很神氣，我們該怎么表現(xiàn)呀?

(3)表演動(dòng)作：歡送、獅王神氣走路的樣子。

2、獅王來到了森林里，為了表示它的威嚴(yán)，它用了什么方法?

(1)獅王大聲吼叫，向小動(dòng)物們示威

(2)表演動(dòng)作：獅王吼叫。

3、這時(shí)獅王得意極了，邊走邊唱起了歌，我們來聽聽它唱了什么?

(1)歌詞：“我就是那森林之王，沒有人能比我強(qiáng)，我就是那森里之王，沒有人能比我壯……”

(2)唱完歌后，小動(dòng)物跟獅王做起了嬉戲。

三、完整聽一遍

請個(gè)別幼兒表演。

四、完畢

反思：

在觀賞活動(dòng)中，預(yù)備的還不夠充分，沒有想到幼兒會(huì)有什么表現(xiàn)，請幼兒表演時(shí)，沒有事先強(qiáng)調(diào)該做些什么，只是先請上來，這樣就變的很亂，再加上是表演老虎，小朋友更叫的興奮。其實(shí)自己對這節(jié)觀賞課沒什么把握，所以思緒不是很清晰。在表演中，沒有很好的發(fā)覺做的好的幼兒，所以說對觀看這方面還要加強(qiáng)，抓住重點(diǎn)，發(fā)覺問題，才能把這節(jié)課上好。

第13篇教案

歌曲《勤快人和懶散人》是小朋友特別喜愛的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動(dòng)的情景，其次段描述了懶散人在廚房睡覺的情景，這兩段比照劇烈而鮮亮的歌詞充分表達(dá)了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過有表情、有比照地演唱《勤快人和懶散人》，使學(xué)生在聽賞，演唱等音樂活動(dòng)中感受到不同速度，體會(huì)不同的音樂心情。通過參加歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到進(jìn)展，鼓舞學(xué)生大膽地進(jìn)展制造，并從中體會(huì)到勝利的歡樂。

興趣是最好的教師，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以故事《兄弟倆當(dāng)家》導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過觀賞歌曲《勤快人和懶散人》，再次呈現(xiàn)出兩種人不同的生活場景，加深對唱曲的理解。在歌曲教學(xué)中，我通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，如速度上的比照以及心情上的變化等，讓他們感受不同的音樂形象，提高了音樂鑒賞力量，并在此根底上對音樂形象進(jìn)展創(chuàng)作。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能到達(dá)音樂訓(xùn)練“以美感人，以美育人”的目的。音樂課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參加和感受的根底上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來才會(huì)對音樂有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)我將教學(xué)情景生活化，讓每個(gè)孩子們體驗(yàn)、參加到廚房生活中來，教室里立刻興趣高漲。孩子們在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過程中，體會(huì)到了勞動(dòng)的喜悅，而且有了實(shí)實(shí)在在，真真實(shí)切的情感體驗(yàn)。在這里，訓(xùn)練不再是將來生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過程。在實(shí)踐的過程中，孩子們小組合作、相互協(xié)作、共同設(shè)計(jì)，發(fā)揮了他們的音樂潛能，建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信念，從孩子們的眼睛里可以體會(huì)到勞動(dòng)的熱忱和歡樂。在實(shí)踐的過程中，也培育了他們的審美力量和制造力量……這一切，令我感到特別欣慰。通過本課學(xué)習(xí)，使小朋友們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫忙小朋友明辨是非，激發(fā)學(xué)生的樂觀情感，明白勞動(dòng)帶給人歡樂，勞動(dòng)制造財(cái)寶，心理得到安康進(jìn)展。

如何充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂觀性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問外，更需要有良好的課堂教學(xué)力量，唯有如此，音樂課才能更有意義。

第14篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試依據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作和嬉戲。

2.在歌曲的表演與嬉戲活動(dòng)中能樂觀參加、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)表演與嬉戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂圖譜大熊頭飾已初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)并嫻熟歌曲的演唱。

1.T：“教師帶來了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎?”

2.復(fù)習(xí)演唱歌曲。

3.教師也來唱一唱，鼓舞幼兒聽聽有什么特殊的地方?

4.(結(jié)合圖譜提問)T：“哪一句最特殊?有什么特殊的地方?前半句和后半句一樣嗎?有什么不一樣?為什么要這樣唱?”

前半句：告知大家大熊來了;后半句：抓緊輕輕地隱藏，別讓大熊發(fā)覺。

5.幼兒集體演唱歌曲，要求能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最終一句。

二、自由探究表演，為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。

1.T：“這首歌曲真好聽，假如加上動(dòng)作表演肯定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢?”(鼓舞幼兒找個(gè)好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作)

2.鼓舞幼兒三兩分組，爭論歌曲的表演，教師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.請個(gè)別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動(dòng)作的節(jié)奏和美感，并鼓舞相互學(xué)習(xí)。)

4.嘗試第一次表演。

5.爭論溝通：“你覺得哪一句不太會(huì)表演?”引導(dǎo)幼兒探究適合的動(dòng)作并相互學(xué)習(xí)。

6.幫忙幼兒梳理表演動(dòng)作，再次表演。

關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。(也可以表演給個(gè)人教師看)

7.T：“剛剛歌曲里唱到大熊來了，聽，是誰來了?”為什么覺得是大熊來的?聽了這段音樂你有什么感覺?”

8.隨樂仿照大熊的表演。

1)幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。

2)幼兒學(xué)習(xí)仿照大熊表演。

三、依據(jù)歌曲內(nèi)容，嘗試設(shè)計(jì)嬉戲方案，并歡樂嬉戲。

1.提出歌曲可以變成好玩的嬉戲。“把這首好聽的歌變成嬉戲一起玩一玩?！?/p>

2.爭論嬉戲方案，鼓舞幼兒說說變成嬉戲可以怎么玩?(a角色b情節(jié))

1)啟發(fā)提問：嬉戲要有誰?大熊什么時(shí)候消失?大熊消失前小朋友做什么?大熊消失后小朋友怎么辦?

2)練習(xí)變石頭人的本事。(提出相關(guān)要求)

3)大熊可以把誰帶走?

4)預(yù)設(shè)嬉戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時(shí)，幼兒變“石頭人”，教師彈奏大熊音樂，大熊角色出場，將動(dòng)的“石頭人”帶走。

3.歡樂嬉戲。

依據(jù)幼兒的嬉戲狀況做一些小結(jié)和和提示，也可以對石頭人的扮演提出新的要求，嬉戲可進(jìn)展2~3次。

4.小結(jié)，完畢活動(dòng)。

活動(dòng)后反思：

活動(dòng)比擬好地發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，許多環(huán)節(jié)如對表演動(dòng)作的探討、對嬉戲方案的設(shè)計(jì)都表達(dá)了“幼兒在前、教師在后”的理念，使幼兒能夠分成投入地沉醉在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)地學(xué)、有效地學(xué)。

這雖然是一個(gè)唱歌教學(xué)活動(dòng)，但是在活動(dòng)的組織過程中，教師以歌曲為載體，將節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等音樂元素整合在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒的綜合音樂素養(yǎng)在唱唱、演演、玩玩中特別自然地得到了熬煉，表達(dá)了“以人為本”、“以幼兒的進(jìn)展為本”的理念，使活動(dòng)更加地扎實(shí)有效。教師還比擬好地關(guān)注到了藝術(shù)活動(dòng)的審美價(jià)值點(diǎn)，在活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作做得更美、更有節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。

由于教師對教材分析透徹，對大班年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析到位，所以整個(gè)活動(dòng)的開展特別流暢。假如在幼兒表演環(huán)節(jié)，教師能夠適度再“放”一些，更多地鼓舞幼兒多樣化的表現(xiàn)，對于幼兒創(chuàng)新力量和表現(xiàn)力的培育會(huì)更加有利。

第15篇教案

活動(dòng)背景：

在區(qū)域嬉戲角中投放了各種小樂器，孩子們在活動(dòng)中時(shí)而邊唱歌邊用樂器敲打著節(jié)奏，時(shí)而聽著音樂用小樂器演奏著，近期我還發(fā)覺有個(gè)別孩子喜愛看著簡潔的節(jié)奏譜敲打節(jié)奏，可見孩子們對敲打樂器產(chǎn)生了興趣。因此，就借用孩子們喜愛的故事，在理解熟識(shí)了故事的根底上，讓孩子們自主探究、嘗試選擇適合各種小動(dòng)物的伴奏樂器和節(jié)奏譜表現(xiàn)故事角色的特點(diǎn)，并體驗(yàn)和同伴合作配音表演的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試選擇適宜的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點(diǎn)。

2、體驗(yàn)和同伴合作配音表演的歡樂。

3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

4、愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、不同種類的樂器若干、節(jié)奏圖譜活動(dòng)提示：

一、回憶故事(價(jià)值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應(yīng)的節(jié)奏，為以下選節(jié)奏圖譜做鋪墊。)1、引出：前幾天我們聽過一個(gè)什么故事?(出示課件)2、提問：故事中有哪些小動(dòng)物?(獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠)這些小動(dòng)物出來玩和逃走時(shí)的走路聲、叫聲是怎么樣的?(幼兒模擬動(dòng)物聲音、拍拍節(jié)奏)小結(jié)：把小動(dòng)物出場和離開的聲音節(jié)奏型做一個(gè)總結(jié)。

二、探究嘗試(價(jià)值分析：通過探究，嘗試選擇適宜的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點(diǎn)。)1、一一出示節(jié)奏圖譜：接下來，我們和這些小動(dòng)物們一起做個(gè)配圖嬉戲。

誰來試著拍一拍,你們覺得這張節(jié)奏譜上的節(jié)奏像故事里哪個(gè)小動(dòng)物的叫聲和腳步身?(一起拍拍節(jié)奏，出示相應(yīng)的動(dòng)物圖)2、出示各種小樂器：這里有哪些打擊樂器?想想哪種小樂器的聲音像大獅子(馬、老鼠、鴨、鳥)的叫聲和腳步身?(一一敲敲小樂器來驗(yàn)證一下)3、分組探究：給音樂節(jié)奏故事里的動(dòng)物配音(配音嬉戲)(1)提出要求：我們一起請小樂器幫助，給故事里的動(dòng)物配音?？纯垂适轮杏袔追N小動(dòng)物?那么幾個(gè)人一組?每組的5個(gè)朋友先要相互商議好自己想做哪種小動(dòng)物，再去選一種適合這個(gè)小動(dòng)物聲音的小樂器，最終每組的5個(gè)朋友一起試試用樂器給故事里的動(dòng)物配音。

(2)把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應(yīng)的節(jié)奏型進(jìn)展練習(xí)。

三、配音表演(價(jià)值分析：利用配圖、配樂嬉戲，嘗試依據(jù)故事的角色特點(diǎn)，選擇適宜的節(jié)奏型及打擊樂器來表現(xiàn)故事內(nèi)容，并體驗(yàn)和同伴合作嬉戲的歡樂。)我們一起學(xué)做小小演奏家來配音表演。

1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒依據(jù)自己選擇的樂器和小動(dòng)物相應(yīng)的節(jié)奏型給故事中的小動(dòng)物配音。

2、全體幼兒進(jìn)展合作配音表演選擇同一種動(dòng)物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動(dòng)物配音。

小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)用樂器仿照小動(dòng)物的聲音講故事，那還有什么故事可以用樂器來配音呢?等你們發(fā)覺了告知教師，我們再來一起演奏。

活動(dòng)反思：

音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂翻開幼兒想象的閘門，培育他們發(fā)散性思維力量，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，敬重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，制造和諧民主的教學(xué)氣氛。

第16篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培育幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。

2.調(diào)動(dòng)幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的凹凸。

3.培育幼兒用制造性的方式表達(dá)凹凸的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

大樹四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

一.開頭局部：

1.律動(dòng)：小動(dòng)物律動(dòng)2.練聲，復(fù)習(xí)歌曲。

二.根本局部：

1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)

2.幼兒爭論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)

3.嬉戲：看誰玩得對師：媽媽幼：孩子(交換角色)

4.出示音樂(一)觀賞并爭論音樂有什么變化(有高有低)

5.幼兒再聽音樂(一)聽到高的音樂學(xué)孩子叫，聽到低的音樂學(xué)媽媽叫。

6.幼兒聽音樂(一)依據(jù)音樂的凹凸變換動(dòng)作。

7.嬉戲：大樹和小鳥

1)幼兒爭論并學(xué)習(xí)小鳥飛的動(dòng)作。

2)教師交代嬉戲規(guī)章，當(dāng)聽到高的音樂時(shí)小鳥在樹林里飛，當(dāng)聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點(diǎn)頭。

3)先分組請幼兒嬉戲，最終一起嬉戲。

三結(jié)尾局部觀賞舞蹈：綠苗

教學(xué)反思：

詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟識(shí)、喜愛的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，中班幼兒已具有肯定的制造力，讓他們進(jìn)展詩歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的樂觀性，對幼兒來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到樂觀應(yīng)答，支持鼓舞幼兒大膽、清晰的表達(dá)自己的想法和感受。

在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后，引導(dǎo)小朋友做小鳥和大樹做嬉戲，摸摸、親親等，但小朋友觀察背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳動(dòng)，場面比擬混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，立刻進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀看圖片熟識(shí)詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀看圖片，自己說出詩歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被樂觀地調(diào)動(dòng)起來了，而且也更簡單記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)覺兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)覺和熟悉疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在穩(wěn)固兒歌的，我于孩子們玩對接嬉戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗讀中穩(wěn)固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會(huì)有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動(dòng)物，但我也預(yù)備了許多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開頭了踴躍的創(chuàng)編。

本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，樂觀回應(yīng)孩子們，到達(dá)了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。

在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步熟悉疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)展局部創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)預(yù)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來進(jìn)展幫助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺得枯燥了。

缺乏之處：

在活動(dòng)的預(yù)備階段，我將大局部的精力放在了圖片的預(yù)備上，而疏忽了對活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了肯定的修改，但是在開展的過程中還是消失了一些問題。但總體上還比擬順當(dāng)。

整個(gè)活動(dòng)中，我除了進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容奇妙的滲透在其中，比方，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增加了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作嬉戲的歡樂。幼兒自始至終沉醉在嬉戲的情境中，通過認(rèn)真觀看和樂觀敘述，幼兒的理解力量、感受力量、表達(dá)力量都得到了提高。

第17篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

大象有著長長的鼻子、象小山一樣的身體;而小鳥有著嬌小、靈活的身體,大象和小鳥都深深的印在孩子們的腦筋里,孩子們平常喜愛仿照它們。而“大象與小鳥“這段音樂歡快,給人一種歡樂的感受,教師賜予了其一個(gè)奇妙的故事情節(jié)更使人愿聽、想聽,從而再想要去表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受AB段音樂所表現(xiàn)的不同風(fēng)格，嘗試用大象和小鳥的動(dòng)作進(jìn)展表現(xiàn)。

2、在活動(dòng)中聽辨凹凸音，并用肢體、樂器的方式感應(yīng)音樂的歡快和緩慢。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt、大象和小鳥的胸飾若干、音樂、手鼓、沙錘。

活動(dòng)過程：

導(dǎo)入1、故事:出示ppt森林背景(今日教師給你們帶來了一個(gè)故事:《大象和小鳥》,大森林的早晨空氣真新奇,小動(dòng)物們都還沒有睡醒，這時(shí)突然傳來一陣沉重的聲音“咚、咚、咚、咚“。樹上的小鳥被吵醒，(出示小鳥圖片)揉了揉眼睛一看，原來是自己的好朋友來了。(小朋友們猜猜有可能是誰來了?真棒，猜對了，是大象來了。)出示大象圖片。大象搖著長長的鼻子、踩著沉重的步伐“咚、咚、咚、咚“對小鳥說:起床了，我們一起做早操吧。小鳥拍拍翅膀說“好呀好呀“美妙的一天開頭了。

師問:你們覺得大象的聲音聽起來應(yīng)當(dāng)是怎么樣?

幼答:(很粗、很沉、很低)師問:小鳥的聲音和大象相比怎么樣?

幼答:(輕松、很細(xì)、很好聽)

二、聽音樂《小鳥和大象》,引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)分小鳥和大象兩種音樂角色的不同。

1、分別傾聽A段與B段音樂，初步感受音樂問:(1)在剛剛這兩段音樂里聽到了什么?(大象和小鳥的聲音)(2)怎么聽出來的?(粗的是大象的聲音,細(xì)的是小鳥的聲音)小結(jié):在我們剛剛的聽的音樂里有兩種聲音，高音和低音,低音就像我們聽到的大象的聲音,聽起來很沉,很低,更重,就像在地上走路;高音就像我們聽到的小鳥的聲音,很悅耳,像小鳥在天上飛行問:在音樂里是誰先出來呢?(大象)然后又出來的是誰呢?(小鳥)再接著呢?(大象)再接著呢?

(小鳥)在音樂的后半段,有什么變化呢?(大象和小鳥同時(shí)消失)2、再聽音樂,驗(yàn)證第一次聽的對不對。聽到大象的聲音,就伸出手來左右劃;聽到小鳥的聲音,就揚(yáng)起手來在天上飛。

三、嬉戲?qū)⑿∨笥逊殖蓛申?duì),并分別戴上大象和小鳥的圖片。

問:聽到大象的聲音時(shí),小鳥怎么辦?

聽到小鳥的聲音時(shí),大象怎么辦?

(聽到大象的音樂時(shí),小鳥不動(dòng);聽到小鳥的音樂時(shí),大象不動(dòng);聽到大象和小鳥的音樂時(shí),一起動(dòng)。)(音樂完畢:每一個(gè)小鳥找一個(gè)大象做朋友)

四、聽辨樂器音色，并用樂器進(jìn)展合奏師：有兩個(gè)樂器寶寶，它也想來給你們伴奏。你們熟悉他們嗎?(手鼓、沙錘)敲打鼓，你們覺得她應(yīng)當(dāng)給你們哪一隊(duì)伴奏，為什么?那沙錘呢?--(第四遍音樂)高音：沙錘低音：手鼓鼓大象組拿手鼓,小鳥組拿沙錘,跟著音樂合奏表演。

五、活動(dòng)完畢師帶著幼兒隨音樂表演離開。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀看和音樂觀賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情嬉戲。從活動(dòng)過程看，本節(jié)課特殊符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參加活動(dòng)樂觀性很高，對教師提出的問題樂觀答復(fù)，表演時(shí)能大膽的呈現(xiàn)自我，體驗(yàn)著音樂給他們帶來的歡樂，充分表達(dá)了活動(dòng)的嬉戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動(dòng)作較單一，而我又沒有準(zhǔn)時(shí)的加以引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成狀況欠佳，作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。

第18篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、觀賞散文的奇妙意境，知道獲得歡樂其實(shí)是一件很簡潔的事。

2、在模擬器樂演奏的表演嬉戲中體會(huì)歡樂的心情。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖、動(dòng)物圖片若干、背景音樂、播放器、磁性黑板。

活動(dòng)過程：

一、出示嘻嘻豬圖片引入，激發(fā)活動(dòng)興趣。

師：平常你感到歡樂的事情是什么?“郁悶”是什么意思?假如郁悶了，你會(huì)怎么辦?

二、完整觀賞教師配樂朗讀，觀賞散文的奇妙意境。

師：聽完這篇散文，你有什么感覺?

三、結(jié)合圖片、動(dòng)作表演等幫忙幼兒理解散文內(nèi)容，初步了解擬聲詞的運(yùn)用特點(diǎn)。

提問：

1、森林里有什么?風(fēng)景怎么樣?

2、為什么要開音樂會(huì)呢?除了嘻嘻豬還有誰參與了音樂會(huì)?

3、小動(dòng)物們沒有樂器，用什么方法演奏呢?它們選用了什么東西做成了什么樂器?這些樂器會(huì)發(fā)出聲音嗎?小動(dòng)物是怎么讓它發(fā)出聲音的?

引導(dǎo)幼兒適時(shí)表演演奏動(dòng)作，初步了解擬聲詞的運(yùn)用特點(diǎn)。

四、遷移閱歷進(jìn)展情感訓(xùn)練，知道獲得歡樂其實(shí)是一件很簡潔的事。

師：最終小動(dòng)物們的心情怎么樣?它們發(fā)覺了什么?嘻嘻豬是一只怎樣的小豬呢?

五、自選角色配樂玩模擬器樂演奏的表演嬉戲，體會(huì)歡樂的心情。

1、溝通：你想扮演什么動(dòng)物演奏什么樂器?

2、提出表演要求：聽音樂演奏時(shí)，要仿照出小動(dòng)物演奏樂器的動(dòng)作，還要發(fā)出樂器的聲音。

3、自選角色配樂玩器樂演奏的表演嬉戲，體會(huì)歡樂的心情。

活動(dòng)延長：把今日的歡樂帶回家，查找可以讓大家歡樂起來的簡潔方法。

評析與反思：

1、教師對于作品把握比擬到位，設(shè)計(jì)較為合理緊湊。

2、教師讓幼兒參加到活動(dòng)中，每個(gè)幼兒認(rèn)領(lǐng)一個(gè)動(dòng)物，雖然存在性格特征，大局部男孩選擇老虎，但幼兒對于選擇不同動(dòng)物角色進(jìn)展表演。

3、教師在組織活動(dòng)時(shí)，較為無視比方句，比方句是這個(gè)散文作品的亮點(diǎn)，“拉出的聲音像流淌的泉水、吹出的聲音像風(fēng)在林中穿過、發(fā)出的聲音像甜甜的蛋糕”，教師可以引導(dǎo)幼兒理解與感受，感覺散文的意境與美。

4、教師先出示的背景圖，有點(diǎn)限制了幼兒的想象空間，師可以先朗讀，讓幼兒聽著教師美麗的聲音與美麗的背景音樂，讓幼兒進(jìn)入散文中的美的畫面，教師要信任自己。

5、“郁悶”是一種感覺，最好配上表情，教師可以做出來，也可引導(dǎo)幼兒做出這種表情，還可以讓幼兒說說“為什么郁悶?”幼兒會(huì)說出“苦痛的感覺”“沒意思”“很無聊”等等，這樣理解更深。

6、活動(dòng)中讓幼兒參加想象的成分還可以再多一點(diǎn)。如出示每種物品時(shí)，先讓幼兒參加想象。如出示大黃梨，先讓幼兒猜猜測象大黃梨還可以再做什么?

7、要讓幼兒有一個(gè)爭論心理安康的環(huán)節(jié)，哪怕是三兩分鐘，如，假如你郁悶了，你要怎么辦?讓幼兒爭論，如郁悶了看書、去溪邊看鴨子游泳、去找好朋友玩等等，讓幼兒從小懂得怎么為自己調(diào)適心理。

第19篇教案

活動(dòng)思路：

歌曲選自我國傳統(tǒng)的《司馬光砸缸》的故事，音樂也再現(xiàn)了這一故事。通過音樂嬉戲的方式讓孩子們在說說、聽聽、玩玩的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂，增加孩子們對故事的了解，同時(shí)也讓孩子們知道當(dāng)遇到意外的時(shí)候要冷靜、機(jī)靈、英勇。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲輕松、活潑的心情，理解歌詞內(nèi)容。

2.依據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象，嘗試依據(jù)不同的角色，用適宜的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)，感受音樂嬉戲的趣味性。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受歌曲輕松、活潑的心情。

活動(dòng)難點(diǎn)：依據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象能用適宜的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：《司馬光砸缸》完整的音樂、自制大石頭等。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

觀賞前奏，引出司馬光砸缸的故事。

師：很久以前，小朋友很早就起來讀書，司馬光小朋友和他的小伙伴一樣也很早就起來讀書，讀書讀累的時(shí)候，他們還會(huì)做嬉戲呢!我們一起聽一聽他們在做什么嬉戲?

二、分段分析和觀賞音樂，嘗試用動(dòng)作和表情表現(xiàn)音樂情境

情節(jié)一：歡樂嬉戲

1.圍著水缸嘗試玩嬉戲。小椅子來當(dāng)我們的大水缸。

2.我們一起捉迷藏?？凑l又輕又快藏得好。

3.一起表演。

情節(jié)二：伙伴落水

1.不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴們快出來吧。

2.他該怎么辦呀?

3.其他的小朋友都嚇壞了，嚇壞了是什么樣子?

情節(jié)三：砸缸救人

1.司馬光是怎么救小朋友的?

2.你是司馬光你會(huì)怎么砸缸?

3.剛破了，小朋友得救了快點(diǎn)鉆出來吧。

4.小朋友得救了，真快樂!看來和好朋友玩嬉戲，可不能做危急的事，你們記住了嗎?

情節(jié)四：向司馬光學(xué)習(xí)

司馬光可真聰慧，我們要向司馬光學(xué)習(xí)。遇事不驚慌動(dòng)腦筋。

三、完整觀賞表演歌曲，并表演嬉戲

1.完整觀賞歌曲，集體表演

師：我們來完整地聽一聽歌曲，想一想剛剛我們是怎么玩嬉戲的。

2.集體完整表演嬉戲

請把椅子移到教室旁邊，和好朋友找個(gè)空地方圍成圈，做一個(gè)牢固的大水缸。請兩個(gè)小朋友當(dāng)落水的小朋友，教師當(dāng)司馬光，玩嬉戲。

教師總結(jié)：玩了這么久我們也該休息了，回去后，可以把這個(gè)嬉戲帶給你身邊的人，讓更多的人都知道這個(gè)故事。

活動(dòng)反思：本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂和表現(xiàn)音樂為主，通過嬉戲的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，再分段觀賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)自己的心情體驗(yàn)，最終以嬉戲完畢。幼兒能在嬉戲中表現(xiàn)故事情節(jié)，也能增加對故事的理解。在活動(dòng)中幼兒樂觀參加，能通過自己的表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)對唱曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在教師的引導(dǎo)下表達(dá)自己的感受，但在活動(dòng)時(shí)我的一些語言引導(dǎo)不夠明確，還有上升的空間。

第20篇教案

教學(xué)目標(biāo)：1、知道中國是個(gè)好地方，并為自己是中國人而感到驕傲。

2、嘗試運(yùn)用自己的聲音和動(dòng)作，大膽地將心中的驕傲感表達(dá)出來。

3、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲，熟識(shí)后能對唱詞進(jìn)展改編。

活動(dòng)預(yù)備：1、小男孩圖片一張。

2、美國、英國、德國、法國、日本等大字卡各一張，小字卡各6張。

活動(dòng)過程：1、故事導(dǎo)入。

出示小男孩圖片提問：小朋友們看誰來了?小朋友們不熟悉。教師告知你們他叫“嘟嘟”。有一天，他和爸爸、媽媽去美國旅游。走在路上有幾個(gè)美國的小朋友問他：“Whereareyoufrom?”嘟嘟特別驕傲地說：“IamfromChina!“原來外國小朋友在問嘟嘟“你來自哪里?”嘟嘟特別驕傲地說：“我來自中國!”小朋友們，假如有外國小朋友問你們“你來自哪里?”你們會(huì)怎么說呢?(我來自中國!)

2、觀賞歌曲，學(xué)唱歌曲。

(1)、教師彈唱歌曲，幼兒觀賞。

(2)幼兒學(xué)唱歌曲。

3、改編歌曲。

(1)教師啟發(fā)幼兒提問：“你來自中國的哪個(gè)省?”(山西省。)山西是個(gè)好地方。出名勝古跡五臺(tái)山、晉祠等。有特產(chǎn)汾酒、老陳醋等。我們一起唱唱我們的山西。

(2)教師提問：“你來自山西的哪個(gè)市?”(大同市)大同是個(gè)好地方。有著名世界的云岡石窟、九龍壁等。大同在中國被稱為煤都。我們一起唱一唱我們的大同。

(3)教師提問：“你來自大同的哪個(gè)縣?”(陽高縣)陽高是個(gè)好地方。陽高的特產(chǎn)有杏、杏脯、杏仁露等。陽高的閣曾一度著名全國，與應(yīng)縣的木塔齊名。曾有“陽高的閣，應(yīng)縣的塔”之說。如今，應(yīng)縣的木塔還在，而陽高的閣已不復(fù)存在了。所以，我們不僅要建立，更要愛護(hù)。讓我們一起唱一唱我們的陽高吧。

4、音樂嬉戲：我來自XXX地方。

找五個(gè)幼兒分別貼上美國、英國、德國、法國、日本五個(gè)大字卡當(dāng)司機(jī)。并將相應(yīng)的小字卡發(fā)給下面的其他幼兒當(dāng)火車票、飛機(jī)票等當(dāng)乘客。當(dāng)貼美國大字卡的司機(jī)說：“飛往美國的飛機(jī)就要起飛了?！毕旅媸殖置绹∽挚ǖ挠變壕驼驹谶@個(gè)幼兒后面，一邊唱“我來自美國”的歌曲，一邊作飛的動(dòng)作飛出教室。其他如此類推。

活動(dòng)完畢。

反思這節(jié)音樂活動(dòng)總的來說比擬勝利。導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)情境，有用英語對話，從一開頭就把幼兒的留意力緊緊地吸引住，同時(shí)也把幼兒的奇怪心和興