《三亞落日》教案

《三亞落日》教案【6篇】《三亞落日》優(yōu)秀教案篇一

一、教學目標：

１、學習本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用奇妙絕倫等詞語造句。

２、通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮風光，激發(fā)學生喜愛大自然、喜愛祖國大好河山的思想感情。

３、正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

有感情地朗讀課文，通過對語言文字品嘗，體會文章所表達的思想感情。

三、教具學具預備：

學生搜集的關于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。

四、教學過程：

〈一〉、課前談話：（創(chuàng)設一片熱鬧的溝通氣氛）

１、昨天下午，教師布置了預習作業(yè)：

搜集有關三亞和關于日出日落風光的文字資料或圖片，也可以依據(jù)理解自己作畫，做到了嗎？

２、溝通文字資料或展覽圖片：

請把它們高高地舉起來，向同學們介紹一下好嗎？（請同學讀文字資料、介紹圖片內容，留意準時恰當?shù)脑u價或鼓舞。）

我也搜集了一些圖畫資料，而且是大家特別熟識的，想展現(xiàn)給大家看，可以嗎？（出示圖片）喜愛嗎？說說為什么？

〈二〉、整體感知：

１、導入新課：

我和同學們有同樣的感覺?。ㄟ^渡語）

那今日，讓我們一起登上時空飛車，到祖國的南疆海南省的三亞去觀賞那里的落日美景，好不好？

去之前，先讓我們一起來讀讀介紹那里漂亮風光的文章三亞落日。（板書課題）

２、讀文感知：

（１）、齊讀課題

（２）、引導質疑：

同學們，依據(jù)我們剛剛的談話，結合你對課文的預習，誰來告知大家，讀這篇文章，你最想干什么？

（將同學們的愿望、疑問以副板書的形式加以表達）

３、適當總結，引導學習：

同學們真棒，你們很會學習，能夠提出這樣有學習價值的問題，我信任，只要我們仔細讀書，綻開想象，對這些問題同學們肯定能找到答案。那你想用什么方法讀書呢？（大腦放錄像法）

這是我們以前學過的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？

〈三〉、深入理解，感情品嘗：

１、溝通：

來，我們一起來看。誰情愿說說，你通過剛剛的讀書，你仿佛看到了什么？（依據(jù)學生的答復讓學生到黑板上線條簡潔勾畫出看到的景物：太陽、大海、白鷗、椰子樹、沙灘等。）

你又聽到了什么呢？

（給學生恰當?shù)脑u價，鼓舞學生的大膽想象。）

２、依據(jù)板書總結，再一次引導讀書：

同學們，看黑板上這幅畫，只是一個黑白的畫面。你想為上面的景物涂上怎樣的顏色？為什么？你是從文章中哪些語句中體會出來的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來。

溝通：（以學定教，依據(jù)學生的答復確定學習、讀書的挨次）

ａ、常景圖：

（藍天、碧海、碧玉般的椰子樹、雪白的海鷗）

指導有感情地朗讀句子。

（三亞在海南島的最南端，被藍透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風情。）

（藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗拂過藍藍的海面，真讓人擔憂雪白的翅尖會被海水蘸藍了。）（挺立俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。）

（海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面。）

過渡語：通過讀書品嘗，我們的頭腦中清楚的出現(xiàn)了這幅奇妙的畫面。看，多美?。⊥瑢W們，對這幅畫面，你還有什么別的見解嗎？

ｂ、落日圖：

（此處是全文的重點，要引導學生細讀品嘗描寫日落的語句，體會三亞落日的滑落過程，觀賞落日時那火紅的太陽、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）

邊爭論，邊指導有感情地朗讀課文。

（活潑了一天的太陽，照舊像一個歡樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出很多奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱鬧一片。）

（時間靜靜地溜走，暑氣跟著陣陣海風緩緩地遠離。夕陽也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。也許是懸得太久的原因，只見它漸漸地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它好像借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚異得不敢刺眼，生怕刺眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在觀賞著，突然，那落日抖動了兩下，最終像跳水運發(fā)動那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿式入了水，向人們道了再見。）

（在以上ａ、ｂ兩個環(huán)節(jié)中，讓學生充分發(fā)揮自己的積極主動性，實行板畫、板書等多種形式激發(fā)學生的讀書興趣。）

〈四〉、課文總結，升華感情：

看著黑板上的這幅畫面，同學們，我真覺得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個個了不起的小畫家。你們把用語言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫了下來，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺得好美！

面對這么美的圖畫，你最想用哪個詞來贊美它？（讓學生把說的詞語一一寫在黑板上，如：奇妙絕倫、美不勝收、舉世著名、無與倫比、舉世矚目）

是啊，三亞落日的美讓人沉醉，讓人沉迷，你能不能用一句最想說的話來贊美它？可以用上黑板上的詞。

（讓學生自主練習說句子，呈現(xiàn)對詞語的理解和運用。）

〈五〉、課外拓展：

是啊，同學們，三亞落日多美??！我看你們用畫筆畫出的畫更美，讓我們一起來共同觀賞這份漂亮好嗎？（教師貼出學生的作品，學生自由欣賞圖片、美讀課文。）

多美的景象?。⊥瑢W們在我們生活的四周，其實也不乏美景，讓我們用自己才智的雙眸去發(fā)覺吧！別忘了把你喜愛的美景描繪下來，好嗎？

《三亞落日》優(yōu)秀教案篇二

一、教學目標

1、認知目標：通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮風光。

2、力量目標：培育學生借助計算機網(wǎng)絡，自主學習，協(xié)作學習的力量。

3、情感目標：激發(fā)學生喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

二、教學內容及重點、難點分析

這是一篇寫景短文。運用活潑、清爽的語言描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了喜愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。其次自然段介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。

課文語言清爽，是幫忙學生積存語言的好教材。教學本課可側重在網(wǎng)絡環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過對語言文字的朗讀品嘗，幫忙學生了解三亞落日的漂亮風光，激發(fā)學生喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

三、教學對象分析

五年級學生對于寫景、狀物一類的文章已不再生疏，已經(jīng)具有肯定的語言文字的推敲力量，但對于南方三亞的自然風情尚缺乏感性的熟悉。因此，教學中采納現(xiàn)代媒體幫忙學生理解語言文字是一個有效的環(huán)節(jié)。再者，學生具備了計算機操作力量與初步的上網(wǎng)力量，能自己上網(wǎng)掃瞄與搜尋，也能利用網(wǎng)絡社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點，這為利用網(wǎng)絡環(huán)境進展教學解決了最根本的問題。

四、教學媒體設計：

學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋掃瞄信息，并通過科建多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的播送、監(jiān)控、求助等功能進展溝通。

（1）供應搜尋引擎，幫忙學生搜尋資料。

（2）開放論壇，學生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點，進展學習方法的溝通，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓教師和同學幫忙共同解決。

（3）屏幕播送，把優(yōu)秀的觀點通過論壇和屏幕播送的方式展現(xiàn)出來，共同賞讀。

五、教學策略及教法分析

本課學習注意教與學相融合，注意學生自主性學習與協(xié)作性學習相結合。

1、教師引導與學生自學相結合：通過設計的powerpoint（結合詳細的課文語言材料）引導學生理解課文內容、體會的思想感情，學習寫作方法，積存語言，并引導學生通過自由上網(wǎng)查找資料，開展課外閱讀和課題討論，表達學習的自主性和開放性。

2、小組協(xié)作學習：對某一問題經(jīng)過學生相互爭論、集思廣益、取長補短，實現(xiàn)全面熟悉，表達協(xié)作性。如學習“三亞日落的情景”時，學生通過科建多媒體教學網(wǎng)絡，充分爭論，發(fā)表自己的見解，培育學生協(xié)作學習力量。

教法設計：

1、復習，情趣導入：以課文中心句為切入點，通過聲情并茂的朗讀將學生帶進學習情景，激發(fā)學生學習興趣。

2、以“三亞風光”系列圖片為引子，圖文結合，學習其次段課文。首先出示“三亞風光”總圖，結合閱讀，從整體上感知課文內容；其次，通過屏幕播送“白鷗”、“椰子樹”、“細沙”的圖片及文字，引導學生深入體會、感悟課文內容及的感情；再者，通過朗讀，品嘗課文余音。

3、通過系列文字片，引導學生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點，教學中，通過設計比照式的文字片，引領學生咬文嚼字，逐步品嘗表達的內容、情感、手法，熟悉寫法、積存語言。在實際操作中，給學生充分的發(fā)言時機，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，培育學生協(xié)作精神。

4、閱讀結尾，情感升華。學習本段是全文的歸結，以“你想用什么話語欣賞”為話題，讓學生利用科建多媒體教學網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。

5、總結全文，布置作業(yè)。行至結尾，仍留有余音，通過聲情并茂的朗讀檢測學生對課文的理解，同時，組織學生網(wǎng)上搜尋、觀賞美麗的“三亞風光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，網(wǎng)上查閱資料，進展課題討論。通過因特網(wǎng)絡在不同學問點之間進展轉換，在較短的時間內承受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的學問面。

六、學習評價設計

1、測試的形式和工具：

（1）課堂問答溝通，朗讀、網(wǎng)絡展現(xiàn)

（2）評價量規(guī)

2、評價量規(guī)：

（1）理解課文其次段內容，依據(jù)課件內容，結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，綻開對三亞奇妙而又瑰麗畫面的想象，綻開描述并在網(wǎng)上溝通（20分）。

（2）在比照文字片的引導下，熟悉筆下的夕陽的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領悟的表達技巧，積存并應用語言（20分）。

（3）利用網(wǎng)絡，嫻熟展現(xiàn)自己喜愛的語句（積存語段）及與同學溝通觀點（30分）。

（4）有感情地朗讀課文（20分）。

（5）利用網(wǎng)絡開展綜合實踐活動，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學溝通、評議等（10分）。

《三亞落日》教案篇三

教學要求：

1、學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫，三亞落日教案。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮風光，激發(fā)學生喜愛大自然，喜愛祖國的思想感情。

3、觀賞并摘抄描寫落日的漂亮風光的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

在對課文詩一般語言的朗讀中品嘗三亞落日的漂亮風光，激發(fā)學生對大自然、對祖國的喜愛之情。

教學難點：通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮風光，激發(fā)學生喜愛大自然，喜愛祖國的思想感情。

教學預備：

1、中國地圖、小黑板。

2、布置預習。

教學課時：兩課時

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣。

同學們，在我國的南部有一個漂亮富裕的地方，叫做三亞。（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？

板書：三亞落日

三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今日要觀賞的是“三亞落日“，在三亞看到的落日是怎樣的呢？

二、檢查預習狀況。

1、出示詞語：

赤朱丹彤濺出收斂光線碩大無比玫瑰

漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

⑴指名讀。

⑵齊讀。

2、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。

3、預習了課文，你還懂得了些什么？

三、默讀課文，理清文章脈絡。

1、課文哪幾個自然段是詳細描繪三亞落日美景的？（第3-5自然段）

2、這樣，可以把課文分為幾個局部？

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。

（板書：真有詩意）

2、你是怎么理解“真有詩意“的？

3、指導朗讀第一自然段。

⑴學生試讀。

⑵說說哪些詞句在朗讀時應特殊留意？（真有詩意、奇妙絕倫、一點也不…遜色）應讀出怎樣的感情？

⑶范讀、齊讀。

五、精讀其次段。

過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢？

1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方？

三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美，教案《三亞落日教案》。（板書：熱帶風情）從字里行間都可以看出特別寵愛三亞的熱帶風光。

2、課文中寫三亞漂亮的熱帶風情，寫到了哪些景物？

（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。）

3、課文中是怎樣描繪這些景物的？

4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣漂亮的風光在你的面前，你的心情如何呢？（寵愛、由衷贊美）

5、指名讀，請讀出這種寵愛之情。

6、指導背誦。

六、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、背誦第一、二段。

其次課時

一、齊讀第一、二段。

二、精讀第三段。

過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，確實“真有詩意“，下面我們就一起來觀賞夕陽滑落的景象。

1、自由輕聲讀3、4自然段。

思索：兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面？

板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。

2、在這三幅畫面中，你最喜愛哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么喜愛它？

3、爭論評讀要點。

第一幅：

⑴突出場面熱鬧壯麗；

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；

⑶體會寵愛之情。

其次幅：

⑴這時的太陽和第一幅比擬，發(fā)生了什么變化？

⑵投影出示：

①夕陽也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，懸在海與天的邊緣。

②夕陽也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，像一只火焰嚴厲的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比擬這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。(其次種寫法好，用比方的方法，把夕陽的顏色美和外形美詳細、形象地寫出來了

b.齊讀這一句。

⑶突出太陽的頑皮。

⑷理解“碩大無朋“。

⑸抓住大海顏色的變化“原色--玫瑰色“，體會風光的美麗。（理解“漲溢“）

⑹突出太陽的輕快、靈敏。

第三幅：

⑴投影出示：

①我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿態(tài)入了水，向人們道了“再見“。

a.這兩句寫法有什么不同？其次句好在哪里？

（把夕陽落下的情景寫得非常細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）

b.指名讀這一句話。

⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消逝得那么自然，要讀出一種安靜之美。

4、在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我“是怎樣看落日的，找一找有關語句。

（“不敢刺眼“、“生怕“、“瞪大雙眼“）

5、為什么要寫這些？

（突出對三亞落日景象的欣賞和贊嘆，同時也從側面突出了落日的奇妙絕倫。）

6、讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎？

出示填空。

金紅一色→收斂光線→漸漸下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

7、日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地觀賞一遍？再讀三、四自然段。

8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊美。

齊讀第五自然段。

9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。

三、總結課文。

三亞的落日是那么漂亮，描繪的語言是這樣美妙，你們想不想來贊美它呢？

板書設計：

2、三亞落日

像孩童

真有詩意像燈籠

像跳水員

《三亞落日》教案篇四

《三亞落日》是一篇文質兼美的寫景短文。運用活潑、清爽的語言描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了喜愛大自然的思想感情。當我第一次讀這篇文章時，就被三亞落日的“美”深深地沉醉了。教學中，如何引導學生觀賞這樣的一篇美文，身臨其境地去感受三亞落日的那份獨特的如詩如畫的美，是我教學的重點。

語文學習離不開語言文字的訓練，離不開對詞句的品嘗、推敲。特殊對遣詞造句的精深微妙之處，需要教師的引導和點撥。

第一段的學習我采納通讀全文后找中心句的方法，講學生引入學習活動中，通過對“真有詩意、奇妙絕倫、一點兒也不遜色”等詞語的朗讀、理解，激發(fā)學生的神往之情。通過“在三亞看落日如何有詩意？”過渡到其次段的教學。

其次段雖不是文章的重點段落，但學好它對于理解文章中心是非常有利的，正是由于三亞的景象樣樣都美所以在這個漂亮的地方看落日也會別有一番情調的。三亞對于學生來說，一切顯得生疏而遙遠。它的天空藍得如何獨特，海鷗如何的白，沙灘又是怎樣的細軟，學生都沒有真實的感受。光憑語言描述，學生是感受不到的。課前我在網(wǎng)上搜集到了三亞風光的視頻，這對學生直接感受三亞的美起到了很好的幫助作用。為了讓學生更好地體會到三亞的美，我也用漂亮的語言引導著學生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說，三亞美在哪兒？有人說：三亞仿佛就是個藍色的世界。有藍的天，有藍的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔憂會被海水蘸藍了。又有人說：我從小就喜愛海，三亞那玉屑銀末般的細沙，黃昏人們來這里，踩上去肯定會減輕一天的疲憊。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什么樣，真想去看看啊！從學生的溝通中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜愛。那么有了這種寵愛之情，洋溢在他們心中的必定是無限的憧憬，把握住他們的感情，引導著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。

我引導學生感受三亞濃濃的熱帶風情后，就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學抓住落日隨著時間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來感受日落的整個畫面，并抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞；又抓住“歡樂”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語來指導朗讀，體會到三亞的自然風光之美。

最終，抓好對落日三個比方的理解。把太陽比作是“一個歡樂的孩童”、“紅燈籠”、“跳水員入水”，讓讀者整體感知日落的動態(tài)過程。從“下沉→停住→蹦跳→彈跳→入水”這一過程來體悟落日似孩童般的“頑皮”、“任性”，體會對三亞落日景象的留戀和贊美。

整節(jié)課，我引導學生賞讀語言文字，想象文章意境，感悟了“三亞落日”那份詩意的美。

以上就是小編共享的《三亞落日》反思的全部內容，盼望可以幫忙教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境地和高度。

《三亞落日》教案篇五

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮風光，激發(fā)學生喜愛大自然、喜愛祖國的感情。

教學重難點：理解三、四自然段，體會大量運用比方和擬人手法的好處。

教學過程：

第一課時

一、導人新課，激發(fā)興趣

今日，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2

三亞落日（板書）

（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、自瀆課文

三、初讀指導

1．自學生字詞。

（1）自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

（2）或聯(lián)系上下文理解以下詞浯：

奇妙絕倫

碩大無朋

收斂

漲溢

赤朱丹彤

熱帶風情

悄然無聲

笑顏

2．檢查自學效果。

（1）出示詞浯：

赤朱丹彤

濺出

收斂

光線

碩大無比

玫瑰

漲溢

一盞

蘸椰子樹

搖曳

搔著

醉醺醺

指名讀，留意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo，搔是平舌音。

（2）了解詞語把握狀況，重點領悟以下詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，

奇妙絕倫：美妙到了極點。

收斂：（光線等）減弱或消逝、

3．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

4．默讀課文，思索：

課文哪幾個自然段詳細描繪了三亞落日的美景？（第3～5自然段）

課文第1、2自然段分別寫什么？（在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情）

5、學生劃分段落。

四、精讀訓練

1．輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。

爭論溝通。（板書：真有詩意）

你是怎么理解真有詩意的？（有濤情畫意，能止人產生特別美妙的想象）

2．指導朗讀第1自然段。

（1）學生試瀆。

（2）指導讀好真有詩意、奇妙絕倫、一點也不遜色等詞句，（要求讀出寵愛、贊美之情）

（3）范讀、齊讀。

五、指導書寫

其次課時

一、導入新課

1、上節(jié)課，我們把自己想象成了一只自由拘束的海鷗，飛到三亞每一個漂亮的地方，感受到濃濃的熱帶風情?，F(xiàn)在我們來看看三亞的落日究竟有什么特殊之處？

2、過渡：落日的景象真有這么美嗎？請同學們快速朗讀課文，把描寫落日的內容找出來。

二、品讀感悟三、四自然段：

（一）理清層次，整體把握：

1、請觀看課文精致的插圖，耳朵傾聽教師朗讀，綻開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思索：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？將不同階段的落日分別比做了什么？

2、生聽師朗讀三、四自然段。思索。

3、同座溝通。

4、全班溝通：

①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做歡樂的孩童。

②其次幅畫面：太陽挨近海面時，比做大紅燈籠。

③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做跳水員。

5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。

（二）通過爭論喜愛的語句深入感悟：

1、你最喜愛哪個畫面呢？再讀一讀描寫那個畫面的句子，把你的感受批注出來。

2、溝通自學感受，教師相機提煉：

①A提問：你為什么喜愛歡樂孩童似的太陽？（抓住歪著紅撲撲毫無倦態(tài)瀟瀟灑灑等詞語感悟太陽的孩童形象。）

B

指導朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評議。

C質疑：太陽的笑顏指什么？（結合金紅一色熱鬧一片，幫忙學生體會當時的壯麗場面。）

D學生齊讀，要讀出熱鬧的氣氛。

②A你為什么喜愛大燈籠似的太陽？（引導學生抓住紅燈籠這一形象的說法，體會太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。）

B出示：也許是懸（?。┑锰玫脑?，只見它漸漸得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。

輕聲讀這一句，比擬原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（其次種寫法好，用比方的方法，把夕陽的顏色美和外形美詳細、形象地寫出來。）

C針對學生的答復，理解詞語收斂碩大無朋的意思。

D指導朗讀，喜愛這一小節(jié)的可一起讀。

（指出要放慢語速，把太陽的`變化讀出來。）

③A你為什么喜愛跳水員似的太陽？

B為什么把太陽比作跳水員？（引導學生想象跳水員靈敏的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。）

C出示：我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿態(tài)入了水，向人們道了再見。

分組讀兩個句子，比擬兩句話寫法的不同。（原文把夕陽完全落下時的情景寫得非常細致，而且擬人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）

D指導朗讀，要讀出一種安靜的美。

3、小結：這三幅美麗的畫面構成了落日的全過程，你能用一個詞或一句話來贊美它嗎？（鼓舞學生暢所欲言，表達自己對落日的寵愛之情。）

三．總結全文

這奇妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是（學生齊讀課文最終一節(jié)）。有時間的話，把自己寵愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。

板書設計：

像歡樂的孩童

２、三亞落日

像光焰嚴厲的大紅燈籠

像輕快、靈敏的跳水運發(fā)動

《三亞落日》優(yōu)秀教案篇六

一、教材

1、內容分析

《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。運用清爽活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了對大自然的喜愛，對祖國美麗風光的贊美的思想感情。本文層次清晰，詞匯豐富，語言清爽，字里行間充溢著對三亞落日的深深寵愛和贊美，是對學生進展朗讀練習、情感熏陶、背誦積存的好教材。

在指導學生觀看圖片、弄懂圖意的根底上，對學生講明道理，使學生知道應當怎么做。要讓學生明白“讀萬卷書，行萬里路”和在實踐中運用語文的道理，并用以指導自己的語文學習活動，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文，投身自然增長學問及在實踐中運用語文的習慣。

本文安排在小學階段的最終一冊，通過之前的學習，學生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在教師的指導下，能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學習，學生可進一步豐富語言的積存，進一步把握寫景文章的學習方法，提升體驗文本的力量。

2、教學目標和教學重、難點

基于以上教材特點和學生認知水平，我依據(jù)三個維度擬定了如下的教學目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）觀賞并摘抄描寫落日的語句。

（3）朗讀品嘗語言文字，感受三亞落日的美麗風光，激發(fā)學生喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

教學重、難點：進展朗讀、背誦的練習，豐富學生的語言積存，在品嘗中受到良好的情感熏陶。抓住重點詞語和關鍵句子，來體會課文的意境、的情感。

二、教法

學生是學習和進展的主體，為了達成目標，突出重點，突破難點，讓學生在語文教學中得到不同水平的進展，本節(jié)課教學，我依據(jù)課文的特點，主要采納“朗讀指導法”、“情感感悟法”來進展本課教學。

三、學法

向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書，這是語文教學的終極目標之一。葉圣陶先生也認為，語文教學最根本的方法就是讀，引導學生仔細地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正到達口誦心惟。所以，在本課時的教學中，我主要在“讀”“畫”“悟”進展學法指導，加上學生間的爭論溝通，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

四、教學過程

本節(jié)課教學，我力求表達讓學生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和喜愛。

本節(jié)課的根本教學流程為：

1、默讀課文，感受日落畫面。為激發(fā)學生的學習興趣，同時使學生對三亞落日有一個初步的感受，我將引導學生觀賞圖片，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？