2023年小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)合集（全文完整）下面是小編為大家整理的2023小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)合集（全文完整）,供大家參考。

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于培育我們思索的習(xí)慣。那么寫心得體會(huì)要留意的內(nèi)容有什么呢？下面小編在這里為大家細(xì)心整理了幾篇2023年小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)，盼望對(duì)同學(xué)們有所幫忙，經(jīng)供參考。

篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2023

史寧中教授新課標(biāo)（2023）講座學(xué)習(xí)心得：教授的講座中重點(diǎn)分析了2023年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對(duì)2023數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的熟悉。也熟悉到新課標(biāo)需要后期漸漸去閱讀并理解。史教授一開頭就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會(huì)”會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思索現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。解讀了核心素養(yǎng)的全都性、階段性和進(jìn)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育是在學(xué)生參加其中學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成和進(jìn)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對(duì)內(nèi)容進(jìn)展了調(diào)整，形式上基于抽象構(gòu)造，理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。

下面就我印象深刻的一些觀點(diǎn)進(jìn)展簡(jiǎn)潔梳理。

一、小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會(huì)”上，就是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思索現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程（標(biāo)準(zhǔn)）的變化趨勢(shì)

無(wú)論是小學(xué)還是初中，都包括四個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐，這四個(gè)領(lǐng)域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學(xué)，或者進(jìn)一步說(shuō)更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué)，這次課標(biāo)修訂有個(gè)總體趨勢(shì)是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強(qiáng)調(diào)整體性和全都性，并且把負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中去；

在圖形與幾何中，更加強(qiáng)調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作；

讓學(xué)生在這個(gè)操作的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)這個(gè)概念對(duì)討論對(duì)象之間的關(guān)系。

三、數(shù)學(xué)課程的整體性與全都性

第一個(gè)原則，不單純介紹概念。就是說(shuō)，像過(guò)去說(shuō)角的概念，從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；

然后，不比擬角的大??；

也不講角的計(jì)算。這樣的話，這樣的教學(xué)也是不好的。

篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2023

史寧中教授對(duì)課標(biāo)的解讀如同燈塔，讓我們對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》有了更清楚、深刻的熟悉，為我們今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作指明白方向。康校長(zhǎng)溫馨提示近期區(qū)里還推舉了很多關(guān)于新課標(biāo)的專題培訓(xùn)，這么多優(yōu)秀的資源，盼望教師們把握時(shí)機(jī)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中開闊教育視野，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科融合”教育要求，基于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，培育學(xué)生逐步形成適應(yīng)終身進(jìn)展的核心素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培育學(xué)生“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看現(xiàn)實(shí)世界”、“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思索現(xiàn)實(shí)世界”、“會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”。

線上教學(xué)多時(shí)，隨著疫情形式好轉(zhuǎn)，復(fù)課在望，教師們要做好隨時(shí)切換線下教學(xué)的預(yù)備，有問(wèn)題共探討，發(fā)揮集體的力氣。最終，調(diào)研了三所學(xué)校各個(gè)年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，禮軒小學(xué)張邈馨主任和宅科小學(xué)丁輝教師也溝通了本學(xué)校下一步的教研安排和教學(xué)預(yù)備。

篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2023

今日學(xué)習(xí)了史寧中教授對(duì)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》的解讀，在2023年版的課標(biāo)實(shí)施了10年后，隨著教育的不斷進(jìn)展，必定存在一些與新形勢(shì)新要求不適應(yīng)的地方，需要不斷完善，2023版的新課標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生，和2023年版的課標(biāo)相比，此版課標(biāo)完善了培育目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置，并且細(xì)化了實(shí)施要求，印象比擬深的就是之前的課標(biāo)中學(xué)段縱向有機(jī)連接不夠，課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對(duì)“學(xué)到什么程度”的詳細(xì)規(guī)定，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù)，新版課標(biāo)中都做了比擬具體的解讀，讓廣闊一線教師“有標(biāo)可循，有標(biāo)可依”。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念，不固守舊閱歷，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)新時(shí)代的新挑戰(zhàn)！

篇四：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2023

2023年4月26日下午，我校全體數(shù)學(xué)教師組織觀看了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，首先王教師先給我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，然后從兩個(gè)方面進(jìn)展了這次的培訓(xùn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀與理解和新課標(biāo)下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計(jì)。王教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的四基、四能和三會(huì)進(jìn)展的具體解讀，并為我們推舉了幾款數(shù)學(xué)適用的軟件，對(duì)于我們的授課特別有幫忙。課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀分為四個(gè)學(xué)段，對(duì)于九年義務(wù)教育進(jìn)展了具體的分解解讀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀中7-9年級(jí)學(xué)段的解讀中指出，以構(gòu)造化數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)主題為載體，在形成與進(jìn)展“四基”的過(guò)程中所形成的抽象力量、推理力量、運(yùn)算力量、幾何直觀和空間觀念等。從學(xué)生熟識(shí)的生活與社會(huì)情境，以及符合學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技中，在經(jīng)受“用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺和提出問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和解決問(wèn)題”的過(guò)程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念，應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用、實(shí)踐探究活動(dòng)的閱歷積存，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)求知欲，以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念，初步養(yǎng)成獨(dú)立思索、合作溝通等學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成自我反思的意識(shí)。

王教師還對(duì)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)展了介紹，王教師指出了大單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐穩(wěn)固作業(yè)，王教師首先對(duì)作業(yè)目標(biāo)進(jìn)展了介紹：1。由根底過(guò)關(guān)1，由根底過(guò)關(guān)2，3，中檔提高4。2。學(xué)生通過(guò)小組溝通和比照。

通過(guò)今日的培訓(xùn)，我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)又有了更深入的熟悉，同時(shí)也學(xué)到了大單元作業(yè)的方法。

篇五：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2023

聽了史寧中教授對(duì)新課標(biāo)的解讀，我對(duì)新課標(biāo)的要求又有了新的熟悉和體會(huì)，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、理解新課程的教育理念的轉(zhuǎn)變，從“以學(xué)問(wèn)為本”到“以人為本”。學(xué)科核心素養(yǎng)變成談?wù)摰闹攸c(diǎn)。通俗的講，就是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科教育，我們最終要培育一個(gè)什么樣的人？數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)根本特征的關(guān)鍵力量、思維品質(zhì)以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合表達(dá)。在低年級(jí)學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)的更加詳細(xì)，更側(cè)重意識(shí)；

到了高年級(jí)學(xué)段，則傾向于一般，更側(cè)重力量。

二、理解數(shù)學(xué)課程的變化趨勢(shì)。

數(shù)學(xué)都包括四個(gè)領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。在數(shù)與代數(shù)中，強(qiáng)調(diào)整體性和全都性，將負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中教學(xué)中。在圖形與幾何中，強(qiáng)調(diào)幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。就是增加動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，增加對(duì)數(shù)學(xué)的感覺。

首先史寧中教授從新課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景與要點(diǎn)”“核心素養(yǎng)理解與表達(dá)”“內(nèi)容變化與教學(xué)建議”三大版塊動(dòng)身，結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容用通俗易懂的語(yǔ)言為教師們做了細(xì)致而有深度的解讀。在這次學(xué)習(xí)中對(duì)史寧中教授解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)局部感受最為深刻，把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)定義為是具有數(shù)學(xué)根本特征的關(guān)鍵力量，思維品行以及情感，態(tài)度與價(jià)值觀的綜合表達(dá)?，F(xiàn)在我們漸漸的把數(shù)學(xué)核心素