兒童文學閱讀與教學的融合策略

兒童文學閱讀與教學的融合策略語文課程是學生開始接觸知識的重要學科，直接影響著學生的成長。新課程教學改革之后，兒童文學更多地融入語文教材，對于學生文學素養(yǎng)的提高以及閱讀能力的培養(yǎng)具有極大的促進作用。因此，語文課程中的兒童文學教學值得重視和研究。

一、對小學閱讀教學現(xiàn)狀的反思1.兒童文學在小學語文教材中存在缺失。研讀目前的語文教材我們發(fā)現(xiàn)，文學作品數(shù)量少，兒童文學作品更少，隨著小學年級的升高，兒童文學作品驟減。從內(nèi)容上來看，入選的兒童文學作品往往經(jīng)過刪減或改編，變成了短小、單薄的教材體。從編排上來看，以成人的角度居高臨下編排教材，道德教化痕跡過濃，不能貼近兒童生活。從體裁上來看，文體單調(diào)，以兒歌、童話居多，兒童小說、科幻小品等諸多兒童文學體裁未進入教材視野。教材中兒童文學作品單篇零散，很少以“兒童文學”的名義集群呈現(xiàn)，課標提出的讀整本的書，教材更是幾乎就沒有涉及。2.兒童文學在小學閱讀教學中的缺失。在教學中即使面對兒童文學作品，多數(shù)教師仍偏重于認知教育，而且僅僅停留在這一層面上，忽略了兒童文學的審美特質(zhì)與少年兒童在想象力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)上的內(nèi)在聯(lián)系。教學缺乏趣味性、文學性、人文性，缺乏兒童視角，沒有充分考慮兒童的心理特點。嚴肅、規(guī)整的課堂束縛了兒童的天性，標準、單一的答案磨滅了兒童的靈性，瑣碎、枯燥的訓練消磨了兒童的悟性。忽視文學作品的體裁、特點，簡單化、模式化的教學禁錮了兒童的思想和活力，削弱了兒童的閱讀興趣。二．兒童文學閱讀教學實施策略兒童文學閱讀教學的首要任務(wù)是吸引兒童喜歡閱讀，讓兒童感受閱讀的快樂，并逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。兒童文學閱讀以分享感悟為核心，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣，關(guān)注兒童的閱讀體驗與感悟、思辨，讓學生掌握多種閱讀方式，最大化地提高快速獲取信息的能力，使學生從閱讀興趣、習慣、方法等方面打下扎實基礎(chǔ)，有效地實現(xiàn)課內(nèi)外溝通。1.群文閱讀教學策略。兒童文學群文閱讀教學的關(guān)鍵是“讓學”：讓學生充分地閱讀群文，真正去閱讀，學習、掌握更多的實用的閱讀策略和方法，提高閱讀速度和質(zhì)量；讓學生深入思考，真正去思考，學習、掌握更多的思維方式，提升思維品質(zhì)；讓學生交流、討論、分享，真正去討論，智慧碰撞，觀點交鋒，實現(xiàn)集體建構(gòu)。教師要做好三方面的工作：一是給材料。準確設(shè)置教學目標，設(shè)計議題，精心選擇文本，用清晰的線索組文建群。二是給時間。把課堂還給學生，充分地保障學生自讀自悟、質(zhì)疑探究、討論分享的時間。三是給方法。在挑起學生的閱讀欲望、探索欲望后，適時搭建“腳手架”，引導學生“聊書”，運用整合、比較、甄別、篩選、判斷、評價等一系列方法，逐步提高學生的閱讀力、思考力、比較力、判斷力。艱難的成長過程中，感受到成長沒有捷徑可言，只有正直、堅強、樂觀、無私、奮斗、寬容、健康地活著，才能從無知走向成熟，從簡單走向豐厚。我要用我自己的閱讀激情，去點燃學生的閱讀熱情。于是，我這樣告訴孩子們：它，是一本引領(lǐng)著宋氏三姐妹成長的勵志文學經(jīng)典。它，是賦予了青年時代的希拉里·克林頓勇氣的故事。它，是點亮J·K·羅琳創(chuàng)作靈感的動人小說。它，是一部特別適合于成長時期的青少年，尤其是女孩子閱讀的文學經(jīng)典。它，它就是十二冊教材中鄭重推薦的閱讀書目──加拿大女作家蒙哥瑪麗的《綠山墻的安妮》！同學們，當老師手捧著《綠山墻的安妮》這本書的時候，愛不釋手。這是加拿大作者家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》的代表作。它講述的是一個孤女長大成人的故事，展現(xiàn)了人物美好、善良的心靈和品格。雋永清新的文字，蕩滌著我的心靈，跌宕起伏的故事情節(jié)，，讀來引人入勝，牽動著我的心。令人心疼的安妮，令人喜愛的安妮，令人敬佩的安妮……情不自禁地想親近她！這本書，之所以長流不衰，深刻影響著一代又一代的青少年，不僅因為它坎坷的人生故事，美好的人物心靈，更因為作者蒙格瑪麗用優(yōu)美的文字，細膩地描寫，呈現(xiàn)了一幅幅美妙的畫面，那是雖苦澀卻甘甜，雖清冷卻溫馨的沁人心脾的純美境界，是值得一讀的精品！如今，這本書仍以多種形式在世界范圍內(nèi)廣為傳播。在這一段時間里，我們班將劃分成了五個組，開展一個名著閱讀經(jīng)驗交流會，老師和你們一起攜手走進《綠山墻的安妮》的人生故事…….也許，能帶給我們別樣的收獲呢！有了這樣的引領(lǐng)，有了這樣的示范，有了這樣的點燃，學生自然也躍躍欲試，買書、讀書，熱情高漲?？傊?，現(xiàn)階段的小學生的兒童文學方面的閱讀量遠遠達不