題西林壁教案

題西林壁教案題西林壁教案1

教材分析：

《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿勢談游山感受。全詩不僅是對廬山雄奇壯麗、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的熟悉，就必需站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

2.理解詩句的意思，體會詩人的心境。

3.能把讀詩的感受與他人溝通。

4.體會詩人在廬山時，觀看的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

教學(xué)重點、難點：

1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，把握抑揚(yáng)頓挫。

3.體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，誰去過廬山或看過廬山的風(fēng)景片嗎？請簡潔地介紹一下廬山的風(fēng)景或景點的名稱。

2.廬山的瀑布?xì)飧虐蹴?，唐代聞名詩人李白的《望廬山瀑布》中出名句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

廬山不僅瀑布出名，山也特殊出名氣，李白以廬山的山為背景還寫過一首另一首詩《望廬山五老峰》中有一句：廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。

3.同樣以廬山為背景，不同的詩人，就會有不同的感受。蘇軾就曾經(jīng)寫下了五首廬山記游詩，還將最終一首題于西林寺的墻壁之上，這首詩就是——《題西林壁》。

二、解詩題，知（板書課題：題西林壁）

1.簡介：當(dāng)時題壁詩盛行，由于雕版印刷力量有限，大量詩歌不能刻印出來，于是題壁就成了詩人“發(fā)表”作品的途徑之一。由于題壁簡潔易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人過而讀之，就可以傳播開來。

2.詩題

3.

三、讀正確，明詩意

1.聽錄音讀

2.指生讀

3.師生合作讀：生讀前四字，師讀后三字，交換角色再讀。

4.齊讀。

5.詩意

四、入詩境，悟詩情

1.這首詩寫了什么？請你輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，然后和同桌溝通。

2.教師提三個問題，假如能答出來，就說明這首詩大體讀懂了。

題一：這首詩中藏著幾個方位詞，找出來。

（板書：橫側(cè)遠(yuǎn)近凹凸）

題二：觀賞廬山是不是真的橫著看，側(cè)著看，遠(yuǎn)處看，近處看，高處看，低處看？這些方位詞在詩中起什么作用？

（板書：角度不同）

角度不同，風(fēng)光怎么樣呢？從詩中找證據(jù)。（遠(yuǎn)近凹凸各不同）

（板書：風(fēng)光不同）

小結(jié)：蘇軾不愧為大文豪，詩的前兩句用14字就讓我們深切地體會到看的角度不同，看到的景物就完全不一樣。

題三：為什么“不識廬山真面目”？

此所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

小結(jié)：看來要想了解全面，就要超越狹小范圍，擺脫主觀成見。

引導(dǎo)答復(fù)：由于我身在廬山中，視野狹窄，只能看到局部，不能看到全面。

五、詩意引申

1.師舉生活實例1：一位同學(xué)放學(xué)校外等車遠(yuǎn)觀學(xué)校教學(xué)樓……于是，他輕輕地吟誦道：

（引讀）不識廬山真面目——

2.師舉生活實例3：以《背影》為例，引出不識“父愛”真面目，只緣身在”父愛”中。小結(jié)：詩中的“山”不是指廬山了，這個“山”可以是指一樣?xùn)|西，也可以是指一件事情，更可以是指一個人。

3.同學(xué)們有沒有遇到過“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的狀況？舉例說一說。

（逐一事例引讀）不識××真面目——

4.這首詩不僅僅感受到了廬山景觀的秀麗，還告知了我們一個怎樣的人生哲理？

引導(dǎo)理解：人們所處地位不同，看問題動身點不同，對客觀事物的熟悉難免有片面性。預(yù)知事情真相與全貌，需全面了解。

四、全文總結(jié)

小結(jié)：寫廬山詩，大都從不同角度贊美廬山美景，卻另辟蹊徑，由自己從不同的角度觀看，看到的景象完全不同得出“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的人生哲理。這是的奇妙之處，是這句詩成為千古絕唱的妙招。

五、拓讀古詩

古詩觀賞

題西林壁教案2

活動目標(biāo)

感受和想象古詩的意境

有感情地朗讀背誦古詩

活動預(yù)備

幻燈片、錄音磁帶

活動過程

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在請小朋友看黑板上教師畫的這幅畫，你看到了什么，能講給教師和小朋友聽么?看誰說得又完整又全面而且聲音嘹亮。(我看到了綠綠的柳樹，許多高高的山、還有人、云彩)那教師現(xiàn)在問小朋友一個問題:你爬過山嗎?你爬到山頂了?你爬到山頂都觀察了哪些東西呢?(樹、草、花、也有好多的山)小朋友說的真好，教師告知你，畫上的人叫蘇軾，他爬的山名字叫廬山，蘇軾登廬山寫了一首好聽的古詩。你們想聽聽么?

二、學(xué)習(xí)古詩

1、聽古詩范讀。

2、向小朋友介紹詩的、所在朝代、生平及寫作背景。

3、一句一句教小朋友朗讀。

指導(dǎo)讀古詩的語氣，要抑揚(yáng)頓挫，有詩的韻味。

4、小朋友齊讀古詩。

5、指名讀古詩，讀的好的給與鼓舞。

6、指導(dǎo)小朋友看黑板的圖畫背誦古詩。

活動延長

小朋友，你學(xué)會這首詩了么，把它教給你的小弟弟小妹妹好么?背給爸爸媽媽聽好么?

大班語言教案:古詩《望廬山瀑布》

活動目標(biāo):

1、愿意觀賞不同體裁的文學(xué)作品，在文學(xué)活動中積存文學(xué)語言。

2、理解古詩內(nèi)容，在理解的根底上，學(xué)習(xí)朗讀古詩。

3、通過朗讀古詩，感受古詩的韻律

活動預(yù)備:

1、教學(xué)掛圖。

2、磁帶

活動過程:

一、開頭局部

回憶中班上學(xué)期學(xué)習(xí)的古詩《題西林壁》，提取幼兒對古詩的閱歷。

1、教師:我們以前學(xué)過一首古詩，是蘇試的《題西林壁》，那首古詩寫的是什么?

2、今日我們也要來學(xué)一首寫廬山的古詩，不過不是寫廬山的山，而是寫廬山的水，現(xiàn)在我們來觀賞一下。

二、根本局部

教師出示掛圖，幫忙幼兒理解古詩。

1、(出示掛圖)小朋友看，這幅圖畫中你看到了什么?

2、你知道這是什么地方嗎?

3、這是我們江西的廬山，這是廬山的瀑布，你看它似乎從天上飛下來一樣，有一首古詩就是描寫廬山的瀑布，我們一起來聽聽。

4、教師完整念古詩，幼兒觀賞。

--師提問:古詩的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的答復(fù)古詩的名字叫《望廬山瀑布》。

--師提問:你聽到古詩里念了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說出自己在古詩中聽到的內(nèi)容。)

--小朋友，這首古詩你有什么地方不理解的?(引導(dǎo)幼兒說出自己不理解的地方，教師為幼兒一一解釋)。

--教師總結(jié)幼兒提問和答復(fù)，解釋古詩中用的比方的手段，幫忙幼兒理解古詩內(nèi)容。

學(xué)念古詩

1、這首古詩是唐代詩人李白寫的，你們想學(xué)嗎?

2、幼兒學(xué)念古詩，教師大聲的念，小朋友小聲的念。

3、廬山的瀑布，風(fēng)光好美，這首古詩也寫的很美，我們一起來說說詩人李白的當(dāng)時的那種心情和意境。

4、當(dāng)你來到一個風(fēng)光特別漂亮的地方，你會怎樣，心情是什么樣的?

3、我們邊拍手邊念古詩，讀出這首古詩的節(jié)奏。

4、我們的詩人還給這首詩，配上了美麗的音樂呢?我們一起來聽聽吧。

5、這首詩是描寫廬山的水，廬山除了水很美，山也很美，我們的家鄉(xiāng)是一個山美水美，山清水秀的地方。

三、完畢局部

1、復(fù)習(xí)故事《聰慧的烏龜》。

2、小結(jié)活動狀況下課!

題西林壁教案3

教材分析：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文第七冊其次組課文《古詩兩首》中的第一首。本組教材圍繞“觀看與發(fā)覺”這一專題編排，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀看大自然景物和發(fā)覺大自然神秘的。

《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯麗、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的熟悉，就必需站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀、背誦古詩。

2.理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。

3.學(xué)會觀看的方法，樂于把觀看所得表達(dá)出來。

教學(xué)重點、難點：

想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

教學(xué)方法：

熟讀、簡析、體情、自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、大家都旅游過哪些地方?

(板書：廬山)(生跟讀兩遍。)

2、請學(xué)生自己談?wù)剬]山都知道些什么?(指名說)

3、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝聞名詩人蘇軾花幾天時間巡游廬山，對廬山的熟悉還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。這首詩就是：《題西林壁》

二、自主探究

1、看課題(結(jié)合解釋理解題目意思)(板書：解詩題)

2、你們了解蘇軾嗎?(指名說)(板書：知)

蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩，請同學(xué)們大聲讀，等會教師要請一些同學(xué)來讀。(指名分行讀)

強(qiáng)調(diào)嶺ling峰feng壁、緣，還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!

3、誰能說說詩句的意思?請同學(xué)結(jié)合解釋或通過查字典，來理解句子，不明白的地方可以打上“?”。

三、合作溝通

1、誰有什么不明白的地方?(指名說)現(xiàn)在請同學(xué)們在小組中相互解決問題，看看哪個小組解決的又快又好!

2、哪個小組可以說說詩的意思?

3、(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)分嗎?(學(xué)生畫嶺和峰圖)

4、弄懂了嗎?那同桌相互說一說這一句的意思。

5、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰能說說這句的意思?

6、學(xué)完前兩句，你有什么疑問?(為什么看廬山不一樣呢?)

7、答案就在詩中，快讀讀吧!誰知道緣由了?快來說說!

8、“之所以。。。是由于。?！本涫骄毩?xí)說話，再倒過來說“由于。。。。所以”

9、誰能把整首詩的意思完整的說下來?同桌先是著說說吧!(指名說)(板書：理詩句)

10、說的真不錯，讓我們再來讀讀詩吧!

四、拓展閱讀。

1、“從不同的角度觀看，結(jié)果就不同?！痹谏钪心阌龅竭^這樣的狀況嗎?舉個例子說一說。(指名說)

2、我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)當(dāng)怎樣看?(是只看他缺點，以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點呢?)要從不同解度看。

3、上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文叫《畫楊桃》，還記得課文講了一個什么道理嗎?

4、那你認(rèn)為怎樣看才能看清晰廬山的真面目呢?(指名說)

5、是呀!就像下象棋，圍觀的人總比下棋的人看的清晰，這就是“旁觀者清，當(dāng)局者迷”。

6、現(xiàn)在就讓我們飽含感情，讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩吧!(齊讀)

7、想試著背背嗎?你可以選擇單獨背或同桌背，看誰背的既快又有感情。

8、我們?nèi)鄟硪槐榘?已經(jīng)會背的同學(xué)可以合上書背，不會背的同學(xué)請你看書讀。(齊背)

9、教師這里還有幾首描寫廬山的詩，請讀一讀吧!

初入廬山

蘇軾

青山若無素，偃蹇不相親。要識廬山面，他年是故人。

自昔懷清賞，神游杳靄間。如今不是夢，真?zhèn)€是廬山。

芒鞋青竹杖，自掛百錢游?？晒稚钌嚼?，無人識故侯。

登廬山懷李十使君渤

10、古詩雖然學(xué)完了，但是教師盼望下課后，同學(xué)們能收集、了解更多關(guān)于廬山的詩。

教學(xué)反思：

教學(xué)《題西林壁》，這首詩詩句意思淺顯，學(xué)生看看解釋就能大致讀懂字面的意思。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)會“緣”字。

2、背誦《題西林壁》。

3、讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容、體會詩人富有哲理的詩句。教學(xué)重點難點則為：理解蘇軾“不識廬山真面目，只緣身在此山中”詩句所蘊(yùn)含的哲理，從中獲得啟發(fā)。針對我校學(xué)生特點和一些語文教師對古詩教學(xué)難以把握的狀況，課前我設(shè)計的教案盡量簡潔、步驟清楚，以期給出一個可以參考的操作模式：一、解詩題(結(jié)合解釋)二、知(包括肯定程度的寫詩背景);三、理詩句(小組合作學(xué)習(xí)古詩，知大意，如利用字典、課后解釋來理解這首詩歌);四、明詩理(結(jié)合說實際和上學(xué)期課文《畫楊桃》理解，感悟道理：從不同角度觀看，結(jié)果是不一樣的)。

題西林壁優(yōu)秀教案（精選5篇）

標(biāo)簽：其它教案時間：2023-08-17

【-其它教案】

作為一名教學(xué)工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是小編整理的題西林壁優(yōu)秀教案（精選5篇），盼望能夠幫忙到大家。題西林壁教案1

教材分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文第七冊其次組課文《古詩兩首》中的第一首。本組教材圍繞“觀看與發(fā)覺”這一專題編排，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀看大自然景物和發(fā)覺大自然神秘的。《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯麗、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的熟悉，就必需站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀、背誦古詩。2、理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。3、學(xué)會觀看的方法，樂于把觀看所得表達(dá)出來。教學(xué)重點、難點：想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。教學(xué)方法：熟讀、簡析、體情、自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、大家都旅游過哪些地方?(板書：廬山)(生跟讀兩遍。)2、請學(xué)生自己談?wù)剬]山都知道些什么?(指名說)3、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝聞名詩人蘇軾花幾天時間巡游廬山，對廬山的熟悉還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。這首詩就是：《題西林壁》

查看全文

題西林壁教案

標(biāo)簽：其它教案時間：2023-11-26

【-其它教案】

作為一名教師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的題西林壁教案，歡送大家共享。題西林壁教案1

教材分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文第七冊其次組課文《古詩兩首》中的第一首。本組教材圍繞“觀看與發(fā)覺”這一專題編排，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀看大自然景物和發(fā)覺大自然神秘的?！额}西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯麗、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的熟悉，就必需站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀、背誦古詩。2.理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。3.學(xué)會觀看的方法，樂于把觀看所得表達(dá)出來。教學(xué)重點、難點：想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。教學(xué)方法：熟讀、簡析、體情、自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、大家都旅游過哪些地方?(板書：廬山)(生跟讀兩遍。)2、請學(xué)生自己談?wù)剬]山都知道些什么?(指名說)3、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝聞名詩人蘇軾花幾天時間巡游廬山，對廬山的熟悉還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。這首詩就是：《題西林壁》

查看全文

題西林壁教案

標(biāo)簽：學(xué)人智庫時間：2023-01-17

【-學(xué)人智庫】

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉3個生字。2、有感情地朗讀并背誦《題西林壁》古詩。3、理解古詩的意思，體會詩人的心境，能把讀的感受與他人溝通。4、體會觀看的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。教學(xué)