教育教學(xué)反思萬能模板12篇

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教育教學(xué)反思萬能模板1

轉(zhuǎn)瞬一個月又得了一半了，回憶這半個月來的點點滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。下面是我上個禮拜一堂繪畫課所做的教學(xué)反思：

小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對繪畫幾乎是一無所知，進展水平只是一個“涂鴉期”。比方，我在上周上的“奇妙的筆”(繪畫)一課時，讓幼兒為一只氣球涂色，開頭時大家興趣都很高，但是由于他們不清晰應(yīng)當如何涂色，雖然教師示范過，但他們不懂得如何運用顏色，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫，有的干脆畫在氣球外面……針對這種狀況，我認為教師千萬不能急于求成，不必強調(diào)幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱忱。我們應(yīng)當去引導(dǎo)、呵護和培育他們。比方給氣球涂色時，小朋友經(jīng)常把顏色涂到輪廓外面去，這時候教師應(yīng)當引導(dǎo)孩子盡量留意不要涂到氣球的外面去，由于不當心涂到外面去了，氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都快樂的笑了。在涂色的時候都非常的當心了。所以我覺得教師在培育幼兒繪畫時，首先要從興趣動身，調(diào)動他們的積極性，然后再教育指導(dǎo)他們該怎樣畫才會更好看。

幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是寬闊的，所以教師在和幼兒一起欣賞自己的作品、講評自己的作品時，應(yīng)當留意多用正面的、鼓舞的語言，對他們的作品賜予確定和認可。即使畫的有多不好，也要先表揚再建議。比方為氣球涂色時，甄紫涵小朋友涂得很不勻稱，而且也只是涂了一小局部，這時我就對她說：“我覺得你涂的很美麗，但你看這里還是白白的紙，我覺得假如你把它都涂滿了，肯定會更美麗的，你覺得呢?”甄紫涵小朋友聽了我的話，點點頭連續(xù)涂了起來。

假如我們只是一味地責備批判幼兒的不對、缺乏之處，只會使他們失去繪畫的興趣，磨滅他們的積極性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧安康的進展。

“一切為了孩子，為了孩子的一切”，作為一名幼教工，我們要有一種安康向上、不斷進取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導(dǎo)每個孩子，用愛心責任心去滋潤每個孩子的心。

教育教學(xué)反思萬能模板2

在這一周我們安排了小組內(nèi)的相互聽評課。我們都進展了相互點評，并進展了歸納整理。

此次聽評課我的授課班級是七年級八班，據(jù)說是一般班中紀律最差，成績也很不好的班級。對于不同的班，不同水平的學(xué)生，固然也要實行不同的授課方式。在試驗班中可以二非常鐘講完一套卷子，而在一般班也不過講幾道題，這就是區(qū)分，這就是差距。成績好的學(xué)生不用教師說就會自己整理錯題筆記，有規(guī)劃的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，而有些同學(xué)是教師點明要登記來，但是他們卻未必拿筆。

（總結(jié)）隊友們的珍貴意見如下：

第一，講課語速快，節(jié)奏把握不好;

其次，聲音很大;

第三，板書寫的很好，很具體;

第四，教態(tài)也很自然;

自我感覺表情比以前豐富了，音調(diào)停頓也有所改觀，但是眼睛不能敏捷應(yīng)用，不能縱觀全體，捕獲到學(xué)生的求知眼神，眼神的溝通與互動比擬匱乏。幼兒園反思周記。

在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的教師，那么對教學(xué)的喜愛是使你全身心投入教學(xué)的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反響。有了這份動力，才會想出設(shè)計出更好更科學(xué)的（方法），應(yīng)用于教學(xué)過程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。其次是要設(shè)定較高的目標，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反響。就是預(yù)先想到效果不好時，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望當然很好，但若由于自己的力量所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)承受這一現(xiàn)實。在這次錄課試講的時候效果不太好，一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面，設(shè)計的課堂活動掌握不好，導(dǎo)致學(xué)生消失了混亂的局面。

我在思索這些，思慮一再，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學(xué)生，既沒有估計學(xué)生的反響，又沒有考慮可能發(fā)生的狀況，這都是沒有估計到的。所以到晚上真正錄課的時候，我恢復(fù)了心情，而又有熱忱，坦然面對一切。這樣就好了很多，課堂中消失的錯誤少了很多?？偟恼f來，實習(xí)讓我收獲很多。不僅僅是對教學(xué)，做任何事情都滿懷熱忱。

教育教學(xué)反思萬能模板3

不知不覺中在實習(xí)學(xué)校已度過一個月，學(xué)生們經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，也到了檢驗他們成果的時候。周一到周三進展了高一年級的月考，周四到周六講評卷子。

這次我們生物出的題好多都是原題，但是學(xué)生們的錯誤還是層出不窮。這不禁提示我學(xué)生們究竟學(xué)會了什么?又記住了些什么?我們剛學(xué)的時候可以不會、可以犯錯誤。但是其次次、第三次，我們必需把它弄懂了、學(xué)會了。高中這三年我們要做到的就是考后100分，我們在大量做題的根底上更要的是質(zhì)的提高，每道題的每一個選項我們都要知道它錯在哪里。這對于我們教學(xué)提出的巨大挑戰(zhàn)就是，講完并不是我們教學(xué)任務(wù)的完畢，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的反響，學(xué)生通過這節(jié)課學(xué)會了什么。并且不定期的檢查學(xué)生對原有學(xué)問的把握狀況，錯題本是很好地利用資源。

學(xué)生們對課本的把握還欠缺太多，比方有一道題是對細胞學(xué)說內(nèi)容的理解，考的就是闡述細胞學(xué)說的那三句話，錯誤選項里邊只是把一切動植物改成了一切生物體，大局部同學(xué)就是不知道哪兒錯了。我們每節(jié)課要講的學(xué)問點不多，肯定要把重要的排列出來，讓同學(xué)們知道我這節(jié)課最起碼要記住些什么。我們做題也是為了穩(wěn)固和理解這些學(xué)問點。而且我們肯定要培育學(xué)生們查課本的意識，有些題目中的選項就是課本當中的原話，但是學(xué)生就懶得從課本當中找，等著教師給他灌輸。固然這效果是截然不同的，教師的講解只是在他腦海當中過了一遍，而自己查到的卻不同，相當于找到了問題的出處，以后再遇到時就知道去哪一塊兒查找，一遍兩遍三遍以后也就爛熟于心了。

學(xué)生們不懂得總結(jié)，蛋白質(zhì)這一塊兒是第一二章比擬難的。這里涉及到一些計算題，看似簡單，其實歸類起來也就那么幾類。無非讓你算肽鍵數(shù)、至少含有的羧基數(shù)或者氧原子數(shù)、蛋白質(zhì)的分子量等等。每一類題型所利用的原理都是一樣的，學(xué)生們要做的就是歸類，知道遇到每一類題型應(yīng)當怎么去思索。

這是我通過這次月考所發(fā)覺的問題，主要是學(xué)生們在（學(xué)習(xí)方法）上的問題，還有自己在教學(xué)上應(yīng)當做出的一些改良!

教育教學(xué)反思萬能模板4

隨著意味新課程改革，對語文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓(xùn)中，我都能仔細參與，刻苦鉆研，對語文這門課程的性質(zhì);語文的讀、說、聽、寫四種根本力量的培育;提倡學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式;以及教學(xué)實踐中的綜合實踐性學(xué)習(xí)等方面，在頭腦中形成肯定的理念系統(tǒng)，有比擬正確的教育觀、學(xué)生觀和自我進展觀。

在詳細的新教材使用，教學(xué)過程中，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，遵循學(xué)生的身心進展的規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律，選擇教學(xué)策略?！痹谡n堂教學(xué)中，尤其重視培育學(xué)生良好的語感和整體把握力量，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學(xué)生思維碰撞的火花，每一個學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。

通過在702兩個多月的語文教學(xué)實踐，課堂教學(xué)我勝利過，也失敗過。在勝利后我會再接再厲;失敗后，值得我深深地反思。圍繞語文教學(xué)中的困惑、疑難、認為有欠缺的地方，做以下反思：

新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式，真正在教學(xué)中，自主合作可以組織，但在探究方面存在肯定的困惑和難度。一分組，學(xué)生自主合作，這樣自由度大，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)不行能完成最根本的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構(gòu)新知。

通過學(xué)習(xí)“新課程與教師專業(yè)進展”內(nèi)容，才知曉其中的神秘：新課程自由度大，需要教師細心設(shè)計，奇妙安排，要有制造性實施力，恰當合理地調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容，要對教材有重新整合的力量。新教材安排的課時內(nèi)容具有敏捷性，這就需要教師要仔細觀看、了解、分析學(xué)生，親密聯(lián)系生活，要立足于人的培育，從學(xué)生的學(xué)情動身，適時調(diào)整自己的（教學(xué)方法）、內(nèi)容，擅長取舍，吸取精華，懂得“有時候，放棄也是一種美?！?/p>

教育教學(xué)反思萬能模板5

本學(xué)期擔當二年級的美術(shù)教學(xué)，在低年級美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學(xué)目標的教學(xué)方法。是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，在教師運用多種手段、媒體給學(xué)生很多感性熟悉的根底上，讓學(xué)生依據(jù)要求進展自由的想像，再讓學(xué)生來（說說）自己想的內(nèi)容，這時的說畫要讓學(xué)生有充分的說的自由，教師千萬不要說“不行能”、“沒那回事”等否認的詞，對那些具有制造性的想法，尤其是那些離奇奇怪的想法，要大力表揚，讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個學(xué)生都有說畫的時機，可以采納自己說、同桌相互說、小組說、全班說等多種形式。

為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進展創(chuàng)作，學(xué)生作畫時，教師可依據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當?shù)谋尘耙魳罚瑢W(xué)生可以把自己的想法、（故事）在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放盡情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。

說自己的畫：每位學(xué)生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善，為進一步創(chuàng)作奠定了根底。

說別人的畫：在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫忙自己加深對創(chuàng)作的理解，同時也使發(fā)覺全新的角度，是一舉多得的好事。

教育教學(xué)反思萬能模板6

書本從開頭的第一頁，慢慢的變成了現(xiàn)在的最終一頁了，在這個過程中，可能也是辛酸的，開頭是一種迷茫的狀態(tài)，不了解孩子們，只是一味的上著自己的課。在這學(xué)期里，。總結(jié)了一下我的語文教學(xué)，或許是得到了很多吧!

首先在語文教學(xué)中，我發(fā)覺了，不管自己用什么方式上課，首先必需要的是了解學(xué)生，在了解學(xué)生的根底上去教學(xué)，會讓你事半功倍!不要去企圖孩子會給你什么，首先你要給孩子什么!在明白這些的時候去上課，應(yīng)當比在進了教室上自己的課要好的多，其次要學(xué)會在學(xué)生中找出他們的特征，比方我們班級的周海寶，他上課的時候，思想比擬活潑，你在上課的同時要多讓他發(fā)表自己的想法，這樣他跟你的協(xié)作會更好一些，而對于像沈同杰，千萬要給他足夠的自信，范紅雨要多夸獎，我們班級每個學(xué)生都有不同的特征，在了解了他們的特征之后，現(xiàn)在上課根本上屬于順當狀態(tài)，不會在上課的時候被他們氣的沒有話說了。

最終，在教學(xué)（句子）的時候，必需想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個明確的上課方式，剛開頭上課的時候，我上課的模式始終在變，孩子們抓不到我講的目標，?，F(xiàn)在我講課根本分為幾大塊，固定的模式，孩子比擬簡單承受學(xué)問，所以現(xiàn)在一節(jié)課相對來說比擬輕松!

我現(xiàn)在上課不是很成熟，這也僅是不成熟的意見，記錄我的教師道路!

教育教學(xué)反思萬能模板7

我國唐代聞名（散文）家韓愈在《師說》中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，下面，我就來談一談我在教學(xué)中是如何做到這三方面的。

傳道

語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的綜合學(xué)科，所以在教學(xué)中，我要牢牢把握這一點，做一個“道”的傳授者。比方在教學(xué)胡適的《我的母親》的時候，除了讓學(xué)生感受到母親的宏大之外，還要讓學(xué)生學(xué)會體諒自己的母親，感受自己的母親，所以我設(shè)置了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己談一談母親對自己性格的影響，從而將學(xué)生引到“孝”道。此外，胡適還有一句（名言）“做學(xué)問要在無疑處有疑，有疑處無疑”，我要告知學(xué)生這句話的深意，讓學(xué)生做一個敢于質(zhì)疑的人?？傊?，作為一名語文教師，我要盡力把學(xué)生培育成有血有肉的大寫的人。

授業(yè)

正所謂教書育人，教書是教師的最本職工作。作為一名語文教師，我要超周備課，背好課，多聽有（閱歷）教師的課，向他們學(xué)習(xí)先進的教學(xué)閱歷并學(xué)以致用。同時，做學(xué)生的良師益友，課下找問題學(xué)生談心，走進他們的心里，從根本上找到癥結(jié)所在;關(guān)注各地中考試題，每周做一篇中考語文試題，分析命題方向，答題思路和方法;秉承終身學(xué)習(xí)的理念，多讀教學(xué)理論書籍，報紙和雜志，時刻為自己充電。

解惑

培育學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓舞學(xué)生多提問題，敢提問題，正所謂學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。解答學(xué)生無論是在課上還是課下提出的各種懷疑，有急躁。

我要在教學(xué)中盡職責，孜孜不倦，無愧人師。

教育教學(xué)反思萬能模板8

教師的職責是教書育人，那么，如何才能使自己的作用完全發(fā)揮出來呢?這就不得不涉及一個問題——學(xué)習(xí)說話。

作為一名合格的教師，我們每天要跟各種各樣的學(xué)生打交道，那么，當我們面對他們的時候，當我們在不同的場合不同的狀況之下，要怎樣的言語才能恰當?shù)难堇[好自己教師的角色呢?這是一個值得深思的問題。由于這些天的一些實際教訓(xùn)，讓我感悟頗深。比方今日就特殊的失敗。在我所教的一個班上(他們將來都是要考大學(xué)的)，我講起了有關(guān)于大學(xué)的一些狀況。當時并沒有多想，頭腦里也沒有打任何草稿，于是就信口拈來。講了許多大學(xué)里的消極狀況，講初到大學(xué)的迷茫與空虛，講每天三點一線的單調(diào)與枯燥，我甚至總結(jié)性的告知他們大學(xué)其實并沒有想象中的那么好。那時，我已經(jīng)完全遺忘了自己教師的角色。把自己個人的一些偏見當成至理告知給我的學(xué)生。直到后來我突然發(fā)覺學(xué)生們的表情都不對，唉聲嘆氣的，一臉的絕望。我的心里咯噔一下：完了，怎么能給學(xué)生這樣講呢?她們以后都是要進大學(xué)的，假設(shè)我今日這樣的打擊他們，打破他們對幻想的期盼，那么，我不就是在耽擱他們的前程嗎?我不就成了一個罪人了嗎?雖然許多話都是我的真實體會，但是，又為什么非要告知給他們呢?作為一個教師，我真的太稚嫩了。我以為只要說真話就可以，我以為跟學(xué)生在一起就不用考慮太多?？墒牵潞笪也虐l(fā)覺，我犯了一個多么愚蠢的錯誤，你是人民教師啊，在學(xué)生面前，你說的哪一句話不是要仔細負責呢?要知道，教師的一句話，對學(xué)生有著多大的影響啊!

我慶幸我準時的發(fā)覺了自己的錯誤。固然，我更要積極地去努力改正。學(xué)著做一名會說話的教師。知道在學(xué)生面前，什么話該說，該怎么說。時時刻刻留意自己的言行。始終記著：我是一名人民教師，我的一言一行無時無刻不在影響著我的學(xué)生!

努力!信任在教師的征途中，我會越做越好!

教育教學(xué)反思萬能模板9

所謂教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思索對象，對自己在職業(yè)活動過程中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進展端詳和分析的過程，其實質(zhì)就是理解和實踐的對話。教學(xué)反思不是簡潔的教學(xué)回憶。是一種通過提高參加者的自我覺察水平來促進力量進展的途徑。在新課程標準下，如何進展教學(xué)反思?反思的內(nèi)容與方法怎樣?結(jié)合教學(xué)實踐，我想談?wù)劚救说目捶ā?/p>

一、反思的內(nèi)容

1、教學(xué)理念的反思

《高中英語新課程標準》明確指出“一般高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的根底上，幫忙學(xué)生打好語言根底，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)制造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應(yīng)有的根本英語素養(yǎng)?！?/p>

為此，新的課程標準主要提出了六個根本理念，即面對全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教育;整體設(shè)計目標，表達敏捷開放;突出學(xué)生主體，敬重個體差異;選擇活動途徑，提倡體驗參加;注意過程評價，促進學(xué)生進展;開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用（渠道）。這六個根本理念表達出新課標的幾個特點:轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)大綱中以教為主的原則，樹立了以學(xué)生為主體的思想;提倡學(xué)生體驗參加，提倡發(fā)覺式學(xué)習(xí)和培育力量。

我們在進展教學(xué)反思時首先要拋棄陳舊的應(yīng)試教學(xué)觀，樹立新的教學(xué)理念。檢查自己教學(xué)中是否遵循了新的教學(xué)理念:有沒有樹立以人為本的觀念;有沒有既照看學(xué)生普遍需求又照顧到學(xué)生共性需要;有沒有注意學(xué)生的主體又關(guān)注學(xué)生將來進展的需要;有沒有在照看到學(xué)生學(xué)問習(xí)得和力量培育的同時，又留意學(xué)生情感的培育和價值觀的形成。

2、教學(xué)目標的反思

《高中英語新課程標準》明確指出“高中英語課程的總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段（英語學(xué)習(xí)）的根底上，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，進展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的力量;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培育學(xué)生的綜合語言運用力量。綜合語言運用力量的形成建立在語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和（文化）意識等素養(yǎng)整合進展的根底上?！蔽覀儗虒W(xué)目標反思時，也應(yīng)當針對新課標的要求，查找自己教學(xué)目標的設(shè)立是否符合新課程標準的要求。詳細表現(xiàn)在:(1)檢查自己有沒有幫忙學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)目的，幫忙學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)動力。(2)檢查自己培育學(xué)生英語綜合運用力量時是否建立在語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個素養(yǎng)整合進展根底上。(3)檢查自己有沒有提倡學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)獲得學(xué)問和力量。(4)檢查自己有沒有引導(dǎo)學(xué)生獲得好的（英語學(xué)習(xí)方法）和英語學(xué)習(xí)策略。

3、教學(xué)內(nèi)容的反思

高中英語課程實行必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式。必修課程的目的是使學(xué)生獲得根本的英語語言力量，形成積極向上的（學(xué)習(xí)態(tài)度）、敏捷多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識和力量，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。選修課程的目的是為了滿意不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個人的興趣和進展的需要。英語教師在進展教學(xué)內(nèi)容反思時，有必要明確教材只是教學(xué)的工具而不是教學(xué)的目標?？梢詫滩膬?nèi)容取舍的同時，添加自己選編的材料。反思時，回憶教學(xué)效果，對有益的嘗試非凡加以總結(jié)閱歷，為以后備課供應(yīng)參考，改良自己的教學(xué)質(zhì)量。

4、教學(xué)策略的反思

教學(xué)策略是指教師為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率所實行的方法和手段。所謂“教無定法”，但好的教學(xué)方法和教學(xué)手段肯定是能經(jīng)取得好的教學(xué)質(zhì)量和效果，能夠受到學(xué)生的歡送的。

作為新時期的教師，應(yīng)當不斷吸納適應(yīng)新課標要求的教學(xué)方法和手段，更新自己的教學(xué)理論。要從以教師為中心的舊教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到新的以學(xué)生為主體，提倡發(fā)覺式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式引導(dǎo)的教學(xué)模式上來。

這就要求課堂是師生間、生生間互動的場所。教學(xué)策略要注意對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)策略的反思應(yīng)當圍繞自己的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生取得的閱歷和缺乏進展，看是否促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和形成了有效的學(xué)習(xí)策略。

二、反思的方法

1、內(nèi)省式反思

內(nèi)省式反思是指教師對自己教學(xué)過程中的得失進展自我反省，通過寫教學(xué)（日記）和教后備課的方式進展分析和探究。這種反思是常見的，也是教學(xué)反思的根本做法。有時不形成文字，教師通過心中思考得失，在下節(jié)課訂正缺乏。

2、溝通式反思

溝通式反思是指教師通過教師間或者與教師與學(xué)生間就教學(xué)過程中的得失進展探討和分析，得出閱歷和缺乏，為以后教學(xué)做預(yù)備。新課標要求教師學(xué)會協(xié)作，在與同事的溝通中獵取更多有益的閱歷，所謂“三人行，必有我?guī)煛?。教師間取長補短，資源共享，在新課程改革中有重大意義。

3、學(xué)習(xí)式反思

學(xué)習(xí)式反思是指通過對新的教學(xué)理論或者專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，對比自己的教學(xué)行為，進展教學(xué)反思。學(xué)問經(jīng)濟時代，學(xué)問更新一日千里，教師在學(xué)問經(jīng)濟時代應(yīng)當樹立終身學(xué)習(xí)的理念。準時把握教學(xué)理論的最新成果，更新自己專業(yè)學(xué)問儲藏，做一名討論性、專家性教師。

4、討論式反思

教師在教學(xué)過程中，結(jié)合新課標的要求，對自己的教學(xué)行為的得失進展分析和討論，以論文或（報告）的形式呈現(xiàn)，使自己討論成果系統(tǒng)化。

有位教育名家說:“一個教師寫一輩子的教案不行能成為名師，假如寫三年教育反思能成為教育行家?！痹谛抡n程改革的春風吹拂下，只要教師結(jié)合新課標的要求備好課，課后做好教學(xué)反思，我想，肯定會有巨大的收獲。

教育教學(xué)反思萬能模板10

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間我和孩子們在一起已經(jīng)生活了幾個月，常規(guī)教育對于小班來說尤為重要。由于他可以幫忙孩子早日適應(yīng)大班的環(huán)境和生活，使班級形成良好的秩序。而且孩子常規(guī)的好壞還直接影響孩子的安康成長。

就我們大班來說，常規(guī)教育主要是衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育等，我們的目的是幫忙孩子在集體生活中有秩序的生活，進展幼兒的自理和自控力量。但是在實踐中有的教師卻異化了常規(guī)教育的目的，在吃飯時教師要求要保持寧靜，不剩飯，不灑飯，所以有些教師會強迫孩子吃下全部的飯菜，雖然孩子是吃完了，但是有些孩子是在不快樂的狀況下吃完的，這對身心安康是不利的。

在午睡時，孩子們個體差異都很大，有些孩子很難入睡，但是為了保證孩子的睡眠時間，即使你在床上翻來覆去也必需都躺在床上，而且有些教師為了營造寧靜有序的教學(xué)環(huán)境，不許孩子在活動室大聲講話，甚至不許發(fā)出一點響聲，所以有些幼兒有時根本不知道自己畢竟該做什么和不該做什么。我認為，孩子就是就是孩子，都是活潑好動的，是不行能象大人一樣安寧靜靜的。

大班雖然有它的（規(guī)章制度），但我們時時刻刻都要做一個有心人，要敏捷機動對待身邊的每一件事，例如，有些孩子不愿睡覺，假如換一種方式，給孩子講個故事，或者讀一首兒歌，其實許多孩子都喜愛在故事中入睡，我的孩子就是這樣，在進餐時，孩子們大多都不會主動，但是我們不能強迫，要讓孩子們變被動為主動，我的孩子也不會主動吃飯，但是我利用她喜愛美羊羊來鼓舞她，所以在日常生活中，要留意觀看孩子們的喜好，有的孩子喜愛看喜洋洋與灰太狼，那么，你就可以說，這個菜是喜洋洋最喜愛吃的，你吃了肯定象喜洋洋一樣英勇，我想這樣的效果肯定比威逼強得多吧!有的孩子喜愛亂丟玩具，我們可以引導(dǎo)孩子：玩具怎么哭了啊?誰情愿來幫它啊?等等，其實許多教師都可以做到，但是我們的教師普遍都存在著一種惰性，不想也不情愿這么做，這樣多麻煩呀，還不如吼幾句算了。

那么畢竟什么樣的常規(guī)是真正有利于幼兒的呢?其實這是一個值得大家都反思及深思的問題，我個人認為：首先要有一顆愛孩子的心，我們的孩子每天都是在教師的明確指示下，進展各種常規(guī)，那么假設(shè)是我的孩子，我肯定不會用強制手段，我肯定會用一種公平的方式來對待他，所以我們教師時時刻刻都要有這樣一種想法：假設(shè)是我的孩子!其次，孩子的仿照性強，教師為人師表，（言行舉止），行為習(xí)慣，都是孩子學(xué)習(xí)的典范，所以我們教師在日常生活中肯定要時時到處標準自己的言行舉止，行為習(xí)慣，時時刻刻都做好孩子的表率，然后，教師時時刻刻都要做一個有心人，把握好教育的度，不要把簡潔的事情簡單化，也不要把簡單的事情簡潔化。

教育教學(xué)反思萬能模板11

教學(xué)反思又稱反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實踐中，在先進的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀看自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀看、回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學(xué)實踐進展思索、反應(yīng)、評價、探究，解決教學(xué)中的的實際問題，針對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做出精確的推斷，查擺自己缺陷，揚長避短，不斷改良教學(xué)。

新課程背景下小學(xué)科學(xué)教育的責任和目的是：注意培育學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究、喜愛科學(xué)，并樹立社會責任感;學(xué)會用科學(xué)的（思維方式），解決自身學(xué)習(xí)，日常生活中遇到的問題。在小學(xué)階段，（兒童）對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手進展具（體操）作，這一時期是培育科學(xué)興趣，體驗科學(xué)過程，進展科學(xué)精神的重要時期。

小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個長期的過程，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有打算性的作用。擔當科學(xué)啟蒙任務(wù)的科學(xué)課程，將細心呵護兒童與生俱來的奇怪心培育他們對科學(xué)的興趣和求知欲;引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的科學(xué)學(xué)問;幫忙他們體驗科學(xué)活動的過程和方法;使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處;為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這門課程有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進展他們的共性，開發(fā)他們的制造潛能，現(xiàn)將自己的科學(xué)反思談一下：

一，鼓舞學(xué)生敢問。

我認為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，實行更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)可有的離他們很遠他們不懂就不愛學(xué).

這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生公平相處，一起探究，討論。

若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先賜予積極鼓舞，贊揚他敢于提問的士氣，而后再賜予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感風光地坐下。

其次，要消退學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓舞學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生熟悉到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等詳細事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家擅長思考探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知學(xué)問大半”、“思維自疑問和驚異開頭”的道理。還要告知學(xué)生，課堂提問不是教師的專利或某些學(xué)生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家相互質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到進展。

二，引導(dǎo)學(xué)生會問。

學(xué)生不會提問，是由于他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)留意通過示范提問，向?qū)W生展現(xiàn)發(fā)覺問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。固然，在示范提問的根底上，教師還應(yīng)留意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。

1.從課題上質(zhì)疑

教材中很多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培育學(xué)生的質(zhì)疑力量。如教四年級科學(xué)《固體、液體和氣體》，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問學(xué)生：誰能分清固體、液體和氣體?你能舉例說明嗎?為更好地理解物質(zhì)的狀態(tài)做了鋪墊。

2.從課題的重點，難點處質(zhì)疑

對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進展教學(xué)。

3.從沖突之處質(zhì)疑

細心呵護兒童與生俱來的奇怪心，培育他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的科學(xué)學(xué)問，幫忙他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面進展打下根底。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進展他們的共性，開發(fā)他們的制造潛能。

教育教學(xué)反思萬能模板12

這學(xué)期我擔當初一年級教學(xué)工作。在教學(xué)中，我仔細學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向有閱歷的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷，固然也發(fā)覺了不少教學(xué)中的問題，下面詳細總結(jié)一下語文教學(xué)工作。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此，我實行了一些方法，讓學(xué)生更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。

1、課堂教學(xué)中，努力表達教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獵取學(xué)問與培育力量的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，盡量采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獵取學(xué)問。提高學(xué)生的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應(yīng)更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜愛上語文課，學(xué)習(xí)興趣比擬深厚。

2、抓好學(xué)生的根底學(xué)問和根本技能

由于我班學(xué)生學(xué)問根底水平參差不齊，學(xué)困生相對較多。為了堅實學(xué)生根底學(xué)問和根本技能，我在充分了解學(xué)生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。

比方，在書寫方面，我大力強調(diào)標準性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，在開學(xué)初期就讓每一位學(xué)生給自己訂下如何削減甚至毀滅錯別字的規(guī)劃，在一學(xué)期中都要照規(guī)劃執(zhí)行，還定期進展一些修改錯字的競賽以檢查學(xué)生是否有所進步。又如在查字典方面學(xué)生始終失分率很高，為了解決這一問題，我想了許多方法提高學(xué)生理解字義、詞義的力量。

例如，每天利用晨檢或午檢的五分鐘進展查字典的練習(xí);每篇課文學(xué)之前我讓學(xué)生在讀讀寫寫中點一些重點字，回家預(yù)習(xí)的時候練習(xí)查字典，這樣既能提高查字典的力量，又能熟識課文中的字詞，一舉兩得;定期利用班隊會的時間進展查字典的競賽;這樣堅持了將近一學(xué)期，再如對修辭手法的推斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、（反義詞）的積存等，我都逐一進展講解或強調(diào)，在每一單元完畢后做一些語文根底學(xué)問的練習(xí)題，并把這些題都集中在一個本上作為期末復(fù)習(xí)的資料。在這學(xué)期末考試中學(xué)生根底學(xué)問的失分率比以前有所下降。

3、通過多種方法，