大班個(gè)人區(qū)角活動(dòng)教案40篇

大班個(gè)人區(qū)角活動(dòng)教案40篇第1篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看5個(gè)小孩的搬家，發(fā)覺(jué)新舊房子的人數(shù)變化，了解數(shù)量分合的含義。

2.喜愛(ài)參與操作嬉戲，并情愿大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作結(jié)果。

3.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4.培育幼兒比擬和推斷的力量。

5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)課件、人物和家具形象圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、5個(gè)小人找不同

提問(wèn)1：有幾個(gè)孩子住在里面呢?

提問(wèn)2：每個(gè)孩子的身上都有一個(gè)和其他孩子不一樣的裝扮，請(qǐng)為5個(gè)小人分成兩組，選擇一個(gè)特征作為分組依據(jù)?？梢栽趺捶殖蓛山M呢?

提問(wèn)3:查找小人身上獨(dú)一無(wú)二的地方，并用他的獨(dú)一無(wú)二為他取個(gè)好玩的名字。

小結(jié)：通過(guò)觀看，依據(jù)小孩的主要特征為每個(gè)孩子起了名字，5個(gè)小孩今日要搬新家了。

二、5個(gè)小人來(lái)搬家

1.猜想搬入新居的人數(shù)

導(dǎo)語(yǔ)：今日5個(gè)孩子要搬家了，這是他們的舊房子，屋頂是梯形的，這是他們的新居子，屋頂是長(zhǎng)方形的。

猜想1：第一次搬家，有幾個(gè)孩子搬走了?為什么?

小結(jié)：5可以分成4和1，剩下4個(gè)，說(shuō)明搬走1個(gè)。

猜想2：其次次搬家，新居里有幾個(gè)孩子了呢，你能猜出是哪幾個(gè)孩子搬走了嗎?

小結(jié)：5可以分成3和2，原來(lái)觀看的認(rèn)真，就可以記得牢，還能夠在這個(gè)嬉戲中玩得又快又好。

2.嬉戲：搬家

導(dǎo)語(yǔ)：5個(gè)孩子來(lái)搬家，兩間房子里都要有人，每一次房子里的人數(shù)不能重復(fù)。直至5的幾種分法都消失，就表示嬉戲勝利。

小結(jié)：運(yùn)用交換的方法，可以快速獲得勝利。數(shù)字5有4種分法。

3.嬉戲：“搬家”請(qǐng)閉眼

導(dǎo)語(yǔ)：了解數(shù)字的分合規(guī)律以后，就能很快依據(jù)一邊的數(shù)量推斷出另一邊的數(shù)量。

嬉戲規(guī)章：一名幼兒來(lái)擺放房子里人數(shù)的變化，通過(guò)舊房子的人數(shù)猜想新居子里的人數(shù)。(或搬動(dòng)不同數(shù)量的家具)

小結(jié)：原來(lái)搬家時(shí)，搬動(dòng)物品的數(shù)量越多，搬家的次數(shù)也越多，分合的種類也就越多。

三、6個(gè)小人來(lái)搬家

嘗試進(jìn)展6個(gè)小人搬家的嬉戲，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)數(shù)字越大分法越多。

活動(dòng)反思：

給幼兒與同伴足夠溝通、解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。重視區(qū)域活動(dòng)?；顒?dòng)完畢后，重視活動(dòng)延長(zhǎng)的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自由操作并做好記錄。整個(gè)活動(dòng)，盡力表達(dá)以孩子為主，教師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，到達(dá)預(yù)期的目的。

第2篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒學(xué)會(huì)有禮貌地做小客人，練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)展交往。

2、使幼兒懂得一些做客的簡(jiǎn)潔禮節(jié)。

3、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

4、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量及快速應(yīng)答力量

活動(dòng)預(yù)備：

1.與本班一幼兒家庭聯(lián)系有關(guān)做客事宜。

2.電話兩部。

活動(dòng)過(guò)程：

一.教師向小朋友介紹活動(dòng)內(nèi)容及簡(jiǎn)潔要求。

教師要帶XX小朋友去XX小朋友家做客，比一比看誰(shuí)是最有禮貌的小客人。

二.幼兒到XX小朋友家做客，在做客過(guò)程中學(xué)習(xí)禮貌1.學(xué)習(xí)有禮貌地問(wèn)候仆人。

到了仆人家輕輕地敲門，見(jiàn)了仆人會(huì)禮貌地問(wèn)候，學(xué)說(shuō)“你好“。見(jiàn)了不同的人會(huì)使用適宜的稱謂。

2.學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往。

(1)對(duì)于仆人的款待，如請(qǐng)客人坐，請(qǐng)客人喝茶，請(qǐng)客人吃東西，客人都要有禮貌地說(shuō)“感謝“。

(2)在別人家不任憑翻看，拿走別人的東西。

在別人談話時(shí)，不任憑插嘴。當(dāng)別人提出問(wèn)題時(shí)，要大方地答復(fù)。說(shuō)話時(shí)，聲音輕一些，不大聲喧嘩。

(3)與仆人要友愛(ài)相處。

(4)學(xué)習(xí)有禮貌地與仆人告辭。

(5)臨走時(shí)，向仆人說(shuō)“XX，再見(jiàn)“，還可客氣地邀請(qǐng)別人去自己家做客。

三.做客后進(jìn)展小結(jié)，對(duì)幼兒在做客中的表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)。

小朋友在別人家做客時(shí)很有禮貌，會(huì)說(shuō)“您好“、“感謝“、“再見(jiàn)“，并且不任憑亂拿別人的東西。以后到別人家去做客也要做到這些，做個(gè)有禮貌的小客人。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：可通過(guò)角色扮演和行為辨析的方式對(duì)幼兒進(jìn)展訪問(wèn)做客的訓(xùn)練。

(1)甜甜敲門時(shí)很用力，她這樣做好嗎?

(2)小客人進(jìn)門時(shí)沒(méi)問(wèn)好，這樣做對(duì)嗎?

(3)亂翻仆人東西好不好?應(yīng)當(dāng)怎樣做?

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒們的態(tài)度樂(lè)觀，表現(xiàn)出極大的興趣，制造力也得到發(fā)揮。

第3篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞龍的形象、顏色和姿勢(shì)，了解龍的象征意義。

2、通過(guò)看看、學(xué)學(xué)、玩玩，了解有關(guān)龍的民族風(fēng)情，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、幼兒能樂(lè)觀的回答下列問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《龍的傳人》音樂(lè)磁帶。課件《龍》。

2、帶有龍圖案的物品，如：被面、唐裝、扇子等。

3、舞龍道具紅稠布、彩球，音樂(lè)《金蛇狂舞》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀賞歌曲，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：“小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，想一想，你聽(tīng)過(guò)沒(méi)有?會(huì)不會(huì)唱?“

提問(wèn)：歌曲里唱了些什么?(長(zhǎng)江，黃河-是我們中國(guó)的兩大河流)歌曲里還唱到了什么?(龍)

2、查找龍，初步感知龍的特征。

1)提問(wèn)“你在哪里見(jiàn)過(guò)龍?““請(qǐng)你找一找，龍藏在哪里?它是什么樣子的?“

2)查找?guī)в旋垐D案的裝飾。

3)播放音樂(lè)，集合幼兒，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

“你找到龍了嗎?它在哪里?你情愿學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作嗎?“

小結(jié)：龍可真多呀，衣服、被面、扇子上有，還有掉墜、印章呢，龍呀是一種吉利的圖案。

4)觀賞龍的圖片，觀看龍的特點(diǎn)，仿照龍的動(dòng)作

提問(wèn)：“龍長(zhǎng)什么樣?(它象什么?什么地方最象?)“(龍的頭和什么動(dòng)物特別象?身體象什么動(dòng)物?爪子、角、身上的鱗片呢?)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子?

小結(jié)：馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚的鱗、虎的爪。

3、看課件，了解龍的象征意義。

1)回憶自己的閱歷：請(qǐng)大家想一想，你還在哪里觀察過(guò)龍?

2)看課件，了解更多帶有龍圖案的東西。如：九龍壁、華表、龍舟等。

師：教師這里還有許多龍圖案的東西，用你的小眼睛認(rèn)真看一看，你見(jiàn)過(guò)嗎?教師和幼兒一起看，邊看邊認(rèn)。(過(guò)度：哇!有龍圖案的東西可真多呀!)

3)思索：在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的龍?究竟有沒(méi)有真的龍呢?聽(tīng)一段錄音你就明白了。

4)聽(tīng)錄音，了解龍的由來(lái)。

小結(jié)：生活中由于沒(méi)有真的龍啊?那它是哪里來(lái)的?(人們想象出來(lái)的)我們中國(guó)人特殊喜愛(ài)龍，你們知道是為什么嗎?

(中華民族的象征和標(biāo)志，外國(guó)人常常把我們中國(guó)稱為“東方巨龍“，我們中國(guó)人呢，就是龍的傳人。)

4、了解民間風(fēng)俗：賽龍舟、舞龍。體驗(yàn)舞龍嬉戲的樂(lè)趣。

師：在我們中國(guó)，還有一些民間的風(fēng)俗和龍有關(guān)呢。你們看,他們?cè)诟墒裁囱?(賽龍舟--慶祝美妙的生活)我們中國(guó)還有一種民間風(fēng)俗：舞龍，你觀察過(guò)嗎?教師這里有一段錄象，我們一起來(lái)看一看吧。

1)觀看錄象，了解舞龍的風(fēng)俗?！拔椠埡猛鎲?他們?cè)趺次椠埖?(徒手學(xué)一學(xué))這是我們金港鎮(zhèn)全民運(yùn)動(dòng)會(huì)上，表演的節(jié)目，象征著歡快的氣氛，祝福我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿勝利。再過(guò)幾天就是元旦了，它是新年開頭的第一天，我們也來(lái)舞龍慶祝一下，好嗎?“

2)嬉戲：舞龍。幼兒分成兩組舞龍，教師手舉彩球帶著幼兒嬉戲。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在生活中去查找龍的圖案，龍的神話傳奇，進(jìn)一步加深對(duì)龍的熟悉。

活動(dòng)反思：

今日，我和學(xué)生一起走進(jìn)了《龍的傳人》。我班學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的閱讀根底和搜集處理信息的力量，因此，在本課的學(xué)習(xí)中我圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書、感悟，爭(zhēng)論、溝通”綻開教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入，圖片展現(xiàn)，讓學(xué)生“樂(lè)中求知”，通過(guò)自讀感悟，小組合作溝通，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)，將以人為本，以學(xué)生進(jìn)展為本的訓(xùn)練思想落到了實(shí)處。

在課文里邊，我們對(duì)龍文化的熟悉僅限于一個(gè)極其粗放的熟悉和了解，但是作為一個(gè)名副其實(shí)的龍的傳人，一名教師----人類文明的傳承者，我不盼望我的學(xué)生和我一樣在這一方面缺失，我要盡我所能的幫忙他們了解更多的龍文化。

龍文化究竟包括什么內(nèi)容?網(wǎng)絡(luò)賜予了我?guī)兔?，搜集?lái)與之相關(guān)的學(xué)問(wèn)，和學(xué)生一起了解了龍的起源、龍的進(jìn)展、龍的傳奇、龍的藝術(shù)、龍的影響。僅僅了解這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于我上的是語(yǔ)文課，我要借助這個(gè)載體賜予學(xué)生更多語(yǔ)文的東西。

于是搜集了龍的詩(shī)歌、龍的詞語(yǔ)等等與語(yǔ)文相關(guān)的東西讓學(xué)生在手抄報(bào)里邊呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)中國(guó)的龍文化有了一個(gè)根本的熟悉，也對(duì)與龍有關(guān)的學(xué)問(wèn)加以了穩(wěn)固，自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的。

現(xiàn)在幾乎每一個(gè)孩子都能說(shuō)上幾個(gè)與龍有關(guān)的傳奇，都能寫出十個(gè)八個(gè)龍字成語(yǔ)。回想我曾經(jīng)對(duì)那個(gè)會(huì)講“龍生九子各個(gè)不同、護(hù)佑平安的海龍王”是那樣的崇拜，現(xiàn)在我的學(xué)生也都知道這些鮮為人知的故事了，一種成就感油然而生。這也就是一名一般教師內(nèi)心的追求，只要能盡自己的努力教會(huì)自己的學(xué)生就行。

第4篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.回憶、溝通自己在哈哈鏡中觀察的變化，充分體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

2.主動(dòng)擴(kuò)展、整理閱歷，選擇自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)不同表情的自己。

3.能有始有終地完成涂色任務(wù)，保持畫面的干凈。

4.通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒照過(guò)哈哈鏡，觀看過(guò)自己在哈哈鏡中的變化。

2.各種變形的五官小圖片。

3.幼兒用書：《各種表情的人》。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)教師引導(dǎo)幼兒回憶自己在哈哈鏡中的變化，引出話題。

教師：你們照過(guò)哈哈鏡嗎?哈哈鏡中的你是什么樣的?表情發(fā)生了什么樣的變化?

(二)教師出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論不同表情的五官變化。

1.教師：你看了什么樣的表情?這個(gè)表情的人的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴變成什么樣了?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。你還見(jiàn)過(guò)什么樣的表情?五官是怎么變化的?

2.請(qǐng)幾名幼兒表演各種滑稽表情，引導(dǎo)其他幼兒細(xì)致觀看他們五官的變化。

(三)教師出示各種變形的五官小圖片，引導(dǎo)幼兒在拼五官的過(guò)程中爭(zhēng)論繪畫各種表情的方法。

1.教師：怎樣表現(xiàn)各種表情的人呢?怎樣畫各種表情的人的五官呢?

2.出示各種變形的五官小圖片，引導(dǎo)幼兒邊擺邊扳手五官和表情之間的關(guān)系。

(四)出示幼兒用書，幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

1.教師：請(qǐng)你創(chuàng)作一副你喜愛(ài)的人物表情頭像。

2.在構(gòu)圖上提示幼兒要把頭像畫得大一些，把紙面畫滿，涂色勻稱。

(五)展現(xiàn)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞和溝通教師：你畫了一個(gè)什么表情的人?五官發(fā)生了怎樣的變化?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將幼兒的作品張貼展現(xiàn)區(qū)，豐富相關(guān)認(rèn)知。

活動(dòng)反思：

課文敘述了生物學(xué)者達(dá)爾文對(duì)太平洋中的一個(gè)小島上的昆蟲的觀看，發(fā)覺(jué)只有適應(yīng)自然的生物才能得以生存的道理，在好玩發(fā)覺(jué)中滲透科學(xué)思想的訓(xùn)練。

課文的第一節(jié)介紹了科學(xué)家達(dá)爾文，我在請(qǐng)學(xué)生讀課文之后相互爭(zhēng)論：達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人?“聞名”是什么意思?還可以換成什么詞?在學(xué)生溝通反應(yīng)之后，我又接著這樣問(wèn)：他是怎么會(huì)成為聞名科學(xué)家的呢?這樣的提問(wèn)，喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)家達(dá)爾文的奇怪，使得學(xué)生急迫地想了解達(dá)爾文。

帶著這樣的情感，我讓學(xué)生再讀課文其次節(jié)。然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，想象自己處于現(xiàn)場(chǎng)，我與科學(xué)家達(dá)爾文一起觀看事物，此舉激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生從自主參加學(xué)習(xí)中主動(dòng)感悟文章蘊(yùn)含的道理。在讀了課文達(dá)爾文的發(fā)覺(jué)之后，我讓學(xué)生演一演達(dá)爾文，把那種“驚奇”的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?？矗号斑_(dá)爾文”孫天驕表演的多么投入呀：

“驚奇，我在其它地方都能看到那種翅膀小的昆蟲的，怎么會(huì)在這個(gè)島上就看不見(jiàn)呢?”“究竟是什么緣由呢?”從語(yǔ)氣到表情，天驕可以說(shuō)表演得特別精彩。在此根底上，教師靜靜過(guò)渡：“是啊，究竟是什么緣由呢?達(dá)爾文想不想弄明白啊?那他又是怎樣做的呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，查找答案。

在學(xué)習(xí)課文第三節(jié)時(shí)，我問(wèn)：你覺(jué)得達(dá)爾文找到答案簡(jiǎn)單嗎?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?大局部學(xué)生都能找到“很多”“反復(fù)”“最終”，可是惠澤卻把小手舉得高高：“教師，我有補(bǔ)充!”他的小臉由于感動(dòng)而漲得通紅，“我覺(jué)得‘捉’‘觀看’‘比擬’這些詞語(yǔ)也能表達(dá)出他的不簡(jiǎn)單來(lái)。比方觀看，他必需有肯定的目的去看這些昆蟲才叫觀看……”很明顯，他已經(jīng)把自己想象成仆人公了?！皩?duì)呀，比擬也要認(rèn)真用心的，不然是比不出來(lái)的”黃宏接著說(shuō)

在這樣的課堂探討氣氛中，我已經(jīng)不再需要努力地對(duì)學(xué)生進(jìn)展所謂的思想訓(xùn)練了，當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色的時(shí)候，他們應(yīng)當(dāng)都能體會(huì)到科學(xué)家的人格魅力，為科學(xué)家的精神所感動(dòng)。

雖然在我的這個(gè)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中還有許多細(xì)節(jié)的地方還不夠盡善盡美，但我正在努力朝著語(yǔ)文教學(xué)新課改的目標(biāo)前進(jìn)著。

第5篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培育幼兒對(duì)國(guó)畫的興趣,體驗(yàn)一邊念兒歌一邊作畫的歡樂(lè)。

2.能用宣紙大膽作畫，把握畫水墨畫小猴的根本方法。

3引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)完畢后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4.培育幼兒的觀賞力量。

活動(dòng)預(yù)備：

課件(有關(guān)小猴吃桃)、水墨畫《小猴吃桃》的步驟范例、宣紙、毛筆、墨汁、調(diào)色盤、抹布、墊板等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入活動(dòng)。

一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，擅長(zhǎng)仿照人動(dòng)作，家中沒(méi)有山中有。(打一動(dòng)物)2.觀看課件，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

小猴在干什么?請(qǐng)個(gè)別幼兒仿照。小猴還會(huì)干什么?爬樹、撓癢、吃東西等。小朋友想一想小猴拿桃會(huì)是什么樣的動(dòng)作?幼兒分組自由爭(zhēng)論，并選出代表仿照。

3.畫小猴吃桃(1)出示步驟示范圖，引導(dǎo)幼兒觀看。大家認(rèn)真看，先畫什么，再畫什么?用的是中鋒還是側(cè)鋒?墨的顏色一樣嗎?頭是什么形的?身體呢?四肢有什么特點(diǎn)?

(2)學(xué)說(shuō)兒歌畫這幅畫還有小兒歌呢。大家仔細(xì)聽(tīng)：濕墨半圓畫猴頭，中鋒弧線畫猴臉，濃墨一點(diǎn)耳半圓，一點(diǎn)一橫猴頭成，側(cè)鋒橢圓猴身體，順?lè)瀹嫵龊锼闹?，再畫瘦長(zhǎng)猴尾巴，最終桃子手中拿。

(3)幼兒繪畫引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊繪畫，提示幼兒握筆姿態(tài)，訂正錯(cuò)誤。留意畫面的布局，以及繪畫衛(wèi)生。

4.作品展現(xiàn)，相互觀賞評(píng)價(jià)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：引導(dǎo)幼兒在繪畫區(qū)連續(xù)練習(xí)猴子的不同形態(tài)。

附：《握筆兒歌》

小小毛筆手中拿，拇指、食指捏的緊，中指輕輕靠上來(lái)，無(wú)名指、小指別落伍，手中似乎握雞蛋，記住筆桿要垂直。

教學(xué)反思

1.在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)覺(jué)很難讓幼兒理解的是，桃子有養(yǎng)分，提倡吃又要少吃，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)有些難以把握，不能理解。

2.在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，有些孩子不能理解桃子對(duì)人身體究竟有什么好處，沒(méi)有更好的讓幼兒理解，教師和幼兒之間的互動(dòng)也不夠好，沒(méi)調(diào)起幼兒的樂(lè)觀性。

假如重新上的話，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)情節(jié)，比方小猴子吃桃，以猴子的身份讓幼兒在玩中了解桃子的養(yǎng)分價(jià)值和好處。

第6篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞、懂得旋律;

技能目標(biāo)：能夠自己演唱這首歌;

情感目標(biāo)：能夠在活動(dòng)中獲得歡樂(lè);

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：視頻、音樂(lè)、鈴鼓

活動(dòng)過(guò)程：

一、開頭局部

音樂(lè)導(dǎo)入。

開頭放音樂(lè)《我是一個(gè)粉刷匠》，帶著小朋友們進(jìn)入一個(gè)粉刷匠的世界。

二、根本局部

1.觀看視頻、了解歌詞。教師在一邊依據(jù)視頻講解歌詞，讓小朋友對(duì)唱詞有一個(gè)更深刻的印象

2.示范唱。教師領(lǐng)唱、幼兒整體跟唱，進(jìn)一步熟識(shí)歌詞和節(jié)奏。

3.練習(xí)唱。讓小朋友自己用鈴鼓邊打節(jié)奏、邊練習(xí)唱歌。

4.制造性學(xué)習(xí)。讓小朋友自己依據(jù)歌詞做動(dòng)作，從而開發(fā)小朋友的制造力量和創(chuàng)新力量

三、完畢局部

讓小朋友一起唱歌、開一場(chǎng)小型的音樂(lè)會(huì)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

小朋友們自己回家給爸爸媽媽演唱自己新學(xué)的兒歌，并依據(jù)節(jié)奏自己編舞蹈動(dòng)作，然后下一節(jié)課與小朋友溝通。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高。但在開頭作畫時(shí)，相當(dāng)一局部孩子不敢下筆，在教師的鼓舞和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析緣由，平常熬煉時(shí)機(jī)缺乏，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終布滿感染力，深深吸引著孩子們心情開心地樂(lè)觀、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活潑，效果抱負(fù)。

第7篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒知道自己中國(guó)人。

2、初步激發(fā)幼兒做個(gè)中國(guó)人的驕傲感。

3、訓(xùn)練幼兒的觀看力和區(qū)分力量。

大班上學(xué)期社會(huì)教案《我是中國(guó)人》

活動(dòng)預(yù)備：

1、一面鏡子。

2、掛圖“我是中國(guó)人”。

3、漢語(yǔ)、英語(yǔ)錄音各一段。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒熟悉自己的外貌特征，知道自己是中國(guó)人。

(1)請(qǐng)小朋友照鏡子，說(shuō)說(shuō)自己的外貌特征，讓幼兒知道我們都是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚的中國(guó)人，我們的國(guó)家是中華人民共和國(guó)。

(2)請(qǐng)幼兒看圖片，觀看外國(guó)娃娃的外貌特征，(有的是黃頭發(fā)的，有的是黑頭發(fā)，有的是藍(lán)眼睛;有的是灰眼睛;有的是白皮膚，有的是黃皮膚，有的是黑皮膚……)說(shuō)說(shuō)他們和中國(guó)娃娃有什么不同。然后請(qǐng)幼兒從教學(xué)掛圖畫面上不同種族的娃娃中找出中國(guó)娃娃，并說(shuō)出他們的特征來(lái)。

(3)請(qǐng)幼兒和同伴相互交談，說(shuō)說(shuō)對(duì)方及自己的相貌與外國(guó)娃娃有哪些不同，加深幼兒對(duì)中國(guó)人的外貌特征的熟悉。

2、引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)的地理位置。

(1)請(qǐng)幼兒看世界地圖，找出中國(guó)在當(dāng)天上的位置，并觀看中國(guó)地圖的輪廓。

(2)讓幼兒知道中國(guó)很大，人口許多，有五十多億人口，是世界上人口最多的國(guó)家。

3、讓幼兒了解中國(guó)的語(yǔ)言文字。

(1)放兩段錄音，一段漢語(yǔ)，一段英語(yǔ)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。然后告知幼兒我們說(shuō)的語(yǔ)言是漢語(yǔ)一般話。

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)幼兒用書畫面上哪兒是我們國(guó)家的文字，然后告知幼兒，我們寫的字是漢字，也叫方塊字。

4、教師小結(jié)。

幫忙幼兒了解中國(guó)人在外貌形象、飲食習(xí)慣、語(yǔ)言文字等方面的特點(diǎn)。初步引發(fā)幼兒作為中國(guó)人的驕傲感。

第8篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用長(zhǎng)方形、正方形等根本圖形進(jìn)展組合，表現(xiàn)側(cè)面、正面以及高矮不一的房子。

2、了解住宅小區(qū)的房子構(gòu)造，房子有前有后的布局安排以及簡(jiǎn)潔的小區(qū)設(shè)施。

3、用遮掩的方法來(lái)表現(xiàn)整體與局部的和諧。

活動(dòng)預(yù)備：幼兒參觀過(guò)住宅小區(qū)。有畫過(guò)正面與側(cè)面房子及高樓的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織幼兒爭(zhēng)論“住宅小區(qū)“提問(wèn)：

1、為什么叫住宅小區(qū)?

2、你們看到的住宅小曲是什么樣子的?

3、假如我們站在一個(gè)地方看，小區(qū)內(nèi)的房子有什么不一樣?

4、小區(qū)內(nèi)除了有房子，還有什么?

5、教師小結(jié)：我們站在一個(gè)地方看小區(qū)內(nèi)的房子，是有高有低、有前有后、有正面有側(cè)面的，還有一些花草樹木等景物，小區(qū)內(nèi)除了有房子還有花草、植物以及一些簡(jiǎn)潔的運(yùn)動(dòng)健身器。

二、爭(zhēng)論如何在紙上來(lái)表現(xiàn)“住宅小區(qū)“

1、教師：怎樣在一張紙上畫那么多房子?(幼兒自由爭(zhēng)論)

2、教師：先畫遠(yuǎn)處的房子還是近處的房子?近處地方的房子應(yīng)當(dāng)靠近紙的什么位置?應(yīng)當(dāng)大些還是小些?

3、:教師怎樣讓大家看出來(lái)，房子是有前有后的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出前面的房子是完整的，而后面的房子應(yīng)當(dāng)局部被遮掩的)

4、教師：你見(jiàn)過(guò)的房子是什么樣子的?什么外形的?幼兒敘述房子的根本形象，教師在黑板上用簡(jiǎn)潔的線條在黑板上示范讓幼兒參考。

三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒畫面布局。

四、展覽幼兒作品，從整體的畫面布局來(lái)進(jìn)展評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

1、文中的題目比擬新穎，引用揭題來(lái)引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)分，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積存，在比擬中感受的感情。

2、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)展擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點(diǎn)，此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語(yǔ)言乍看平實(shí)，其其實(shí)文章涵蓋著濃濃的情懷。我讓學(xué)生屢次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀看，潛移默化地受到寵愛(ài)昆蟲、喜愛(ài)自然的訓(xùn)練。

3、通過(guò)重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語(yǔ)言。文中很多詞語(yǔ)和句子都寫得別有特色。比方：“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。”這句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文的相互比照的方法加深理解。結(jié)合體會(huì)段中的“臨時(shí)”“隱藏所”“得來(lái)不費(fèi)功夫，棄之毫不行惜”等體會(huì)“不愿隨遇而安所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。再如：”當(dāng)四周很寧?kù)o的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。“引導(dǎo)這句話時(shí)，我給學(xué)生設(shè)疑：把蟋蟀挖掘的住宅說(shuō)成是”住宅“，而且還說(shuō)是個(gè)”宏大的工程“你覺(jué)得是不是有點(diǎn)夸大了?從而又引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部?jī)煞矫娴奶攸c(diǎn)來(lái)感受蟋蟀的聰慧才智和建筑出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說(shuō)它是宏大的工程一點(diǎn)也不夸大。

最終，我把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。并且在課后搜集一些科普短文來(lái)閱讀。覺(jué)得這樣一來(lái)學(xué)生可以《蟋蟀的住宅》一課作為起點(diǎn)，再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長(zhǎng)課外學(xué)問(wèn)，又可以熬煉讀書力量。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的連接，語(yǔ)文與實(shí)踐的融合。

第9篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音唱歌，吐字清晰，正確的表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏，能用不同的速度，力度變化表現(xiàn)勤快人和懶散人的形象。

2、啟發(fā)幼兒能夠并喜愛(ài)為勤快人、懶散人編出新的歌詞，并能獨(dú)立的即興唱出。

3、組織幼兒三人一組合作的編和唱，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂(lè)。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能用不同的速度，力度變化表現(xiàn)勤快人和懶散人的形象。

活動(dòng)難點(diǎn)：為勤快人、懶散人編出新的歌詞，并能獨(dú)立的即興唱出。

活動(dòng)預(yù)備：

請(qǐng)幼兒回家觀看父母在廚房里做事。

音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、傾聽(tīng)歌曲，了解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱第一段歌曲。

--勤快人在廚房里可以干些什么事情?

教師清唱歌曲第一段。

來(lái)領(lǐng)幼兒隨琴聲演唱歌曲第一段，稍放慢速度，以到達(dá)“吐字清晰“的目的。

2、創(chuàng)編其次段歌詞并演唱。

教師提出情境，鼓舞幼兒想象，并進(jìn)展創(chuàng)編。

--想一想把這些編在歌詞里，并把它唱出來(lái)。

3、引導(dǎo)幼兒用不同的力度，速度變化唱出兩段歌詞。

--歌詞中的勤快人、懶散人是怎樣勞動(dòng)和睡覺(jué)的?

--他們誰(shuí)的動(dòng)作快?誰(shuí)的動(dòng)作慢?誰(shuí)的動(dòng)作有力氣?誰(shuí)的動(dòng)作沒(méi)有力氣?

教師啟發(fā)幼兒不同表情，通過(guò)力度和速度的不同演唱歌曲。

4、創(chuàng)編新歌曲。

啟發(fā)幼兒想出勤快人、懶散人在廚房里干的其他事情，并編成歌詞。

啟發(fā)幼兒想象勤快人在其他地方干的事情，并編成歌詞。

5、合作的編和唱。

提示幼兒連貫的唱出三、四、五、六小節(jié)，中間不能停頓，且完整的唱出強(qiáng)弱、快慢的變化。

活動(dòng)反思：

歌曲《勤快人和懶散人》是小朋友特別喜愛(ài)的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動(dòng)的情景，其次段描述了懶散人在廚房睡覺(jué)的情景，這兩段比照劇烈而鮮亮的歌詞充分表達(dá)了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過(guò)有表情、有比照地演唱《勤快人和懶散人》，使學(xué)生在聽(tīng)賞，演唱等音樂(lè)活動(dòng)中感受到不同速度，體會(huì)不同的音樂(lè)心情。通過(guò)參加歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到進(jìn)展，鼓舞學(xué)生大膽地進(jìn)展制造，并從中體會(huì)到勝利的歡樂(lè)。

興趣是最好的教師，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以故事《兄弟倆當(dāng)家》導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)觀賞歌曲《勤快人和懶散人》，再次呈現(xiàn)出兩種人不同的生活場(chǎng)景，加深對(duì)唱曲的理解。在歌曲教學(xué)中，我通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，如速度上的比照以及心情上的變化等，讓他們感受不同的音樂(lè)形象，提高了音樂(lè)鑒賞力量，并在此根底上對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)展創(chuàng)作。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能到達(dá)音樂(lè)訓(xùn)練“以美感人，以美育人“的目的。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參加和感受的根底上。學(xué)生只有“動(dòng)“起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)我將教學(xué)情景生活化，讓每個(gè)孩子們體驗(yàn)、參加到廚房生活中來(lái)，教室里立刻興趣高漲。孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程中，體會(huì)到了勞動(dòng)的喜悅，而且有了實(shí)實(shí)在在，真真實(shí)切的情感體驗(yàn)。在這里，訓(xùn)練不再是將來(lái)生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程。在實(shí)踐的過(guò)程中，孩子們小組合作、相互協(xié)作、共同設(shè)計(jì)，發(fā)揮了他們的音樂(lè)潛能，建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信念，從孩子們的眼睛里可以體會(huì)到勞動(dòng)的熱忱和歡樂(lè)。在實(shí)踐的過(guò)程中，也培育了他們的審美力量和制造力量……這一切，令我感到特別欣慰。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使小朋友們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫忙小朋友明辨是非，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)觀情感，明白勞動(dòng)帶給人歡樂(lè)，勞動(dòng)制造財(cái)寶，心理得到安康進(jìn)展。

如何充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)觀性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)外，更需要有良好的課堂教學(xué)力量，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。

第10篇教案

目標(biāo)：

1、區(qū)分碗和盤子外形和高矮的不同，并用肢體動(dòng)作仿照高人墊起腳尖走和仿照矮子蹲下身子走。

2、看到物體后能快速作出相應(yīng)的肢體反響，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

預(yù)備：幼兒已玩過(guò)高人走和矮人走的嬉戲。

回家觀看、比擬碗和盤子的不同特征。

碗和盤各一只。

過(guò)程：

一、碗和盤哪里不一樣?

師：出示碗和盤，引導(dǎo)幼兒觀看比擬：碗和盤子誰(shuí)高，誰(shuí)矮。

二、高人和矮人。

1、引導(dǎo)幼兒想象，將碗和盤子擬人化：用什么人的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)碗，用什么人的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)盤子的動(dòng)作。

2、幼兒依據(jù)自己的想法進(jìn)展仿照活動(dòng)。

3、幼兒溝通共享：請(qǐng)幼兒將自己的想法和動(dòng)作在同伴面前表演，較好的動(dòng)作組織全體幼兒跟著仿照。

三、高人走和矮人走。

1、引導(dǎo)幼兒想象仿照高人走和矮人走的動(dòng)作，要求幼兒盡可能地形象表現(xiàn)。

2、將墊腳走和蹲著走作為高人走和矮人走的根本動(dòng)作，要求幼兒在場(chǎng)地上進(jìn)展自由練習(xí)。

四、嬉戲：《開飯了!》

1、介紹嬉戲的玩法：幼兒四散在活動(dòng)場(chǎng)地上，當(dāng)聽(tīng)到教師“開飯了“的口令時(shí)，幼兒有節(jié)奏地踏步走，當(dāng)教師發(fā)出“飯來(lái)了“的口令時(shí)，幼兒便快速作出相應(yīng)的高人走路的動(dòng)作，當(dāng)教師發(fā)出“菜來(lái)了“的口令時(shí)，幼兒便快速仿照矮人的動(dòng)作。

2、交代嬉戲規(guī)章：幼兒在嬉戲中相互之間不能碰撞。

3、教師組織幼兒玩嬉戲數(shù)遍后可以請(qǐng)幼兒當(dāng)發(fā)號(hào)司令者。

第11篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能隨著音樂(lè)節(jié)奏仿照機(jī)器人的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)斷頓、詼諧的特點(diǎn)。

2.依據(jù)情節(jié)表現(xiàn)機(jī)器人仿照地球人生活的動(dòng)作。

3.遷移生活閱歷，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

5.感受音樂(lè)的歡快熱鬧的心情。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)《機(jī)器人》

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，了解機(jī)器人動(dòng)作程序師：你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎?機(jī)器人怎樣刷牙和洗臉的?機(jī)器人做動(dòng)作和我們地球人有什么不一樣?

小結(jié)：機(jī)器人做動(dòng)作一頓一頓的，還有程序，很好玩。

二、依據(jù)情節(jié)仿照地球人動(dòng)作。學(xué)習(xí)機(jī)器人程序

1.機(jī)器人飛船降落在房頂上，觀察地球人刷牙、洗臉，機(jī)器人根據(jù)程序進(jìn)展仿照。

2.機(jī)器人飛船降落到公園里，觀察地球人釣魚、劃船，機(jī)器人進(jìn)展仿照。

請(qǐng)幼兒當(dāng)?shù)厍蛉私虣C(jī)器人釣魚和劃船動(dòng)作(要求地球人做動(dòng)作時(shí)機(jī)器人看，機(jī)器人仿照時(shí)，地球人也在看)。

三、遷移生活閱歷，仿照地球人生活動(dòng)作

1.飛船降落在幼兒園的圍墻外，看看操場(chǎng)上的小朋友都在玩什么?并學(xué)一學(xué)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)?shù)厍蛉耍瑢⑿∨笥淹娴墓こ逃脛?dòng)作做出來(lái)，機(jī)器人們仿照。

2.地球人找機(jī)器人做朋友。

(1)提問(wèn)幼兒為什么地球人會(huì)找機(jī)器人首領(lǐng)做朋友?

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演地球人找機(jī)器人做朋友，并提問(wèn)在音樂(lè)的什么地方對(duì)接能量?

3.連續(xù)游玩，仿照地球人生活動(dòng)作請(qǐng)幼兒扮演地球人帶機(jī)器人去另一個(gè)地方看一看，教機(jī)器人動(dòng)作。

四、完畢活動(dòng)

這次我們?cè)诘厍蛲娴臅r(shí)間太長(zhǎng)了，必需要回到星球補(bǔ)充能量，請(qǐng)機(jī)器人們用我們的程序走回去吧。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，我為了避開孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理局部，我采納了談話的方法，讓孩子略微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)根本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。固然了，本次活動(dòng)還有許多缺乏的地方，盼望各位教師和專家多加教導(dǎo)。

第12篇教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《這個(gè)地方可真妙》含反思

1、理解詩(shī)歌，能用詼諧幽默的情感完整朗讀。

2、能依據(jù)詩(shī)歌仿編，并體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

3、提高幼兒的想象力及幽默感。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

5、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、大圖片(與詩(shī)歌內(nèi)容相符，詩(shī)歌附后)

2、為幼兒供應(yīng)玩具、衣物、生活用品等用來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌的道具。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、趣味談話引出活動(dòng)。

1、師：我有個(gè)朋友名字叫妙妙，他住在妙妙國(guó)。妙妙國(guó)的人特殊可笑，他們做事總和我們不一樣。

他們會(huì)把手套穿在腳丫上，把鉛筆養(yǎng)在魚缸里，牽著笤帚去逛街，爸爸穿著高跟鞋，大晴天穿著小雨衣。

您們覺(jué)得可笑不行笑?

2、師：前幾天，我的朋友妙妙請(qǐng)我到他們妙妙國(guó)去旅游，到了妙妙國(guó)一看，呀!這個(gè)地方可真妙!你們知道我都看到了什么嗎?(幼兒自由答復(fù))我把一些好玩的事情拍了下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看吧!

二、出示大圖片。觀看講解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、你們發(fā)覺(jué)了哪些好玩的事情?

2、大家說(shuō)的太棒了，觀看的都很認(rèn)真。(教師舉例并引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括詩(shī)歌)

3、教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)氣(即詩(shī)歌內(nèi)容)朗讀詩(shī)歌兩遍，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

4、教師指圖片與幼兒一起朗讀兩遍。

第一遍教師聲音大些，其次遍教師聲音小些，鼓舞幼兒大聲、快樂(lè)的朗讀，朗讀的同時(shí)可自加幽默夸大動(dòng)作，增加朗讀的趣味性。

5、幼兒集體朗讀，并給幼兒錄音。

(把妙妙國(guó)好玩的事講給更多的人聽(tīng)一聽(tīng)，錄完音后再放給幼兒聽(tīng)聽(tīng)，引起幼兒朗讀的興趣)

6、分組自由朗讀，看看誰(shuí)朗讀的最有特點(diǎn)、最好玩。

7、每組推舉一名幼兒上前朗讀，大家一起點(diǎn)評(píng)出最有特點(diǎn)、最好玩的.朗讀者。

三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、師：剛剛那些只是我剛到妙妙國(guó)時(shí)看到的趣事，后來(lái)我又到了他們的商店、游樂(lè)場(chǎng)、幼兒園、公園、飯店，看到了更多好玩的事。每到一個(gè)地方我都會(huì)驚異的說(shuō)：“呀!這個(gè)地方可真妙!“你們猜猜我又看到了哪些奇異的事?(幼兒依據(jù)想想自由答復(fù))

2、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，提示幼兒就像我們剛剛朗讀的詩(shī)歌那樣。

3、依據(jù)幼兒創(chuàng)編，幼兒分組將想象的內(nèi)容組合成新的詩(shī)歌。大家一起朗讀，比比哪組的詩(shī)歌更有創(chuàng)意，更能讓大家開懷大笑。

四、讓孩子感受到生活中的歡樂(lè)是可以自己制造的。

1、教師：你們想不想把我們班也變成快樂(lè)妙妙國(guó)?

好，給你們?nèi)昼姇r(shí)間，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但肯定是要安全的、不會(huì)影響到別人的。琴聲響起時(shí)說(shuō)明時(shí)間到，三分鐘倒計(jì)時(shí)開頭。

2、教師彈琴，時(shí)間到。大家互看，這時(shí)教室里簡(jiǎn)直要笑翻了。

扣錯(cuò)扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……

3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌“我們大班可真妙!“

五、知道幽默是令人快樂(lè)的事，但要留意時(shí)間場(chǎng)合。

師：我們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得這么可笑?

師：但有時(shí)你覺(jué)得可笑的事卻會(huì)影響別人，或讓別人難過(guò)，所以幽默也需要?jiǎng)幽X筋，你的幽默只有在時(shí)間、場(chǎng)合適宜時(shí)，才會(huì)給別人帶來(lái)歡樂(lè)。

【活動(dòng)反思】

1.活動(dòng)開頭運(yùn)用趣味談話的形式，能很好的集中幼兒的留意力，使幼兒盡快進(jìn)入主題，并為后來(lái)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)及想象創(chuàng)編打下了根底。

2.詩(shī)歌教授以整體教學(xué)為主，這樣不會(huì)破壞整個(gè)詩(shī)歌的幽默氣氛。使幼兒在朗讀詩(shī)歌時(shí)能朗讀出詼諧的感覺(jué)。

3.在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)采納了多種方法。讓幼兒分組自由朗讀，看看誰(shuí)朗讀的最有特點(diǎn)、最好玩;引導(dǎo)幼兒給詩(shī)歌加動(dòng)作;給幼兒錄音。這些都有效的增加了幼兒的朗讀興趣。

第13篇教案

幼兒園大班繪畫教案：堆雪人

活動(dòng)目標(biāo)

1、能自由設(shè)計(jì)畫面，創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場(chǎng)景。

2、能依據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)展作畫，體驗(yàn)歡樂(lè)的情感。

3、嘗試通過(guò)動(dòng)作和顏色來(lái)感知美、制造美。

活動(dòng)預(yù)備

1、圖片—堆雪人，雪人，打雪仗。

2、各種顏色、大小不同的繪畫紙;

3、水彩筆、油畫棒、勾線筆;

活動(dòng)過(guò)程

一、教師與幼兒開心地玩音樂(lè)嬉戲——《堆雪人》

1.在創(chuàng)設(shè)的雪景氣氛中導(dǎo)入課題。

2.音樂(lè)嬉戲——《堆雪人》

啟發(fā)幼兒用夸大的表情表現(xiàn)雪人的心情。

同時(shí)啟發(fā)幼兒用美麗的姿勢(shì)表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場(chǎng)景。

二、教師示范畫，引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論。

1.教師：“冬天來(lái)了，小雪花靜靜地飄落下來(lái)。

小朋友，在下雪天里你最喜愛(ài)什么玩什么嬉戲?”

幼兒爭(zhēng)論并答復(fù)。

教師：堆雪人，這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是我們這沒(méi)有雪該怎么辦呢?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用繪畫的形式表現(xiàn)。

2.教師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象，并示范畫一種雪人的形象。

--那我先來(lái)堆一個(gè)大雪人，大雪人是什么樣子的?

--大雪人看到那么多的小雪花來(lái)和它做嬉戲，心情怎么樣?

我們一起來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的表情。

教師依據(jù)幼兒口述的雪人形象，繪畫自己心目中的雪人。

三、交代要，引發(fā)幼兒作畫的欲望。

1.教師：瞧，教師畫的大雪人孤零零地站在雪地里，它覺(jué)得有些孤獨(dú)，

你們有什么好辦法來(lái)幫幫它?

幼兒相互溝通并答復(fù)。

2.引導(dǎo)幼兒繪畫出自己心目中所想要堆的雪人模樣，并依據(jù)自己的已有閱歷進(jìn)展添畫，

如冬天的房子，許多小朋友一起嬉戲等。

四、幼兒自由選擇繪畫的紙和筆進(jìn)展創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒相互介紹自己的作品。

六、音樂(lè)嬉戲——用舞蹈的形式表現(xiàn)自己或他人的作品。

1.鼓舞幼兒用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己寵愛(ài)的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

2.鼓舞幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人教師一起來(lái)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己繪畫的作品內(nèi)容。

第14篇教案

幼兒園大班科學(xué)教案：哪個(gè)裝得多

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的方法量米，感知科學(xué)測(cè)量和統(tǒng)計(jì)方法。

2、通過(guò)探究發(fā)覺(jué)同樣大小的紙做成的圓筒和方筒，裝的米不一樣多。

3、能夠樂(lè)觀參加操作活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、教師用記錄紙兩張;

2、每張桌子米一筐;

3、幼兒人手一張記錄紙、兩張同樣大小的長(zhǎng)方形卡紙、一支筆、一根直尺。

活動(dòng)過(guò)程

一、變魔術(shù)引出課題

教師出示兩張同樣大小的長(zhǎng)方形紙，并示范用其中一張卡紙變成一個(gè)圓筒，

交代幼兒往這個(gè)圓筒里裝米，要幾杯才能裝滿，請(qǐng)幼兒試一試。

二、幼兒第一次操作量米

1、交代幼兒做圓筒時(shí)，要沿著黑線粘貼。

2、操作后集中溝通，量了幾杯米才把圓筒裝滿，并集中統(tǒng)計(jì)。

3、教師提問(wèn)：同樣.的杯子，往同樣大的紙張做成的圓筒里量米，為什么量出來(lái)的杯數(shù)不一樣呢?

請(qǐng)幼兒來(lái)示范剛剛是怎樣量米的。

4、教師小結(jié)緣由：

由于小朋友量米的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以同樣的杯子，往同樣大的紙做成的圓筒里量米，量出來(lái)的杯數(shù)不一樣。

學(xué)習(xí)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的量米方法：先在杯子里裝滿米，然后把直尺豎起來(lái)沿著杯沿輕輕刮一下，

接著輕輕把米倒入圓筒里，不要把米倒出外面。

三、幼兒其次次操作量米

1、教師把另一張紙變成一個(gè)方筒，請(qǐng)幼兒猜一猜哪個(gè)容器裝的米多，并集中記錄。

2、用教師教的方法量米，看圓筒能裝多少米，進(jìn)展記錄。

然后請(qǐng)幼兒自己做方筒，再次交代要沿著黑線粘貼，做好后用同樣的方法量米，將結(jié)果進(jìn)展記錄。

3、集中溝通操作結(jié)果。(錯(cuò)誤的幼兒到區(qū)角連續(xù)嘗試)

4、得出結(jié)論：用同樣大的紙，做成圓筒比方筒裝的米多。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

查找生活中哪些裝東西的容器是做成圓筒狀的。(由于做成圓筒狀裝的東西多)

第15篇教案

幼兒園大班語(yǔ)言教案：給你一個(gè)驚喜

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中阿美的心情變化。

2、能復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒用書

2、課件

活動(dòng)過(guò)程

一、談話，引出活動(dòng)。

1、教師：今日教師帶來(lái)一個(gè)很好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《給你一個(gè)驚喜》。

小朋友，請(qǐng)你猜一猜，這會(huì)是一個(gè)什么樣的驚喜呢?

2、幼兒自由猜測(cè)。

二、教師結(jié)合掛圖分段敘述故事。

1、教師敘述故事至“像兩只熟透的桃子“，提問(wèn)：

(1)獅子阿美長(zhǎng)了一頭怎樣的頭發(fā)?

(2)后來(lái)阿美的頭發(fā)發(fā)生了什么變化?

2、教師敘述故事至“沒(méi)有吭聲“，提問(wèn)：

(1)阿美為什么不和小朋友一起玩?她的心情怎樣?

(2)阿美的朋友會(huì)想什么方法呢?

3.教師敘述故事至結(jié)尾，提問(wèn)：

(1)阿美的朋友做了一件什么事?

(2)他們?yōu)槭裁窗杨^發(fā)剃光?

三、教師完整敘述故事一遍，引導(dǎo)幼兒感受阿美的心情變化。

1.教師提問(wèn)：

(1)阿美哭了幾次?

(2)第一次哭是為什么?其次次哭又是為什么?

2.教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)阿美的兩次哭來(lái)理解阿美的心情變化。

四、幼兒嘗試復(fù)述故事。

故事：給你一個(gè)驚喜

獅子阿美長(zhǎng)著一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的、亮亮的、像瀑布一樣的金發(fā)，可美麗了?？梢哉f(shuō)，他是獅子家族里長(zhǎng)得最俊的“美男子”。

可是，阿美在生了一場(chǎng)大病之后，那頭金發(fā)開頭大把大把地往下掉。到后來(lái)，一頭金發(fā)全掉光了。阿美單獨(dú)關(guān)在屋子里，對(duì)著鏡子，看著自己難看的光頭，難過(guò)地哭了起來(lái)?？扪娇?，哭得兩眼又紅又腫的，像兩.只熟透了的桃子。

“阿美，咱們釣魚去吧?”他的伙伴在窗外叫他。自己變成了難看的光頭，怎么出去呀?

“不去!不去!”阿美的嗓音里帶著哭腔。

“阿美，咱們踢球去吧?”他的伙伴又在窗外喊他。

怎么出去呀?自己變成了難看的光頭。

阿美干脆鉆進(jìn)被窩里不吭聲。

不知過(guò)了多少時(shí)候，“叮――”電話鈴聲響了起來(lái)。

阿美拎起了電話，聽(tīng)筒里傳來(lái)伙伴們的聲音：“阿美，你不是最喜愛(ài)釣魚的嗎?今日為什么不去呀?”

“阿美，我們的足球競(jìng)賽就等你來(lái)守球門了，快來(lái)呀!”

阿美哭喪著臉，沒(méi)吭聲。

“阿美，你伸出腦袋來(lái)看看，我們要給你一個(gè)驚喜!”那是一個(gè)脆生生的嗓音。

阿美忍不住了，他漸漸地從窗口探出一雙眼睛。

嘩!消失在他眼前的他的伙伴們，都剃光了頭發(fā)，一只只光腦袋在陽(yáng)光下閃著光。

第16篇教案

單元活動(dòng)方案——去旅游

中國(guó)聞名的旅游景點(diǎn)

10/17上午

1.知道各地特產(chǎn)、名勝、風(fēng)土人情。

2.喜愛(ài)自己的國(guó)家.

集體

個(gè)別

幼兒收集的資料

1.觀看中國(guó)地圖，你知道哪些地方?

——引導(dǎo)幼兒觀看一些有特色的地方，并能說(shuō)出在哪個(gè)省或在地圖上的位置。

——讓帶資料的幼兒的想大家介紹他去過(guò)的地方

2、觀看桌上放置的物品

——這是哪里的特產(chǎn)?讓孩子自由發(fā)言，然后讓帶特產(chǎn)的幼兒說(shuō)出答案，并讓幼兒品嘗特產(chǎn)。

3、幼兒3、4人合作商議旅游路線，并把它記錄下來(lái)

4、為什么外國(guó)人喜愛(ài)到中國(guó)來(lái)旅游?

說(shuō)起中國(guó)聞名景點(diǎn)，孩子們的興趣都很高，特殊是對(duì)各地的特產(chǎn)

旅游棋

10/17下午

1、知道遵守嬉戲規(guī)章、熟識(shí)嬉戲方法。

分組

嬉戲棋盤、色子等

1、出示嬉戲棋盤，向幼兒說(shuō)明嬉戲的主要內(nèi)容與方法。

2、向幼兒說(shuō)明嬉戲規(guī)章：

——兩個(gè)色子消失的面是同色的，則數(shù)字相加，按得數(shù)行棋，若兩個(gè)色子消失的面是異色的，則數(shù)字相減，按得數(shù)行棋。

3、分組嬉戲：

——兩人結(jié)伴、輪番擲色子，按色子顯示的數(shù)字行棋。

4、引導(dǎo)幼兒在行棋過(guò)程中，正逢停在一旅游景點(diǎn)，要說(shuō)出“我到-----來(lái)旅游”。，并取一枚花片表示贏一次。

由于教師設(shè)計(jì)的旅游棋存在一些問(wèn)題，所以通過(guò)這樣的活動(dòng)，沒(méi)有最大限度地發(fā)揮出這幅旅游棋的功用。活動(dòng)后，我將把這幅旅游棋進(jìn)展改善。

自制中國(guó)地圖

10/18上午

1、知道我們的祖國(guó)有寬闊的土地，用不同的顏色圖出各省界。

2、激發(fā)幼兒做中國(guó)人的驕傲感。

分組

塑料區(qū)域拼圖、印好的中國(guó)區(qū)域圖、油畫棒、事先豐富有關(guān)學(xué)問(wèn)

1、教師出示塑料區(qū)域圖及印好的區(qū)域圖，鼓舞幼兒動(dòng)手制作拼圖。

2、幼兒用印好的中國(guó)區(qū)域圖拼圖，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒選色。

3、幼兒爭(zhēng)論塑料拼圖的特點(diǎn)。每一塊涂一種顏色，相領(lǐng)的兩個(gè)區(qū)域顏色勻稱、艷麗，有明顯的區(qū)分。

4、簡(jiǎn)潔講評(píng)。

在自制中國(guó)地圖的活動(dòng)中，有個(gè)別孩子把臺(tái)灣島和海南島給忽視了，我想這是一個(gè)很好的愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練時(shí)機(jī)，于是我把這個(gè)問(wèn)題拋給了孩子們自己回家去解決。

爬長(zhǎng)城

10/18下午

了解長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代最宏大的建筑。

個(gè)別

有關(guān)長(zhǎng)城的圖片

1.觀賞有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、講講各自了解的長(zhǎng)城。

2.了解長(zhǎng)城：萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)的古建筑。它經(jīng)過(guò)了好多高高的山頭……

1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的兒歌。

4、屢次朗讀。

在熟悉長(zhǎng)城后，孩子都想做長(zhǎng)城，問(wèn)我可不行以用盒子做，于是讓孩子收集了很多盒子放在區(qū)角中完成。

我去臺(tái)灣島

10/19上午

1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗讀和表演詩(shī)歌。

2、樂(lè)觀參加活動(dòng)，知道臺(tái)灣島是祖國(guó)的寶島，增加喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

集體

中國(guó)地圖

1、出示地圖，幫忙幼兒熟悉臺(tái)灣島。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我去臺(tái)灣島》。

(1)以孩子的口吻敘述自己的夢(mèng)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

(2)有感情地朗讀詩(shī)歌。小朋友要到哪里去?他是怎么去的呢?

(3)教師出示圖片朗讀詩(shī)歌。幼兒跟教師一起有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、幼兒分組邊朗讀邊表演詩(shī)歌，教師引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。

3、幼兒集體有表情地表演。

臺(tái)灣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比擬遙遠(yuǎn)，我通過(guò)讓孩子在地圖上查找它的位置幫忙孩子記住。這時(shí)，意外發(fā)生了，易建龍說(shuō)：“臺(tái)灣是日本的。”這立即得到小朋友的圍攻，孩子們紛紛叫到：“臺(tái)灣是中國(guó)的》”有的孩子還罵易龍。孩子們的愛(ài)國(guó)熱忱高漲。

漂亮的臺(tái)灣島(一)(二)

10/19下午

1、通過(guò)多種形式反復(fù)的感受，使幼兒理解音樂(lè)的性質(zhì)(美麗，歡快)，知道名稱和內(nèi)容，對(duì)唱曲有一個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、在活動(dòng)過(guò)程中，萌發(fā)幼兒愛(ài)臺(tái)灣島的情感。

集體

幼兒會(huì)朗讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣島》;熟悉過(guò)臺(tái)灣島、節(jié)奏樂(lè)、圖片。

第一教時(shí)：

(1)感受音樂(lè)的性質(zhì)。

(2)理解歌曲的內(nèi)容

清唱：“歌里唱了什么?”告知名稱。

*教師邊唱邊依據(jù)歌曲的內(nèi)容表演，幫忙幼兒進(jìn)一步理解內(nèi)容，幼兒隨便跟跳。

*教師邊唱邊跳，啟發(fā)幼兒自選節(jié)奏樂(lè)為教師即興伴奏。

(3)幼兒再次朗讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣島》，請(qǐng)兩個(gè)幼兒分別敲大鼓和，幼兒邊朗讀，在每一句的間奏用舞板伴奏，進(jìn)一步了解內(nèi)容，并激發(fā)其愛(ài)臺(tái)灣島的情感。

其次教時(shí)：

(1)幼兒學(xué)唱歌曲

教師邊指圖片，邊按音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、速度，力度念歌詞。

(2)幼兒輕聲跟讀，在跟讀的過(guò)程中理解歌詞，咬準(zhǔn)字音。

幼兒輕聲跟唱。

放慢速度用la、la的聲音唱二遍---坐著唱---站起來(lái)唱---在圖片前邊看圖片邊唱---教師表演幼兒伴唱。

①幼兒按原速跟著錄音機(jī)唱一遍。

②在錄音機(jī)的伴奏下，教師邊唱邊跳，幼兒跟跳。

在學(xué)習(xí)這首歌之前，我即興和孩子們進(jìn)展了一番交談，有孩子說(shuō)：“臺(tái)灣島是我國(guó)的領(lǐng)土?！薄芭_(tái)灣島漂亮富裕，是我國(guó)最大的島嶼?！薄芭_(tái)灣還有一個(gè)大湖叫日月潭?！边@些資料的收集，為我們主題活動(dòng)的開展更為順當(dāng)。

神奇的西藏

10/20上午

1、知道西藏在中國(guó)地圖上的位置。

2、了解西藏風(fēng)俗習(xí)慣和西藏舞蹈的特點(diǎn)。

集體

西藏的明信片或照片、白色長(zhǎng)絲巾等

1、觀看圖片：

——辨別西藏在中國(guó)地圖上的位置，讓幼兒在地圖找。

2、引導(dǎo)幼兒了解西藏民族風(fēng)俗習(xí)俗，

——如：西藏有漂亮的大草原，住著藏族牧民，他們愛(ài)用青稞酒和酥油茶來(lái)款待客人，向最敬重的人獻(xiàn)上哈達(dá)。

3、觀賞歌曲：北京的金山上

——感受有關(guān)藏族風(fēng)俗習(xí)慣和藏族樂(lè)曲的特點(diǎn)。

4、學(xué)跳藏族舞步

——踏點(diǎn)步、踢踏步

在開展這個(gè)活動(dòng)前我讓孩子們收集了有關(guān)各民族的資料，所以孩子們?cè)跍贤〞r(shí)侃侃而談，聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的“西藏的海拔很高，呼吸會(huì)有困難。”“西藏有布達(dá)拉宮?！薄f(shuō)得多好呀!

五人新疆舞

10/21上午

1.在初步學(xué)會(huì)墊步的根底上，通過(guò)反復(fù)感受了解音樂(lè)的性質(zhì)和風(fēng)格，知道名稱，理解內(nèi)容對(duì)舞蹈有一個(gè)完整的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2.培育感受力和節(jié)奏感。

集體

圖片、中國(guó)地圖等

(1)感受音樂(lè)的性質(zhì)

邊聽(tīng)音樂(lè)邊出示圖片(進(jìn)一步感受音樂(lè)歡快的心情)

(2)感受舞蹈的內(nèi)容

示范五人新疆舞，教師配語(yǔ)言節(jié)奏。

問(wèn)：看看舞蹈跳了什么動(dòng)作?有些什么變化?幼兒說(shuō)出教師講出

(3)感受舞蹈動(dòng)作

(4)幼兒參加跳舞，進(jìn)一步感受舞蹈內(nèi)容

幼兒帶上新疆帽，教師邊念語(yǔ)言節(jié)奏邊帶幼兒跳二遍

(5)觀賞聲勢(shì)《五人新疆舞》二遍

(6)屢次練習(xí)舞蹈。

新疆舞的步伐是墊步，有些動(dòng)作不協(xié)調(diào)的孩子較難把握，于是我把這個(gè)動(dòng)作編成了一首兒歌“右腳點(diǎn)一點(diǎn)，左腳翹一翹”，在此根底上，又有許多孩子學(xué)會(huì)了墊步這個(gè)動(dòng)作，這比枯燥地反復(fù)練習(xí)要管用的多。

漂亮的蒙古

10/24上午

1、知道蒙古在中國(guó)地圖上的位置。

2、了解有關(guān)蒙古的風(fēng)俗習(xí)慣。

集體

圖片、中國(guó)地圖等

1、觀賞蒙古音樂(lè)，讓幼兒猜猜這是什么少數(shù)民族的樂(lè)曲。

2、出示圖片，你們從哪里看出這是漂亮的蒙古，引導(dǎo)幼兒從房子、背景等看出來(lái)的。

——如：蒙古族的傳統(tǒng)居室是蒙古包。蒙古包可以拆卸搬運(yùn)，適于游牧生活的需要。

3、幼兒在中國(guó)地圖上找出蒙古的位置。

4、了解蒙古的風(fēng)俗習(xí)慣：

——?dú)q時(shí)與禮儀，十三世紀(jì)，蒙古征金進(jìn)入中原，并走向世界，增進(jìn)了南北方東西方的文化溝通，受各民族文化的影響，蒙古族的生活禮儀也發(fā)生了很大變化。

說(shuō)起漂亮的蒙古，孩子們首先聯(lián)想到的就是蒙古堡，由于孩子們究竟未見(jiàn)過(guò)蒙古包，有的說(shuō)：“蒙古包是草屋，很破的?！庇械恼f(shuō)：“蒙古包是很漂亮的，像蘑菇一樣。”……

擠奶舞

10/24下午

1、知道擠奶舞是蒙古族勞動(dòng)舞的一種。

2、初步學(xué)習(xí)擠奶舞的根本動(dòng)作。

分組

磁帶

1、談話：

——擠奶舞是蒙古族勞動(dòng)舞的一種，在蒙古廣為流傳。主要由女性表演。

2、觀賞樂(lè)曲及舞蹈。

3、學(xué)習(xí)舞蹈的根本動(dòng)作

——引導(dǎo)幼兒要表現(xiàn)出婦女制作奶茶的全過(guò)程，從擠奶、攪奶……直至獻(xiàn)奶茶。

4、幼兒自由結(jié)伴跳擠奶舞。

“擠奶舞是不是擠牛奶?！薄皵D牛奶怎么也跳舞”，通過(guò)親自學(xué)習(xí)舞蹈，最終感悟到擠奶原來(lái)也是可以用舞蹈來(lái)表達(dá)勞動(dòng)?jì)D女的勤勞。

好客的傣族

10/25上午

1、初步了解傣族的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、觀賞傣族音樂(lè)的性質(zhì)。

集體

錄音帶、圖片等

1、觀賞傣族音樂(lè)，讓幼兒猜猜這是什么少數(shù)民族的樂(lè)曲。

2、出示圖片，你們從哪里看出這是漂亮的云南傣族生活的地方，引導(dǎo)幼兒從房子、背景、服飾等看出來(lái)的。

——如：傣族的傳統(tǒng)居室是竹樓。喜愛(ài)穿長(zhǎng)裙、每年7月有一種節(jié)日叫“潑水節(jié)”等等

3、幼兒在中國(guó)地圖上找出蒙古的位置。

4、教師與幼兒爭(zhēng)論樂(lè)曲的相關(guān)信息，如云南、傣族以及曲名等

本次活動(dòng)采納觀賞的形式，借助于少數(shù)民族服裝、孔雀舞等多種樂(lè)曲相關(guān)的要素，幫忙幼兒全面感受、理解傣族音樂(lè)的性質(zhì)。

小孔雀

10/25下午

1、知道孔雀舞是傣族人的民族精神的象征。

2、通過(guò)反復(fù)感受了解音樂(lè)的性質(zhì)和風(fēng)格。

分組

錄音機(jī)、磁帶、圖片等

1、出示圖片，了解傣族人把孔雀作為自己民族精神的象征，孔雀舞是傣族代表性的舞蹈。

——孔雀作舞有嚴(yán)格的程式和要求，有標(biāo)準(zhǔn)化的地位圖和步法，每個(gè)動(dòng)作有相應(yīng)的鼓語(yǔ)伴奏

2、觀看示范，分段學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。

——幼兒練習(xí)債、放、找的手上動(dòng)作。

3、重點(diǎn)練習(xí)腳步動(dòng)作

——師示范，幼兒看教師腳上動(dòng)作拍出節(jié)奏。幼兒用拍手、拍腿、跺腳的動(dòng)作練習(xí)腳步的節(jié)奏。

4、師在音樂(lè)的伴奏下邊念語(yǔ)言節(jié)奏邊完整示范，讓幼兒進(jìn)一步把握舞蹈動(dòng)作的挨次及動(dòng)作代表的含義。

5、幼兒逐段練習(xí)。

6、從頭到尾完整練習(xí)舞蹈，有表情的跳整個(gè)舞蹈。

孔雀舞已經(jīng)有了肯定的根底，所以孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)孔雀舞時(shí)比擬簡(jiǎn)單把握，手腳也比擬協(xié)調(diào)。

歡樂(lè)的漢族

10>/26上午

1、讓幼兒知道漢族是我國(guó)最大的民族。

2、了解自己是漢族。

集體

自制投影片，中國(guó)地圖，彩色掛圖，錄音機(jī)。

1、出示中國(guó)地圖，復(fù)習(xí)兒歌“中國(guó)地圖”，穩(wěn)固以前所學(xué)的地理學(xué)問(wèn)。

1、放映投影片，并出示掛圖，提問(wèn)：

——這些敲鼓、打鑼、吹著嗩吶的人是什么民族?

——知道我們都是漢族，漢族是我國(guó)最大的民族。

3、了解漢族人民對(duì)社會(huì)進(jìn)展的奉獻(xiàn)，如：四大創(chuàng)造等等。

“我們是什么民族?”苗族、土族……等等五花八門，有的甚至不知道。對(duì)于少數(shù)民族，孩子們都熟悉了不少，只有忘了自己是漢族，有的還認(rèn)為漢族也是少數(shù)民族。所以讓孩子了解一點(diǎn)常識(shí)也是必要的，因此開展了此活動(dòng)。

扭秧歌

10/26下午

1、學(xué)習(xí)根本步“秧歌十字”步。

2、了解漢族的音樂(lè)。

分組

舞蹈動(dòng)作圖示、音樂(lè)

1、觀賞音樂(lè)“金蛇狂舞”，了解其音樂(lè)特征。

2、出示圖片，了解根本步“秧歌十字”步。

——觀看示范，學(xué)習(xí)舞蹈根本步“秧歌十字”步動(dòng)作。

——幼兒練習(xí)。

——師示范，幼兒看教師腳上動(dòng)作拍出節(jié)奏。幼兒用拍手、拍腿、跺腳的動(dòng)作練習(xí)腳步的節(jié)奏。

3、幼兒逐段練習(xí)。

——從頭到尾完整練習(xí)舞蹈，有表情的跳整個(gè)舞蹈。

“教師，跳這個(gè)舞蹈時(shí)候，是不是頭上要纏著毛巾?！坝泻⒆訂?wèn)?！睂?duì)，手上還拿一塊手巾會(huì)轉(zhuǎn)?！坝泻⒆友a(bǔ)充?？磥?lái)孩子們還是了解的。所以他們很快把握了舞蹈根本步伐。

10/27上午1.知道故事的主要情節(jié)。

2.領(lǐng)會(huì)蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河。

集體

掛圖、實(shí)物小圖：蟋蟀、螳螂、學(xué)前、仙女、小兔

1、出示掛圖。

2.傾聽(tīng)故事

故事的題目叫什么?

蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?是誰(shuí)幫忙她找到了家?

3.說(shuō)一說(shuō)、演一演

爭(zhēng)論：故事中說(shuō)的“生疏的地方”是個(gè)什么樣的地方呢?

4.幼兒學(xué)習(xí)敘述故事。

一說(shuō)到，孩子們立刻反響出“神州六號(hào)”，看來(lái)近期神州六號(hào)放射勝利的事對(duì)孩子們的影響特別之大。

多彩的民族服飾

10/28上午

1、區(qū)分顏色深淺，嘗試同種色深淺相配。

2、了解不同少數(shù)民族的服飾特點(diǎn)。

分組——個(gè)別

各民族服飾圖片

1、引起興趣，觀賞，提問(wèn)：

——小朋友，這些照片上的小朋友你能說(shuō)出他們分別是哪個(gè)民族的?

——今日我們要為他們來(lái)裝扮一下，做新衣。

2、爭(zhēng)論制作方法。

——小結(jié)：可以用塑料袋、絨線、花布、彩色筆等等。

——底色和花紋哪個(gè)深哪個(gè)淺?(底色深也可以花紋深)

3、幼兒分組選擇材料制作

——選色-->畫圖案-->涂色

——幼兒作畫，教師加強(qiáng)觀看，準(zhǔn)時(shí)介紹不同于別人的圖案。提示個(gè)別幼兒。

4、呈現(xiàn)溝通

——小組以舞蹈的形式呈現(xiàn)作品。

在制作藏族服飾時(shí)，孩子們?cè)阢U畫紙上貼上了一條一條的五彩的即時(shí)貼，還真像模象樣;在制作傣族服飾時(shí)，孩子們?cè)陬^箍上扎上了孔雀的羽毛，形象逼真，真是群聰慧靈活的孩子。

各民族娃娃大聯(lián)歡

10/31上午

1、依據(jù)民族的不同學(xué)習(xí)8的加法。

2、學(xué)習(xí)編題目。

集體——分組

民族圖片

1、看圖片查找有哪些民族

2、編題

——依據(jù)民族的不同，或者男女的數(shù)量，位置的凹凸等編

8的加法題

3、小結(jié)。請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)編題，進(jìn)展分析。

這是我們其次次編題活動(dòng)，由于有了前一次的閱歷，這一次的活動(dòng)就比擬順當(dāng)。

智力大沖浪

10/31下午

1、通過(guò)擂臺(tái)賽、民族歌舞表演等多種形式的活動(dòng)，讓幼兒更多的了解中國(guó)的一些名勝古跡、特產(chǎn)、名人等，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、賜予幼兒更多的展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒大膽自信的表現(xiàn)和表達(dá)。

3、培育幼兒留意傾聽(tīng)同伴發(fā)言的好習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

年級(jí)組活動(dòng)

搶答題與必答題的題卡、民族服裝

主持人：

1、宣布今日活動(dòng)內(nèi)容

2、介紹評(píng)委和嘉賓

3、與幼兒爭(zhēng)論后共同制定嬉戲規(guī)章

一、紅色題：必答題(每組任選兩道)

服裝表演：要說(shuō)出幾號(hào)選手穿的是中國(guó)的傳統(tǒng)服裝?(馬褂、旗袍、唐裝)

二、綠色題：搶答題(紅隊(duì)講1個(gè)，綠隊(duì)講1個(gè)，哪隊(duì)講不出來(lái)哪隊(duì)輸，哪隊(duì)重復(fù)別人的答案也輸)

三、橙色題：共答題(每一道題目，兩組的小朋友都要答復(fù)1個(gè)答題時(shí))

四、評(píng)比最正確表現(xiàn)獎(jiǎng)。

今日的智力大沖浪氣氛特殊熱鬧，大一班和大二班采納競(jìng)賽的形式，大班孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)特別強(qiáng)，都想得第一。

第17篇教案

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：今日我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展現(xiàn)，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿意孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的進(jìn)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)惜，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。“我認(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……“

2、目標(biāo)定位：依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布魯納的《訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：

(1)通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)自己的成長(zhǎng)與變化。

(2)激發(fā)幼兒觀賞自己的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的力量，樹立自信念。

(3)樂(lè)于與同伴溝通、共享自己成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

(4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，進(jìn)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

(5)讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)懷，增進(jìn)親子之情。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了“，主要是發(fā)覺(jué)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀看、比擬小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：依據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)展排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對(duì)自己的成長(zhǎng)布滿了期盼。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動(dòng)預(yù)備：

(1)空間預(yù)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

(2)物質(zhì)預(yù)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程“圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

(3)學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀看各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟識(shí)人物主要特征。

二、說(shuō)教法：

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者。“因此，本次活動(dòng)采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒查找、識(shí)別同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的奇怪心，吸引幼兒參加到活動(dòng)中來(lái)。

2、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像“，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的熟悉，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。

3、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀看比擬(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的閱歷，并在溝通操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果?！盎顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

2、溝通爭(zhēng)論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有肯定的感受時(shí)，讓他們相互溝通自己的看法，敘述自己的故事，爭(zhēng)論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒共享歡樂(lè)，到達(dá)生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、展現(xiàn)法：讓幼兒展現(xiàn)自己的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)布滿了期盼。

4、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步“。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本事樹“，幼兒的思維更加敏捷，各種力量得到熬煉，拓展了學(xué)問(wèn)面。

與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的熟悉，表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本“的理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣--自由探究--積存閱歷--溝通體驗(yàn)--展現(xiàn)自己--操作表現(xiàn)--共享歡樂(lè)

1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的教師“。活動(dòng)開頭，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

2、自由探究(觀賞小時(shí)候的照片和用品)：依據(jù)幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)?一起談?wù)摓槭裁床虏恢?從而發(fā)覺(jué)小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的閱歷是淺顯的，我就通過(guò)集中讓幼兒相互談?wù)摰姆椒ǎ含F(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)展比擬，目標(biāo)一得到了表達(dá)。

3、觀看錄像，積存閱歷：幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，布滿了奇怪。通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了表達(dá)。

4、溝通體驗(yàn)(回憶童年趣事)：讓幼兒敘述自己小時(shí)候的趣事，鼓舞幼兒樂(lè)觀參加，與同伴溝通、共享自己成長(zhǎng)的歡樂(lè)，目標(biāo)三得到表達(dá)。

5、展現(xiàn)自己：幼兒分組自由溝通、展現(xiàn)自己的本事，同時(shí)又讓幼兒有相互學(xué)習(xí)、感受別人特長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集風(fēng)光前進(jìn)展展現(xiàn)，樹立自信念，目標(biāo)二也得到了表達(dá)。

6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖“--我小時(shí)候是這個(gè)樣子--我現(xiàn)在是這個(gè)樣子--我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子--請(qǐng)幼兒畫一張自己將來(lái)的畫像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化