高三地理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃和技巧

高三地理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃和技巧

圍繞一個(gè)中心，狠抓根底

這個(gè)中心就是主干。結(jié)合高考來(lái)看，近幾年的文綜試卷中地理局部立足于考察地理學(xué)科的根底學(xué)問、根本原理和規(guī)律、根本技能，突出了對(duì)地理學(xué)科主干學(xué)問的考察。對(duì)這些主干學(xué)問的復(fù)習(xí)，學(xué)生要精確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)學(xué)問進(jìn)展系列整理，理清學(xué)問間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的學(xué)問體系框架，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖。

第一輪復(fù)習(xí)要狠抓根底。所謂根底，指的是根底學(xué)問、根本力量、根本的思維過(guò)程和根本的地理素養(yǎng)，而這些根底的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、穩(wěn)固學(xué)問的同時(shí)，學(xué)生的各種力量得到逐步提高。

地理學(xué)問整合力量

復(fù)習(xí)時(shí)精讀課本，歸納地理學(xué)問之間內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系，提高學(xué)問遷移速度。如氣候?qū)W問，就可依據(jù)氣候的詳細(xì)分布、氣候的主要特點(diǎn)、影響氣候的成因、各種氣候類型的推斷、氣候?qū)まr(nóng)業(yè)的影響、氣候資源的利用與評(píng)價(jià)這一線索進(jìn)展學(xué)問串聯(lián);也可利用區(qū)域圖對(duì)中國(guó)各分區(qū)之間、中國(guó)某區(qū)域與世界某區(qū)域之間氣候資源的利用等進(jìn)展比照聯(lián)系;還可對(duì)各大洲一樣的氣候類型進(jìn)展影響因素的逐一比照等。

地理主干學(xué)問可分為三種類型，一是影響因素類，如影響太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。二是區(qū)位因素類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通(鐵路、港口等)建立的區(qū)位因素等。三是（措施）和意義類。如削減水土流失的措施、削減土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源缺乏的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。

高三地理怎么快速提分

重視課本

每一個(gè)文綜教師都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)課本的重要性，可是我們對(duì)課本的重視程度還是不夠。我知道大多數(shù)小伙伴可能和我一樣會(huì)有眼高手低的毛病，過(guò)于焦急的做題，甚至上手就做高考題。我們應(yīng)當(dāng)明白，高考題是考察綜合力量的，每一道題可能都涉及了諸多學(xué)問點(diǎn)。

無(wú)視學(xué)問點(diǎn)的把握直接做題是沒有效果的，簡(jiǎn)潔的學(xué)問點(diǎn)在做錯(cuò)了之后再去看書是一種鋪張時(shí)間的表現(xiàn)。我自己的（方法）是每復(fù)習(xí)一節(jié)，在做作業(yè)之前都會(huì)把書先讀一遍，必要的話摘抄出根底重要的學(xué)問點(diǎn)，通過(guò)做題去加深對(duì)這些學(xué)問點(diǎn)的理解。

記憶，理解與（總結(jié)）

高中地理主要分為自然地理，人文地理和區(qū)域地理三個(gè)局部。

高一我們首先學(xué)習(xí)的自然地理可能打擊了許多剛進(jìn)入高中同學(xué)們的自信念，由于它涉及的局部是偏理性的，只記憶對(duì)提分沒有很大的幫忙。

事實(shí)上，在高考復(fù)習(xí)中你會(huì)發(fā)覺，自然地理是整個(gè)地理學(xué)科的根底，綜合題不會(huì)單獨(dú)考察自然地理局部，但多以它作為背景，所以學(xué)好這一局部是必要的。

同樣，你也會(huì)發(fā)覺，自然地理是穩(wěn)定的得分來(lái)源，只要你理解了，做題中不馬虎，分?jǐn)?shù)肯定能拿到手。當(dāng)時(shí)我也在自然地理中遇到了很大的困難，學(xué)好這一局部重要的是理解，仔細(xì)讀課本，參考書，將書上的圖多在草稿本上畫幾遍，直到爛熟于心。

高三地理復(fù)習(xí)策略

某地理事物的走向(如山脈、河流、等值線等等)

自然特征的描述(如氣候、地形、水文、植被、土壤、地質(zhì)狀況)

人文特征的描述(如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、人口、旅游、環(huán)境狀況)

某地理事物的分布特征(氣候的分布、農(nóng)作物的分布、人口分布、植被分布等)

某地理事物進(jìn)展變化過(guò)程的描述(如鹽堿化過(guò)程、天氣變化、風(fēng)向變化等)

多個(gè)地理事物之間關(guān)系的描述

緣由分析類

自然緣由一般從地形、地勢(shì)、氣候.水文(河流.湖泊)、植被、土壤、礦產(chǎn)、洋流、緯度位置、海陸位置、海陸輪廓、板塊運(yùn)動(dòng)等來(lái)分析;

人為緣由一般從歷史條件、人類各種活動(dòng)、交通、工程建立、市場(chǎng)、政策、科技、軍事(戰(zhàn)斗)、宗教等方面分析。

地理一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)展課本學(xué)問的梳理，但并不意味著不用聯(lián)系生活實(shí)際。準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中有重大影響的（熱點(diǎn)）大事，用學(xué)問去分析熱點(diǎn)，不僅能提高學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)挖掘?qū)W問的深度與廣度，還能漸漸培育力量。

避開消失地理