部編五年級(jí)上冊(cè)語文教案

部編五年級(jí)上冊(cè)語文教案教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)生字，把握“獵豹、鴕鳥”等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文根據(jù)事物由慢到快的挨次排列來安排寫作挨次。

3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比擬的說明方法及這些說明方法各自的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫作挨次。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比擬的說明方法及這些說明方法各自的作用。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)生字，把握“獵豹、鴕鳥”等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文根據(jù)事物由慢到快的挨次排列來安排寫作挨次。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)

同學(xué)們，今日教師讓你們猜一個(gè)謎語：

似虎不是虎，

速度快過虎，

身披花點(diǎn)衣，

羚羊填飽肚。

——打一南非動(dòng)物

生猜謎語。

同學(xué)們，我們知道，獵豹是動(dòng)物界特別的運(yùn)動(dòng)健將，它奔馳的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米每小時(shí)。獵豹厲害吧?可是，還有比獵豹更厲害的呢?它們是誰?讓我們走進(jìn)課文去看看吧。(板書：什么比獵豹的速度更快)

二、讀文識(shí)字。

1.自讀課文，畫出不熟悉的字詞。

2.查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.小組內(nèi)溝通，運(yùn)用詞語造句，借以理解。

三、速讀檢測。(出示課件5)

同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要能把握文章內(nèi)容。假如我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會(huì)增加呢?下面，我們就進(jìn)展速讀練習(xí)。

1.本文共700多字，我的閱讀速度為_______分鐘。

2.爭論、溝通：如何才能加快閱讀速度?

3.速讀課文，你有什么體會(huì)?

生讀課文，溝通。(預(yù)設(shè))

生1：我讀這篇文章，用了也許5分鐘。

在閱讀的時(shí)候，我先依據(jù)題目提出了一個(gè)問題，然后帶著這個(gè)問題讀，這樣讀得更快一些。

生2：我讀這篇文章用了4分鐘。

在閱讀的時(shí)候，遇到不明白的詞語，我也不糾結(jié)，而是直接越過，連續(xù)讀下去。

生3：我讀這篇文章用了也許6分鐘。

我在讀課文的時(shí)候，用的時(shí)間比擬多。由于，遇到不理解的詞語，我會(huì)稍作停留，思考一下，這樣就拖慢了閱讀速度。

生4：我用了也許四分鐘多點(diǎn)，不到五分鐘。

在閱讀的時(shí)候，我抓住每段的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)讀，其他的地方，我會(huì)加快速度。

師：同學(xué)們總結(jié)得特別好。那么，速讀課文，你有什么感受?

生1：速讀課文，能盡快把握課文內(nèi)容。

生2：速讀課文，能節(jié)約閱讀的時(shí)間，這樣，就能把更多的時(shí)間用在對(duì)課文的理解上。

生3：在做題的時(shí)候，加快閱讀速度，能提高效率。

師：同學(xué)們說得特別好。我們明白了速讀的好處后，要常常練習(xí)，這會(huì)讓我們受益匪淺。

四、整體感知。(出示課件6)

指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度?

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好處，盼望在今后的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用速讀，提高學(xué)習(xí)效率。

六、布置作業(yè)。(出示課件7)

1.熟記本課的字詞，把握重點(diǎn)詞語的意思。

2.連續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.用快速閱讀的方式讀課文。

2.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比擬的說明方法及這些說明方法各自的作用。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們用速讀的方式理解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們看一看這篇文章運(yùn)用了怎樣的說明方法。(板書：說明方法)

二、精讀課文，問題探究。(出示課件11)幾種常用說明方法的定義)

1.快速閱讀課文，找出文中所運(yùn)用的說明方法。并說一說這些說明方法的作用。

2.小組爭論。

3.全班溝通。

生速讀課文，找說明方法。小組爭論后，溝通：

(板書：作比擬)

①其次自然段中，人和鴕鳥的速度作比擬，說明鴕鳥的速度快。

②第三自然段中，獵豹和鴕鳥的速度作比擬，點(diǎn)明獵豹速度快。

(板書：陸地上速度最快的——獵豹)

③第四自然段中，游隼的速度和騎車的速度作比擬，點(diǎn)明游隼的速度快。

④第五自然段中，把噴氣式飛機(jī)和游隼的速度作比擬，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)的速度快。

(板書：噴氣式飛機(jī)比游隼速度快)

⑤第五自然段把聲音同噴氣式飛機(jī)的速度作比擬，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)速度快。(⑥第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機(jī)的速度相比擬，說明火箭的速度快。

⑦第七自然段中，把流星體和火箭的速度作比擬，說明流星體的速度快。

(板書：流星體的速度比火箭快)

⑧第八自然段中，把光速和流星體的速度作比擬，說明光速最快。

(板書：光是宇宙中速度最快的)

師：同學(xué)們，在比擬這幾種事物速度的過程中，采納了怎樣的挨次?

生總結(jié)，并答復(fù)

(板書：由慢到快的挨次)

師：同學(xué)們，我們找出了文中作比擬的說明方法，讀了這些句子，你發(fā)覺了作比擬的什么作用?(出示課件14)

生1：用人們熟識(shí)的事物與不熟識(shí)的事物相比擬，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比擬中顯現(xiàn)出來。

生2：使用作比擬這種說明方法，能更好地突出被說明對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增加說明的效果

師總結(jié)：作比擬這種說明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟識(shí)的事物，能突出事物的特點(diǎn)，能增加說明效果。

本文除了作比擬外，還用了什么說明方法?(出示課件15)

生讀課文，并總結(jié)。

(板書：列數(shù)字)

在介紹各種事物的速度的時(shí)候，用了列數(shù)字的說明方法，如，寫人的速度時(shí)，用“二十四千米每小時(shí)”;寫獵豹的速度時(shí)，用“一百千米每小時(shí)”等等。

師：你覺得列數(shù)字這種說明方法有什么好處?

生1：列數(shù)字的說明方法使說明的事物的速度更加詳細(xì)，更加科學(xué)。

生2：數(shù)字這么精確、牢靠，更有說服力。

師總結(jié)：這篇文章主要運(yùn)用了作比擬和列數(shù)字的說明方法，讓我們了解了事物的特點(diǎn)，我們?cè)诮窈蟮膶懽髦锌梢越梃b。

三、課外拓展。(出示課件16)

運(yùn)用列數(shù)字、作比擬等說明方法介紹一下你熟識(shí)的一件事物。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

3、了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

難點(diǎn)：了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

課前預(yù)備：ppt課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示圖片，激發(fā)興趣

1、師出示奔馳中的獵豹的照片，先讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，它每小時(shí)的速度是多少?(生紛紛舉手答復(fù)，師：獵豹奔馳的瞬時(shí)速度可到達(dá)一百一十千米每小時(shí)，學(xué)生嘩然。)

2、師板書課題，生齊讀課題。

同學(xué)們看了這個(gè)題目，有什么問題想問嗎?

(什么比獵豹的速度更快?快多少?.......)

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：

(1)留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文;(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，畫誕生字新詞和難讀的詞語;(3)思索同學(xué)們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來。

2、檢查反應(yīng)，指名生讀。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：冠、噴;整體認(rèn)讀音節(jié)：赤、置;“枚”字右邊的寫法。

三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。

1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容?

2、生選擇自己喜愛的內(nèi)容讀給教師、同學(xué)聽。

3、生爭論溝通，指導(dǎo)分段，概括每一局部的意思。

第一局部(第1-4自然段)：按運(yùn)動(dòng)速度從慢到快比照列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。

其次局部(第5-9自然段)：按運(yùn)動(dòng)速度從慢到快比照列舉了噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光，結(jié)尾指出宇宙中速度最快的東西是光。

四、熟讀課文，思索課后的題目。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課文列舉了哪些事物的運(yùn)動(dòng)速度?

二、細(xì)讀文本，研讀速度

1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。重點(diǎn)讀出“一點(diǎn)兒贏的盼望也沒有了”的語氣。

2.師出示問題：找出2—8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來，并進(jìn)展比擬。

3.四人一小組進(jìn)展學(xué)習(xí)、爭論、溝通，教師邊巡察邊指導(dǎo)。

4.匯報(bào)溝通。

A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時(shí);鴕鳥：七十二千米每小時(shí);獵豹：一百一十千米每小時(shí);游隼：三百二十千米每小時(shí);聲音：一千零五十千米每小時(shí);噴氣式飛機(jī)：聲速的數(shù)倍;火箭：四萬千米每小時(shí);流星體：二十五萬千米每小時(shí);光：三十萬千米每秒。

(師指出：為了把各種事物的速度說詳細(xì)，課文中采納列數(shù)字的說明方法。)

B、2—8每個(gè)自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請(qǐng)找出有關(guān)的語句讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)，錯(cuò)的準(zhǔn)時(shí)訂正。

C、把以上幾種事物按運(yùn)動(dòng)速度的快慢排序，標(biāo)上數(shù)字。(1、光;2、流星體;3、火箭;4、噴氣式飛機(jī);5、聲音;6、游隼;7、獵豹;8、鴕鳥;9、人)

5.生把自己喜愛的段落讀一讀。師指出讀時(shí)要把數(shù)字重讀，讀得流利，讀得明白。

6.全班齊讀最終一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個(gè)詞進(jìn)展理解，突出光的速度快。

三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展

1、師：本文主要采納什么說明方法?有什么好處?

(列數(shù)字、作比擬。使用列數(shù)字的好處是：精確詳細(xì)，有說服力;使用作比擬的好處是：鮮亮、突出論點(diǎn))

2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄文中使用列數(shù)字、作比擬的寫法的句子。

2、課后找一找相關(guān)的科普書籍讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

7.什么比獵豹的速度更快

速度按從快到慢排列：

光—流星體—火箭—噴氣式飛機(jī)—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥—人

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教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。

2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能制造幸福生活的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能制造幸福生活的道理。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。

2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕低垂、群星閃耀時(shí)，我們仰視天空，模糊中不難發(fā)覺一條銀色的天河。瞪大眼睛認(rèn)真看看，就會(huì)發(fā)覺天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳奇。今日，我們來觀賞一下吧。(板書：牛郎織女)

二、初讀課文。(出示課件3)

1.畫出不熟悉的字詞，采納自己喜愛的方式自學(xué)。

2.小組內(nèi)分自然段輪番朗讀，檢查讀音是否正確。

三、初步自學(xué)(出示課件5)

小組合作，探究思索：

1.牛郎和老牛是怎樣相處的?

2.牛郎和織女是怎樣熟悉的?

3.依據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱(主要以牛郎為線索)：

板書：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——熟悉織女

4.選讀自己特殊喜愛的局部。

5.在溝通中進(jìn)一步熟識(shí)故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做預(yù)備。

四、復(fù)述練習(xí)。

師：同學(xué)們，我們熟識(shí)了這篇文章，了解了這個(gè)故事。誰能把這個(gè)故事復(fù)述出來?(出示課件6)

復(fù)述時(shí)應(yīng)留意：首先了解故事內(nèi)容;復(fù)述時(shí)盡量口語化;復(fù)述盡量簡化描述，只把重要內(nèi)容突出即可，文章略寫局部可以省略或簡化。

生練習(xí)復(fù)述，師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。

師總結(jié)：同學(xué)們，我們的復(fù)述做得很好，看來我們把握了復(fù)述的要點(diǎn)。盼望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多練習(xí)。

五、布置作業(yè)。(出示課件7)

1.默寫生字詞。

2.連續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能制造新幸福的道理

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件10)

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.再次邀請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、精讀課文，解決問題。(出示課件11)

1.多么奇妙的想象，多么美妙的生活!牛郎真幸運(yùn)，他是多令人艷羨哇!怎么，為什么只有他能有這奇遇呢?

(把神話顏色去掉，我們會(huì)發(fā)覺，神話故事的確很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)覺藏在神話后的人心。)

2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便溝通。

3.溝通。老牛和織女為什么如此青睞牛郎?(出示課件12)

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會(huì)對(duì)牛郎的動(dòng)作、語言等的描寫，從中感受人物形象。)

①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中表達(dá)。

②牛郎關(guān)懷他人。到第三自然段中找。

③牛郎非常樂觀豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜愛、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對(duì)牛照看周到，打柴、種莊稼來安家。

小結(jié)：勤勞、關(guān)懷他人、樂觀，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。

(板書：心地和善吃苦耐勞)

4.織女是個(gè)怎樣的人?(出示課件13)

師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫，再進(jìn)展總結(jié)。

生總結(jié)：織女是個(gè)和善的、追求自由的人。

(板書：心靈手巧渴望自由)

5.請(qǐng)就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。(出示課件14)

預(yù)設(shè)：

“幫忙別人就是幫忙自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己!”

“真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛!”

“幸福靠自己制造?！?/p>

“幸福美妙的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。”

“不怨天不尤人，勤勞才能轉(zhuǎn)變命運(yùn)?！?/p>

……

三、拓展活動(dòng)，自選其一

1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請(qǐng)愛好古詩詞的你背誦這首詞：

鵲橋仙

【宋】秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間很多。

柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

2.民間流傳著不少美麗的傳奇，擅長講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《田螺姑娘》等，預(yù)備參與故事會(huì)。

3.愛好天文的你別忘了觀看星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星。

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【教學(xué)要求】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。

4.觀看夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀看的結(jié)果寫下來。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)預(yù)備】

1.相關(guān)的投影片，影音文件;

2.生字詞小黑板;

3.學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料;

4.一張夏夜星空?qǐng)D。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕低垂，群星閃耀時(shí)，我們仰視天空，模糊中不難發(fā)覺一條銀色的天河，瞪大眼睛認(rèn)真看看，發(fā)覺天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳奇。今日，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

二、了解資料。

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，作家，訓(xùn)練家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童進(jìn)展具有重要的意義。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音;“妻”的書寫筆順;知道“挨”是多音字并分別組詞。

四、理清文章脈絡(luò)，理解文意。

1.請(qǐng)選擇自己最喜愛的方式讀全文，試著給課文分段。

2.學(xué)生匯報(bào)。

課文按時(shí)間挨次可分為三局部：

第一局部(開頭到“那該多好呢”)：牛郎的身世，他細(xì)心養(yǎng)牛，和牛建立了親切關(guān)系。

其次局部(“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”)：講哥嫂只給了牛郎老牛、破車，便把他趕出家門。

第三局部(“一天晚上”到完畢)：牛郎在老牛的幫忙下，熟悉織女，二人結(jié)為夫妻。

3.再讀課文，提出需要解決的問題。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子?

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的?

學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的?

學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的?

五、請(qǐng)同學(xué)們圍圍著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)展自學(xué)。

(一)小組內(nèi)溝通。

(二)全班匯報(bào)。

1.牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?

(1)學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

(2)學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎每天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)當(dāng)無憂無慮地上學(xué)，而他卻每天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

(3)學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩下一比擬”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

(4)學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對(duì)牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來對(duì)待的，說明牛郎是個(gè)心地和善的孩子。他對(duì)牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒適，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。

2.長大后，他又是怎樣生活的呢?

(1)學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么轉(zhuǎn)變，但是干活卻更多、更重、更累了。

(2)學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎英勇地離開了家，開頭查找自己新的生活。

(3)學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的，從無到有，我想他肯定吃了不少苦。

(4)教師追問：他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)展想象。)

(5)學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。

(6)教師追問：從中你懂得了什么?(幸福美妙的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。)

3.他是怎樣和織女走到一起的?

(1)學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

(2)學(xué)生乙：牛郎的高尚品行感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的緣由。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又憐憫地，又疼惜地，就把自己的情形完全告知他了?！笨椗牫隽松?，憐憫牛郎凄慘的遭受，是牛郎英勇離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)制造美妙生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了傾慕之心。

(3)學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她英勇地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

六、你喜愛他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜愛的局部讀一讀。

七、布置作業(yè)

熟讀課文，試著把故事講給家長聽。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1.說說牛郎是怎樣與老牛相處的。

2.說說牛郎跟織女是如何熟悉的。

二、指導(dǎo)精讀，復(fù)述故事。

1.師：牛郎織女是一個(gè)漂亮的傳奇，誰情愿來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢!

2.指名上臺(tái)講故事。

3.補(bǔ)充提示：他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎?誰來給他補(bǔ)充。

4.閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思索題：

(1)牛郎有什么特點(diǎn)?

(2)從哪些語句可以看出來?勾畫出來。

(3)該用什么語氣來表述?

5.請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。

6.指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。

7.指導(dǎo)說話：現(xiàn)在，誰情愿做個(gè)故事大王，來為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。

三、出示要求，豐富情節(jié)。

1.師：課文有些情節(jié)比擬簡單，你能把它們說得詳細(xì)點(diǎn)嗎?

2.出示句子1：牛郎經(jīng)常把觀察的、聽見的事告知老牛。

3.問：想一想，牛郎會(huì)把什么事情告知老牛呢?

(引導(dǎo)學(xué)生想象牛郎的心里話，從中體會(huì)牛郎和老牛之間的親切關(guān)系。)

4.出示句子2：仙女們商議著瞞著王母娘娘去人間看看。

5.問：仙女們會(huì)怎樣商議呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象仙女們的話，從中感悟仙女們對(duì)自由和美妙生活的憧憬。)

6.在溝通的根底上，把想象到的內(nèi)容演一演。

四、拓展練習(xí)，體會(huì)民間故事的創(chuàng)作方法。

課文中有許多不行思議的地方，比方，老牛突然說話了，他知道織女何時(shí)會(huì)下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不行思議的情節(jié)，與同學(xué)溝通。

結(jié)合溝通的內(nèi)容，教師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)(出示課件)：

1.時(shí)代長遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰。

2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。

3.情節(jié)夸大、布滿夢(mèng)想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。

4.多采納象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。

民間故事就像全部優(yōu)秀的作品一樣從生活本身動(dòng)身，但又并不局限于實(shí)際狀況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。

板書設(shè)計(jì)：

10.牛郎織女(一)

老牛(善解人意)

牛郎(心眼好、能吃苦)

織女(心地和善、憧憬自由和美妙)

最新部編五年級(jí)上冊(cè)語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。

3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.把握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)

1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事?誰來給我們講一講?(生敘述故事，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià))古人喜愛讀書，古人又常常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來，供后世參考。今日，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。

板書：古人談讀書

2.這課總共由三個(gè)局部組成，第一局部出自《論語》，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法;其次局部的是朱熹;第三局部的是曾國藩。今日，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獵取養(yǎng)分。

(出示課件3)

二、初讀課文，感知內(nèi)容。(出示課件4)

1.師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語的意思。

好學(xué)是知也識(shí)

2.讀第一、二局部，依據(jù)解釋，解決生字詞。

3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(出示課件5)

1.小組爭論，結(jié)合解釋，試著用自己的話解釋這兩局部的意思。

小組匯報(bào)爭論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。

2.我們首先來看第一局部，齊讀對(duì)這三句話的解釋，思索：這三句話分別從哪方面介紹的?

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：虛心、求實(shí)、勤奮

3.讀其次局部，試著依據(jù)解釋翻譯課文。

思索：朱熹對(duì)讀書有什么獨(dú)特方法?這樣讀書的好處是什么?

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：三到心到、眼到、口到

四、拓展。(出示課件6)

學(xué)習(xí)了這兩局部，你有什么收獲?

生暢所欲言，師進(jìn)展指導(dǎo)

五、作業(yè)

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