教師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)15篇

教師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)15篇教師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)1

依據(jù)太倉(cāng)市中小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案要求和教師繼續(xù)教育工作支配，為全面提升教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)和教育教學(xué)技能，經(jīng)校行政討論決定在我校教師中同步開(kāi)展了教師讀書(shū)活動(dòng)。這次讀書(shū)活動(dòng)，我校以《天縱之教——生本教育隨筆》〔郭思樂(lè)著〕作為必讀書(shū)目，其他書(shū)目為補(bǔ)充，統(tǒng)一部署，努力營(yíng)造富有特色的書(shū)香校內(nèi)氣氛。將教師讀書(shū)活動(dòng)與校本研修結(jié)合起來(lái)。在校行政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，教科室會(huì)同相關(guān)條線主動(dòng)做好相關(guān)工作，以教研組〔課題組、備課組或其他學(xué)習(xí)小組〕為單位，圍繞選定的贈(zèng)送書(shū)目，組織開(kāi)展敏捷多樣的富有實(shí)效的讀書(shū)活動(dòng)。

本次讀書(shū)活動(dòng)全校上下，主動(dòng)行動(dòng)，努力做到全員參加。從書(shū)目選擇、書(shū)籍征訂、下發(fā)等各環(huán)節(jié)，做到層層落實(shí)，責(zé)任到人。

前期，舉行了由相關(guān)教研組長(zhǎng)、課題組長(zhǎng)等參與的教師讀書(shū)活動(dòng)預(yù)備會(huì)議，努力將這項(xiàng)活動(dòng)抓早、抓實(shí)、抓好。

活動(dòng)中，利用全體教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間，顧玉林校長(zhǎng)就這次教師讀書(shū)活動(dòng)親自作了動(dòng)員。教科室結(jié)合本校實(shí)際，就讀書(shū)活動(dòng)制定了相應(yīng)計(jì)劃。做到措施到位，步驟科學(xué)，講究實(shí)效。

除了集中學(xué)習(xí)，還充分發(fā)揮教研組、課題組、備課組等學(xué)習(xí)小組，機(jī)動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，做好分組活動(dòng)。從小組計(jì)劃、到活動(dòng)開(kāi)展、到時(shí)間保證、到資料上交，環(huán)環(huán)相扣，努力追求讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效。通過(guò)論壇、沙龍、心得、征文等多種形式讓每一位教師在讀書(shū)活動(dòng)中有所收獲。

廣大教師主動(dòng)參加其中，集中學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)人學(xué)習(xí)與互相溝通商量相結(jié)合，摘錄與撰寫(xiě)反思相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與課堂教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，真正將讀書(shū)活動(dòng)與教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)進(jìn)展緊密聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)有所用，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，又從實(shí)踐中進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師自身的綜合素養(yǎng)的.提高。

圍繞這次讀書(shū)活動(dòng)，我們做好了相關(guān)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)報(bào)道的網(wǎng)上公布工作。根據(jù)上級(jí)要求，進(jìn)一步做好了校內(nèi)網(wǎng)“讀書(shū)專(zhuān)欄〞中讀書(shū)活動(dòng)支配及教師心得等相關(guān)材料的整理和上傳工作。努力做到互相學(xué)習(xí)、互相溝通、互相促進(jìn)，在讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)覺(jué)典型，總結(jié)閱歷，主動(dòng)推廣。同時(shí)，主動(dòng)做好校際溝通工作，以開(kāi)放的姿態(tài)，將讀書(shū)活動(dòng)推向深入。

我們將繼續(xù)努力，將讀書(shū)活動(dòng)作為學(xué)校工作，特殊是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分來(lái)抓，真正實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為全面提升教師素養(yǎng)，為培育高素養(yǎng)人才服務(wù)。

教師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)2

教師只有堅(jiān)持讀書(shū)，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論學(xué)問(wèn)，才能成為一名合格的教師。在提倡素養(yǎng)教育的今日，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望高，學(xué)校對(duì)教師要求高，而學(xué)生卻是無(wú)所謂的學(xué)習(xí)看法。在這樣的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)怎么做教師?這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然，束手無(wú)策，不知道如何去教學(xué)生。讀完《給教師的100條建議》以后，真的覺(jué)得這是一本值得我們一讀的好書(shū)。書(shū)中的建議和勸說(shuō)看似淺顯，事實(shí)上是蘇霍姆林斯基完好的教育思想體系，涉及教師常常遇到的麻煩問(wèn)題。書(shū)中用了許多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條建議都有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培育人的教科書(shū)，給人以借鑒。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思。

如今我就蘇霍姆林斯基的建議結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)剬?duì)后進(jìn)學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做：

一、教師心存博愛(ài)，教育永不言棄

優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生〞卻各有各的“差法〞。那些好學(xué)生，你不用對(duì)他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū);而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問(wèn)題，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批判、寫(xiě)檢查、罰掃地……然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)懲罰和枯燥的說(shuō)理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著喜愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，信任每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)跟他們交朋友，關(guān)懷孩子的歡樂(lè)和哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不遺忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。〞照亮學(xué)校的將永久不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的期望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)當(dāng)傾注更多的耐煩，傾注更多的暖和，特殊的愛(ài)給特殊的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色!

作為一名教師，很少人不愛(ài)自己的學(xué)生。但是，在教育中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了許多，可他們并不領(lǐng)情，甚至經(jīng)常事與愿違，收到相反的結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個(gè)重要的緣由就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，沒(méi)有把他當(dāng)做一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在教師關(guān)心學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教育才能成為教育。教育的核心就是關(guān)心學(xué)生。我們要讓學(xué)生常?？吹阶约旱膭倮屗麄兏械矫恳惶於疾话踪M(fèi)勁氣，每一天自己都有新的收獲。

《給教師的一百條建議》這本書(shū)還告知我們：每個(gè)學(xué)生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會(huì)有永久的后進(jìn)生。他用畢生的精力在討論學(xué)生，討論教育教學(xué)工作。在他的眼里，這世界上沒(méi)有永久的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對(duì)后進(jìn)生從來(lái)不放棄，而是竭盡全力、想方設(shè)法地討論學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而查找到幫助學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用〞。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他喜愛(ài)學(xué)生、喜愛(ài)教育事業(yè)密不行分的。而我們呢，提高不了后進(jìn)生，便埋怨他們，甚至是放棄他們，在如今的應(yīng)試教育下，一些老師失去了等待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的耐煩，再加上平常忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法把握的寥寥無(wú)幾，討論學(xué)生更無(wú)從談起。這樣又怎能幫助后進(jìn)生提高呢?讀了此書(shū)我有了方向，想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就肯定要多閱讀教育理論書(shū)籍，想要幫助后進(jìn)生就肯定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)閱歷去討論學(xué)生。兩者相結(jié)合，就會(huì)在教育工作中查找到工作的勝利與樂(lè)趣。

二、轉(zhuǎn)變教育角色，教會(huì)學(xué)生思索

蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是期望感到自己是個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者，而在兒童這種需要特殊劇烈〞。

我們有時(shí)會(huì)很不解地說(shuō)，“這道題我都講了好幾遍了，可學(xué)生還是沒(méi)做對(duì)?〞讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認(rèn)是錯(cuò)怪學(xué)生了。其實(shí)，我們?cè)谥v解時(shí)，有時(shí)忽視了學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解什么，在思索過(guò)程中應(yīng)到達(dá)什么目的。思索的過(guò)程是解決問(wèn)題的過(guò)程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。教師越是擅長(zhǎng)把學(xué)生的思維活動(dòng)給予解決問(wèn)題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越主動(dòng)地參加到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清晰，因此腦力勞動(dòng)的過(guò)程也就在某種程度上成了克服困難的過(guò)程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清晰，越明白，學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)越少，他們的學(xué)問(wèn)就會(huì)把握得越堅(jiān)固的教師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。好

老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)懷首先表如今讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的留意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地把握學(xué)問(wèn)，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣思索，讓他們獨(dú)立地自覺(jué)地深入到教師的細(xì)致講解中來(lái)。

從書(shū)中我也深深地領(lǐng)悟到，我們教師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)問(wèn)在學(xué)生中有人了解，有人不懂時(shí)，教師的最正確角色就是活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者，讓“知道的人講給不知道人的聽(tīng)〞。愛(ài)因斯坦也指出：“教師最重要的教育方法是鼓舞學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。〞因此，我們應(yīng)通過(guò)建立合作學(xué)習(xí)的共同體，讓學(xué)生在心與心的溝通中體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，盡管他們的語(yǔ)言很稚嫩、很可笑、甚至不完好，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一致的，只要教師不時(shí)地矯正、提升，教學(xué)的效果應(yīng)是十分明顯的。唯有這樣，我們才能“找到孩子最正確的學(xué)習(xí)方式〞，才能更加正視“教師的身份〞。

學(xué)習(xí)上存在困難，首先是兒童不情愿動(dòng)腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事，的確，學(xué)習(xí)是要付出肯定的代價(jià)的?！盁o(wú)論一個(gè)兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思索。應(yīng)當(dāng)使書(shū)籍成為他的歡樂(lè)的源泉。語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界，成為他個(gè)人的財(cái)寶。〞學(xué)習(xí)落后的兒童，我們?cè)趲椭麄儠r(shí)，不是直接給予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案，使他學(xué)會(huì)思索。

三、調(diào)整心情，掌握學(xué)生留意力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要能把握住兒童的留意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即心情高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。〞學(xué)生在學(xué)習(xí)中的留意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問(wèn)題，特殊是學(xué)困生的思想特殊愛(ài)開(kāi)小差。其實(shí)許多學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生內(nèi)心是很想學(xué)好的，但他們由于基礎(chǔ)差，不懂的學(xué)問(wèn)越積累越多，上課時(shí)就越不知從何學(xué)起.假如我們放任自流，他們的學(xué)習(xí)成果會(huì)更差;但假如采納強(qiáng)制手段，效果確定不好，即使看著他坐得端端正正，說(shuō)不定這時(shí)候正是“身在曹營(yíng)心在漢〞，因?yàn)樗麄儾](méi)有從心底里認(rèn)同!看來(lái)怎樣才能使學(xué)困生的留意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基建議我們要想把握兒童的留意力，就應(yīng)當(dāng)使學(xué)生保持良好的心情，并使他們體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的一種自豪感。

這樣的話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻有肯定的困難。我們?cè)谄匠５慕逃虒W(xué)中應(yīng)想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，如做一些猜謎小游戲、動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)等，讓他們的思維處于緊急狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上教師應(yīng)選擇良好的教學(xué)方法，盡量做到講解生動(dòng)活潑，深入淺出，從而使他們對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)感興趣，進(jìn)而集中留意力。還要采納適當(dāng)降低要求，低起點(diǎn)，小步伐，多鼓舞和少批判等方法為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)勝利的.機(jī)遇，從而使學(xué)困生漸漸進(jìn)步。教師可有意識(shí)的出一些較簡(jiǎn)潔的題目，然后叫他們上臺(tái)板演或回答，若“學(xué)困生〞答對(duì)，則予以表?yè)P(yáng)，讓他們得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，讓他們享受勝利的味道，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的;若沒(méi)答對(duì)，教師也應(yīng)予以鼓舞，信任他們下次能夠會(huì)做，讓他們感受到老師對(duì)他們的信任。逐步轉(zhuǎn)變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,從而培育了他們的自信念和自尊心,激勵(lì)他們主動(dòng)爭(zhēng)取,努力向上。

四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生素養(yǎng)

書(shū)中有這樣一條建議：“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段…〞，閱讀對(duì)老師和學(xué)生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學(xué)水平需要大量地閱讀書(shū)籍，后進(jìn)學(xué)生想要轉(zhuǎn)變?cè)愀獾膶W(xué)習(xí)狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切智慧和力量的源泉。例如他在“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作〞中說(shuō)：“請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的好像無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思索，而思索會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書(shū)籍和由書(shū)籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思索得越多，他在四周世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)學(xué)問(wèn)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越簡(jiǎn)單了。〞聯(lián)系實(shí)際看來(lái)，這里的讓學(xué)困生閱讀應(yīng)當(dāng)不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導(dǎo)性的閱讀。不僅學(xué)生要讀書(shū)，老師也要堅(jiān)持讀書(shū)，“怎樣進(jìn)行這種預(yù)備呢?這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。假如你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)學(xué)問(wèn)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。〞俗話說(shuō)的好：站得高，看得遠(yuǎn)。你書(shū)讀得越多，你把握的教育教學(xué)的方法就越多，思維開(kāi)闊了，在工作中面臨的各種困難就有方法解決了。所以作為教師，我們自己要有廣博的學(xué)問(wèn)，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博學(xué)問(wèn)，能力突出的學(xué)生來(lái)。為了孩子們的一生進(jìn)展，也為了自己能夠游刃有余、快樂(lè)工作，讓我們來(lái)閱讀吧!

以上只是我在閱讀《給教師的100條建議》所獲得的一些粗淺的體會(huì)，通過(guò)細(xì)心地閱讀、細(xì)細(xì)地品嘗，在應(yīng)用實(shí)踐中體驗(yàn)、在討論探究中深入地感悟。教育工作是任重而道遠(yuǎn)的，在以后的教學(xué)工作中，我要把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，克服自己以前思想上的不合理觀念，堅(jiān)持在上課時(shí)主動(dòng)運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作，呵護(hù)與珍愛(ài)孩子美好的童年。

教師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)3

人的成長(zhǎng)精神靠什么，靠的就是讀書(shū)精神，一個(gè)人的精神發(fā)育史，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神培育，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。假如一個(gè)人愛(ài)讀書(shū)。那么他〔她〕會(huì)從書(shū)中得到心靈的慰藉，查找生活的典范，凈化自己的心靈。把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，讀書(shū)型學(xué)校，讓每一位教師都做一名真正的“讀者〞，都能成為志同道合的“書(shū)友〞，這是我們?cè)囼?yàn)中學(xué)的教育理想。本學(xué)期全體教師閱讀學(xué)習(xí)《給教師的一百條新建議》和蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》前20條過(guò)程中扎扎實(shí)實(shí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記達(dá)5000字以上。

一、全體教師主動(dòng)投身讀書(shū)活動(dòng)

要求教師素養(yǎng)的不斷提升而不去讀書(shū)是不能實(shí)現(xiàn)的。我校教師在平常繁忙的的工作中，能擠出時(shí)間參與讀書(shū)活動(dòng)。規(guī)定每天利用一個(gè)小時(shí)的自由讀書(shū)時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每月開(kāi)展兩次的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，校長(zhǎng)分別參加到兩個(gè)學(xué)科組中。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，人人都已讀過(guò)多遍，并留意從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。不少老師堅(jiān)持讀教育教學(xué)專(zhuān)著，自己拿錢(qián)買(mǎi)或向別人借，主動(dòng)訂閱教育教學(xué)雜志，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)隨筆，要求每人每周寫(xiě)一篇讀書(shū)隨筆。通過(guò)讀書(shū)，老師們開(kāi)闊了視野，頭腦里注入了新奇血液。特殊是45歲以上的老教師老當(dāng)益壯，不甘落后，主動(dòng)參與讀書(shū)學(xué)習(xí)。她們成長(zhǎng)于特別的年月，學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)上存在著肯定的問(wèn)題，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，教育孩子的方法陳舊、機(jī)械，嚴(yán)重制約著對(duì)新一代人的教育培育，而如今，通過(guò)讀書(shū)，使得這些老教師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和文化水平得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了很大的改良。青年教師更是爭(zhēng)先恐后。一學(xué)期來(lái)我們先后組織了〔1〕《給教師的一百條新建議》的讀書(shū)心得閱歷溝通，并選出了史佩霞.許巧明.劉小艷等讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人在校會(huì)上做閱歷溝通?！?〕每位教師仔細(xì)記錄領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)講座，并仔細(xì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐反思教學(xué)。而且發(fā)到勤得利網(wǎng)校，與全國(guó)同行共同溝通?！?〕組織教師參與讀書(shū)演講競(jìng)賽活動(dòng)，并評(píng)出三等獎(jiǎng)項(xiàng)，大大促進(jìn)了我校的讀書(shū)活動(dòng)。以教師帶學(xué)生，人人愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的良好氣氛已在試驗(yàn)中學(xué)蔚然形成。

二、努力為教師營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境

作為一全部著豐厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校，要讓教師能讀好書(shū)，必需具備一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。學(xué)校有一個(gè)教工閱覽室，圖書(shū)室，可里面的圖書(shū)，由于經(jīng)費(fèi)等緣由，很難找到一本本世紀(jì)的書(shū)籍，而可供教師借閱的書(shū)籍則更少。為此，我們想方設(shè)法，訂閱了一部分雜志，放到閱覽室供大家閱讀。校長(zhǎng)想方設(shè)法籌集資金到運(yùn)城出名的大書(shū)店里為教師購(gòu)置讀書(shū)，但還是滿(mǎn)足不了教師讀書(shū)的資源，圖書(shū)資源問(wèn)題始終不能解決，有的教師就自己買(mǎi)自己借。去年學(xué)校每人擁有一臺(tái)電腦，并聯(lián)網(wǎng)。我們充分挖掘網(wǎng)上資源，讓教師到網(wǎng)上讀書(shū)，汲取養(yǎng)分。有的老師報(bào)名參與學(xué)習(xí)進(jìn)修，學(xué)校妥當(dāng)支配，讓他們學(xué)得定神，

學(xué)得扎實(shí)。學(xué)校還主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織支配老師參與有關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教材，盡可能提供幫助。

不過(guò)，我們清醒地看到，教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，還有好多工作要做，還需進(jìn)一步深入開(kāi)展下去，要最大限度地讓教師讀好書(shū)，為教育事業(yè)的進(jìn)展增添后勁。

教師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)

針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要，學(xué)校依據(jù)上級(jí)統(tǒng)一支配，這學(xué)期學(xué)校細(xì)心選擇了《給教師的一百條新建議》和蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》作為必讀書(shū)目，各截取31——40條進(jìn)行細(xì)致學(xué)習(xí)。同時(shí)還配備了一些教育專(zhuān)著、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面的書(shū)籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育方法、增添教學(xué)的本事。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期組織的讀書(shū)心得溝通和研討活動(dòng)，使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記達(dá)5000字以上。

一、主動(dòng)組織發(fā)動(dòng)，宣揚(yáng)“讀書(shū)活動(dòng)〞的精神實(shí)質(zhì)，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的、要求及要到達(dá)的'具體目標(biāo)。學(xué)校召開(kāi)全體教師會(huì)議，首先制定了教師讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，為教師配備了書(shū)籍，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素養(yǎng)得到升華。

二、制定切實(shí)可行的措施保障，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則，確保活動(dòng)持續(xù)有效的開(kāi)展，防止“一陣風(fēng)〞刮過(guò)的不良傾向。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來(lái)易行。

三、建立學(xué)校、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障；教研組負(fù)責(zé)組織教師參加、實(shí)施；各位教師主動(dòng)響應(yīng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀、討論、講座、撰寫(xiě)論文等各項(xiàng)工作。為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好，學(xué)校添置了大量的圖書(shū)；還增添了不少有益的硬件設(shè)備，配制光盤(pán)、音像制品，為活動(dòng)提供充分的保障。

四、各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展，提高教師的科研能力。先后開(kāi)展了讀書(shū)筆記展評(píng)、開(kāi)拓了讀書(shū)心得體會(huì)專(zhuān)欄等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地開(kāi)闊了教師的視野，教師的自身素養(yǎng)得到明顯提高。

通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，教師們?cè)趯W(xué)問(wèn)的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素養(yǎng)教育的真諦，提高文化學(xué)問(wèn)素養(yǎng)，增添教育管理的水平，對(duì)科學(xué)討論的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，課題討論的水平逐步提高。促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，我們肯定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展下去。

教師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)4

為進(jìn)一步落實(shí)教育局《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)教師讀書(shū)活動(dòng)的通知》的精神，依據(jù)市教育局的支配，為提高我校廣大教師的整體素養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更好地適應(yīng)新課程改革，有效地完成教師閱讀書(shū)目，我校主動(dòng)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。以下是對(duì)我校讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r的總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，搶先垂范。

首先建立教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由徐建校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各