初中英語-Unit8 SectionB2a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE9PAGEUnit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionBPeriod2(2a-2e)Teachinggoals:一、功能：KnowaboutThanksgivingDayintheUnitedStates.Learntoknowhowtomakeaturkey.Describetheprocess.二、詞匯和常用表達(dá):Learntousethewordsandtheusefulexpressions：Thanksgiving,traditional,autumn,traveler,England,celebrate,mix,pepper,oven,plate,gravy,serve,temperature，haveabigmeal，fill…with…,cover…with…三、學(xué)習(xí)策略:閱讀短文，獲得相關(guān)信息，提高學(xué)生們的綜合閱讀能力。四、文化知識:了解西餐的制作方法在語言的運(yùn)用中感受中西方飲食文化的不同。通過食物的制作過程的介紹,讓學(xué)生認(rèn)識到勞動成果的來之不易,使之懂得不能浪費(fèi)食物,珍惜他人的勞動成果,學(xué)會感恩。（設(shè)計(jì)意圖：概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)）TeachingandlearningstepsStep1.WarmingupT：Morningclass!ThismorningIgotupearly,thenIhadaquickbreakfast.Ilikesandwichesformybreakfast.Doyouknowhowtomakesandwiches?Let’swatchavideo.T:Inourdailylife,weoftenhavefastfood.Butforspecialholidays,weofteneatsometraditionalfood.Step2.andleadingin熱身導(dǎo)入T:ArethereanyspecialholidaysinChina?Ss:Yes.lookandsayT:WhatkindoftraditionalfooddopeopleeatonspecialholidaysinChina?(2a)lookandsaySs:Discussaboutit.T:WhatdoyoueatonSpringFestival?S1:Dumplings.lookandsayT:WhatdoyoueatonLanternFestival?lookandsayS1:Tangyuan/Yuanxiao.T:WhatdoyoueatonDragonBoatDay?thinkthinkS2:Zongzi.T:WhataboutMid-AutumnDay（中秋節(jié)）?tastetasteSs：月餅。T:Yes,inEnglishtheyaremooncakes.T:DoyouknowanythingaboutThanksgivingintheUnitedStates?Ss:No,Idon’t.T:It’saspecialdayforAmericans.What?T:WhatfooddopeopleeatonThanksgivingDayintheUnitedStates?What?Ss:Turkey.T:Yes.T:Doyouknowhowtomaketurkey?Ss:No,Idon’tknow.T:Todaywe’lllearnaboutit.Nowlet’scometo2b.Youcanfindtheway.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先討論2a，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，運(yùn)用圖片激起學(xué)生的興趣）。Step3.While-readingActivitiesT:Skim（略讀）thearticleandanswer:Whatisthearticleabout?Whattraditionalfooddopeopleeatonthisspecialday?(設(shè)計(jì)意圖：能夠培養(yǎng)學(xué)生快速理解文章大意的能力，做出正確判斷，提高閱讀技巧。）T:Readthearticleagainandnumberthepictures[1-5].Ss:Workalone.Checkeachother’sanswers.（設(shè)計(jì)意圖：通過火雞制作過程的介紹,在語言的運(yùn)用中感受中西方飲食文化的不同，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動成果的來之不易,使之懂得不能浪費(fèi)食物,珍惜他人的勞動成果）。T:Now,let’ssayoutthewaytomaketurkeytogether.First,mixtogethersomebreadpieces,onions,saltandpepper.Next,filltheturkeywiththisbreadmix.Then,puttheturkeyinahotovenandcookitforafewhours.Afterthat,placetheturkeyonalargeplateandcoveritwithgravy.Finally,cuttheturkeyintothinpiecesandeatthemeatwithvegetableslikecarrotsandpotatoes.Task3:2c.Readthearticlescarefullyagainandanswerthefollowingquestions.讀取細(xì)節(jié)T:Welldone,boysandgirls,youdidagoodjob.Nowpleaselookatthesequestions,readthetextagainandanswerthem.（設(shè)計(jì)意圖：更好的幫助學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，使學(xué)生的閱讀目的性更強(qiáng)，以提高閱讀效率。)Step5.Post-readingactivities讀后活動Task.T:Afterreadingsomuch,nowlet’sseeifyoucanrememberthem.Pleaselookathepicturesandformstoretell.Let’sseewhocandobest.（設(shè)計(jì)意圖：以腦部構(gòu)圖和空格兩種形式，聯(lián)系學(xué)生的表達(dá)語言和組織能力，突出重點(diǎn)，加深對目標(biāo)語言的鞏固和運(yùn)用，同時(shí)強(qiáng)化了重要詞匯。）Step6.2d.Practice1:Herearetheinstructionsformakingaturkeydinnerwritteninadifferentway.Puttheminorder.Numberthesentences[1-5].WriteFirst,Next,ThenandFinally.(設(shè)計(jì)意圖：在聽、說之后，練習(xí)2d,可以檢查學(xué)生對知識的概括，拓展能力)Step7.2eTalkingT:WhatdoyouthinkisthemostspecialdayinChina?Answerthefollowingquestions.1.Whenisthisspecialday?2.Whatarethereasonsforthisspecialday?Dopeoplegivethanksforanythingonthisday?Dopeoplerememberanythingoranyoneonthisday?3.Howdomostpeoplecelebratethisday?4.Isthereanytraditionalfood?Whatarethemaindishes?5.Canyoumakethesedishes?T:Workinpair.Youcandoitlikethese.S1:Whatdoyouthinkisthemostspecialday?S2:Ithinkit’sSpringFestival.S1:Whatarethereasonsforthisspecialday?S2:PeoplegivethankstothepeoplewhobeatthescaryanimalNian.S1:Howdoyoucelebrateit?S2:Weusuallyputupreddecorationsandlightfirecrackers.S1:Whatarethemaindishes?S2:Weusuallyeatdumplings.(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生兩人一組對話，能相互促進(jìn)，增進(jìn)友誼，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在談?wù)擄嬍澄幕耐瑫r(shí)，增強(qiáng)民族自豪感）。Step8.Teacher’swords情感體驗(yàn)：T:ThanksgivingDayisaspecialdayforus.Fromthisclass,Iwanttotellyou.Pleasestudyhardtoreturnfor(回報(bào))yourparents.Let’slearntoshowourthanksgivingtoallthepeoplewhohaveeverhelpedus.Let’shelpeachother.(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課內(nèi)容適時(shí)的教育學(xué)生要感恩父母、老師、朋友。)Theend-of-classtest當(dāng)堂檢測一、用所給動詞的適當(dāng)形式填空1.Thisisthecorrectway________(make)anapplemilkshake.2.Youneed_____(put)thebananasintotheblenderfirst.3.Theswimmingpoolis______(fill)withcleanwater.4.Therearetwenty______(travel)intheHistoryMuseum.5._____(mix)thesugarwithflour.二、請翻譯下列句子。1.它是感謝秋天豐收的時(shí)光。___________________________________2.這些旅行者經(jīng)過了漫長而艱難的冬季，并且其中很多人死去。___________________________________3.這頓飯主要的一道菜幾乎總是火雞，一只大鳥。___________________________________4.用肉汁覆蓋火雞。___________________________________(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，查缺補(bǔ)漏并做出對應(yīng)的解決措施。)Step10.Homework:家庭作業(yè)1.1.Saythankstoyourfamily/teachers/friends!2.Doyouknowthetraditionalfoodinourcity?Canyoulistsomeofthem?3.選擇一個你熟悉的傳統(tǒng)食物，用英語描述一下它的制作過程。(設(shè)計(jì)意圖：鞏固并拓展目標(biāo)語言，練習(xí)學(xué)生寫作能力。同時(shí)為下一課時(shí)做鋪墊。）本課亮點(diǎn)：圍繞教學(xué)目標(biāo)，從聽、說、讀、寫等方面對學(xué)生進(jìn)行知識的滲透。教學(xué)活動設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的參與及參與的廣度。整堂課,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，采用任務(wù)性教學(xué)，把閱讀課的精神貫徹到底。教和學(xué)立足于課本，但又高于課本，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從理論的積累到生活實(shí)踐的真正的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在情感態(tài)度和跨文化交際方面，通過完成2b、2e和家庭作業(yè)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解美國特定節(jié)日的傳統(tǒng)食物，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想中國節(jié)日以及家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，在語言能力上要求學(xué)生嘗試了用英語介紹相關(guān)內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時(shí)體驗(yàn)了中西方飲食文化的差異。不足：設(shè)計(jì)中缺少讓學(xué)生創(chuàng)新的活動、缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作。使用建議：整篇教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較緊湊，若有剩余時(shí)間可做助學(xué)p90step5的短文。參考答案：Step4.While-readingActivitiesTask1:BTask2:32415Task3:1.IntheUnitedStates.2.ItisalwaysonthefourthThursdayinNovember.3.PeoplecelebrateittogivethanksforfoodintheautumnandalsorememberthefirsttravelersfromEnglandwhocametoliveinAmericaabout400yearsago.4.Byhavingabigmealathomewiththeirfamily.5.Turkey.Step5.Post-readingactivities讀后活動Task2.Special;fourth;reasons;autumn;travelers;England;celebrate;turkeyStep10Theend-of-classtest當(dāng)堂檢測一.用所給動詞的適當(dāng)形式填空1.tomake2.toput3.filled4.travelers5.didcelebrate6.Mix二、請翻譯下列句子。1.Itisatimetogivethanksforfoodintheautumn.2.Thetravelershadalong,hardwinter,andmanyofthemdied.3.Themaindishofthismealisalmostalwaysturkey,alargebird.4.Covertheturkeywithgravy.5.DumplingsaretraditionalChinesefood.學(xué)情分析1.學(xué)習(xí)者為八年級的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力比七年級階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此需要特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，學(xué)生有過探究學(xué)習(xí)與自主合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠簡單應(yīng)用所學(xué)的語言知識解決問題。2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過關(guān)于感恩節(jié)的知識，教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，合作解決學(xué)習(xí)中的困難。效果分析本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，從聽、說、讀、寫等方面對學(xué)生進(jìn)行知識的滲透。教學(xué)活動設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生的參與及參與的廣度。整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，采用任務(wù)性教學(xué)，把閱讀課的精神貫徹到底。教和學(xué)立足于課本，但又高于課本，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從理論的積累到生活實(shí)踐的真正的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在情感態(tài)度和跨文化交際方面，通過完成2b、2e和家庭作業(yè)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解美國特定節(jié)日的傳統(tǒng)食物，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想中國節(jié)日以及家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，在語言能力上要求學(xué)生嘗試了用英語介紹相關(guān)內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時(shí)體驗(yàn)了中西方飲食文化的差異。教材分析人教新目標(biāo)教材充分體現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，即面向全體又關(guān)注并體現(xiàn)學(xué)生的個體差異。教材內(nèi)容的安排符合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合平衡發(fā)展。重視語言學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率。教材讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作第方式感悟、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)語言規(guī)律，有效學(xué)習(xí)語言知識，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的策略和能力。本單元是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?英語》（人民教育出版社）八年級上冊第八單元howdoyoumakeabananamilkshake?。本單元中心話題是學(xué)習(xí)詢問和描述一種食物的制作過程，本課時(shí)學(xué)習(xí)“詢問和描述香蕉奶昔的制作過程。主要語言結(jié)構(gòu)為：祈使句的運(yùn)用。本單元同樣是七年級祈使句的一個延伸。通過本單元的學(xué)習(xí)主要是了解西方的傳統(tǒng)節(jié)日，體驗(yàn)中西方飲食文化的差異，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛珍惜與家人團(tuán)聚的時(shí)光，以及食物的制作過程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和綜合語言運(yùn)用能力。本節(jié)課是unit8sectionB第二課時(shí)的內(nèi)容，其中心話題圍繞食物制作和感恩節(jié)這個題材開展多種教學(xué)活動。SectionB主要是語言的學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用階段。這節(jié)課是以閱讀為核心整體設(shè)計(jì)的。2a是閱讀前的預(yù)熱活動，2b-2c是讀中理解活動。2b讓學(xué)生快速閱讀文章并理解其大意，2c讓學(xué)生細(xì)讀文章并獲取細(xì)節(jié)信息，2d是閱讀后的檢測活動，讓學(xué)生講所讀信息轉(zhuǎn)化成正誤判斷題。2e是對閱讀文章的拓展，讓學(xué)生讀后關(guān)注語言的使用。2a-2e的活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)了閱讀前、閱讀中和閱讀后的完整閱讀教學(xué)過程。話題貼近學(xué)生日常生活，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。評測練習(xí)一、用所給動詞的適當(dāng)形式填空1.Thisisthecorrectway________(make)anapplemilkshake.2.Youneed_____(put)thebananasintotheblenderfirst.3.Theswimmingpoolis______(fill)withcleanwater.4.Therearetwenty______(travel)intheHistoryMuseum.5._____(mix)thesugarwithflour.二、請翻譯下列句子。1.它是感謝秋天豐收的時(shí)光。___________________________________2.這些旅行者經(jīng)過了漫長而艱難的冬季，并且其中很多人死去。___________________________________3.這頓飯主要的一道菜幾乎總是火雞，一只大鳥。___________________________________4.用肉汁覆蓋火雞。___________________________________課后反思1.歌曲熱身和巧妙導(dǎo)入，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試，積極配合,本節(jié)課做到了這一點(diǎn)，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。

2.教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動地參與，避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動為主動，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識同時(shí)亦學(xué)得開心、有趣。

3.能全部運(yùn)用多媒課件體進(jìn)行教學(xué)，形象生動地展現(xiàn)各種食品和它們的制作過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很好的實(shí)現(xiàn)了語言知識的掌握向語言運(yùn)用地轉(zhuǎn)換；4.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，參與式教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛活躍；5.課堂教學(xué)注重“舉一反三”的教學(xué)原則，對Turkey的制作過程進(jìn)行了反復(fù)聽說訓(xùn)練，為后面各種食品的制作步驟的掌握打好了基礎(chǔ)；6.本單元的單詞教學(xué)做到了“詞不離句，句不離情境”的語言教學(xué)原則?？v觀整堂課，既有出色的地方，也有不盡如人意的地方，相信在今后的教學(xué)中我會逐步去改善存在的問題并使自己在課堂生成的處理上更出色。課標(biāo)分析基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。八年級課程應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)的總體描述是明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心；能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事；能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見；能讀懂短篇故事；能寫便條和簡單的書信；能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識，解決簡單的問題并描述結(jié)果；能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難；能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。一、語言知識基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。語音1.了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義:2.了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容;3.在日常會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢;4.根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度;5.根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。詞匯1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式;2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本的含義以及在特定語境中的意義;3.運(yùn)用詞匯描述事物、形為和特征，說明概念等;4.學(xué)會使用1500-1600單詞和200-300個習(xí)慣用語或固定搭配。語法1.了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;2.在實(shí)際運(yùn)用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能;3.理解和掌握描述人和物的表達(dá)形式;4.理解和掌握描述具體事件和具體形為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達(dá)方式;5.初步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式;6.理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式。功能1.在日常生活中恰當(dāng)?shù)睦斫夂捅磉_(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能;2.在日常人際交往中，有效的進(jìn)行表達(dá)。話題1.熟悉與學(xué)生個人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題;2.熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。二、語言技能聽：1、能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主信息;2、能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事3、能根據(jù)連續(xù)的完成任務(wù);4、能聽懂廣播、電視中初級英語教學(xué)節(jié)目。說：1、能根據(jù)提示給出連貫的簡單指令;2、能引出話題并進(jìn)行幾個回合的交談;3、能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷;4、能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動;5、能在上述口語活動中使用正確的語音、語調(diào)。讀：1、能連貫、流暢地朗讀課文;2、能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料;3、能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意;據(jù)上下文猜測生詞的意思;5、能理解并解釋圖表提供的信息;能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為;7、讀懂簡單的個人信件;8、能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解9、除教材外，課外讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬詞以上。寫：1、能五確使用標(biāo)點(diǎn)符號;2、能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明;3、能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則;4、能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。三、情感態(tài)度1、有明確的學(xué)習(xí)英語目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;2、有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實(shí)踐活動;學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá);4、能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);5、能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等;6、能在英語交流中注意并理解他人的情感;7、遇到問題時(shí)，能主動向老師或同學(xué)請教，取得幫助;8、在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿;9、對祖國文化能有更深刻的了解;10、樂于接觸并了解異國文化四、學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略1、根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí);2、在學(xué)習(xí)中集中注意力，在學(xué)習(xí)中積極思考;4、在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn);5、在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題;6、借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語;對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納;8、注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三;9、在使用英語中，能意識到錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;10、必要時(shí)，有