初中音樂(lè)-搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGEPAGE11PAGE《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《搖籃曲》課時(shí)：一課時(shí)課型：唱歌綜合課年級(jí)：八年級(jí)授課人：宋長(zhǎng)英教材分析《搖籃曲》是八年級(jí)下冊(cè)第二單元樂(lè)海泛舟的一節(jié)唱歌為主的綜合課，本單元的曲目是以大型的音樂(lè)體裁為主，其中勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首搖籃曲體裁的藝術(shù)歌曲，是勃拉姆斯的著名代表作品之一，是一首德國(guó)傳統(tǒng)民歌風(fēng)格的抒情歌曲，作于1868年。它作為一首世界著名的搖籃曲，具有重要的藝術(shù)魅力和價(jià)值。全曲由兩個(gè)樂(lè)段組成,呈方整性結(jié)構(gòu)形態(tài)，單二部結(jié)構(gòu)。其旋律優(yōu)美抒情；語(yǔ)氣安詳平緩；情緒親切、溫柔、恬靜、細(xì)膩。歌曲為D大調(diào)，3/4拍。作曲家巧妙地從第三拍子起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，把舞曲性格的節(jié)拍化為內(nèi)在的韻律，通過(guò)強(qiáng)弱拍子的起伏來(lái)塑造搖籃搖擺、晃動(dòng)的形象，使音樂(lè)更富于舒緩的敘事語(yǔ)氣，再加上裝飾音的運(yùn)用，表現(xiàn)出那充滿無(wú)限溫存慈祥的萬(wàn)千柔情，并勾畫(huà)出一副母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面，也表達(dá)了人類(lèi)最崇高的感情——母親對(duì)孩子的愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)搖籃曲這種音樂(lè)體裁并對(duì)其感興趣，并且能夠積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的偉大母愛(ài)的情感內(nèi)容及文化內(nèi)涵。2.把握搖籃曲的音樂(lè)特征，能夠用適當(dāng)?shù)母璩椒ā⒄_的歌唱姿勢(shì)和呼吸、自然圓潤(rùn)、親切優(yōu)美的聲音，清晰準(zhǔn)確的咬字吐字、充滿感情地演唱《搖籃曲》，并能夠在演唱中表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵。了解作曲家勃拉姆斯的生平及重要的藝術(shù)貢獻(xiàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生以小組合作、自主創(chuàng)新為主要學(xué)習(xí)方式，并以各種形式表現(xiàn)《搖籃曲》。教學(xué)重點(diǎn)：1．通過(guò)感悟《搖籃曲》的內(nèi)涵和學(xué)唱《搖籃曲》，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞和學(xué)唱的過(guò)程中用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。2．在學(xué)唱歌曲和欣賞有關(guān)母愛(ài)的藝術(shù)作品中,深切體會(huì)母愛(ài)的偉大。3.充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段，與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容完美融合，展現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)課堂的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：1.歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏及弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確把握；裝飾音、高八度的演唱。2.歌曲的情感表現(xiàn)以及歌唱中適當(dāng)?shù)牧Χ人俣取⒄_的呼吸、聲音的表現(xiàn)力的實(shí)踐練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電視白板、鋼琴、三角鐵、碰鈴、教學(xué)用書(shū)、學(xué)生搜集的相關(guān)資料等。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法視聽(tīng)法、模唱、比較法、演唱、小組合作，小組“兵教兵”、小組創(chuàng)新表演與展示等教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：課前搜集的關(guān)于勃拉姆斯的生平及作品等內(nèi)容的資料。用于課堂小組交流。一、課前組織：學(xué)生在莫扎特《第四十交響曲》的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。組織學(xué)生按小組坐好?。▽W(xué)生可以隨音樂(lè)節(jié)奏做做身體律動(dòng)）【設(shè)計(jì)意圖】課前古典音樂(lè)的欣賞，創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)的情境與氛圍。學(xué)生隨音樂(lè)放松心情！二、情境導(dǎo)入：導(dǎo)語(yǔ)：（師生問(wèn)好）上課，同學(xué)們好?。ǔ鍪締卧獌?nèi)容）伴隨著美妙的音樂(lè)，我們又相會(huì)在音樂(lè)課堂?，F(xiàn)在就讓我們帶上快樂(lè)的心情，樂(lè)海泛舟，一起徜徉在歌聲與音樂(lè)的海洋里吧你們準(zhǔn)備好了嗎？師：同學(xué)們看老師在做什么動(dòng)作？（教師抱嬰兒哄嬰兒入睡的動(dòng)作。）學(xué)生回答略。師：再聽(tīng)，老師唱一段歌曲。（教師唱一段東北民歌《搖籃曲》同時(shí)用舞蹈動(dòng)作展示）知道老師唱的是什么歌曲嗎？（回答略）在我們很小的時(shí)候，常常被媽媽抱著，搖著，聽(tīng)媽媽哼著催眠曲，享受著媽媽的慈愛(ài)。這情景是多么溫馨甜蜜！同學(xué)們，你們了解搖籃曲嗎？【設(shè)計(jì)意圖】老師通過(guò)運(yùn)用幾個(gè)簡(jiǎn)單的藝術(shù)化的舞蹈動(dòng)作演唱表現(xiàn)《搖籃曲》。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)搖籃曲的興趣。三、知識(shí)融入。師：搖籃曲是一種音樂(lè)體裁，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀，了解搖籃曲。（多媒體展示）搖籃曲：搖籃曲又叫催眠曲，原為母親撫慰嬰兒入睡的民間歌曲，最初作曲家創(chuàng)作的搖籃曲多為聲樂(lè)曲，常用搖曳的節(jié)奏，簡(jiǎn)單重復(fù)的音型或和聲，創(chuàng)造一種寧?kù)o的效果，19世紀(jì)搖籃曲發(fā)展為器樂(lè)體裁。（學(xué)生齊讀略）師：我們今天學(xué)習(xí)一首世界著名的由德國(guó)作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的《搖籃曲》?！驹O(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)潔地引入音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的齊聲朗讀更容易記憶知識(shí)內(nèi)容。四、歌曲教學(xué)（一）初次聆聽(tīng)《搖籃曲》師：請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問(wèn)題仔細(xì)聆聽(tīng)1.體驗(yàn)歌曲的情緒，大膽說(shuō)出你的感受。2.聆聽(tīng)歌曲旋律與歌詞，你會(huì)聯(lián)想到怎樣的畫(huà)面？師：歌曲聽(tīng)完了，請(qǐng)各小組之間交流，請(qǐng)把你對(duì)歌曲的體驗(yàn)說(shuō)給小組員聽(tīng)。學(xué)生交流，回答（略）師：歌曲有著優(yōu)美的旋律和詩(shī)一般的歌詞，請(qǐng)你找一找，讀一讀，你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得很美妙？生：（打開(kāi)課本),交流。師：同學(xué)們聆聽(tīng)的很認(rèn)真，老師也體驗(yàn)到了歌曲帶給我們甜蜜、溫馨、美好的情緒。玫瑰、月光、微風(fēng)、母親一幅幅動(dòng)人畫(huà)面勾畫(huà)出母親對(duì)孩子親切的祝福。在創(chuàng)作上，作曲家運(yùn)用了怎樣的節(jié)拍、速度力度等音樂(lè)要素來(lái)表現(xiàn)歌曲的？帶給我們?nèi)绱说囊魳?lè)感受呢？請(qǐng)你帶著這些問(wèn)題再次聆聽(tīng)走進(jìn)音樂(lè)中。【設(shè)計(jì)意圖】小組的探討與交流，讓小組員之間互相表達(dá)聆聽(tīng)體驗(yàn)與感受。學(xué)生能夠感受到自由暢談的樂(lè)趣，也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心。讓學(xué)生讀一讀歌詞中美妙的句子，可以使學(xué)生初步熟悉歌詞，同時(shí)感受詩(shī)一般的歌詞之美。（二）再次聆聽(tīng)《搖籃曲》師提示：你可以用你喜歡的方式隨著音樂(lè)的節(jié)拍劃拍或者晃動(dòng)身體，感受其旋律特點(diǎn)。1.學(xué)生聆聽(tīng)《搖籃曲》。（出示問(wèn)題）（1）說(shuō)出歌曲的拍子，這樣的節(jié)拍旋律給你怎樣的感受？（起伏、晃動(dòng)……）復(fù)習(xí)三拍子指揮圖示。（2）歌曲的力度、速度是怎樣的？（舒緩……）（3）你覺(jué)得合唱隊(duì)員的聲音是怎樣的？（輕柔、親切、和諧……）（4）你認(rèn)為歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？怎樣劃分的？（兩段A+B）生：第二遍聆聽(tīng)《搖籃曲》活動(dòng)：各小組對(duì)以上的問(wèn)題進(jìn)行交流探討與自主解決。師：在這些問(wèn)題中，你們還有疑問(wèn)嗎？生：（略）師生共同解決疑難問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】小組合作進(jìn)行問(wèn)題探討，培養(yǎng)小組自主解決問(wèn)題的能力。2.作品背景及勃拉姆斯的認(rèn)識(shí)師：剛才同學(xué)們聆聽(tīng)的非常認(rèn)真，這首具有德國(guó)傳統(tǒng)民歌風(fēng)格的抒情歌曲，是勃拉姆斯作為禮物送給朋友的。1868年，當(dāng)他得知他指揮的漢堡女聲合唱團(tuán)里的女歌唱家法伯夫人生了第二個(gè)孩子，就打算寫(xiě)一首歌曲送給她，他從《德意志兒童繪畫(huà)讀本》中挑選了一首詩(shī)修改成歌詞，又將法柏夫人喜歡的圓舞曲體裁稍加變化，這首頗負(fù)盛名的搖籃曲就誕生了。勃拉姆斯是一位怎樣的作曲家呢？在課下各小組已經(jīng)布置了資料的查閱，現(xiàn)在就請(qǐng)小組員之間交流你們的材料。生：展示勃拉姆斯相關(guān)內(nèi)容的資料（學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流資料）（多媒體展示關(guān)于勃拉姆斯主要的知識(shí)。）【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要根據(jù)課前布置的與作曲家相關(guān)的資料查閱和搜集。學(xué)生進(jìn)行小組交流和展示。以此加深對(duì)作曲家的認(rèn)識(shí)與了解。學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自信。學(xué)唱《搖籃曲》1.按照歌唱時(shí)咬字吐字的要求朗讀歌詞師：請(qǐng)同學(xué)們按照歌唱時(shí)咬字吐字的要求清晰正確地朗讀歌詞。生：學(xué)生在《搖籃曲》背景音樂(lè)下深情地朗讀歌詞。（略）重點(diǎn)的幾個(gè)字：“垂”“睡”“催“吹”請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀。師：請(qǐng)看屏幕，試一試按節(jié)奏讀第一樂(lè)段。XXX.XXX—XXXX.XX快安睡，小寶貝夜幕已低垂隨音樂(lè)哼唱歌曲，并找出你認(rèn)為比較難唱的句子。發(fā)聲練習(xí)：學(xué)生用“l(fā)u”模唱。師提示：歌唱的正確姿勢(shì)，學(xué)生嘗試在歌唱中適當(dāng)?shù)奈恢玫暮粑?。師彈奏主旋律，學(xué)生用Lu模唱，熟悉旋律。【設(shè)計(jì)意圖】要求學(xué)生按照歌唱時(shí)的咬字吐字朗讀歌詞，用“l(fā)u”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，熟悉旋律，這一環(huán)節(jié)主要強(qiáng)調(diào)歌唱的姿勢(shì)、呼吸等歌唱的要求，讓學(xué)生進(jìn)入歌唱的最佳狀態(tài)。3.歌曲演唱中難點(diǎn)部分的探討解決（小組合作提出問(wèn)題，解決問(wèn)題）（1）歌曲弱起的節(jié)奏處理師：同學(xué)們請(qǐng)觀察歌曲的開(kāi)始部分，歌曲是在第幾拍子上起音的？旋律有什么特點(diǎn)？（打開(kāi)多媒體上的放大鏡讓學(xué)生看清楚歌譜）生：回答略。師：作曲家巧妙地從第三拍子起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，把舞曲性格的節(jié)拍化為內(nèi)在的韻律，使音樂(lè)更賦予舒緩的敘事語(yǔ)氣。請(qǐng)你再來(lái)演唱試試？仔細(xì)體驗(yàn)歌曲節(jié)奏的變化。生：（演唱略）（2）附點(diǎn)節(jié)奏部分的演唱。XXX.XXX—XXXX.XX快安睡，小寶貝，夜幕已低垂學(xué)生活動(dòng)：小組員打節(jié)奏，劃拍演唱。（3）倚音的演唱（教師對(duì)比演唱“歌聲催你入睡”這兩句。加入倚音和不加倚音）師：你認(rèn)為哪種唱法效果更好？學(xué)生對(duì)比模唱，體驗(yàn)倚音的加入讓歌曲更細(xì)膩，溫柔?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較的方法，給學(xué)生留下深刻的印象。效果鮮明。（4）八度大跳：師：“小寶貝”一句，用到了八度大跳，你們認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的聲音演唱？同位之間演唱體驗(yàn)！生：演唱略師：輕聲演唱，氣息穩(wěn)定，小腹稍用力（教師示范），你們?cè)賮?lái)試試？生：演唱略。4.彈奏鋼琴，跟琴演唱。師生活動(dòng)：教師彈琴教唱重點(diǎn)句子。學(xué)生隨琴輕聲唱歌詞：5.隨鋼琴完整演唱兩段歌詞。師提示歌唱的姿勢(shì)、呼吸、聲音、力度速度等要求。聆聽(tīng)學(xué)生的演唱反饋，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。生：演唱歌曲。6.《搖籃曲》二聲部合唱的體驗(yàn)與感受。師：這首歌曲是一首二聲部的合唱曲，請(qǐng)同學(xué)們隨老師的琴聲視唱第二聲部的旋律。（彈奏搖籃曲第二聲部）。生：視唱簡(jiǎn)譜，再用“l(fā)u”模唱第二聲部。實(shí)踐練習(xí)：一組同學(xué)唱高聲部，一組同學(xué)隨琴用“l(fā)u”唱低聲部。【設(shè)計(jì)意圖】歌曲演唱中難點(diǎn)部分的探討解決，主要采用小組合作實(shí)踐完成。相信學(xué)生通過(guò)合作，能夠自主創(chuàng)新，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。師：如何演繹一首歌曲呢？首先就要讓我們的歌聲打動(dòng)人。請(qǐng)你欣賞這群小合唱隊(duì)員精彩的舞臺(tái)歌唱表現(xiàn)吧。（四）欣賞視頻：NinnanannadiBrahms-小合唱團(tuán)演唱的《搖籃曲》。生：學(xué)生欣賞?！驹O(shè)計(jì)意圖】聆聽(tīng)天籟般的合唱隊(duì)員的歌聲，孩子們純真自然的聲音、和諧動(dòng)人的合唱以及精彩的舞臺(tái)表現(xiàn)，給學(xué)生展現(xiàn)了良好的歌曲的視聽(tīng)效果，為下面學(xué)生《搖籃曲》的歌唱表演做好鋪墊，師：欣賞完了小隊(duì)員的精彩表演，你們認(rèn)為他們唱的如何呢？那么你們想用怎樣的呼吸、聲音、力度速度來(lái)表現(xiàn)《搖籃曲》呢？生：回答略師歸納：在歌唱中用適當(dāng)?shù)暮粑?，用輕柔的聲音、舒緩的速度、較輕的力度來(lái)演唱，根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解和處理，讓我們一起合作表演吧?。ㄐ〗M合作，生生合作，歌曲的創(chuàng)新與演唱表演。）學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)站起來(lái)演唱，另外幾個(gè)小組用“l(fā)u”伴唱，有的小組同學(xué)敲三角鐵和碰鈴為演唱小組伴奏。師生相互評(píng)價(jià)（略）五、拓展欣賞中外搖籃曲。1.師：剛才我們學(xué)唱了《搖籃曲》，其實(shí)有許多的作曲家和勞動(dòng)人民感動(dòng)于母愛(ài)的平凡和偉大，創(chuàng)作出了多首優(yōu)美的搖籃曲，今天老師帶來(lái)了三首，請(qǐng)同學(xué)們欣賞片段。對(duì)比思考：搖籃曲都有哪些特點(diǎn)呢？（師運(yùn)用多媒體放大視唱的圖片，并為學(xué)生彈奏舒伯特《搖籃曲》的旋律，請(qǐng)同學(xué)集體隨琴聲視唱歌譜）學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)舒伯特的《搖籃曲》，完成教材二十一頁(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。視唱舒伯特的《搖籃曲》，檢驗(yàn)自己識(shí)讀樂(lè)譜的能力并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師和學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)（略）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的五線譜識(shí)譜是一項(xiàng)重要內(nèi)容，但大多數(shù)學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，所以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師先引領(lǐng)學(xué)生跟隨音響和老師集體學(xué)唱。部分識(shí)譜能力較強(qiáng)的學(xué)生可以采用獨(dú)立視唱。學(xué)生采用自評(píng)和互評(píng)的方式、或者兩者結(jié)合的方式進(jìn)行檢驗(yàn)。提高學(xué)生的識(shí)讀樂(lè)譜能力。學(xué)生活動(dòng)：欣賞印度尼西亞民歌《寶貝》、東北民歌《搖籃曲》片段。2.歸納總結(jié)搖籃曲的特點(diǎn)。師：欣賞和演唱了搖籃曲，你能歸納搖籃曲都具有哪些音樂(lè)特點(diǎn)嗎？（提示：從搖籃曲的旋律、情緒、節(jié)拍等方面總結(jié)）。生：小組交流，歸納總結(jié)。抒情優(yōu)美，平順，氣氛安詳，多用三拍子，搖曳的節(jié)奏六、課堂小結(jié)師：“慈母手中線……”，同學(xué)們還記得這首詩(shī)嗎？詩(shī)中不僅包含著慈母的愛(ài)，也有孩子對(duì)母親的感恩之情。如今，我們已從嬰兒成長(zhǎng)為青少年，而我們的母親卻一天天老去。我想，感恩父母的愛(ài)，會(huì)有千萬(wàn)種表達(dá)方式，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起深情地吟唱這首詩(shī)，讓我們把更多的愛(ài)與牽掛送給親愛(ài)的媽媽……師生誦、唱《游子吟》（播放音樂(lè)）。師：同學(xué)們，這節(jié)課你有收獲嗎？你們課下可以唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)讓老師同學(xué)看到你的進(jìn)步?。ㄕn件播放老師寄語(yǔ)）“在音樂(lè)中撒播歡樂(lè)的種子吧！相信你會(huì)收獲著愛(ài)與感動(dòng)！”【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)演唱《游子吟》，意在情感升華，以情動(dòng)人，感受母愛(ài)，感恩父母。讓學(xué)生用這樣一種表達(dá)方式，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)與牽掛七、組織下課，師生再見(jiàn)！《搖籃曲》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)、歌曲演唱技能等方面已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，在日常的教學(xué)中，我觀察到正處在變聲期的學(xué)生對(duì)自己的演唱不是很自信。尤其是在歌曲高音方面的演唱上，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)喊音的現(xiàn)象。例如：《搖籃曲》B段中“小寶貝，小寶貝”高八度的演唱，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握歌唱?dú)庀⒌恼_運(yùn)用，用適當(dāng)?shù)牧Χ?，穩(wěn)定的氣息演唱歌曲。歌曲演唱中情感的把握也是一個(gè)難點(diǎn)，八年級(jí)學(xué)生雖然積累了歌唱的經(jīng)驗(yàn)和技能，但在音樂(lè)的歌唱表現(xiàn)方面還有欠缺，尤其像《搖籃曲》這樣藝術(shù)性較強(qiáng)的歌曲，在演唱中歌曲的情感內(nèi)涵的表現(xiàn)會(huì)把握不到位，對(duì)演唱表演的積極性稍欠缺。因此，在本課的教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂的輕松、活潑、和諧的課堂氛圍。對(duì)他們的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣和歌曲演唱的自信心。學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同，在課堂中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，在小組中實(shí)施合作，以“兵教兵”的方式幫助解決問(wèn)題，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)小組長(zhǎng)也要注意分配合適的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信?！稉u籃曲》效果分析本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境優(yōu)美，音樂(lè)內(nèi)容豐富、生動(dòng)。師生注重情感內(nèi)涵的自然融入，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、視唱、小組探討交流、歌曲表演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，各小組都能夠積極參與音樂(lè)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，順利地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。在本課的學(xué)唱歌曲的教學(xué)中，環(huán)節(jié)緊湊、層層遞進(jìn)，內(nèi)容豐富有效。學(xué)生通過(guò)朗讀歌詞、模唱旋律、難點(diǎn)解決、歌曲演唱等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而了解搖籃曲的體裁特點(diǎn)，體驗(yàn)作品豐富的情感內(nèi)涵。在歌唱實(shí)踐中，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生在演唱中關(guān)注歌唱的呼吸、歌唱的聲音、以及要求學(xué)生用適當(dāng)?shù)牧Χ人俣妊莩斜砬?、有表現(xiàn)力地的完整演唱《搖籃曲》，使學(xué)生的音樂(lè)演唱技能得以提升。學(xué)生對(duì)歌唱的實(shí)踐興趣盎然。在學(xué)習(xí)反饋中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的把握還有欠缺，仍需要在音樂(lè)實(shí)踐中多積累經(jīng)驗(yàn)，多加練習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，本課師生通過(guò)音樂(lè)的節(jié)拍、弱起、附點(diǎn)節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素對(duì)作品進(jìn)行了分析，通過(guò)欣賞小合唱隊(duì)員的精彩合唱，以及師生共同誦讀、有感情地演唱《游子吟》等活動(dòng)，從多方位調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，不時(shí)地點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，使師生的情感得以升華，同時(shí)也喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)與感恩之情。作曲家勃拉姆斯的音樂(lè)知識(shí)，教師在課前布置學(xué)生自主查閱資料，在課堂上小組交流的方法。學(xué)生對(duì)此學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋部分內(nèi)容完成的較好。教師先引領(lǐng)學(xué)生隨音響和老師集體學(xué)唱。部分識(shí)譜能力較強(qiáng)的學(xué)生可采用獨(dú)立視唱。學(xué)生們采用自評(píng)和互評(píng)的方式、兩者結(jié)合的方式進(jìn)行檢驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中，如果在時(shí)間的安排上稍多一點(diǎn)，留給學(xué)生自主演唱的時(shí)間，我想效果會(huì)更好。總之，本課將音樂(lè)的審美教育體現(xiàn)在了整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)人類(lèi)最崇高的感情——平凡而又偉大的母愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，完成課堂教學(xué)，效果良好！《搖籃曲》教材分析《搖籃曲》是八年級(jí)下冊(cè)第二單元樂(lè)海泛舟的一節(jié)唱歌為主的綜合課，本單元的曲目是以大型的音樂(lè)體裁為主，其中勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首搖籃曲體裁的藝術(shù)歌曲，是勃拉姆斯的著名代表作品之一，是一首德國(guó)傳統(tǒng)民歌風(fēng)格的抒情歌曲，作于1868年。它作為一首世界著名的搖籃曲，具有重要的藝術(shù)魅力和價(jià)值。全曲由兩個(gè)樂(lè)段組成,呈方整性結(jié)構(gòu)形態(tài)，單二部結(jié)構(gòu)。其旋律優(yōu)美抒情；語(yǔ)氣安詳平緩；情緒親切、溫柔、恬靜、細(xì)膩。歌曲為D大調(diào)，3/4拍。作曲家巧妙地從第三拍子起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，把舞曲性格的節(jié)拍化為內(nèi)在的韻律，通過(guò)強(qiáng)弱拍子的起伏來(lái)塑造搖籃搖擺、晃動(dòng)的形象，使音樂(lè)更富于舒緩的敘事語(yǔ)氣，再加上裝飾音的運(yùn)用，表現(xiàn)出那充滿無(wú)限溫存慈祥的萬(wàn)千柔情，并勾畫(huà)出一副母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面，也表達(dá)了人類(lèi)最崇高的感情——母親對(duì)孩子的愛(ài)?！稉u籃曲》評(píng)測(cè)練習(xí)1.學(xué)生按照歌唱時(shí)咬字吐字的要求清晰正確地朗讀歌詞。重點(diǎn)練習(xí)：“垂”“睡”“催“吹”。按節(jié)奏讀第一樂(lè)段并實(shí)踐演唱難點(diǎn)部分。XXX.XXX—XXXX.XX快安睡，小寶貝夜幕已低垂2.用“l(fā)u”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，熟悉旋律，實(shí)踐學(xué)生對(duì)歌唱的姿勢(shì)、呼吸、咬字吐字等歌唱的要求的掌握情況。3.聆聽(tīng)舒伯特《搖籃曲》。完成教材二十一頁(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。視唱舒伯特的《搖籃曲》，檢驗(yàn)自己識(shí)讀樂(lè)譜的能力并進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師先引領(lǐng)學(xué)生跟隨音響和老師集體學(xué)唱。部分識(shí)譜能力較強(qiáng)的學(xué)生可以采用獨(dú)立視唱。學(xué)生采用自評(píng)和互評(píng)的方式、或者兩者結(jié)合的方式進(jìn)行檢驗(yàn)。4.小組合作的方式完整地表現(xiàn)歌曲。在歌唱中能夠用適當(dāng)?shù)暮粑幂p柔的聲音、舒緩的速度、較輕的力度來(lái)演唱《搖籃曲》。小組演唱，生生合作，相互評(píng)價(jià)?！稉u籃曲》課后反思本節(jié)課我細(xì)心地研究課標(biāo)，吃透教材，精心備課。圍繞“搖籃曲”體裁的特點(diǎn)，以體驗(yàn)歌曲中豐富的情感內(nèi)涵，滲透歌曲的情感內(nèi)容為主，把如何引導(dǎo)學(xué)生有表情地、用圓潤(rùn)自然的聲音演唱歌曲為教學(xué)重點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，能夠創(chuàng)造性的整合教材內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、層層遞進(jìn)，內(nèi)容豐富有效。在教學(xué)過(guò)程中，師生很注重情感內(nèi)涵的自然融入，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、視唱、小組探討交流、歌曲表演等活動(dòng)，各小組都能夠積極參與音樂(lè)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，順利地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。1.情境導(dǎo)入，知識(shí)融入——了解搖籃曲。課前在古典音樂(lè)中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)意境。導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師做抱嬰兒入睡的動(dòng)作演唱東北民歌《搖籃曲》，伴著輕柔的歌聲，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)母愛(ài)情感的初步體驗(yàn)，同時(shí)簡(jiǎn)潔自然地引出本課的音樂(lè)知識(shí)“搖籃曲”這種體裁。2.活動(dòng)體驗(yàn)——歌唱表現(xiàn)《搖籃曲》。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)朗讀歌詞、模唱旋律、難點(diǎn)解決、歌曲演唱等實(shí)踐活動(dòng)，了解了搖籃曲的體裁特點(diǎn)，體驗(yàn)了作品豐富的情感內(nèi)涵。在本課的難點(diǎn)部分的實(shí)踐中，我充分利用了課件的直觀性，把難點(diǎn)部分的音符、樂(lè)句形象的表現(xiàn)出來(lái)，師生利用對(duì)比、模唱、合作等方法，有效地解決了難點(diǎn)。在歌唱的實(shí)踐中，我積極地引導(dǎo)學(xué)生在演唱中關(guān)注歌唱的呼吸、歌唱的聲音、歌唱的力度速度等要求、以及要求學(xué)生能夠有表情地、有表現(xiàn)力地的去完整演唱《搖籃曲》。我相信，在課堂的歌唱教學(xué)中，在教師循序漸進(jìn)的歌唱技能和方法的練習(xí)中，學(xué)生的音樂(lè)演唱技能一定能夠逐步提升。但演唱中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的把握還有欠缺，所以，學(xué)生仍需要多在音樂(lè)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，多加練習(xí)。3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)?zāi)芰Α卣箤W(xué)習(xí)《搖籃曲》。這一部分內(nèi)容開(kāi)拓了學(xué)生的思路，使學(xué)生了解了更多的搖籃曲。通過(guò)對(duì)比，能夠更好地總結(jié)搖籃曲的特點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生也完成了對(duì)舒伯特《搖籃曲》的識(shí)讀樂(lè)譜能力的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。通過(guò)反饋，學(xué)生在五線譜的識(shí)讀樂(lè)譜方面，有的學(xué)生只能完成部分內(nèi)容，這需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中不斷地進(jìn)行練習(xí)。我也在思考，我正在進(jìn)行的課題《將音樂(lè)學(xué)科內(nèi)部整合提升學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造能力的研究》，其中，學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜的內(nèi)容不就是一個(gè)很好的整合材料嗎？我們可以進(jìn)行這方面的整合，提高學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜的能力。4.梳理歸納，情感升華——總結(jié)《搖籃曲》。通過(guò)對(duì)作品的欣賞以及本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納總結(jié)《搖籃曲》的特點(diǎn)，達(dá)到梳理知識(shí)，鞏固內(nèi)容的目的。結(jié)束部分的師生共同配樂(lè)誦讀《游子吟》，意在體驗(yàn)?zāi)赣H深沉的愛(ài)，感悟孩子感恩之心，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)。讓母愛(ài)情感得到升華。勃拉姆斯的這首《搖籃曲》具有較高的藝術(shù)性，歌曲蘊(yùn)含豐富的情感內(nèi)涵。學(xué)生從作品中獲得了自身的情感體驗(yàn)，我覺(jué)得可以得到更好地延伸，