小學(xué)美術(shù)-學(xué)構(gòu)圖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

4、學(xué)構(gòu)圖教學(xué)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)課時：1課時學(xué)習目標：通過實物拼擺，了解構(gòu)圖的基本概念。通過不同探究活動，掌握三種構(gòu)圖形式，并體會其不同視覺感受。選擇幾種物品，運用所學(xué)構(gòu)圖知識，合理組織畫面。教學(xué)重點：體驗不同構(gòu)圖形式帶來的視覺感受。教學(xué)難點：選擇一種構(gòu)圖形式合理組織畫面。教學(xué)準備：師：iPad、靜物（陶罐、襯布、水果等）生：圖畫本、水彩筆教學(xué)過程：組織教學(xué)二、靜物拼擺、了解構(gòu)圖基本概念。出示靜物，請學(xué)生拼擺教師：桌子上有一些靜物，如果是你，會怎樣擺放呢？誰來試試？請2位同學(xué)前來擺放，教師用iPad錄影直播，并把最終結(jié)果傳到屏幕上。2、教師小結(jié)：教師：剛才這兩位同學(xué)把這些靜物重新組織在一個畫面中，這個過程就叫做構(gòu)圖。那么怎樣的構(gòu)圖能使畫面更美觀、更和諧呢？這就是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容。出示課題：《學(xué)構(gòu)圖》板書三、活動探究活動（一）同位合作，體會不同構(gòu)圖的視覺感受。教師：首先讓我們看看大畫家是如何處理構(gòu)圖這個問題的。這有四張作品，請仔細觀察，并與你的同位一起說一說:你喜歡哪一幅的作品？它給你怎樣的感受。出示名家作品。2、同位交流討論，并總結(jié)發(fā)言.教師：同學(xué)們從色彩、光影和技法等方面分析的非常全面?；顒樱ǘ?、小組探究，分析不同構(gòu)圖形式。a、教師：剛才同學(xué)都提到莫蘭迪的《靜物》給人一種安靜的感受，這呀，跟它的構(gòu)圖形式有關(guān)，你有沒有發(fā)現(xiàn)這幅畫中有一條水平線？請你畫出來。請一名同學(xué)畫出來b、教師：你還能找到這張畫中的垂直線？找找看！請同學(xué)畫一畫c、教師總結(jié)學(xué)生的答案，并出示正確的線條、教師：在大家的共同努力下，我們找到了這幅畫暗藏的結(jié)構(gòu)線，它也是這幅畫的構(gòu)圖形式，我們把這種形式叫做“十字形構(gòu)圖”。（板書）教師：還有三幅作品，你來試著找到他們都是什么構(gòu)圖形式嗎？拿起筆來，小組合作，在書上找到并且畫畫看。小組探究，發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖形式。教師巡回輔導(dǎo)，提示學(xué)生：結(jié)構(gòu)線不一定是直線，也可能是曲線或者其他圖形。小組總結(jié)發(fā)言，請發(fā)言同學(xué)在iPad上找一找。教師同時板書。a、教師：哪一個小組先來匯報？學(xué)生：我們小組匯報的是《蘋果與橙子》這幅畫的構(gòu)圖形式。（在iPad上畫出構(gòu)圖形式），我們發(fā)現(xiàn)，這幅畫是一個三角形構(gòu)圖。教師：大家同意嗎？學(xué)生：同意。教師：那你是怎么找到這個三角形的呢？學(xué)生：把這些靜物的最高、最左、最右點連接起來，發(fā)現(xiàn)他們組成了一個三角形。教師：也就是說把這樣靜物看做一個整體，你找的非常準確。那三角形的構(gòu)圖形式給我們怎樣的感受呢？學(xué)生：穩(wěn)定。教師：是的，正是它的這一特點，在靜物寫生中，三角形構(gòu)圖非常常見。（出示作品欣賞，并板書）。仔細看這些作品除了像我們找到的斜三角形構(gòu)圖，還有沒有其他的三角形呢？學(xué)生：正三角。教師：是的，這兩個三角形構(gòu)圖有什么不同嗎？學(xué)生：正三角形構(gòu)圖更加的穩(wěn)定。教師：說的非常對，我們在攝影中，拍攝像故宮、金字塔這類的建筑，往往會選擇正三角構(gòu)圖，使得這類建筑物更加的穩(wěn)定、莊重。但是，還有一種三角形構(gòu)圖，不但不穩(wěn)定，還讓然感覺有動感，它就藏在另外兩幅作品中，你找到了嗎？b、生發(fā)現(xiàn)《桃》這幅作品中的倒三角構(gòu)圖，找到并畫出。教師板書構(gòu)圖形式。c、生發(fā)現(xiàn)《桃與壺》作品的圓形構(gòu)圖，找到并畫出。教師板書構(gòu)圖形式。圓形與三角形構(gòu)圖對比，師生共同發(fā)現(xiàn)兩者的不同。拓展欣賞：s形構(gòu)圖、斜線構(gòu)圖師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)：不用的構(gòu)圖形式，給人不同的視覺感受。本節(jié)板書：三角形：穩(wěn)定感。倒三角：不安定，有動感。十字形：安靜、平和。圓形：飽滿有張力。活動（三）、構(gòu)圖游戲，嘗試合理組織畫面。教師出示圖片，教師：現(xiàn)在我們來一個構(gòu)圖游戲吧，我這里有五個水果，誰想來用我們學(xué)過構(gòu)圖知識來重新安排下畫面？2、請幾位同學(xué)組織畫面，并每張拍照。請學(xué)生點評，并對認為不美觀的作品進行修改。3、教師小結(jié)：所以，我們在構(gòu)圖的時候，除了注意到構(gòu)圖形式，還要注意到畫面的聚、散、均衡等問題。四、教師示范五、作業(yè)設(shè)置：選擇幾種物品，運用所學(xué)構(gòu)圖知識，合理組織畫面。完成勾線即可，主體物著重刻畫。六、學(xué)生創(chuàng)作、教師巡回輔導(dǎo)。七、展評：教師拍照學(xué)生作品至大屏幕，請學(xué)生互評。教師總結(jié)。教師：同學(xué)們，同樣是這幾件物品，為什么大家的構(gòu)圖形式都各不相同呢？學(xué)生：每個人的感受不同，想法不同。教師：是的，所以說構(gòu)圖呢，把我們的思想感情與表現(xiàn)形式呢，形成了統(tǒng)一，他是我們創(chuàng)作的第一步，也是我們在藝術(shù)水準的直接體現(xiàn)，在美術(shù)創(chuàng)作中占有相當重要的地位。希望我們能把構(gòu)圖知識運用到下一課《靜物寫生》中，創(chuàng)作出具有藝術(shù)水準、更加精彩的作品。好，下課。學(xué)情分析五年級是《義務(wù)制教育美術(shù)課程標準（2011年版）》規(guī)定的第三學(xué)段的第一年，五年級的學(xué)生已經(jīng)進入到表達性自我表現(xiàn)的意識上，主觀意識較前兩個學(xué)段都有明顯的加強。他們的邏輯思維能力和空間意識都逐漸形成完善，他們希望自己像成人們一樣去表達，但是尚力不從心。這堂課則是從技能技巧這個方面，幫助學(xué)生找到并鞏固可以表達性自我表現(xiàn)的方式方法。構(gòu)圖知識在學(xué)生一年級就有滲透，但是明確的提出并且學(xué)習它，對學(xué)生來說這是第一次。學(xué)生這個階段對周圍的事物感興趣，并有描繪他們的意愿，通過這一課的學(xué)生，能讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本含義、基本形式與法則以及不同構(gòu)圖形式帶給人的不同感受，這些對于學(xué)生進行表現(xiàn)靜物，表達自我上都有很大的幫助。課題《學(xué)構(gòu)圖》班級5.13時間3月31日授課人王敏評課人美術(shù)組教師項目內(nèi)容執(zhí)行效果很好較好一般有待改進教師教學(xué)基本功語言準確、簡練、生動、流暢?！堂佬g(shù)基本功扎實，示范熟練，身體語言（教態(tài)）利用恰當，對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生正面影響?！探虒W(xué)媒體、課件清晰√師生教學(xué)活動問題設(shè)計合理，意圖明確；給予學(xué)生思考的時間和空間充裕。√正確領(lǐng)會學(xué)生的發(fā)言，適時、適當評價；恰當使用表揚、批評?！虒W(xué)生充分經(jīng)歷美術(shù)活動，活動設(shè)計合理，基礎(chǔ)知識、基本技能得到提高?！躺献鹘涣鳌⒒訜崃?，有實效?！探虒W(xué)目標與結(jié)構(gòu)教學(xué)目標明確，重點突出，難點突破。√結(jié)構(gòu)簡潔、清晰，層次分明。√完成本課時教學(xué)計劃，能根據(jù)實際情況適時應(yīng)變?！谈倪M建議在整堂課中始終注重學(xué)生的主體地位，探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，同學(xué)們都能積極參與，在小組匯報時能換個形式，讓孩子們集體展示會更好。效果分析教材分析構(gòu)圖，屬于造型藝術(shù)語言，是指作品中藝術(shù)形象的結(jié)構(gòu)配置方法。他是造型藝術(shù)表現(xiàn)作品思想內(nèi)容并獲得藝術(shù)感染力的重要手段。本課主要通過實物拼擺，了解構(gòu)圖的基本概念；通過不同的探究活動，掌握三種構(gòu)圖形式，并體會其不同視覺感受；并能夠選擇幾種物品，運用所學(xué)構(gòu)圖知識，嘗試合理組織畫面。本課教學(xué)核心點是教師充分利用課件、教材等教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生欣賞如冷軍的《桃》、胡善余的《桃與壺》、塞尚的《蘋果與橙子》和莫蘭迪的《靜物》等中外優(yōu)秀畫家作品，通過討論、交流、分析構(gòu)圖形式，認識和理解三角形、十字形、圓形等多種構(gòu)圖形式所形成的不同視覺效果，以及組織畫面要注意“對稱與均衡”、“多樣與統(tǒng)一”等構(gòu)圖基本法則。構(gòu)圖的形式與法則在造型藝術(shù)中尤為重要，直接影響到作品的質(zhì)量。在學(xué)習構(gòu)圖只是過程中，如果學(xué)生能從作品中感受到構(gòu)圖的形式美感，這將有益于提高學(xué)生的審美感受力。因此，本課是發(fā)展小學(xué)生審美情趣的轉(zhuǎn)折點。評測練習作業(yè)設(shè)置：選擇幾種物品，運用所學(xué)構(gòu)圖知識，合理組織畫面。（完成勾線即可）課后反思本課主要通過實物拼擺，了解構(gòu)圖的基本概念；通過不同的探究活動，掌握三種構(gòu)圖形式，并體會其不同視覺感受；并能夠選擇幾種物品，運用所學(xué)構(gòu)圖知識，嘗試合理組織畫面。本課教學(xué)核心點是教師充分利用課件、教材等教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生欣賞如冷軍的《桃》、胡善余的《桃與壺》、塞尚的《蘋果與橙子》和莫蘭迪的《靜物》等中外優(yōu)秀畫家作品，通過討論、交流、分析構(gòu)圖形式，認識和理解三角形、十字形、圓形等多種構(gòu)圖形式所形成的不同視覺效果，以及組織畫面要注意“對稱與均衡”、“多樣與統(tǒng)一”等構(gòu)圖基本法則。通過教學(xué)，學(xué)生能夠體會構(gòu)圖的形式帶給人的不同感受，并能運用構(gòu)圖知識組織畫面。能夠達到本課的學(xué)習目標，但在課堂中有幾點值得我在今后的教學(xué)中改進：一是教學(xué)的語言在精煉些。二是在展評的環(huán)節(jié)，我選擇了部分同學(xué)的作品進行了點評，如果能讓小組自評互評并推選出作品會更好，學(xué)生也能夠更加全面的參與課堂?！秾W(xué)構(gòu)圖》課標分析領(lǐng)域總目標學(xué)段目標年級目標學(xué)期目標本課目標造型·表現(xiàn)現(xiàn)1．觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。2．通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。3．體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。三段運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。五年級：運用線條、形狀、色彩和空間等造型元素，以靜物寫生