小學(xué)四年級語文《橋之思》教案及教學(xué)反思范例

小學(xué)四年級語文《橋之思》教案及教學(xué)反思范例《橋之思》闡述了人們對橋直觀上的熟悉和心智上的聯(lián)想表達了對美妙“心橋”的贊美。也寄予了的美妙愿望。下面就是我給大家?guī)淼膶W(xué)校四班級語文《橋之思》教案及教學(xué)反思范例，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校四班級語文《橋之思》教案

教學(xué)目標：

1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中敏捷的運用。

2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

3、能夠體會的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)受溝通自己的看法。

教學(xué)重點：

通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的學(xué)問，培育同學(xué)整理、收集的力量，鼓舞同學(xué)學(xué)會積累。了解課文三部分之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點：

抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，體會橋的奇妙與漂亮，激發(fā)制造美的意識。

教具預(yù)備：

各種橋的圖片小黑板

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作溝通法

第一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)會了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是有他們的付出才有我們今日的安定、團結(jié)和幸福。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋?，F(xiàn)在我們一起去看看作家樊發(fā)稼對橋的思索。

出示課題：橋之思

讀了課題你想知道什么?

今日老師帶大家一起學(xué)習(xí)樊發(fā)稼先生對橋的思索，我們一起解決同學(xué)們提出的問題。

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，要做到精確?????。流利，邊讀邊把自己遇到的難認的字畫下來，讀完后小組合作解決不熟悉的字詞。

2、小黑板出示課文新詞，指名朗讀，檢查自同學(xué)字詞的狀況。

3、再讀課文，把課文讀正確讀通順。

4、默讀課文思索，概括說說課文三個部分的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)重點生字的書寫。

其次課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們連續(xù)感受樊發(fā)稼的《橋之思》。

二、合作探究，感悟品讀。

1、默讀課文，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂(知道)了什么?

2、這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?

三、朗讀感悟，體會感情

同學(xué)自由朗讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié)。

a、其他同學(xué)邊聽邊想，你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么?

板書：功能材料樣式

b、你是從那里讀到的?

你還知道有哪些樣式的橋?

c、這些橋有什么好處?板書：便利路橋不行少

再次播放各種橋的圖片。

2.請你放聲讀一讀課文的其次小節(jié)。讀了其次小結(jié)你會有什么收獲?

說一說其次小節(jié)為我們介紹了什么?

指導(dǎo)有感情的朗讀課文，師范讀課文。

3、剛才看到那么多漂亮的橋，它們都是有形的，觀察的，世界上還有一種看不見，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道這是什么橋嗎?板書：心橋。

這種無形的橋是用什么材料做的?板書：敬重、諒解、關(guān)注、信任。心橋更珍貴。

你從中體會到了什么?

你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的?。

四、升華主題，拓展延長。

(1)同學(xué)們，路橋必不行少，給我們的生活帶來了便利，裝飾著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更珍貴，這樣的橋越多越普遍，我們這個世界就越和諧越美妙，讓我們帶著美妙的祝福齊讀最終一小節(jié)。

(2)中國的橋文化源遠流長，盼望大家通過各種方式去了解更多的橋，更盼望架在人與人之間的心靈之橋會給我們帶來更多的歡樂，信任只要我們不斷地努力，我們彼此之間的心橋就會更加結(jié)實更加美妙。

四、布置作業(yè)

把自己最喜愛的小節(jié)背給爸爸、媽媽聽一聽。

總結(jié)選擇你最喜愛的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班溝通。

板書設(shè)計：

橋之思

路橋：功能、材料、形式。便利路橋不行少

心橋：敬重。諒解。關(guān)注。信任心橋更珍貴

夜已深，但我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久難以入睡，白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景，不時清楚地出現(xiàn)在眼前。

由于時間倉促，加上自己的預(yù)備不充分，開頭設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有勝利，就匆忙進入同學(xué)對各種橋的感知和熟悉，在這個環(huán)節(jié)中，事先預(yù)備的問題“哪種橋給你留下深刻的印象?(喜愛哪種橋?)也疏忽掉了。雖然是一個初步感知的問題，但減弱了同學(xué)的有意留意與觀看。接下來，依據(jù)班級和同學(xué)實際狀況，進行了字詞的重點學(xué)習(xí)。在個人、集體的朗讀中，字音和字型基本把握了。特殊是在集體讀詞中，暴露了同學(xué)的朗讀弊病。當(dāng)學(xué)習(xí)其次節(jié)的時候，大家爭論了各種橋的功能之后，我又提出：“你還知道哪些橋讓你難忘?”話音剛落，同學(xué)們紛紛爭搶回答，有的介紹向陽橋，有的介紹寶獅湖大橋突然，一名男同學(xué)提出不知浮橋是什么樣的?之后，雖然同學(xué)和老師給他滿足的答案，但使我覺察到備課中的失誤，假如課件中顯示浮橋的畫面，同學(xué)對各種橋有更多的熟悉，不是更好嗎?

我翻了個身，想到這，不禁又一次感到圓滿。進入了其次節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的心情開頭高漲起來，我引導(dǎo)他們：“同樣的語句，每個人的感受不盡相同，這些都可以通過朗讀表達出來。片刻之后，同學(xué)們紛紛舉起手，我請第一個舉起手的男孩，他大聲朗讀：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，由于有了回旋別致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力?！蔽椅⑿χf：“你感覺讀出橋的魅力了嗎?”“為什么沒有呢?”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋別致、湖光十色”?！罢l再來讀?”我環(huán)顧四周，教室里小手如林，我示意一個舉手的女孩站了起來，她有聲有色的突出了重點詞，將意境“讀”了出來，得到了同學(xué)們的確定。

不過，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過程，漸漸“找到”了我所期望的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)以實際生活的體會暢談了父母與子女、老師與同學(xué)、小伙伴之間用真誠構(gòu)筑的心橋;借助課件理解了不同國家領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)家、體育鍵兒的溝通，共筑了跨越大洋的心靈之橋。他們樂觀思維，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受。從他們的神情可以看出，課本中這種“無形的橋”也在他們的心中也開頭架構(gòu)了。面對同學(xué)活躍的思維，我有時覺得自己是多余的角色。沒有創(chuàng)設(shè)一個精彩的課堂感到內(nèi)疚。

的確，教學(xué)也是一門圓滿的藝術(shù)，在同學(xué)帶給我興奮之余，也不免有些失落。我預(yù)先預(yù)備的“點睛之語”及精彩的結(jié)束語也沒了“用武之地”。我又翻了個身，直覺得身上很冷，心里有一種從未有的恐慌。

當(dāng)同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，當(dāng)同學(xué)都動起來了，面對一雙雙眼睛和一雙雙小手，我應(yīng)當(dāng)帶給他們什么呢?

我又陷入了深思，今夜無眠

學(xué)校四班級語文《橋之思》教學(xué)反思范例

《橋之思》是北師大版第七冊第五單元的一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的熟悉和心智上的聯(lián)想。通過圖文對比，表達了對美妙“心橋”的贊美。也寄予了的美妙愿望。全詩共三節(jié)，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型美麗的橋，聯(lián)想以敬重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題說明路橋雖不行少，但心橋更為珍貴。課文豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的溝通，語言樸實，卻富有哲理。

今年我接手四年(2)班，經(jīng)過近半個學(xué)期的教學(xué)工作，對同學(xué)的各種力量有了肯定的了解。回想以往，閱讀教學(xué)中詩歌似乎并未涉足上公開課，今日我最終抱著一試的心態(tài)，執(zhí)教了《橋之思》第一課時，總體感覺還是可以的。

一、導(dǎo)入激趣，課前預(yù)設(shè)

我以一曲富有北京小調(diào)風(fēng)味的《北京的橋》(協(xié)作多媒體的演示)導(dǎo)入新課，吸引同學(xué)進入情境，破題而入。當(dāng)同學(xué)觀賞了很多精彩的橋的圖片之后，他們興致盎然，我隨即問：這么美的橋，給你什么樣的感覺?從而我利用同學(xué)的回答來歸納出“橋的材料，橋的造型、橋的作用”等，這跟我課前的預(yù)設(shè)是基本全都的，由于我要利用這些答案來引出學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌，是比較順當(dāng)?shù)摹？梢娫趥湔n中，好的導(dǎo)入是勝利的第一步。老師利用同學(xué)的回答，留意抓準切入點，歸納引導(dǎo)同學(xué)到學(xué)問點上，將是很有利的。

二、媒體幫助，課堂生成

一堂課下來，我能充分利用多媒體來幫助教學(xué)，究竟他們是剛升上四班級的同學(xué)，還是農(nóng)村的一般孩子，認知的水平及視野仍舊是不足的，對“橋”的學(xué)問面比較窄。我利用豐富的圖片，協(xié)作不同的音樂，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不論視覺還是聽覺都調(diào)動起來。在結(jié)合朗讀的指導(dǎo)來加強學(xué)習(xí)的效果。可見多媒體的適當(dāng)運用是確定有助教學(xué)效率的。

三、注意說話，課外延長

我始終認為：語文課就是通過讓同學(xué)學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的好文章，受到祖國文化的傳承滋養(yǎng)和熏陶。所以我也始終注意對同學(xué)的說話訓(xùn)練，盼望讓學(xué)習(xí)的效果得到鞏固。在本課教學(xué)中，我也結(jié)合課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了多處訓(xùn)練，例如：

1、學(xué)習(xí)“幽靜的公園里,碧波粼粼的湖面上，由于有了回旋別致的九曲橋，更顯出湖光水色的迷人魅力?！币痪涫?，我問：當(dāng)你站在這回旋別致的九曲橋上，你會想到什么?

2、學(xué)習(xí)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間?！边@句詩，我出示了以下補充式的排比句式讓同學(xué)說話：

心靈與心靈之間構(gòu)筑起這座橋，()。

民族與民族之間構(gòu)筑起這座橋，()。

國家與國家之間構(gòu)筑起這座橋，()。

3、在學(xué)習(xí)完第三節(jié)后，我出示了拓展訓(xùn)練你想和誰架起一座心橋?說說你的心聲吧。

結(jié)合我班同學(xué)的實際，我還是利用仿寫的模式來指導(dǎo)他們進行想象說話：

例句：我想用微笑和新伴侶架起一座心橋，使我們建立深厚的友情。

仿句：我想用()和()架起一座心橋，()。

4、在學(xué)習(xí)了整首詩后，我聯(lián)系一班級孩子們學(xué)過的《水鄉(xiāng)什么多》一課中的片段引出一個我的另一個說話設(shè)計：

《橋之多》

水鄉(xiāng)什么多?橋多。

東一座，西一座，

東西南北千萬座，

出門就要把橋過。

目的是讓同學(xué)聯(lián)系自己的日常生活所知，聯(lián)系學(xué)習(xí)本課的學(xué)問收獲，進行仿寫訓(xùn)練《橋之愛》、《橋之夢》、《橋之彩》、《橋之韻》、《橋之險》

四、板書設(shè)計，提綱掣領(lǐng)

教學(xué)中，我比較滿足的還有板書設(shè)計，也是我始終感愛好討論的。本課的設(shè)計以簡潔為主，以抓課文主線為目的，并且與上述的最終拓展相關(guān)，形成一個整體，相互呼應(yīng)：

橋之用和諧

橋之思橋之