課文《跳水》的教案設(shè)計(jì)

第第頁(yè)課文《跳水》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文四至六自然段，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危急境況，體會(huì)船優(yōu)點(diǎn)理問題的方法。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)的表達(dá)方法。

3、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)敏、果決處理問題的思想方法。

重難點(diǎn)：體會(huì)船優(yōu)點(diǎn)理問題的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們熟讀了課文，了解了“跳水”這個(gè)事項(xiàng)的進(jìn)展過程，誰來說一說。

〔船員逗猴子，猴子放縱起來；猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子；孩子為拿到帽子，走上最高的橫木，遇到生命危急；船長(zhǎng)指令孩子跳水，水手把孩子救上船?！?/p>

那么孩子是如何遇險(xiǎn)，最末又如何轉(zhuǎn)危為安的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、引導(dǎo)學(xué)文

㈠學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、猴子越鬧越兇，孩子一氣之下追猴子，涌現(xiàn)了什么狀況？讀課文，思索問題并抓住重點(diǎn)詞句讀一讀、畫一畫，理解之后自由進(jìn)行小組爭(zhēng)論?！餐瑢W(xué)自由組合，充分理解、爭(zhēng)論〕

2、指讀第四自然段，并用詞語概括段意。師：結(jié)合課文內(nèi)容，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括這段內(nèi)容？〔狀況緊急、萬分危險(xiǎn)、九鼎一絲〕板書：萬分危險(xiǎn)

3、為什么說狀況萬分危險(xiǎn)？結(jié)合課文談?wù)勀愕南敕ā?/p>

〔①“橫木的一頭離桅桿一米多”“即使……也難以回轉(zhuǎn)身來”

②“手放開了繩子和桅桿……搖搖擺晃地走上橫木……”“孩子只要……就沒命了”

③“甲板上的水手全都嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”“孩子……兩條腿不由得發(fā)起抖來”〕

4、假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？〔同學(xué)各抒己見，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)狀況的危險(xiǎn)〕

5、有感情朗讀課文。狀況如此危險(xiǎn)，用什么樣的語氣讀能夠表現(xiàn)出來？〔語速快，聲調(diào)稍高一些，突出重點(diǎn)詞語?！尘氉x，指名讀，范讀，再練讀。

㈡學(xué)習(xí)課文第五自然段。

1、讀課文爭(zhēng)論：

⑴在危險(xiǎn)時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的？

⑵想象一下，當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎樣想的？

1〕：①“立即”

②“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”

2〕想法：①孩子掉在甲板上必死無疑，只能往海里跳，借助海水緩沖可能有生還的機(jī)會(huì)。

②要快，否那么孩子就會(huì)失足掉下來。

③用槍逼迫孩子，使孩子不遲疑，立刻跳下來。

2、拓展：還有沒有其他的搭救方法？

〔同學(xué)充分爭(zhēng)論、爭(zhēng)辯后，認(rèn)為只有船長(zhǎng)的方法最可行、最好。加深理解船長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)想到最正確方法，特別機(jī)敏果決?！?/p>

3、你認(rèn)為船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的'人？說說理由。

4、怎樣讀來表現(xiàn)船長(zhǎng)的機(jī)敏、果決？〔語氣堅(jiān)決、語速快、聲音洪亮?！?/p>

練讀，指名讀，示范讀。

㈢學(xué)習(xí)課文第七自然段。

事情的結(jié)果如何？由此你想到了什么？讀課文思索爭(zhēng)論。

〔孩子得救了。理解體會(huì)

①“孩子像顆炮彈……”

②“40秒鐘—大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了?！?/p>

①說明孩子從很高的橫木上跳下來，就像炮彈一樣猛，假如落在甲板上肯定會(huì)死。由此可見船長(zhǎng)機(jī)敏果決。

②40秒鐘雖然不長(zhǎng)，但水手們由于擔(dān)憂、可怕、焦灼，因而覺得時(shí)間太長(zhǎng)了?！?/p>

三、總結(jié)：

通過這個(gè)故事，想告知我們一些什么？把你想到的和同學(xué)溝通?！泊L(zhǎng)機(jī)敏果決，值得學(xué)習(xí)。開玩笑要適度。做事要多想后果。〕

四、質(zhì)疑問難

五、拓展練習(xí)

孩子被救上來以后，船長(zhǎng)、水手、孩子都會(huì)說些什么？說一說，再寫下來。

六、作業(yè)

有感情朗讀課文。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有一部分內(nèi)容在上完課以后進(jìn)行了修改和補(bǔ)充。這篇課文情節(jié)焦灼、驚險(xiǎn)，描寫生動(dòng)。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)抓住“狀況危險(xiǎn)”和“急中生智”兩點(diǎn)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。同學(xué)在課上進(jìn)行了充分的爭(zhēng)論溝通。在真實(shí)理解“狀況危險(xiǎn)”的基礎(chǔ)上，體會(huì)到船長(zhǎng)“急中生智”的機(jī)敏、果決、了不得。對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容及表現(xiàn)的主要思想有了深入理解。學(xué)習(xí)效果較好。課上同學(xué)發(fā)言積極主動(dòng)。這節(jié)課內(nèi)容涵蓋量較大，課上應(yīng)留意時(shí)間的把握。在理解、激情的基礎(chǔ)上，應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)技能，并使同學(xué)能夠在讀中“思”