認(rèn)識圖形小學(xué)數(shù)學(xué)教案

第第頁認(rèn)識圖形小學(xué)數(shù)學(xué)教案

同學(xué)在一班級上冊中已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方體、正方體和圓柱。結(jié)合同學(xué)在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點，安排同學(xué)看一看、畫一畫。從物體上“分別出面、討論面的外形”，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低班級同學(xué)特點，有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀測長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，體會“形”與“體”的聯(lián)系，培育同學(xué)自主探究，合作溝通，敢于創(chuàng)新的意識，進(jìn)展其空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重、難點：

把“面”從“體”中提取出來，并能清楚地識別這些“面”。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。

同學(xué)預(yù)備：長方體、正方體、圓柱各一個，釘子板，每個四人小組一張吹塑紙，印泥〔有需要的預(yù)備〕

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣

談話：小伙伴們，你們都聽過三只小豬的故事吧！今日第三只小豬為自己設(shè)計了一套更美麗的房子。我們一起來看看吧！〔課件出示房子〕

師：小豬的房子都是用什么外形的積木搭起來的？你會分分類嗎？

〔同學(xué)把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類〕

二、操作感知，探究新知

1、自主操作

師：請大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜愛的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學(xué)說一說自己感覺到的，看到的。

生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的，摸起來是平平的。

生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。

生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的；(手指側(cè)面)這里摸起來彎彎的。

師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有方法把它們記在紙上呢?

生：(考慮后回答)有！

師：請小伙伴先獨立想想，再在小組里說一說，最末用你們預(yù)備的工具試一試，比一比，哪個小組方法多。

(同學(xué)開始活動，每組同學(xué)把記住的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)

師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種方法，留意聽認(rèn)真，說過的方法就不再說了。

生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。

師：你的小手真靈活。

生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。

師：你們的方法真方便。

生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。

師：你這個方法真好，情愿表演給大家看嗎?

〔同學(xué)在實物投影上操作〕

師：小伙伴真是聰慧，想出了這么多簡約又有用的方法?，F(xiàn)在，請我們?nèi)嘈』锇樵谌齻€立體圖形中找一個你最喜愛的，把它的一個面記在紙上，好嗎？

〔全班動手畫圖，老師巡察，適時點撥〕

師：看一看大家剛才記住的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?

生：知道，有長方形，正方形，圓。

師：今日，我們就來認(rèn)識這些圖形。〔板書課題：認(rèn)識長方形、正方形和圓〕

師：現(xiàn)在請小伙伴們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。

〖數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使同學(xué)理解掌控數(shù)學(xué)知識，培育數(shù)學(xué)技能，而且應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)知識的來源與用途。基于這一觀點，在這里安排了一系列活動，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓同學(xué)體會面與體的關(guān)系，把“面”從“體”中提取出來。

2、幫圖形娃娃找房間

師：平面圖形這個大家庭里有這么多的'圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小伙伴情愿援助它們找到自己的房間嗎?〔生：情愿〕

老師在黑板上貼出課前預(yù)備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請部分同學(xué)給順手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。

師：你能說說為什么這個圖形應(yīng)當(dāng)在這個房間里嗎？

三、鞏固延伸，實踐運用

師：小伙伴援助這些圖形找到了各自的房間。可是，還有幾個調(diào)皮的圖形跑到了我們的書法室，小伙伴們能把它們找出來嗎?(課件出示“想想做做”第2題)

小組合作，全班溝通。

師：其實，在生活中，這些圖形經(jīng)常與小伙伴見面。請大家在四周找一找，哪些物體的面外形與這些圖形是相同的。

同學(xué)走出座位，在教室里查找并溝通。

師：(課件出示一些交通標(biāo)識)這是我們在街上經(jīng)?？吹降囊恍┙煌?biāo)識，它們又是什么外形呢?它們提示我們要留意什么呢?

四、動腦動手，自我制造

1、圍一圍

師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來制造這些圖形嗎？〔能〕讓我們在釘子板上來“圍一圍”。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今日認(rèn)識的圖形?！餐瑢W(xué)圍〕

溝通展示，說說你圍的是什么圖形。

2、畫一畫

師：小伙伴的動手技能真不錯！你們想不想來畫畫長方形和正方形呢？那我們就在方格紙來“畫一畫”長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比較方便呢？〔同學(xué)爭論，溝通〕

師：對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較簡單畫出長方形和正方形了?！舱n件示范畫長方形的一條邊?！?/p>

畫好后溝通，說說自己畫的是怎樣的圖形。

五、歡樂游戲，鞏固深化

師：剛才小伙伴找得真認(rèn)真，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎?

生1：能。我可以用圖形拼各種物體。

生2：我還可以用圖形畫出其它物體。

師：大家想的方法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇方法，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設(shè)計最漂亮。

(同學(xué)自行活動，老師巡察)

六、全課總結(jié)，活動延伸

今日你認(rèn)識了誰，你能來說一說嗎？

請把你們認(rèn)為最好的設(shè)計帶過來，下一節(jié)課我們一起來參觀學(xué)習(xí)。

〖總評

認(rèn)識長方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點是把“面”從“體”中提取出來，并能清楚地識別這些“面”，而把“面”從“體”中提取出來也是這節(jié)課的難點。為了能更好地使同學(xué)掌控技能，學(xué)習(xí)知識，我在設(shè)計的過程中，留意到了以下幾點：

1、一班級試驗教材的特點之一就是留意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得開心的學(xué)習(xí)體驗。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入，一下子調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，并奇妙地回顧了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識平面圖形后，又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境，使同學(xué)在真實有趣的情景中，經(jīng)受、體驗知識的形成過程，整個學(xué)習(xí)活動充斥樂趣，同學(xué)在樂中學(xué)，趣中悟。

2、分組合作，求異探究。本課教學(xué)中時刻把同學(xué)當(dāng)作教學(xué)主體。新課部分，同學(xué)在老師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行活動，自主操作，探究知識，充分表達(dá)在做中體驗，在做中思索，并且培育了與人合作的意識及主動探究的精神。老師也鼓舞同學(xué)大膽匯報多種解決