核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，核心素養(yǎng)是必不可少的。核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生終身全面健康發(fā)展。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要落實(shí)到道德與法治教學(xué)上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;初中生

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，全面推廣素質(zhì)教育是一種必然的趨勢(shì)。初中道德與法治課程的教學(xué)將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平上。學(xué)校越來(lái)越注重提升學(xué)生的道德與法治的綜合素養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體地位。

1核心素養(yǎng)與初中道德與法治課程

1.1核心素養(yǎng)的含義及本質(zhì)

核心素養(yǎng)被細(xì)化為六個(gè)方面：人文底蘊(yùn)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新等。它是每個(gè)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必需品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵，能夠突出全面素養(yǎng)。核心素養(yǎng)能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體的需要，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，它是能夠幫助學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)力的高級(jí)素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把握核心素養(yǎng)的本質(zhì)，理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

1.2核心素養(yǎng)與初中道德與法治課程的關(guān)系

準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)與初中道德與法治課程的關(guān)系能夠更好的推動(dòng)核心素養(yǎng)培育的進(jìn)程，幫助教師制定有效可行的策略。第一，初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，綜合素養(yǎng)的提升在這一階段十分重要。道德與法治課程的設(shè)計(jì)能夠提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。第二，道德與法治的課程內(nèi)容來(lái)源于人們的日常生活，學(xué)生在實(shí)踐中能夠獲得更大的提升，這一點(diǎn)還需要教師去用心把握。

1.3核心素養(yǎng)下道德與法治教學(xué)的重要意義

首先，核心素養(yǎng)下的道德與法治教學(xué)符合我國(guó)的教學(xué)目標(biāo)。思想道德課程能夠幫助初中生形成一個(gè)正確的思想觀(guān)念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)是中國(guó)學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)導(dǎo)向，這個(gè)導(dǎo)向下課程目標(biāo)依然是將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民。其次，教學(xué)有效性能得以提高。在這一背景下，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的積極性能夠提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師選擇正確的方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程，最終幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)科知識(shí)，同時(shí)提升道德修養(yǎng)。

2核心素養(yǎng)下初中道德與法治課程設(shè)置的策略

2.1利用情景交融的方式

為了提高課堂效率，教師要學(xué)會(huì)采用生動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)營(yíng)造情景交融的課堂氛圍，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中去，提高課堂效率。情景交融的方式可以吸引同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行合作交流，共同探究，同時(shí)，教師也可以和同學(xué)進(jìn)行交互聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)。在道德與法治的課程教學(xué)中，情境的融入更是必不可少的。教師可以根據(jù)不同的情況營(yíng)造不同的氛圍，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。例如，在學(xué)習(xí)《法律保障生活》這節(jié)課時(shí)，教師可以利用幻燈片向?qū)W生們展示日常生活中井然有序的畫(huà)面，當(dāng)學(xué)生被規(guī)則的美妙之處吸引時(shí)，再放出一些與之想對(duì)比的雜亂無(wú)章的圖片，強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊會(huì)引起學(xué)生的思考。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以將自己得到的啟示互相交流，“生活需要規(guī)則”就是學(xué)生們得出的一致答案。利用多媒體等形式營(yíng)造氛圍的方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，拓展學(xué)生的認(rèn)知。

2.2采用多種培養(yǎng)途徑

在社會(huì)日益進(jìn)步，科技飛速發(fā)展的今天，拓展培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑，能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師不應(yīng)僅僅將學(xué)生局限到課堂上，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定不同的策略。例如，在道德與法治教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，利用課外時(shí)間幫助學(xué)生接觸社會(huì)，在實(shí)際生活中體驗(yàn)文化的魅力，提升自己的能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)知識(shí)的調(diào)查，設(shè)計(jì)一些問(wèn)卷并投入到人群去，既可以提升人們對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知程度，也可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力;教師也可以組織不文明現(xiàn)象的調(diào)查，幫助樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。

2.3展現(xiàn)多彩有趣的課堂

2.4哈哈

外墻

3總結(jié)

對(duì)于初中生而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要與道德與法治的課程教學(xué)建立密切的聯(lián)系。教師和學(xué)校都應(yīng)