核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中英語語法教學(xué)方法分析獲獎科研報告

核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中英語語法教學(xué)方法分析獲獎科研報告摘

要：在初中英語語法課堂教學(xué)中，不僅需要提升中學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時還需要培養(yǎng)他們的核心的素養(yǎng)?；诖?，教師需要在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)模式來幫助中學(xué)生們感知語法，進(jìn)而學(xué)會正確運(yùn)用語法。本文主要分析初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀，并進(jìn)一步闡述在核心素養(yǎng)背景下提升初中英語語法教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);語法;教學(xué)對策

初中英語語法教學(xué)的主要目標(biāo)就是幫助中學(xué)生們更好的掌握語法規(guī)則，同時了解和掌握英語語法特點(diǎn)。在過程中想要取得良好的課堂教學(xué)效果，就需要英語教師在中學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用教學(xué)方式和教學(xué)手段，同時進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為中學(xué)生們營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升英語語法課堂教學(xué)的有效性。

一、初中英語語法教學(xué)存在問題

在新課標(biāo)背景下，其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，也已經(jīng)逐漸落實(shí)到了課堂教學(xué)中。在初中英語課堂教學(xué)中，教學(xué)模式也發(fā)生了一定的改變，每節(jié)課堂教學(xué)都可以看到師生融洽相處的畫面。但是語法教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的重要性削減嚴(yán)重，大部分英語教師都沒有重視語法教學(xué)，甚至在公開課中不進(jìn)行語法教學(xué)，談“法”色變的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致中學(xué)生們到了初中最后階段都沒有掌握英語句型，也不清楚哪些是名詞、哪些是形容詞等等。

二、核心素養(yǎng)背景下初中英語語法教學(xué)的對策

1.在完成任務(wù)中教授語法知識

任務(wù)型教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，將其運(yùn)用到初中英語語法教學(xué)中可以起到良好的效果。任務(wù)型教學(xué)需要學(xué)生具有明確的任務(wù)目標(biāo)，然后主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式來開展語法教學(xué)需要在中學(xué)生們了解完語法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，英語教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中，需要聯(lián)系學(xué)生們的實(shí)際生活，然后在將抽象的語法知識融入到情境中。任務(wù)型教學(xué)模式的優(yōu)勢就是可以改變傳統(tǒng)語法教學(xué)只重視語言形式的弊端，可以提升學(xué)生對英語語言的運(yùn)用能力。例如在冀教版初中英語八年級上冊Unit6《IlovelearningEnglish》這一內(nèi)容中，教師在教授can與could用法時，就可以設(shè)計(jì)一個教學(xué)任務(wù)，然后再讓學(xué)生們完成。即為需要選擇出多位學(xué)生參加文藝表演，英語教師可以圍繞這一任務(wù)來將學(xué)生們劃分為多個小組，然后小組成員可以用What

can

you

do？

Can

you

hula

hoop……？

Yes，I

can

/

no，I

can't來進(jìn)行互問互答，還可以運(yùn)用I

do

hula

hoops……來自薦。最后由小組代表來匯報小組活動的實(shí)際情況，最后選擇一位具有才藝的學(xué)生參加文藝演出，這位學(xué)生需要在全班同學(xué)面前做動作，然后向他提出Could

you

hula

hoop…in

the

past？在任務(wù)結(jié)束以后，學(xué)生們會非常高興，進(jìn)而就可以在不知不覺中掌握了語法知識。

2.運(yùn)用正確的糾錯方式

在初中英語語法教學(xué)中，教師可以將課堂變得活潑和充滿生氣，這樣可以緩解學(xué)生們緊張的學(xué)習(xí)心情。另外，這樣的方式還可以提升中學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)欲望，然后獲得成就感，進(jìn)而融入到課堂教學(xué)環(huán)境中。在過程中教師需要注意的就是，這樣學(xué)生們的出錯機(jī)會也會逐漸提升，針對于經(jīng)常出錯的學(xué)生來講，教師需要有耐心和恒心，切不可過于斥責(zé)學(xué)生，也不可頻繁糾正學(xué)生們的錯誤，這樣會讓學(xué)生們產(chǎn)生焦慮感。在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是在所難免的，這也是學(xué)生成長和進(jìn)步的一個過程，學(xué)生只有在不斷犯錯和認(rèn)識錯誤以及改正錯誤中才可以逐漸掌握和理解語法知識，在啟發(fā)中進(jìn)行新的嘗試，進(jìn)而走向成功。英語教師也不能因?yàn)閷W(xué)生頻繁犯錯就對其失去耐心，要始終以包容的心態(tài)來面對學(xué)生。另外，也不能對學(xué)生的錯誤耿耿于懷，不斷警告，這樣會導(dǎo)致學(xué)生存在極大的心理負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生出現(xiàn)錯誤，英語教師對他們的錯誤全部糾正，這樣會使得學(xué)生缺少安全感，甚至封閉自我，進(jìn)而對語法教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

3.在情境中教授語法

情景教學(xué)模式主要就是一定的環(huán)境來開展教學(xué)，語法學(xué)習(xí)只有在特定情境中才可以使學(xué)生們正確理解和掌握。語法并不是英語語言之外的東西，其需要在語境中訓(xùn)練，英語教師可以依照語法的交際功能來科學(xué)設(shè)計(jì)適合的話題，進(jìn)而使語法活動可以與聽說讀寫融合起來。語法教學(xué)情景的設(shè)置可以讓學(xué)生們在自然情景中接觸語法，同時體驗(yàn)語法結(jié)構(gòu)在語境中的運(yùn)用。這樣可以使語法教學(xué)變得更加形象化和趣味化。例如英語教師在教授情態(tài)動詞的過程中，可以為學(xué)生們設(shè)計(jì)下述情景：Lily

is

always

late

for

school.

What

advice

would

you

give

her？然后引導(dǎo)中學(xué)生們運(yùn)用情態(tài)動詞來說出自己的意見。

A：Lily

needs

to

get

up

earlier.

B：Lily

can't

look

at

her

cell

phone

for

too

long.

C：Lily

could

wake

herself

up

the

night

before

by

setting

an

alarm.

這樣的方式可以讓學(xué)生們在真實(shí)的情境中運(yùn)用情態(tài)動詞，在學(xué)生對情態(tài)動詞的用法做出比較以后，英語教師需要及時進(jìn)行的總結(jié)。

結(jié)束語

結(jié)合全文，語法是初中英語教學(xué)的重要組成部分，想要提升中學(xué)生語法學(xué)習(xí)效率，教師需要全面創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，構(gòu)建教學(xué)情景，讓