小學(xué)語(yǔ)文-8 彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢(mèng)，境培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn)：感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢(mèng)？誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。師：你們覺得他的夢(mèng)怎么樣？生：神奇、甜美。3、師：孩子們,其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng),我們生活中熟悉的人，事，場(chǎng)景組成了我們神秘而又美麗的夢(mèng)境。夢(mèng)是多姿多彩的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》。4、揭示課題《彩色的夢(mèng)》。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。（2）有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來(lái)。（3）說說課文中共幾節(jié)？2、檢查學(xué)生的初讀情況。（1）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌教教他。(2)強(qiáng)調(diào)存在困的難生字。結(jié)，彩，森(3)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。(4)將生字寶寶藏到詞語(yǔ)中讀一讀。夢(mèng)想藍(lán)天森林一般結(jié)實(shí)彩色蘋果拉手百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長(zhǎng)歌行》

萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——《曹雪芹》3指導(dǎo)書寫（1）學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。（2）同學(xué)們互相提醒。（3）老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字?！鞍恪弊峙c“船”字的區(qū)別。（4）學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。彩色的夢(mèng)？3、課文主要講了一個(gè)什么樣的(1)老師范讀，學(xué)生可以小聲的跟著老師讀。(2)學(xué)生再讀課文。(3)請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。(4)師小結(jié)。課文主要講了我用畫筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。三、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)。1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。（2）想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么？（3）學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。（4）長(zhǎng)的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。（6）生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！钡で嗖恢蠈⒅?，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)洌?）師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹?？你能想象出?lái)嗎？（8）學(xué)生匯報(bào)。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說嗎？（4）學(xué)生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號(hào)有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）請(qǐng)女生讀第（2）雪松們煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情啊！請(qǐng)孩子們讀出驚的訝語(yǔ)氣。（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小句話采用了什么修辭手法？（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予他們的特點(diǎn)，比如這鳥唱歌。（5）請(qǐng)學(xué)生照樣子說一個(gè)擬人句。三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？拉手，鳥留下歌聲?！边@人物里雪松拉手，?。?）“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)?！边@一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽(yáng)比喻成蘋果。人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸罚?）請(qǐng)孩子們也說一個(gè)比喻句。（8）“又大—又紅！”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（1）請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽(yáng)，你還知道哪些呢？（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。（4）我的彩色夢(mèng)境是什么樣的？（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？（6）請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、拓展延伸。1、說一說你的彩色夢(mèng)境里都有什么？用“有的……有的……還有的……”的句式說一說。2、全班交流。3、老師評(píng)比表?yè)P(yáng)。五、老師總結(jié)。每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧！六、作業(yè)。好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ樐阆胗貌使P畫什么？說說自己夢(mèng)境中神奇而又美麗的夢(mèng)境，用畫筆描繪下來(lái)。部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元《彩色的夢(mèng)》學(xué)情分析這是一篇充滿了神奇的想象的詩(shī)歌，生動(dòng)有趣，并且語(yǔ)言優(yōu)美，所以學(xué)生會(huì)非常感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所描述的事物與顏色的關(guān)系，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和豐富的想象，啟發(fā)學(xué)生仿編詩(shī)歌。部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元《彩色的夢(mèng)》效果分析讓孩子說自己的夢(mèng)境是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以夢(mèng)境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到學(xué)習(xí)通，知到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位，達(dá)到了預(yù)期的效果。部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思《彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌,寫得比較含蓄,讀起來(lái)并不是很容易懂。教學(xué)時(shí),教師可以著重分析詩(shī)歌的語(yǔ)言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢?讀了全詩(shī)大家知道了,原來(lái),這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢(mèng)想。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來(lái)就容易多了。將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來(lái)理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個(gè)概念拿出來(lái),老師就要拿出時(shí)間來(lái)講解“擬人”,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,時(shí)約間,又加深學(xué)生的理解。部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元《彩色的夢(mèng)》教材分析《彩色的夢(mèng)》是一首美麗的詩(shī)歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢(mèng)。夢(mèng)里有大塊綠色的大朵的紅色的野花，大片藍(lán)色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松，唱歌的小鳥，美麗的小屋和又大又紅的太陽(yáng)……多么美麗的夢(mèng)境，多么奇妙的想象。草坪，部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元《彩色的夢(mèng)》評(píng)測(cè)練習(xí)良辰美景奈何天，便賞心樂事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》1.給字加偏旁,再組詞。例:舟+殳=般(一般)采+(彡)=(彩)(彩色)立+(扌)=(拉)(拉車)平+(艸)=(蘋)(蘋果)2.填一填。吉+(纟)=(結(jié))(結(jié)果)青+(米)=(精)(精神)監(jiān)+(艸)=(藍(lán))(藍(lán)天)(彩色)的夢(mèng)(綠色)的草坪(大朵)的野花(藍(lán)藍(lán))的天空(蔥郁)的森林(紅紅)的太陽(yáng)3.仿照句子寫一句話。我的彩色夢(mèng)境,有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀。（），有(),有(),還有()。部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元《彩色的夢(mèng)》課標(biāo)分析新課標(biāo)指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維度設(shè)計(jì)，考慮到二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“夢(mèng)”“般”等9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》2、過程與方法：