如何在幼兒教育中開展民族文化教學(xué)

如何在幼兒教育中開展民族文化教學(xué)［摘要：以在幼兒園探索并開展具有地域特色教育活動為研究背景，遵循幼兒園教育生活性、游戲化的原則，收集、篩選和拓展六盤水市少數(shù)民族民間藝術(shù)與民俗資源中適宜幼兒生長發(fā)育的內(nèi)容；以靈活有效的教育方式，設(shè)計和實(shí)施具有特色的教育活動，引導(dǎo)幼兒初步感受六盤水地區(qū)少數(shù)民族文化的豐富內(nèi)涵，從而提升幼兒對本地區(qū)少數(shù)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。關(guān)鍵詞：民族文化；幼兒教育］《綱要》中指出幼兒園應(yīng)“適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度?！边@為我們在幼兒園開展民族文化教育提供了政策性依據(jù)。涼都六盤水是中國第一個以氣象命名的城市，也是一個多民族居住的地區(qū)，有彝族、苗族、布依族等多個民族為六盤水市的世居民族。千百年來這里的人民創(chuàng)造并傳承著優(yōu)秀的非物質(zhì)文化，形成了獨(dú)具特色的民族風(fēng)情為幼兒園教育提供了很好的教育資源?！毒V要》指出：3?6歲兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是在游戲中學(xué)習(xí)，他們的知識來自直接經(jīng)驗(yàn)。因此，立足幼兒生活環(huán)境發(fā)現(xiàn)、挖掘與利用富有地方特色的六盤水少數(shù)民族民間藝術(shù)、民俗民風(fēng)中所蘊(yùn)含的教育資源，整合內(nèi)化到幼兒園課程之中，既有利于幼兒園教育活動內(nèi)容逐漸貼近社會現(xiàn)實(shí)、貼近幼兒生活，又有利于促進(jìn)幼兒情感和社會性發(fā)展、增強(qiáng)對社會與自然的感知與了解；同時幫助教師建立正確的幼兒園教育活動觀，從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和自然中取材來開展教學(xué)活動，選擇幼兒易于接受的民族文化內(nèi)容、教法、教學(xué)途徑，來科學(xué)地實(shí)施幼兒民族文化教育。一、收集、篩選和拓展具有六盤水地區(qū)少數(shù)民族民間藝術(shù)、民俗特色的教育資源.資源的收集首先通過參加各種節(jié)日活動、上網(wǎng)、采風(fēng)等途徑，搜集本地少數(shù)民族文化資源。結(jié)合《綱要》《3?6歲兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對六盤水少數(shù)民族民俗民風(fēng)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，確立了教育活動的標(biāo)準(zhǔn)：一是游戲化教學(xué)；二是生活性。.資源的篩選.資源的拓展《綱要》提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！睂⒓彝?、社區(qū)資源進(jìn)行整合，形成教育合力，增加本土文化的教育性及傳承性。通過請苗族家長來園開展語言活動、家長開放日、親子運(yùn)動會等方式，最終達(dá)到家園共育的目的。利用社會資源充實(shí)課程：組織幼兒參加火把節(jié)的活動；帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)民畫工作室，讓幼兒感受水城農(nóng)民畫自由、夸張、色彩艷麗的藝術(shù)形式和大膽、潑辣的藝術(shù)手法；利用社區(qū)資源，讓孩子們到真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)、吸收，豐富經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)展了幼兒的社會意識。從而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有教育意義的民俗地域特色教育活動環(huán)境，達(dá)到最終實(shí)現(xiàn)特色課程的教育目標(biāo)。二、設(shè)計和開展具有六盤水少數(shù)民族民間藝術(shù)和民俗特色的教育活動.教育活動的設(shè)計建構(gòu)幼兒園特色課程的關(guān)鍵：一是確立明確的、可行性的、重難點(diǎn)突出的目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)了態(tài)度、情感、知識和能力三個維度。二是讓幼兒投身到大自然和周圍的環(huán)境中，去感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞美的事物，請家長帶領(lǐng)孩子參加火把節(jié)，讓孩子們真實(shí)地感知在火把節(jié)上數(shù)萬彝族同胞，穿著節(jié)日的盛裝，舉行斗牛、賽馬等活動，高舉火把跳起歡快的達(dá)提舞，或圍坐在火堆旁，對唱彝家山歌，在通宵達(dá)旦的熱烈場景中，讓孩子置身其中去感受、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。三是為幼兒提供合適的操作材料，將具有民俗特色或者民間藝術(shù)特色的教學(xué)活動內(nèi)容通過實(shí)際操作得到體現(xiàn)，使幼兒獲得親近感和深刻的感知認(rèn)識。比如在認(rèn)識蠟染這個活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝思?、白布、蠟筆、顏料、排筆等材料，讓幼兒在實(shí)際操作的過程中來更進(jìn)一步感知蠟染的神奇。四要堅持“幼兒為本”的原則，了解和捕捉幼兒的興趣點(diǎn)和需要。.教育活動的開展幼兒園秉承“一日活動皆教育”的原則，對于民族特色教育活動也需要根據(jù)教育資源特點(diǎn)選擇合適的活動形式.在區(qū)選活動中提供材料為活動的進(jìn)一步延伸做準(zhǔn)備；將以鍛煉大肌肉為主的民間體育游戲融于戶外體育活動中等，如簸箕樂游戲活動。讓幼兒更好地了解我們的家鄉(xiāng)——六盤水，從而培養(yǎng)了孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。.教師要為少數(shù)民族文化教育地開展提供有效保障在活動準(zhǔn)備期間，每一個教師都積極發(fā)揮自身的專業(yè)特長。美術(shù)功底好的老師，組織幼兒開展了《畫年畫》《銀項(xiàng)圈》等活動，讓孩子感受不同的藝術(shù)創(chuàng)作方式。其次運(yùn)用很多現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，使幼兒從聲、光、色等方面擴(kuò)大感官的感受力，加深對事物的感知。如幼兒在欣賞音樂《苗嶺的早晨》時，通過觀察課件中出現(xiàn)的事物，聆聽優(yōu)美的音樂，讓幼兒從音樂中感受苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，從而對整首音樂有了初步的概念，形成表象。中國的振興和發(fā)展靠教育，而教育必須從幼兒抓起，在教學(xué)工作中，我們要努力挖掘中華傳統(tǒng)文化精華，用