小學美術-《裝飾自己的名字》美術教學設計學情分析教材分析課后反思

《裝飾自己的名字》教學設計課前準備教師：課件、名牌卡學生：彩筆、膠棒教學目標欣賞不同裝飾方法美化的漢字，掌握漢字裝飾美化的方法。通過看看、說說、想想、畫畫等形式，裝飾美化自己的名字。發(fā)展學生的形象思維能力、聯想與創(chuàng)新能力。教學重難點重點：掌握裝飾美化漢字的方法。難點：結合自己名字特點來選擇裝飾美化的方法。課前熱身小游戲（1分鐘）3秒鐘折紙：請聽好——名字是3個字的同學折出大小一樣的3個格子。2個字的同學折出大小一樣的2個格子。導入新課：大家看過“跑男”嗎？這個欄目里面有一個撕名牌環(huán)節(jié)很有趣，你和小伙伴玩過撕名牌嗎？看這是老師的名牌，我的名字寫的好看嗎？你們想不想也擁有一張漂漂亮亮的名牌呢？（1分鐘）二、講授新課：出示課題：下面就讓我們一起來學習《裝飾自己的名字》吧！欣賞課題文字——這些字漂亮嗎？老師用了兩種裝飾方法。第一種方法叫變魔術：老師把有些字的筆畫變成了圖畫藏在了這里，看誰能快點找到它們?！把b”字有兩顆紐扣代替了兩個點，“己”字變身成一條可愛的小蛇，“寶蓋頭”變成了彩虹，這里的橫變成了大領結。變魔術的方法有趣嗎？你知道老師為什么要在這里變一個大領結而不變蘋果或者小花呢？對，變魔術要有一個原則，變出來的形象要跟原來的筆畫相似，對不對呀！可不能隨便變。請同學們再細心觀察一下，沒有變魔術的筆畫老師又是如何裝飾的呢？對啦，我們可以叫這種方法是穿花衣，可以是彩條、彩點、格子花邊等等…接下來我們看看同齡小朋友用變魔術的方法裝飾的名牌吧?。?分鐘）——王子臣郭恒舟李思羽快來找找哪些地方用到了變魔術的方法？我把櫻桃樹變成大西瓜可以嗎？看這個同學變魔術的手法最高明，他能跟字的意思聯想起來，心字的三個點變成了三個小愛心，羽字里面的四筆變身4片小羽毛。小朋友把自己的名字變這么漂亮，這些小文字可著急了，它們也想變漂亮，日月火花雨雪丶橫丿捺這些字也要變魔術，說說你想怎么變？看老師給它們變的漂亮嗎?C變魔術的方法你學會了嗎？（2分鐘）有個叫林文的小朋友還不會給自己的名字變魔術呢，大家能不能幫幫她？老師根據學生找的圖案現場寫一個“林文”三、小組交流：（2分鐘）同學們，你的名字能不能變魔術呀？趕緊跟小組的同學交流一下吧！有的字變不了魔術怎么辦呀？沒關系，我們還可以給它穿花衣，一樣可以裝飾的漂漂亮亮的。交流之后找?guī)孜粚W生談一談如何裝飾自己的名字。四、學生作業(yè)：25分鐘同學們，今天我們不比撕名牌，我們來比誰設計的名牌漂亮好不好？在名牌紙上直接寫，一個格子寫一個字，看看哪個寫的好？把字寫的大一點才醒目！作業(yè)要求：請同學們用學到的方法裝飾自己的名字，看誰的名字設計的最獨特，看誰的名牌色彩最漂亮！五、展示評價(5分鐘)展一展：同學們的名牌好漂亮啊，快點舉起你們名牌給大家欣賞一下吧！評一評：教師挑幾張有特點的名牌點評。讓學生介紹一下自己的名牌。六、小結與拓展：今天大家設計的名牌都很棒，色彩絢麗，其實裝飾文字的方法遠不止穿花衣、變魔術這兩種，只要你留心觀察，我們還能學到更多的裝飾方法。瞧!這些有趣的廣告招牌，設計師用他們的設計才華來裝飾美化生活，我們也可以用我們小小的雙手來裝飾美化我們的生活。學生在一年級的學習中了解了包括識字在內的許多基本知識。本課借助學生已有的知識，以裝飾自己的名字為主題進行教學，主要目的在于引導學生用繪畫的形式對自己的名字進行創(chuàng)造性地裝飾和美化，表達自己獨特的想法，并呈現出造型新穎的名字。通過本課的學習，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，裝飾表現力與創(chuàng)新精神。興趣與貼近生活是學生喜歡學習的原動力，活動讓人輕松、投入，主動探索使人充滿激情和創(chuàng)造力。所以，本課學習過程是很輕松的，學生對于設計自己的名字很感興趣。在課堂上孩子們的思維是活躍的，很多孩子都發(fā)表了自己的設計想法，他們對漢字的字意和筆畫都有了新的理解，在作業(yè)設計中，他們也很投入，因為是他們熟悉的內容，“學以致用”激發(fā)了他們的創(chuàng)造精神，并張揚了自己的個性，情感、態(tài)度、價值觀這一目標從而得以體現?！堆b飾自己的名字》教學反思本課是小學二年級上冊內容，屬于“設計應用造型表現”領域，以裝飾學生自己的名字為主要教學目標。我們的美術課堂教學必須反映學生的需要，貼近學生的生活，引導學生“用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式表現生活”。興趣與貼近生活是學生喜歡學習的原動力，活動讓人輕松、投入，主動探索使人充滿激情和創(chuàng)造力。所以，在本課中我將這些因素與課程目標相結合起來完成教學任務。在課堂上孩子們的思維是活躍的，在作業(yè)設計中，他們也很投入，因為是他們熟悉的內容，“學以致用”激發(fā)了他們的創(chuàng)造精神，并張揚了自己的個性，情感、態(tài)度、價值觀這一目標從而得以體現。不足之處是孩子的字寫的還不太舒展，應該先讓孩子認真書寫自己的名字，再進行藝術處理。讓學生明白“藝術源于生活而高于生活”這一道理。另外有一個問題我一直在思索，課堂中總有幾個學生不敢舉手回答問題，是我的問題太難還是他們沒有聽懂呢，課后在與他們交流后才明白，平時對那些總舉手回答問題的學生有依懶感，對他們缺少關注，這使我明白了教學要在情感上理解和關心學生，用真摯的感情澆開學生的情感之花。本課是小學二年級上冊第二課，屬于“設計應用”領域，以裝飾自己的名字為主要教學目標。學生在一年級的學習中了解了包括識字在內的許多基本知識。本課借助學生已有的知識，以裝飾自己的名字為主題進行教學，主要目的在于引導學生用繪畫的形式對自己的名字進行創(chuàng)造性地裝飾和美化，表達自己獨特的想法，并呈現出造型新穎的名字。通過本課的學習，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，裝飾表現力與創(chuàng)新精神。了解物以至用的設計思想。并能運用設計的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意設計和制作