初中語文-望岳教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《望岳》教學設(shè)計一、導入新課公元712年正月，春天的腳步，緩緩移到伊洛河的下游，在黃河南岸鞏縣城東的瑤灣村，一個新的生命伴隨哭聲而降臨，他的父母，無論如何也不會想到，這個普普通通的幼兒，將會成為照耀中國詩壇的一顆萬古璀璨的巨星。他就是杜甫，今天，就讓我們與杜甫同行，去聆聽他筆端流淌的心聲。學習目標：朗讀詩歌，感受泰山的雄渾高大品讀詩歌，感悟杜甫的雄心壯志三、背景介紹二十多歲的杜甫，曾壯游齊趙，廣交朋友，游歷山川。聽，泰山腳下，年輕的詩人正低吟低唱：策馬揚鞭，我徜徉于齊魯廣闊的天地間，看楊桃吐丹霞，看柳垂金線；看這黛青山漲滿了我的眼簾，強盛的大唐帝國，如日中天，正如我意氣風發(fā)的青春年華。“致君堯舜上，再使風俗淳“，是我不懈的追求和夢想。四、常識鏈接五岳：東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山五、朗讀感風景1、以自己喜歡的方式朗讀詩歌師：請同學們大聲反復的讀幾遍，注意讀準字音，如果你就是詩人杜甫正徜徉于齊魯廣闊的天地間，望見泰山，詩興大發(fā)，不禁脫口而出：“岱宗夫如何？齊魯情未了……”請同學們用自己喜歡的方式吟誦詩歌。。師：你讀的真流暢，你的朗讀把我們帶入了詩的夢境。下面請同學們來齊讀這首詞。2、齊讀詩歌師：從同學們的朗讀聲中，我聽出同學們已經(jīng)讀的字正，有節(jié)奏了，情感很自然。3、聽讀詩歌聽老師范讀，一邊聽一邊想：杜甫望到了什么？師：請一位同學誦讀詩歌，其他同學展開想象，站在杜甫的角度，想一想，杜甫望到了什么？（請同學們拿起筆來，在書上圈點勾畫。）(此時從“煉字”角度感受詩人用詞的功力，可讓學生找出最富表現(xiàn)力的字詞，體會其妙處。)小結(jié)：看來杜甫不禁望到了云層、歸鳥等景物，還望到了泰山的雄渾高大和神奇秀美。品讀感形象那么，望到如此壯闊景象的年輕的詩人，心情會是怎么樣的呢？請同學們再讀詩歌。哪位同學來說說，我們在朗讀時應該讀出怎樣的情感呢？讀“會當凌絕頂，一覽眾山小。”一句，你會想到哪些問題？（“凌絕頂”是什么意思？你有“凌絕頂”的經(jīng)歷嗎？能想象一下“一覽眾山小”時的心情嗎?詩人是否登上了泰山山頂？“會當“是什么意思？）師：孔子曾經(jīng)說過：登泰山而小天下，可見，”小“的不僅僅是眾山，”小“的還有天下，可見，泰山之高峻。(此時，思考一個問題：題目為什么是“望岳”，而不“賞岳”“觀岳”呢？讓學生體會“望”字的意思和表達效果)我們知道，泰山是五岳之首，雄偉高峻，杜甫此次并未登上泰山之巔。但這兩句詩不僅是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕脖磉_了詩人定要登上人生頂峰的遠大理想。齊讀詩歌，融入情感下面讓我們把剛才同學們交流時提到的情感，融入到你的朗讀中，再來放聲讀。再讀詩歌，望杜甫在朗讀中，你一定望到了泰山的雄渾高大，神奇秀美；你也一定望到了詩人杜甫的身影，那你望到了一個怎么樣的杜甫。（討論交流）師：望到了一個意氣風發(fā)、充滿雄心壯志的杜甫）(此時可讓學生體會作者所表達的情感，在自己心中醞釀一下這種感情，自由吟誦這首詩，然后找同學展示。)七、聯(lián)讀詩歌1、詩歌學到這里，我們已然被詩人的雄心壯志、意氣風發(fā)所感染，但是歲月是無情流逝的，曾經(jīng)對未來充滿向往的杜甫，已四十多歲。此時的他早已遠離了“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂“的瀟灑，他曾身陷囫圇，后流亡長安，經(jīng)歷了一場驚天巨變。春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。2、“漁陽鼙鼓動起來，驚破《霓裳羽衣曲》“安史叛軍的鐵蹄踏破盛唐的美艷，踏碎西市的牡丹，充斥滿眼的是胡人的燒殺搶掠，不絕于耳，是官軍節(jié)節(jié)敗退的消息，這還是那個作者曾經(jīng)生活了十年的繁花似錦的長安嗎？3、初讀詩歌，杜甫望到了什么？（讓同學以自己喜歡的方式來讀），你又望到了一個怎么樣的杜甫？師：有了《望岳》的學習，這兩個問題請同學們小組合作交流。我發(fā)現(xiàn)同學們都已經(jīng)作出了批注，那我們以小組為單位，交流探究，希望碰撞出思想的火花。師：杜甫在飽經(jīng)戰(zhàn)亂的長安城的春天，望到了什么？（花鳥、國家破敗、戰(zhàn)爭連續(xù)不斷，親人分離等）(讓學生體會兩個“望”字有什么不同？《望岳》是向高處望，有仰望之意，表達凌云壯志；《春望》是向遠處望，有遠望、眺望之意，表達思鄉(xiāng)懷國之情。)那此時的杜甫滿目蒼夷，憂心憂傷，這時的杜甫是一個憂國憂民的詩人。小結(jié)：通過《望岳》與《春望》放在一起比較賞析，我們感受到了杜甫的雄健豪邁和沉郁頓挫的兩種詩風，我們將兩首詩或幾首有關(guān)的詩歌放在一起比較賞析的方法，就叫“比較賞讀法”。八、 縱情吟誦你能背過去嗎？結(jié)課：有人說：“品一壺清茶，讀一首好詩，是人生的一大樂事”，今天我們共同欣賞學習了杜甫的這首經(jīng)典之作，想必已感受到些許的生命的愉悅，希望大家在以后的日子里，“讀天下美文，做少年雅士”，好不好？我更希望大家能夠反復涵詠詩歌里的深厚意蘊，讓它融入我們的生命和靈魂，使我們的筆端也能流淌出些許的詩情畫意，給我們的人生增添幾多美麗飄逸。作業(yè)布置：課下閱讀與杜甫有關(guān)的文章和詩句?！锻馈穼W情分析《望岳》僅用40字便寫盡了泰山的神奇秀麗、遮天蔽日,具有高超的語言表現(xiàn)力與豐富的情感內(nèi)涵。在教學設(shè)計上要體現(xiàn)比較閱讀的特色。為此，在本首詞的教學設(shè)計中，要力圖貫徹以學生為主體，尊重學生的想法，培養(yǎng)閱讀興趣和語感的思想，并以引導學生深入分析討論語言材料本身為主要原則，以學生“讀”為主貫穿整個課堂。本節(jié)課基本達到了新課標對詩詞學習的基本要求，學生能通過自由讀、聽讀、品讀、誦讀、比讀，來達到對杜甫詩詞的情感的理解，通過學生的讀書聲和回答聲中，感覺學生逐層的達到了學習詩詞的精髓，并感受到了杜甫在不同時期的心境。效果還是不錯的。但也有不足之處，學生的活動少了一些，老師沒有調(diào)動起學生的積極性，感覺學生很是拘謹，無法放開?！锻馈返慕滩姆治觥锻馈肥潜睅煷蟀姘四昙壣蟽缘谒膯卧对娫~九首》的第四首，這九首詩都是歷來膾炙人口的名篇，學習這首詩，學生能逐步感受杜甫在青年時期的創(chuàng)作思想，并接受詩人人道主義精神的陶染。詩歌望岳描述了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩人不怕困難、勇于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概本堂課設(shè)計了一個拓展遷移，也是對本堂課的評估練習，把所學到的內(nèi)容應用到生活中，達到德育的目的。《望岳》課后反思傳統(tǒng)教學中學生學習古詩詞一般都是先反反復復地誦讀，再進行語言的品析，進而感受詩歌的意境。學生對這種教學模式已經(jīng)十分熟悉甚至有些倦怠了。如果古詩詞的教學僅僅停留在咬文嚼字上，把完整的詩句弄得支離破碎，那還有什么美感可言呢?新的課程標準明確提出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。在這一基本理念指導下，我們八年級語文集體備課組老師在集體備課時設(shè)想能否找到一種新的方法喚起學生學習古詩詞的興趣和熱情?能否運用自主、合作、探究的方式，來學習古詩詞?基于以上認識，我們準備把《望岳》與《春望》聯(lián)讀完成。對《望岳》《春望》的教學方法進行了一次嘗試----在注重朗讀教學的的同時，抓住“望”字，將兩首詩歌進行比較學習。注重整個學習過程的層次性，由易到難，由初步感知到深入探究。這兩首詩歌為杜甫不同時期所寫，詩的風格也迥然不同，《望岳》境界壯闊、氣勢磅礴、抱負遠大;而《春望》則景象凄清、感情凝重、風格沉郁。詩歌風格不同的背后主要是詩人所處的時代背景不同。在學生感知詩意的基礎(chǔ)上讓他們合作探究去探討這種現(xiàn)象，從而獲得詩歌鑒賞的一種重要方法---“知人論詩、知時論時”。這樣可以充分尊重學生在課堂中的主體地位，調(diào)動他們的學習積極性，讓他們在老師的指導下學會學習。在課前，根據(jù)教學設(shè)計，我有針對性地布置學習預習詩人的經(jīng)歷、感知詩歌的大意。在上課時學生對詩歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。在教學過程中，學生們對這種新的詩歌教學方法感覺很新鮮，課堂氣氛較好。學生踴躍發(fā)言，積極探討，學有所得。一堂課中，學生在兩首詩歌的比較學習中，感受到了兩首詩歌風格的不同，體味到了詩人早年內(nèi)心的遠大抱負和后來的憂國傷時之情，取得了較好的學習效果。新課改要求教師要從教導者轉(zhuǎn)變?yōu)榉照?強調(diào)在課堂教學活動中,教師自始至終都是組織者、引導者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學生才是主角,是課堂教學活動的主體。教師的教一定要圍繞學生的學服務。這樣,教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉招偷慕巧?這就要求教師在備課時要做到“三備”：一備學生、二備教材、三備教法(包括教具)