高考語文試題分類考點(diǎn)論述類文本閱讀（含解析）

考點(diǎn)14論述類文本閱讀

一、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?湖北卷

閱讀下面的文字，完成1?4題。

煙花三月下?lián)P州

熊召政

①揚(yáng)州古稱廣陵，人們又叫它維揚(yáng)。清代之前，揚(yáng)州因靠著大運(yùn)河，一向

被譽(yù)為南北樞紐，淮左名邦。以今天的地理概念，揚(yáng)州在蘇北，不屬江南。但

古人自北方舟船而來，一入揚(yáng)州，心理上便感覺到了江南。江南是以長江為界

的，從這層意義上，揚(yáng)州不算江南，但它處在淮河以南，屬不南不北之地，且

揚(yáng)州的人文風(fēng)氣，山水風(fēng)光，都是近南而遠(yuǎn)北。杜牧寫揚(yáng)州的詩句“三十四橋

明月夜，玉人何處教吹簫”，便絕不是凜冽的北地所能產(chǎn)生的情境了。

②歷史上的揚(yáng)州，自隋至清一千多年間，雖屢遭兵燹，卻不掩其繁華錦繡

的氣象，大凡一個(gè)城市，就像一個(gè)人那樣，命運(yùn)各異，有好有壞。揚(yáng)州屬于那

種“貴人多難”一類，但每遭蹂蹣之后，它總能頑強(qiáng)地恢復(fù)生氣?！按箅y不死,

必有后?！保@八字用在揚(yáng)州身上，也是合適的。

③記載揚(yáng)州古時(shí)的繁華，典籍甚多，但最好的要數(shù)清代李斗撰著的《揚(yáng)州

畫舫錄》了。杭州、蘇州乃人間天堂，值得記述的盛事比揚(yáng)州還要多。但無論

是張岱的《西湖夢尋》還是顧祿的《桐橋倚棹錄》，都不及李斗的這本書。

④古揚(yáng)州最令人向往的地方，當(dāng)在小秦淮與瘦西湖兩處。其繁華、其綺麗、

其風(fēng)流、其溫婉，《揚(yáng)州畫舫錄》皆記述甚詳。西湖之名借于杭州，秦淮之名

借于南京，但前頭各加一“瘦”與“小”字，便成了揚(yáng)州的特色。我一直揣摩

揚(yáng)州人的心理，天底下那么多響亮的詞兒，他們?yōu)楹纹珢邸笆荨迸c“小”呢？

這兩個(gè)字用之于人與事，都不是好意思。我們說“這個(gè)人長得又瘦又小”，便

有點(diǎn)損他不堪重用；說“他專門做小事兒”，便暗含了鼠目寸光。時(shí)下有種風(fēng)

氣，無論是給公司取名，還是為項(xiàng)目招商，均把名頭拔得高高的。照這個(gè)理兒,

瘦西湖完全可叫“大西湖”或“金西湖”，小秦淮也可叫“中國秦淮”或“銀

秦淮”了。古揚(yáng)州城中，雖然住了不少點(diǎn)石成金的商人，但銅臭不掩書香，負(fù)

責(zé)給山水樓臺(tái)命名的，肯定還是李斗這樣的秀才。這兩處名字最令人尋味：西

湖一瘦，便有了尺水玲瓏的味道；秦淮一小，也有了小家碧玉的感覺。如此一

來，山水就成了佳麗一族，而揚(yáng)州城也就格外地詩化了。

⑤如是，話題就回到“煙花三月下?lián)P州”上頭，知道揚(yáng)州的地理與歷史，

就知道什么季節(jié)到揚(yáng)州最好。因?yàn)闆]有紅楓，更沒有與紅楓相配的壯闊逶迤的

峰巒溝壑，秋老時(shí)分到揚(yáng)州的意義就不大。杜牧說“秋盡江南草未凋”，未凋

并不等于威蕤，失了草木欣欣的氣象。鶯歌燕舞的三月卻不一樣：那楊柳岸畔

的水國人家，那碧波深處的江花江草，園林臺(tái)榭、寺觀舫舟，一色兒都罩在迷

離的煙雨之中。此時(shí)的揚(yáng)州，那些硬硬的房屋輪廓都被朦朧的雨霧軟化了下來,

曲折的小巷浮漾著蘭草花的幽香。湖上的畫舫，禪院的鐘聲，每一個(gè)細(xì)節(jié)上，

都把江南的文章做到了極致。

⑥“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，這樣的句子把我們東方人的審

美意趣，寫得如同夢境。在三月的揚(yáng)州，我們是可以尋到這種夢境的。

⑦為了這夢境，我曾動(dòng)了煙花三月下?lián)P州的念頭。2007年，我打聽何處可

以雇一條船，邀二三好友于黃鶴樓下出發(fā)，一路吟詩作畫，聽琴吹簫到揚(yáng)州去。

結(jié)果人家告訴我，現(xiàn)在從武漢到揚(yáng)州，根本無水路可通。后來打聽到，從杭州

或蘇州出發(fā)，可從運(yùn)河到達(dá)揚(yáng)州。我又來了興趣，讓朋友去覓一只畫舫。事情

也未做成，其因是這一段運(yùn)河雖然暢通，但除了運(yùn)送貨物的商船，渡客的帆舟

早就絕了蹤跡。

⑧由此我想到，坐一條船于煙雨濠濠的江上，去拜訪唐代的揚(yáng)州，已是完

全不可能了。揚(yáng)州的繁華還在，但唐代的風(fēng)流不再。若有意去欣賞今日生機(jī)勃

勃的揚(yáng)州，只能自駕車從高速路上去了。

（選自《中國小記》，有刪改）

1.下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.與凜冽闊大的北地氣象相比，揚(yáng)州城的景色顯得溫婉綺麗。

B.揚(yáng)州在歷史上雖屢經(jīng)戰(zhàn)亂，但繁華氣象卻并未因此頹敗。

C.煙雨迷離的揚(yáng)州城詩意盎然，體現(xiàn)了東方人的審美意趣。

D.作者以古襯今，滿懷深情地贊美了今日生機(jī)勃勃的揚(yáng)州。

【命題立意】本題考查考生篩選并整合文章信息的能力。

【思維軌跡】作者寫揚(yáng)州是追尋詩意的夢境，表現(xiàn)了對(duì)揚(yáng)州的“風(fēng)流不再”的

惋嘆。

【標(biāo)準(zhǔn)答案】D

2.文中加點(diǎn)處是唐詩名句，請(qǐng)任選兩處，簡要分析其在文章結(jié)構(gòu)中的作用。

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題考查考生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析能力。

【思維軌跡】要看清題目的要求，是從結(jié)構(gòu)上來進(jìn)行分析，看與上文、下文各

有什么聯(lián)系。先確定詩句，再結(jié)合具體語境分析。

【參考答案】①“煙花三月下?lián)P州”是作者謀篇布局的著眼點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上收束

上文，引起下文，有貫通全文的作用。②“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，

在結(jié)構(gòu)上總結(jié)第一段，意在和北地風(fēng)光進(jìn)行對(duì)比。③“秋盡江南草未凋”在結(jié)

構(gòu)上承上啟下，意在引出下文對(duì)揚(yáng)州三月時(shí)節(jié)的景色描寫。④“南朝四百八十

寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文，意在凝聚全文的審美意趣，引出

下文。（任選兩處作答，意思對(duì)即可）

3.作者在描述揚(yáng)州景物時(shí)切入的角度及語言的運(yùn)用都很獨(dú)特，請(qǐng)結(jié)合第④段和

第⑤段加以賞析。

答.

【命題意圖】本題考查考生對(duì)文學(xué)語言的賞析能力。

【思維軌跡】題干要求寬泛，要結(jié)合具體語段尋找“獨(dú)特”。第④段從取名方

式切入，”這兩處名字最令人尋味：西湖一瘦，便有了尺水玲瓏的味道；秦淮

一小，也有了小家碧玉的感覺。如此一來，山水就成了佳麗一族，而揚(yáng)州城也

就格外地詩化了”。整句和散句結(jié)合，“其繁華、其綺麗、其風(fēng)流、其溫婉,

《揚(yáng)州畫舫錄》皆記述甚詳”。第⑤段，引用詩句“煙花三月下?lián)P州”“秋盡

江南草未凋”；四字詞語“江花江草”“園林臺(tái)榭”“寺觀舫舟”。

【參考答案】①作者從“小秦淮”與“瘦西湖”的命名方式切入，揭示了揚(yáng)州

景物“尺水玲瓏”、“小家碧玉”的詩化意味。

②多用古詩和四字詞語，整句和散句交錯(cuò)使用，言辭清麗，格調(diào)典雅。

4.作者為什么說“揚(yáng)州的繁華還在，但唐代的風(fēng)流不再”？請(qǐng)聯(lián)系全文作簡要

分析。

答：

【命題意圖】本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解能力。

【思維軌跡】重點(diǎn)是對(duì)“唐代的風(fēng)流”的理解，它代表舊時(shí)揚(yáng)州的人文風(fēng)氣和

山水風(fēng)光。從文中看，“古人自北方舟船而來，一入揚(yáng)州，心理上便感覺到了

江南”“除了運(yùn)送貨物的商船，渡客的帆舟早就絕了蹤跡”，但是水路不通、

畫舫絕跡，難于尋覓夢境般的東方審美意趣，令人嘆惋。

【參考答案】①今日的揚(yáng)州依然繁華。②“唐代的風(fēng)流”代表古時(shí)揚(yáng)州的人文

風(fēng)氣和山水風(fēng)光，“不再”一詞表明這種情境在今日的揚(yáng)州已難覓足跡。③它

的消失令人感懷和惋惜，表達(dá)了作者悵然若失的感受。

二、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試-江蘇卷

閱讀下面的作品，完成1?4題。

溜索

阿城

一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶

懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹

縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走,

心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢

再往前動(dòng)半步。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，

深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再

不敢向下看。

領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人,

晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索

子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得。

領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們,

一個(gè)精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一

躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一

根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢

子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已

到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長

出去。

大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長音飄過來，繩

子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問道：

“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。

牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。

那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，

掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮

肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收

繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一

頭推過去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過去。

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，

只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在

索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏

的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然

耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，

腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

猛聽得空中一聲嗯哨，尖得直入腦髓?；豂身卻見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身

躍下，走到漢子們跟前。

牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才

覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響

著。

（選自《阿城精選集》，有刪改）

1.文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。

答：____________________________________________________________________

【命題意圖】本題考查描寫類表達(dá)技巧。

【思維軌跡】考查描寫類表達(dá)技巧，可轉(zhuǎn)換題目，即“文中畫線部分用了什么

手法表現(xiàn)峽谷的險(xiǎn)峻氣勢？”“視覺、聽覺”比較容易，由所見之景方位不同

推出“視角變化”，“俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看”為內(nèi)心感受。

【參考答案】以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描

寫，使人如臨其境。

2.本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？

答：_

【命題意圖】本題考查考生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

【思維軌跡】作用題，但角度單一，難度較小。文章中的牛之所以充滿恐懼感,

就是因?yàn)榕瓖{谷的高峻險(xiǎn)惡，此屬側(cè)面表現(xiàn)。而人物刻畫方面的作用則包含

兩方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映襯；二是勇敢無畏的領(lǐng)隊(duì)和漢子

們，這是反襯。在答題時(shí)注意不要遺漏其中任何一方面。

【參考答案】牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：

(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；

(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反

襯。

3.文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊(duì)形象。

答：____________________________________________________________________

【命題意圖】本題考查對(duì)人物形象的賞析能力。

【思維軌跡】鑒賞人物形象題。這一題型也是平時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，只需找出和人物

相關(guān)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容概括形象的特點(diǎn)即可。

【參考答案】(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)

前的從容不迫，胸有成竹；

(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下；

(3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；

(4)一聲嗯哨、最后一個(gè)過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。

4.本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。

答：_

【命題意圖】本題考查對(duì)文本意蘊(yùn)的探究能力。

【思維軌跡】探究題。無論是探究深刻意蘊(yùn)還是分析作者的情感取向,都要從

不同角度出發(fā)，不能只局限于一點(diǎn)。深刻意蘊(yùn)：①角度一：整體把握。馱隊(duì)飛

渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險(xiǎn)；②角度二：領(lǐng)隊(duì)和漢子們。表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互

信任，關(guān)心愛護(hù)以及無畏勇敢；③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動(dòng)物形象。正反

對(duì)比，隱喻人應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能像牛那樣軟弱畏縮。④角

度四：“我”和領(lǐng)隊(duì)。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨煉人。情感取向：分析文章蘊(yùn)含的思

想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。

【參考答案】深刻意蘊(yùn)：（1）飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，

戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；（2）馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；

（3）動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏

縮；（4）“我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照：表示人會(huì)在艱苦磨練中成長。

情感取向：（1）駿馬、雄鷹、高山峽谷：對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；（2）

領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對(duì)樂觀向上的人生態(tài)度的贊美；（3）牛的恐懼、發(fā)抖：對(duì)平

庸、畏難的厭棄。（4）本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。

三、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試-浙江卷

閱讀下面的文字，完成1?5題。

靜流

弟弟迷戀音樂，不僅迷戀流行歌曲，也迷戀中國古典樂器。他常常在夜里吹

奏笛子，聲音清越，吹出月光、竹林、沙灘、仙鶴……升入高中以后，弟與另

兩個(gè)男孩一起組成了一個(gè)“紅蜻蜓”歌唱組合。我喜歡那些在晚霞中飛舞的小

精靈，弟也喜歡，我們都記得捉放蜻蜓是兒時(shí)最喜歡的游戲。紅蜻蜓組合在春

日夕陽中翻唱著一些小虎隊(duì)的歌曲，唱得投入而動(dòng)情，雖然只有我一個(gè)觀眾。

弟說，他要考藝術(shù)院校。這當(dāng)然沒有成功，父親認(rèn)為那是不務(wù)正業(yè)，嚴(yán)厲禁止。

弟在那年高考中落榜了。為了實(shí)現(xiàn)愿望，弟又轉(zhuǎn)向別的途徑，準(zhǔn)備去當(dāng)文藝兵,

這最后也沒實(shí)現(xiàn)。弟心灰意冷，對(duì)音樂的追求就此止步。他常常迷茫地望向遠(yuǎn)

方——人世浩瀚，哪條才是他要走的路？

對(duì)于父親的橫加干涉，弟是心懷怨怨的。他整日整日地不回家，在外面游

蕩，抽煙，喝酒，看錄像，甚至賭博。父親對(duì)于弟的不成器是徹底失望的，竟

日擺著一副恨鐵不成鋼的表情，看也不看弟一眼。他們猶如宿敵，冷戰(zhàn)，僵持,

中間橫亙著大片大片的沉默，黑夜般深不可測，沒有光亮。

那些堅(jiān)硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時(shí)候開始消融，最后

隨風(fēng)化為流水的，我不得而知。

我那時(shí)已在江南。弟有時(shí)寫信，有時(shí)打電話，內(nèi)容里漸漸多了關(guān)于父親的

信息。初涉塵世的弟弟被浮世的炎風(fēng)吹刮后，終于體會(huì)到了現(xiàn)實(shí)閭巷煙火的不

易。弟才知道，父親對(duì)于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉面，那要求，也

是生活本身對(duì)他的要求。

相應(yīng)的，在經(jīng)歷過我的一些波折后，父親對(duì)弟也漸漸釋然。父親終于明白,

子女的人生是無法由他來設(shè)計(jì)的，我們都不過是千萬人中最普通的那一個(gè)。

柔軟悄悄而來，來自兩個(gè)血脈相連的男人，如靜海深流。

在四處求人碰壁后，父親拿出積蓄，為弟買了出租車。弟把自己安頓在皖

北那個(gè)小城，結(jié)婚，生子，開始了平淡的人生。

塵埃隨之落定。

一年的秋日，我自江南回去探親，家人聚在一張飯桌上，吃著飯菜，說著

閑話，屋外，秋陽融融。飯后，父親遞一支煙給弟弟。弟弟點(diǎn)火，兩人抽一口,

吐出，對(duì)望，煙圈上旋，被風(fēng)吹著，裊裊散去。一切都在不言中，生活似乎在

和解與體恤中，平靜地向前流去，父親展望著他含飴弄孫的晚景。

如果，生活僅僅如此按部就班地向前走去，父親與弟弟都不會(huì)看到他們各

自的另一面。

波瀾總在不經(jīng)意間降臨人間。

弟的孩子，我的侄兒，在出生一年后，被診斷為孤獨(dú)癥患者，不能接受現(xiàn)

實(shí)的是我父親。他，在一夜間，葉落蕭蕭，只剩下虬枝無言地指向天空。弟頭

一次發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱，那貌似強(qiáng)大的外表下，也有不堪一擊的所在。他一邊

安慰父親，鼓勵(lì)妻子，一邊籌款，四處求醫(yī)。竭盡人事，要為侄兒打開那扇自

閉的門。弟開始不停地講話，雖然他講得口干舌燥，侄兒一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。弟

說，他不會(huì)放棄。父親第一次知道了弟是執(zhí)著的，像蒲草，看似柔弱，實(shí)則有

堅(jiān)韌自持的力量。

在弟的從容面前，父親到底接受了現(xiàn)實(shí)，他什么也沒說，掃掃弟弟的肩膀,

把退休工資卡交給了弟弟。弟不要，父親露出怒目的本色，叫令他收下。然后

壁直脊背，走出大門。

此后，父親就是那個(gè)隨傳隨到的人，只要弟需要，他總在那里，并一直守

在那里。

弟臨走時(shí)，悄悄叮囑我：爸老了，有時(shí)犯糊涂，在你這里，你精心點(diǎn)。我

說，你放心吧。

弟走后，父親說，看看，你弟變能干了。我說，是，弟一直都很能干。父

親對(duì)弟的贊許是在他走后說出來的。

(改編自李麗娟的作品)

L文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對(duì)后文敘事有什么作用？

答：____________________________________________________________________

【命題意圖】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。

【思維軌跡】分析作品結(jié)構(gòu)，提問方式常常是：某句(段)話在文中有什么作

用？

【參考答案】為后文寫弟弟與父親的矛盾沖突作鋪墊。

【方法技巧】文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；

設(shè)置懸念，為下文作輔墊。

2.品味文中加點(diǎn)的動(dòng)詞，簡析它們分別表達(dá)了父親怎樣的心理。

(1)拍拍：_____________________________________________________________

(2)喝令:________________________________________________________

(3)挺直：_____________________________________________________________

【命題意圖】本題考查理解文中重要詞語和作者思想感情的能力。

【思維軌跡】找出這三個(gè)詞語在文中所在的句子，聯(lián)系上下文來理解，做到詞

不離句，句不離篇。

【參考答案】①“拍拍”：表現(xiàn)出父親對(duì)弟弟的信任、安慰和鼓勵(lì)。②“喝令”：

以強(qiáng)硬的方式表現(xiàn)出父親對(duì)弟弟疼愛的心理。③“挺直”：既表現(xiàn)了父親要幫

助弟弟面對(duì)磨難的堅(jiān)強(qiáng)決心，又表現(xiàn)出父親為能幫助弟弟而感到滿足。

3.聯(lián)系全文，指出弟弟與父親由對(duì)立沖突到矛盾化解，直至理解信任的幾個(gè)主

觀原因。

答：

【命題意圖】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。

【思維軌跡】從全文來看，開頭第1段，敘述弟弟孩提時(shí)代的理想不能實(shí)現(xiàn)，

后來被“浮世炎風(fēng)”刮倒，從渺茫走向邪路，在整日整日的游蕩中，嘗遍酸甜

苦辣咸，體會(huì)到了生活的艱辛，逐漸理解了現(xiàn)實(shí)，逐漸理解了父親。從這里可

以解讀出弟弟與父親由對(duì)立沖突到矛盾化解的第一個(gè)主觀原因。文章中有作者

直接議論的句子：“弟才知道，父親對(duì)于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉

面，那要求，也是生活本身對(duì)他的要求?！钡诙€(gè)主觀原因，小說中也有直接

議論的句子：“相應(yīng)的，在經(jīng)歷過我的一些波折后，父親對(duì)弟也漸漸釋然。父

親終于明白，子女的人生是無法由他來設(shè)計(jì)的，我們都不過是千萬人中最普通

的那一個(gè)。”文章第7段，父親為四處碰壁的兒子買出租車，父子關(guān)系釋然；

文章第12段，弟弟發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱，父親看到弟弟的堅(jiān)強(qiáng)，父子感情加深，

父子互相理解信任。全文第3段、第8段、第10段三個(gè)承上啟下的段落非常明

確地?cái)⑹龀龈缸痈星榈霓D(zhuǎn)化過程。回答這樣的問題，要注意文章中議論抒情的

句子。

【參考答案】①弟弟終于體會(huì)到了生活的艱辛（或“弟弟知道了父親對(duì)他的要

求，也是生活本身對(duì)他的要求”）；②父親終于明白，子女的人生是無法由他

設(shè)計(jì)的；③父親拿出積蓄為弟弟買了出租車；④弟弟發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱；⑤父

親知道了弟弟的執(zhí)著、堅(jiān)韌。

4.文中畫線的四個(gè)句子在寫法和作用上有哪些共同點(diǎn)?

答：

【參考答案】①運(yùn)用比喻，以有形寫無形（答“具體可感、生動(dòng)形象”也可）；

②獨(dú)立成段，過渡自然簡潔；③敘事者“我”通過評(píng)說，表達(dá)感受、看法。

5.結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點(diǎn)成長感悟。

答：___________________________________________________________________

【命題意圖】本題考查對(duì)文章的探究能力。

【參考答案】①成長就是學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，懂得關(guān)心、體諒父母；②成長是一個(gè)

不斷認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)的過程。

四、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?四川卷

閱讀下面的散文，完成1?4題。

自然

（美）愛默生

自然就像一個(gè)舞臺(tái)布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇。對(duì)于身體健康

的人來說，空氣就是一劑擁有不可思議效力的補(bǔ)品。在陰沉天空下的暮色中，

當(dāng)我穿行在一片荒蕪的坑坑洼洼的雪地里時(shí)，我并沒有想到任何特別好的運(yùn)氣,

但就在這時(shí)，我的心中涌起一陣極度的喜悅。

同樣，在森林里，一個(gè)人拋掉他所經(jīng)歷過的歲月，就像一條蛇蛻掉自己的

皮一樣，因此無論在生命的哪個(gè)時(shí)期，他都是一個(gè)孩子。在森林里，人們擁有

永恒的青春。在這些上帝的花園里，籠罩著端莊神圣的氣氛，常年舉行著歡宴,

園里的客人即使過了一千年也找不到厭倦的理由。

在森林里，理智和信仰回歸到我們心中。在那里，我感覺生活中的任何不

幸都無法降臨到我的身上——沒有自然不能修補(bǔ)的恥辱和災(zāi)難。站在赤裸的土

地上——我的頭腦沐浴在無憂無慮的空氣中，上升到無限的空間里——所有卑

賤的自私自利的想法都消失無蹤了。我變成了一個(gè)透明的眼球：我空如無物，

但我卻將萬物都納入眼中，那共同生命的暗流在我全身循環(huán)流動(dòng)。我是上帝的

一部分。在那時(shí)，最親近的朋友的名字聽起來也覺得陌生而并不重要了：所有

的人都是兄弟，都是朋友，誰是主人誰是仆人就只是微不足道的干擾而已了。

我熱愛那不受抑制的永恒的美。我從荒野中發(fā)現(xiàn)的東西比街道上或村莊中

發(fā)現(xiàn)的還要親切目券。在寧靜的自然中，尤其是在遠(yuǎn)方的地平線上，人類看到

了和他自己的本性同樣美麗的東西。

人們從荒野和森林中體會(huì)到的最大的快樂暗示了人類和植物之間的一種神

秘的聯(lián)系。我并不是獨(dú)自一人無人回應(yīng)的。它們向我點(diǎn)頭，我也向它們致意。

風(fēng)雨中樹枝的搖曳對(duì)我來說既陌生又熟悉，它使我感到驚奇，但卻并不是從未

見過，那感覺就像當(dāng)我認(rèn)為我的思想公正或行為正確時(shí)，我的心中產(chǎn)生了一個(gè)

更高尚的想法或一種更優(yōu)秀的情感。

然而我們可以確定的是產(chǎn)生這種喜悅的力量并不存在于自然之中，而是在

人的心里，或者在這兩者之間的和諧統(tǒng)一中。對(duì)于這些喜悅加以大力節(jié)制是非

常必要的。因?yàn)樽匀徊⒉豢偸谴┲?jié)日的盛裝，相反，昨天還在仙女的嬉戲中

散發(fā)芳香、閃爍光芒的景象，今天就被憂傷籠罩。自然總是會(huì)染上精神的顏色。

對(duì)于一個(gè)遭受災(zāi)難的人來說，他內(nèi)心的火焰中就蘊(yùn)涵著憂傷。一個(gè)剛剛失去了

親近朋友的人會(huì)從自然風(fēng)景中感受到一種輕視。而天空在那些卑賤的人頭頂上,

也會(huì)顯得不那么莊嚴(yán)宏大。

1.文章開篇“自然就像一個(gè)舞臺(tái)布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇”一句

在文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。

答：

【命題立意】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。

【思維軌跡】這句話位置上位于開頭，結(jié)構(gòu)上兩個(gè)關(guān)鍵詞“喜劇”“悲劇”正

好統(tǒng)領(lǐng)文章主體，情感上表達(dá)了作者的認(rèn)識(shí)。

【參考答案】總起全文，引出下文。下文分別從作為“喜劇”的“舞臺(tái)布景”

和作為“悲劇”的“舞臺(tái)布景”兩方面展開，表達(dá)作者對(duì)人與自然關(guān)系的一種

認(rèn)識(shí)。

2.第三段寫到：站在神圣的自然面前，作者感到頭腦“上升到無限的空間里”。

結(jié)合上下文，簡要概括他的內(nèi)心世界此時(shí)發(fā)生了怎樣的變化。

答：________________________________________________________________

【命題立意】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

【思維軌跡】作者內(nèi)心的變化具體體現(xiàn)在從“所有卑賤的自私自利的想法都消

失無蹤了”到最后，可分為三層，注意理解“透明的眼球”這一比喻，和“兄

弟”“朋友”的含義。

【參考答案】自然的莊嚴(yán)神圣與博大深邃，使他的精神受到洗禮，靈魂得到升

華；內(nèi)心變得高尚無私，認(rèn)識(shí)到人與萬物的契合以及人與人的平等、博愛。

【方法技巧】

分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的方法：

(1)在整體上把握文章內(nèi)容主旨的基礎(chǔ)上分析概括。要分析概括作者在文

中的觀點(diǎn)態(tài)度，首先應(yīng)從整體上把握文章的內(nèi)容主旨。這就要求考生在通讀全

文，把握文意之后，進(jìn)行整體思考，理清文中的人物、事件、道理之間的關(guān)系,

剖析文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，弄清作者在文中要告訴讀者什么，讀者從中明白了什么

或受到了什么啟發(fā)。整體感知也是現(xiàn)代文閱讀的第一步。

(2)針對(duì)不同體裁的文章采用不同的方法來分析概括。文體不同，作者觀

點(diǎn)、態(tài)度的表現(xiàn)方法也不同。如記敘文中，作者在敘述過程中插入的議論、抒

情語句往往表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度。議論文中，文章的中心論點(diǎn)就是作者的觀點(diǎn),

說明文側(cè)重于說明事物或事理，但其中也有作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。而文學(xué)作品的

語句多有含蓄性、多義性、情感化的特點(diǎn)，并且不避夸飾之辭，因而作者的觀

點(diǎn)態(tài)度較含蓄，只有通過對(duì)事件、人物、意境等的深入分析，才能把握。

(3)善于抓住文章中的顯性因素進(jìn)行分析概括。所謂“顯性因素”一般表

現(xiàn)在：文章的標(biāo)題、開頭或結(jié)尾的重要語句，文中關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句、關(guān)鍵段，

點(diǎn)睛之筆等。因此我們可以通過辨析關(guān)鍵詞語、主旨句及段落層次劃分等方法

來迅速準(zhǔn)確地把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

(4)善于通過對(duì)文中的隱含信息的挖掘來分析概括。有的文章開門見山，

觀點(diǎn)態(tài)度十分顯豁；有的文章含蓄曲折，作者的觀點(diǎn)和態(tài)度只流露在字里行間，

有時(shí)分散在多處，這時(shí)我們就必須善于捕捉隱含信息，只有這樣，才能準(zhǔn)確分

析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

(5)聯(lián)系作者的寫作背景、動(dòng)機(jī)、目的進(jìn)行分析概括。作者的出身、時(shí)代、

經(jīng)歷、民族、國家、信仰對(duì)作者文章的觀點(diǎn)影響也很大，因此在分析作者觀點(diǎn)

時(shí)一定要做到知人論世。還要善于通過分析作者的寫作目的來把握作者文章的

觀點(diǎn)。具體說來就是在速讀文章之后，考慮：①作者為什么要寫這篇文章，他

要告訴人們什么道理?②這篇文章使我懂得了什么道理，給了我什么有益的啟示?

第一問需進(jìn)行客觀分析，第二問要尋找自我感覺，兩者的結(jié)合點(diǎn)即作者的觀點(diǎn)

和態(tài)度。

3.標(biāo)題“自然”與第四段中加點(diǎn)“自然”的含義有什么不同？請(qǐng)結(jié)合原文簡要

辨析。

【命題立意】本題考查理解文中重要詞語的含義的能力。

【思維軌跡】理解詞語要結(jié)合語境理解，注意詞語中蘊(yùn)含的作者的情感。標(biāo)題

“自然”不僅指萬物，還指人；而第四段中加點(diǎn)的“自然”是指在“荒野”世

界中的感受。

【參考答案】標(biāo)題“自然”是指萬事萬物構(gòu)成的物質(zhì)世界，在作者看來，自然

與人有一種精神上的相通性，總是會(huì)染上精神的顏色。而第四段中加點(diǎn)的“自

然”是指作者對(duì)“荒野”世界的感受：不事雕琢，與人的本性具有同樣的美麗。

【方法技巧】解題方法引導(dǎo)：（1）詞語的含義：兩個(gè)基本條件，一是熟知詞語

本身固有的意義，一是能全面把握上下文，對(duì)語言環(huán)境中的相關(guān)信息了解得比

較清楚。

（2）詞語的表達(dá)效果：形象性作用（修辭）；表達(dá)思想傾向，感情色彩等

（主觀）；精確性作用（客觀）；結(jié)構(gòu)性作用：在篇中的地位及點(diǎn)題、照應(yīng)、

過渡等。

4.簡要說明第六段畫線部分與第一段畫線部分之間的聯(lián)系。

【命題立意】本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。

【思維軌跡】關(guān)系體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)和認(rèn)識(shí)上的深化。

【參考答案】這兩部分前后照應(yīng)，體現(xiàn)了作者對(duì)自然認(rèn)識(shí)的逐步深化。從最初

對(duì)自然單純的喜悅感受進(jìn)而領(lǐng)悟到：自然不僅有喜悅，有時(shí)還會(huì)被憂傷籠罩，

身處自然中的人也是如此。

【方法技巧】行文結(jié)構(gòu)類解題思路：

1.從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度、多側(cè)面思考。

（1）對(duì)文章結(jié)構(gòu)思考角度如下：開頭結(jié)尾的作用；詳略主次的安排；行文

線索的貫穿；過渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置等。

（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析：勾連上下文的線索作用；對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作

用；主旨的升華深化作用；寄托作者的思想感情。

2.不同行文結(jié)構(gòu)技巧的作用：

（1）照應(yīng):行文過程中，在前面提到的內(nèi)容，在后面要加以補(bǔ)充或重復(fù)。

①文題照應(yīng)：可使中心更突出，題旨更鮮明，抒發(fā)情感更強(qiáng)烈，給讀者印

象也更深刻。

②首尾照應(yīng)：既能概括全文，給人以結(jié)構(gòu)完整的感覺，又能很好地突出主

題。

(2)伏筆。伏筆是文章里前段為后段埋伏的線索。在文章后面揭示某種結(jié)

局或結(jié)果時(shí)、往往在前面已經(jīng)有所暗示，這樣既使文章結(jié)構(gòu)緊湊，又使文章內(nèi)

容耐人尋味。

(3)不同段落：

①開頭段：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)。

②過渡段：承上啟下。

③結(jié)尾段：呼應(yīng)前文，深化主旨，卒章顯志。

五、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試-山東卷

閱讀下面的文字，完成1?4題。

人和車廠的老板劉四爺快七十歲了；人老，心可不老實(shí)。年輕的時(shí)候他當(dāng)

過庫兵，設(shè)過賭場，買賣過人口，放過閻王賬。干這些營生所應(yīng)有的資格與本

領(lǐng)——力氣，心路，手段，交際，字號(hào)等等——?jiǎng)⑺臓敹加?。在前清的時(shí)候，

打過群架，搶過良家婦女，跪過鐵索。跪上鐵索，劉四并沒皺一皺眉，沒說一

個(gè)饒命。官司教他硬挺了過來，這叫作“字號(hào)”。出了獄，他開了個(gè)洋車廠子。

土混混出身，他曉得怎么對(duì)付窮人，什么時(shí)候該緊一把兒，哪里該松一步兒，

他有善于調(diào)動(dòng)的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭(注：調(diào)皮搗亂)的。他一瞪

眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地

獄，只好聽他擺弄。到現(xiàn)在,他有六十多輛車，至壞的也是七八成新的，他不

存破車。車租，他的比別家的大，可是到“三節(jié)”他比別家多放著兩天的份兒。

人和廠有地方住，拉他的車的光棍兒，都可以白住——可是得交上車份兒，交

不上賬而和他苦膩(注：軟磨硬纏)的，他扣下鋪蓋，把人當(dāng)個(gè)破水壺似的扔

出門外。大家若是有個(gè)急事急病，只須告訴他一聲，他不含糊，水里火里他都

熱心地幫忙，這叫作“字號(hào)”。

劉四爺是虎相?？炱呤?，腰板不彎，拿起腿還走個(gè)十里二十里的。兩只

大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對(duì)大虎牙，一張口就像個(gè)老虎。個(gè)子幾乎與祥子一

邊兒高，頭剃得很亮，沒留胡子。他自居老虎，可惜沒有兒子，只有個(gè)三十七

八歲的虎女——知道劉四爺?shù)木捅匾仓阑㈡ぁＫ查L得虎頭虎腦，因此嚇住

了男人，幫助父親辦事是把好手，可是沒人敢娶她作太太。她什么都和男人一

樣，連罵人也有男人的爽快，有時(shí)候更多一些花樣。劉四爺打外，虎妞打內(nèi)，

父女把人和車廠治理得鐵筒一般。人和廠成了洋車界的權(quán)威。

在買上自己的車以前，祥子拉過人和廠的車。他的積蓄就交給劉四爺給存

著。把錢湊夠了數(shù)，他要過來，買上了那輛新車。

“劉四爺，看看我的車！”祥子把新車?yán)饺撕蛷S去。

老頭子看了車一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“不離！”

“我可還得在這兒住，多咱我拉上包月，才去住宅門！”祥子頗自傲地說。

“行！”劉四爺又點(diǎn)了點(diǎn)頭。

不拉劉四爺?shù)能?，而能住在人和廠，據(jù)別的車夫看，是件少有的事。因此,

甚至有人猜測，祥子必和劉老頭子是親戚；更有人說，劉老頭子大概是看上了

祥子，想弄個(gè)上門女婿。這種猜想里雖然懷著點(diǎn)妒羨，可是萬一要真是這么回

事呢，將來劉四爺一死，人和廠就一定歸了祥子。這個(gè)，教他們只敢胡猜，而

不敢在祥子面前說什么不受聽的。其實(shí)呢，劉老頭子的優(yōu)待祥子是另有筆賬兒。

樣子是這樣的一個(gè)人：在新的環(huán)境里還能保持著舊的習(xí)慣。假若他去當(dāng)了兵，

他決不會(huì)一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人。在車廠子里，他不閑

著，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒做。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油……用

不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。廠子里

平?？傋≈畞韨€(gè)車夫；收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子,

只有祥子的手不閑著。初上來，大家以為他是向劉四爺獻(xiàn)殷勤，狗事巴結(jié)人；

過了幾天，他們看出來他一點(diǎn)沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然，也就

無話可說了。劉老頭子沒有夸獎(jiǎng)過他一句，沒有格外多看他一眼；老頭子心里

有數(shù)兒。他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車，他也還愿意祥子在廠子里。

有祥子在這兒，先不提別的，院子與門口永遠(yuǎn)掃得干干凈凈。虎妞更喜歡這個(gè)

傻大個(gè)兒，她說什么，祥子老用心聽著，不和她爭辯；別的車夫，因?yàn)槭鼙M苦

楚，說話總是橫著來；她一點(diǎn)不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話，所

以，都留給祥子聽。當(dāng)祥子去拉包月的時(shí)候，劉家父女都仿佛失去一個(gè)朋友。

趕到他一回來，連老頭子罵人也似乎更痛快而慈善一些。

（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》第四章，有刪改）

1.第一段中畫線部分突出的語言特色是什么？請(qǐng)舉例分析。

答：____________________________________________________________________

【命題立意】體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。

【思維軌跡】從文中找到這一段話仔細(xì)品味，聯(lián)系老舍的文章的一貫風(fēng)格，并

把它與其他作家如魯迅等我們較熟悉的作家的文章相比較。首先，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),

畫線句子的語言非常通俗，語句短小，基本上與我們平時(shí)的說話風(fēng)格差不多，

這就可以用我們點(diǎn)評(píng)語言的術(shù)語“口語化、善用短句”來概括。再仔細(xì)觀察句

子內(nèi)部關(guān)系會(huì)發(fā)現(xiàn)許多話都是相對(duì)的，像“仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄”

就可以判定采用了對(duì)比的手法。

【參考答案】運(yùn)用了口語方言（北京方言，或“有京味兒”“有濃郁的地方色

彩”）；例如：“土混混”“耍骨頭”“松一步兒”“緊一把兒”“迷迷糊糊”

等；質(zhì)樸（自然、通俗）、形象（活潑、生動(dòng)）。

2.第二段開頭對(duì)劉四爺?shù)男は衩鑼?，在本文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請(qǐng)簡要

分析。

答：____________________________________________________________________

【命題立意】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。

【思維軌跡】首先要確立大方向，即在文學(xué)作品中幾乎所有的描寫都是在或直

接或間接地為寫主人公而服務(wù)的。從這個(gè)角度出發(fā)，我們就可以理解作者在這

里描寫劉四爺?shù)哪康牧?，寫劉四爺是為了引出虎妞和祥子，關(guān)于“劉四爺”的

描寫只是一個(gè)鋪墊而已。

【參考答案】①結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上一段對(duì)劉四爺?shù)母爬〝⑹?，引出?/p>

妞這一人物形象。②內(nèi)容上，突出劉四爺?shù)摹盎狻保ㄐ愿瘢惯@一形象更

加鮮明生動(dòng)（具體可感）。

也可以將上述兩方面結(jié)合起來回答，比如：在上一段對(duì)劉四爺概括敘述的

基礎(chǔ)上，用這一段肖像描寫使劉四爺?shù)男蜗蟾吁r明生動(dòng)（具體可感），同時(shí)，

突出他的“虎氣”（性格），引出虎妞這一人物形象。

3.簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。

答：

【命題立意】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

【思維軌跡】概括人物形象，可以從人物的語言、行動(dòng)以及別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等

幾個(gè)方面來回答。找到相關(guān)句子，加以總結(jié)。例如：“他的積蓄就交給劉四爺

給存著。把錢湊夠了數(shù)，他要過來，買上了那輛新車”，表現(xiàn)了他有追求，有

理想；“把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒做”，表現(xiàn)了他勤勞本分；“我可還得

在這兒住，多咱我拉上包月，才去住宅門！”一句展現(xiàn)了他的真誠自然；“院

子與門口永遠(yuǎn)掃得干干凈凈”表現(xiàn)了他講究干凈；“祥子老用心聽著，不和她

爭辯”表現(xiàn)了他脾氣好，受人言語。

【參考答案】勤勞；樸實(shí)（憨厚老實(shí)，善良）；上進(jìn)（有生活目標(biāo)，有追求，

有上進(jìn)心）；真誠自然（不賣好討俏）。

4.你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文本說明理由。

答.

【命題立意】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

【思維軌跡】首先要判斷祥子與劉四爺在文中的地位。通過我們前面的分析可

知，關(guān)于劉四爺?shù)拿鑼懯菫閷懴樽幼鲣亯|的。所有關(guān)于劉四爺?shù)拿鑼懚际菫榱?/p>

突出祥子的特點(diǎn)。

【參考答案】答案一：祥子。祥子是作者從正面?zhèn)让鎯蓚€(gè)角度著力刻畫的一個(gè)

形象。從正面，運(yùn)用了動(dòng)作、語言描寫等手法；從側(cè)面，用劉氏父女來襯托祥

子，用“別的車夫”與祥子形成對(duì)比（或：用“別的車夫”襯托祥子）。

或答：首先，小說從正面運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫等手法塑造了祥子這一鮮明的人

物形象；其次，用劉氏父女來襯托祥子；再次，還用“別的車夫”與祥子形成

對(duì)比（或：用“別的車夫”襯托祥子）。

答案二：劉四爺。首先，劉四爺是作者著墨最多的人物，小說從出身、閱歷、

肖像、動(dòng)作、語言等多方面刻畫了這個(gè)形象；其次，劉四爺是貫穿全文始終的

角色，有了劉四爺才引出了人和車廠、虎妞、祥子等；再次，寫祥子和其他車

夫，都是為了突出劉四爺?shù)男愿瘛?/p>

答案三：虎妞?；㈡けM管是作者著墨不多的一個(gè)人物，但是性格鮮明，且她是

連接劉四爺與祥子的關(guān)鍵人物。

六、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?北京卷

閱讀下面的作品，完成1?4題。

海棠花

①早晨到研究所去的路上，抬頭看到人家的園子里正開著海棠花，繽紛爛

漫地開成一團(tuán)。這使我想到自己故鄉(xiāng)院子里的那兩棵海棠，現(xiàn)在想也正是開花

的時(shí)候了。

②我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣。自家院子里雖然就有兩棵,

但是要到記憶里去搜尋開花時(shí)的情景，卻只能搜到很少兒個(gè)斷片。記憶中最深

刻的是一個(gè)黃昏，在家南邊一個(gè)高崖上游玩，向北看，看到一片屋頂，其中縱

橫穿插著一條條的空隙，是街道。雖然也可以幻想出一片海浪，但究竟單調(diào)得

很?？墒窃谶@一片單調(diào)的房頂中卻驀地看到一樹繁花的尖頂，絢爛得像是西天

的晚霞。當(dāng)時(shí)我真有說不出的高興，其中還夾雜著一點(diǎn)渴望，渴望自己能夠走

到這樹下去看上一看。于是我就按著這一條條的空隙數(shù)起來，終于發(fā)現(xiàn)，那就

是自己家里那兩棵海棠樹。我立刻跑下崖頭，回到家里，站在海棠樹下，一直

站到淡紅的花團(tuán)漸漸消逝到黃昏里去，只朦朧留下一片淡白。

③但是這樣的情景只有過一次，其余的春天我都是在北京度過的。北京有

許多機(jī)會(huì)可以作賞花的韻事，但是自己卻很少有這福氣。我只到中山公園去看

過芍藥，到頤和園去看過一次玉蘭。至于海棠，不但是很少看到，連因海棠而

出名的寺院似乎也沒有聽說過。北京的春天是非常短的，最初還是殘冬，可是

接連吹上幾天大風(fēng)，再一看樹木都長出了嫩綠的葉子，已經(jīng)是夏天了。

④夏天一來，我就又回到故鄉(xiāng)去。院子里的兩棵海棠已經(jīng)密密層層地蓋滿

了大葉子，很難令人回憶起這上面曾經(jīng)開過團(tuán)團(tuán)滾滾的花。晚上吃過飯后，就

搬了椅子坐在海棠樹下乘涼，從葉子的空隙處看到灰色的天空，上面嵌著一顆

一顆的星。這時(shí)候，自己往往什么都不想，只讓睡意輕輕地壓上眉頭。等到果

真睡去半夜里再醒來的時(shí)候，往往聽到海棠葉子窸窸窣窣地直響，知道已經(jīng)下

雨了。

⑤似乎這樣的夏天也沒有能過幾個(gè)。六年前的秋天，當(dāng)海棠樹的葉子漸漸

地轉(zhuǎn)成淡黃的時(shí)候，我離開故鄉(xiāng)，來到了德國。一轉(zhuǎn)眼，在這個(gè)小城里，就住

了這么久。我們天天在過日子，卻往往不知道日子是怎樣過的。以前在一篇什

么文章里讀到這樣一句話：“我們從現(xiàn)在起要仔仔細(xì)細(xì)地過日子了?！碑?dāng)時(shí)頗

有同感，覺得自己也應(yīng)從即時(shí)起仔仔細(xì)細(xì)地過日子了。但是過了一些時(shí)候，再

一回想，仍然是有些捉摸不住，不知道日子是怎樣過去的。到了德國，更是如

此。我本來是下定了決心用苦行者的精神到德國來念書的，所以每天除了鉆書

本以外，很少想到別的事情。可是現(xiàn)實(shí)的情況又不允許我這樣做。而且祖國又

時(shí)來入夢，使我這萬里外的游子心情不能平靜。就這樣，在幻想和現(xiàn)實(shí)之間，

在祖國和異域之間，我的思想在掙扎著。不知道怎樣一來，一下子就過了六年。

⑥哥廷根是有名的花城。來到這里的第一個(gè)春天，這里花之多就讓我吃驚。

家家園子里都擠滿了花，五顏六色，錦似的一片。但我卻似乎一直沒注意到這

里也有海棠花。原因是，我最初只看到滿眼繁花，多半是叫不出名字，因而也

就不分什么花什么花，只是眼花繚亂而已。

⑦但是，真像一個(gè)奇跡似的，今天早晨我竟在人家園子里看到盛開的海棠

花。我的心一動(dòng)，仿佛剛睡了一大覺醒來似的，驀地發(fā)現(xiàn)，自己在這個(gè)異域的

小城里住了六年了。鄉(xiāng)思濃濃地壓上心頭，無法排解。

⑧在這垂盡的五月天，當(dāng)心里填滿了憂愁的時(shí)候，有這么一團(tuán)十分濃烈的

鄉(xiāng)思?jí)涸谛念^，令人感到痛苦。同時(shí)我卻又愛惜這一點(diǎn)鄉(xiāng)思，欣賞這一點(diǎn)鄉(xiāng)思。

它使我想到：我是一個(gè)有故鄉(xiāng)和祖國的人。故鄉(xiāng)和祖國雖然遠(yuǎn)在天邊，但是現(xiàn)

在它們卻近在眼前。我離開它們的時(shí)間愈遠(yuǎn)，它們卻離我愈近。我的祖國正在

苦難中，我是多么想看到它呀！把祖國召喚到我眼前來的，似乎就是這海棠花,

我應(yīng)該感激它才是。

⑨晚上回家的路上，我又走過那個(gè)園子去看海棠花。它依舊同早晨一樣，

繽紛爛漫地開成一團(tuán)。它似乎一點(diǎn)也不理會(huì)我的心情。我站在樹下，呆了半天,

抬眼看到西天正亮著同海棠花一樣紅艷的晚霞。

1941年5月29日德國哥廷根

（取材于季羨林的同名散文）

L下列對(duì)文章的理解，正確的兩項(xiàng)是（）

A.文章串聯(lián)起作者生命中從故鄉(xiāng)到異域的一些斷片，運(yùn)用了首尾照應(yīng)寓情于物

的手法。

B.第②段寫作者故鄉(xiāng)單調(diào)的房頂及同樣單調(diào)的海景，凸顯出家中海棠花晚霞般

的絢爛。

C.作者雖然十分渴望“從現(xiàn)在起要仔仔細(xì)細(xì)地過日子”，但在實(shí)際生活中卻未

能如愿。

D.上世紀(jì)30年代赴德國留學(xué)的作者始終用苦行者的精神鉆研學(xué)問，以致無暇顧

及海棠花。

E.文章寫于第二次世界大戰(zhàn)期間，反映了作者對(duì)戰(zhàn)爭年代德國社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考

與省察。

【命題立意】篩選并整合文中的信息。

【標(biāo)準(zhǔn)答案】AC。B項(xiàng)的后半句是正確的，海棠花是文章的重要線索。但是原文

說道：“雖然也可以幻想出一片海浪，但究竟單調(diào)得很?！睆摹盎孟搿币辉~可

以判斷，海景是虛幻的，而不是真實(shí)的。D項(xiàng)從第⑤段的“本來”“可是”等詞

語中可以斷定作者在德國并不是始終用苦行者的精神鉆研學(xué)問。E項(xiàng)全文主要表

現(xiàn)作者對(duì)祖國的思念之情，而不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。

2.通讀全文，回答下面問題。

①文章第②段開頭說“我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣”，作者與

海棠花真的是“無緣”嗎？為什么？

答：________________________________________________________________

【命題立意】理解文中重要詞語的含義。

【思維軌跡】解答這一問題，需要準(zhǔn)確把握文章的主題思想和文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

全文主要表現(xiàn)作者對(duì)祖國的思念之情，而在表現(xiàn)自己的情感時(shí)，作者以海棠花

為線索來組織文章。所以說，文章雖然說是“似乎與海棠花無緣”，但實(shí)際上

海棠花正寄托著作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

【參考答案】并非無緣。文中的一些片斷看似與海棠花無緣，但海棠花最終喚

醒了作者濃烈的鄉(xiāng)思，使“有緣”構(gòu)成了文章的歸結(jié)點(diǎn)。

②簡要分析“海棠花”在文中所起的作用。

答.

【命題立意】理解文中重要詞語的含義。

【思維軌跡】解答這一問題，需要對(duì)“海棠花”在文章中的具體含義以及它與

作者在文章中的觀點(diǎn)態(tài)度聯(lián)系在一起進(jìn)行思考。從多個(gè)角度去思考問題。

【參考答案】海棠花構(gòu)成了文章的行文線索。

海棠花寄托了作者的鄉(xiāng)思，升華了作者的愛國情感。

【方法技巧】本題考查考生對(duì)文章中重要詞語的含義的理解能力。在回答時(shí)，

必須要帶著一種意識(shí)去思考，即多角度意識(shí)。對(duì)某一個(gè)詞語的考查，應(yīng)大體分

為字面意思和深層含義兩個(gè)方面去加以考慮。在解釋詞語的字面意思時(shí)，只需

要客觀表述出來即可，不需要涉及作者感情和作品內(nèi)容方面；而在解釋詞語的

深層含義時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合作品的各個(gè)方面和作者的主觀情感去分析。如本題目,

“海棠花”字面上就是一種花，這是直接意思。而另外，作為文章的重要組成

部分，“海棠花”是貫穿全文的，是作品非常重要的行文線索，同時(shí)一，“海棠

花”是作者抒情的憑借物，正是借助“海棠花”，作者才充分抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)和祖

國的思念之情。

3.第⑤段畫線部分狀寫了作者怎樣的心境？這與下文有什么關(guān)聯(lián)？

答：___________________________________________________________________

【命題立意】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

【思維軌跡】“在幻想和現(xiàn)實(shí)之間，在祖國和異域之間”作者用了很辨證和充

滿哲理意味的語言準(zhǔn)確揭示了自己當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心境。想去“用苦行者的精神到

德國來念書”，卻在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常受到干擾，心境經(jīng)常發(fā)生變化，而影響“我”

最大的就是對(duì)家與國的思念。這也就對(duì)文章結(jié)構(gòu)起到了很好的作用。

【參考答案】狀寫了作者掙扎在幻想和現(xiàn)實(shí)、祖國和異域之間，無法獲得安寧

的心境。

對(duì)心境的描寫為下文作者被海棠花喚醒思鄉(xiāng)之情做了心理與情感的鋪墊。

4.第⑧段“故鄉(xiāng)和祖國雖然遠(yuǎn)在天邊，但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開它們

的時(shí)間愈遠(yuǎn)，它們卻離我愈近”一句傳達(dá)了作者對(duì)于“距離”的怎樣的體驗(yàn)？

試結(jié)合你的成長記憶或讀過的文學(xué)作品談?wù)勛约簩?duì)這一距離體驗(yàn)的感受。（不

少于200字）

答.

【命題立意】探討作品蘊(yùn)含的人文精神。

【思維軌跡】在對(duì)“故鄉(xiāng)和祖國”進(jìn)行闡釋時(shí)，句子中用到了“遠(yuǎn)”和“近”

兩個(gè)字。本文主要表現(xiàn)作者在身居海外時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的思念之情。結(jié)合這一

點(diǎn)，就可對(duì)這兩個(gè)字的意思做出解釋：遠(yuǎn)，指的是距離之遠(yuǎn)；近，指的是心靈

之近。這里作者將這二者緊密聯(lián)系在了一起。結(jié)合實(shí)際，加以分析。

【參考答案】在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常對(duì)距離產(chǎn)生一種神奇的感受。當(dāng)某個(gè)人

近在咫尺，與你天天見面，時(shí)刻相依相伴，你心中卻覺得他很陌生，離你很遙

遠(yuǎn)，無法與他溝通，更不用說與他心心相印了；而某一個(gè)與你心靈相通的朋友,

雖然相隔千山萬水，多年不見，但你卻感到他仿佛時(shí)時(shí)刻刻和你生活在一起，

與你同呼吸、共命運(yùn)，心心相印。這就是關(guān)于距離的一種神奇現(xiàn)象，空間、時(shí)

間的距離，并不等同于心理的距離。

七、2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?湖南卷

閱讀下面的文章，完成1?4題。

一朵午荷

洛夫

這是去夏九月間的舊事，我們?yōu)榱撕苫ㄅc愛情的關(guān)系，曾發(fā)生過一次溫和

的爭辯。

“愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩,

愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理。”

“花凋了呢？”

“愛它的翠葉田田。"

“葉殘了呢？”

“聽打在上面的雨聲呀！”

“這種結(jié)論豈不太過羅曼蒂克。”

“你認(rèn)為……？”

“欣賞別人的孤寂是一種罪惡?！?/p>

記得那是一個(gè)落著小雨的下午，午睡醒來，突然想到去博物館參觀一位朋友

的畫展。為了喜歡那份涼意，手里的傘一直未曾撐開，冷雨溜進(jìn)頸子里，竟會(huì)

引起一陣小小的驚喜。沿著南海路走過去，一輛紅色計(jì)程車側(cè)身馳過，濺了我

一褲腳的泥水。抵達(dá)畫廊時(shí)、正在口袋里亂掏，你突然在我面前出現(xiàn)，并遞過

來一塊雪白的手帕。老是喜歡做一些平淡而又驚人的事，我心想。

這時(shí)，室外的雨勢越來越大，群馬奔騰，眾鼓齊擂，整個(gè)世界籠罩在一陣

陣激越的殺伐聲中，但極度的喧囂中又有著出奇的靜。我們相偕跨進(jìn)了面對(duì)植

物園的陽臺(tái)。

“快過來看！"你靠著玻璃窗失神地叫著。我挨過去向窗外一瞧，頓時(shí)為窗

下一幅自然的奇景所感動(dòng)，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋謝，或者說

多已雕塑成一個(gè)個(gè)結(jié)實(shí)的蓮蓬。滿池的青葉在雨中翻飛著，大者如鼓，小者如

掌，雨粒劈頭劈臉灑將下來，鼓聲與掌聲響成一片，節(jié)奏急迫而多變化，聲勢

相當(dāng)懾人。

我們印象中的荷一向是青葉如蓋，俗氣一點(diǎn)說是亭亭玉立，之所以亭亭，是

因?yàn)樗心且话咽蓍L的腰身，風(fēng)中款擺，韻致絕佳。但在雨中，荷是一群仰著

臉的動(dòng)物，專注而矜持，顯得格外英姿勃發(fā)，矯健中另有一種嬌媚。雨落在它

們的臉上，開始水珠沿著中心滴溜溜地轉(zhuǎn)，漸漸凝聚成一個(gè)水晶球，越向葉子

的邊沿?cái)U(kuò)展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝桿似乎已支持不住水球的重負(fù)，由

旋轉(zhuǎn)而左搖右晃，驚險(xiǎn)萬分。我們的眼睛越睜越大，心跳加速，緊緊抓住窗根

的手掌沁出了汗水。猝然，要發(fā)生的終于發(fā)生了，荷身一側(cè)，嘩啦一聲，整個(gè)

葉面上的水球傾瀉而下，緊接著荷枝彈身而起，又恢復(fù)了原有的挺拔和矜持，

我們也隨之噓了一口氣。我點(diǎn)燃一支煙，深深吸了一口，然后緩緩?fù)鲁?，一?/p>

濃煙剛好將臉上尚未褪盡的紅暈掩住。

也許由于過度緊張，也許由于天氣陰郁，這天下午我除了在思索你那句“欣

賞別人的孤寂是一種罪惡”的話外，一直到畫廊關(guān)門，我們?cè)僖矝]有說什么。

但我真正懂得荷，是在今年一個(gè)秋末的下午。這次我是誠心去植物園看荷

的，心里有了準(zhǔn)備，仍不免有些緊張。跨進(jìn)園門，在石凳上坐憩一下，調(diào)整好

呼吸后，再輕步向荷池走去。

噫!那些荷花呢?怎么又碰上花殘季節(jié)，在等我的只剩下滿池涌動(dòng)的青葉，

好大一拳的空虛向我襲來?；ㄊ菦]了，取代的只是幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦,

一副營養(yǎng)不良的身架，跟豐腴的荷葉對(duì)照之下，顯得越發(fā)孤絕。這時(shí)突然想起

我那首《眾荷喧嘩》中的詩句：“眾荷喧嘩/而你是挨我最近/最靜，最最溫

柔的一朵/……”

午后的園子很靜，除了我別無游客。我找了一塊石頭坐了下來，呆呆地望

著滿池的青荷出神。眾荷田田亭亭如故，但歌聲已歇，盛況不再。兩個(gè)月前，

這里還是一片繁華與喧囂，到處擁擠不堪；現(xiàn)在靜下來了，剩下我獨(dú)自坐在這

里，抽煙，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起來，情勢逆轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已

輪到殘荷來欣賞我的孤寂了。

想到這里，我竟有些赧然，甚至感到難堪起來。其實(shí)，孤寂也并不就是一

種羞恥，當(dāng)有人在欣賞我的孤寂時(shí)，我絕不會(huì)認(rèn)為他有任何罪過。朋友，這點(diǎn)

你不要跟我辯，興衰無非都是生命過程中的一部分。今年花事已殘，明年照樣

由根而莖而葉而花，仍然一大朵一大朵地呈現(xiàn)在我們面前，接受人的贊賞與攀

折，它卻毫無顧忌地一腳踩污泥，一掌擎藍(lán)天，激紅著臉大聲唱著“我是一朵

盛開的蓮”，唱完后不到幾天，它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運(yùn)轉(zhuǎn)過程中

去接受另一次安排，等到第二年再來接唱。

撲撲塵土，站起身來，繞著荷池走了一圈，繞第二圈時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)眼前紅

影一閃而沒。我又回來繞了半匝，然后蹲下身子搜尋，在重重疊疊的荷葉掩蓋

中，終于找到了一朵將謝而未謝，卻已冷寂無聲的紅蓮，我驚喜得手足無措起

來，這不正是去夏那挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵嗎？

（選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文讀本②?一朵午荷》，人民教

育出版社2007年版，有刪節(jié)）

1.縱觀全文，談?wù)剺?biāo)題“一朵午荷”中“午”的含義。

答：___________________________________________________________________

【命題立意】本題考查理解文中重要詞語的含義。

【思維軌跡】考查標(biāo)題中“午”的含義。這是非常典型的“煉字型”題，答題

就從其本義和象征義入手來答：“午”的本義是指這朵荷花是在午后這個(gè)時(shí)間

看到的，而其象征義則是這朵荷花像時(shí)間停留在午后，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。只要答

出這兩點(diǎn)即可。

【參考答案】明指“我”欣賞池荷的時(shí)間；暗寓荷的生命狀態(tài)，雖已由“喧嘩”

走向“寥落”，“將謝而未謝”，但它安靜地等待來年再唱，在“我”心中永

遠(yuǎn)是“盛開的”。

【方法技巧】

理解文中重要詞語的方法：

理解重要詞語，基本原則是要依據(jù)具體的語言環(huán)境，即依據(jù)整篇文章或詞

語所在的段落及前后句。就具體操作來講，可以有以下幾點(diǎn)：

①聯(lián)系詞語所在的句子的內(nèi)容。理解詞語必須聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，

一般有臨時(shí)性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等要這樣來理解。

②聯(lián)系詞語所在句子的前后句。詞語所在句子的前后句，是詞語更大一點(diǎn)的

語境，也是解釋詞語的依據(jù)。一般特別富有表現(xiàn)力的詞語、理解時(shí)容易產(chǎn)生偏

差的詞語、具有臨時(shí)性指代作用的詞語等都要據(jù)此來理解。

③聯(lián)系文章的主題揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的

詞語、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。

④聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語的含義。

理解文中的重要詞語應(yīng)注意以下問題：

①要養(yǎng)成自覺積累詞語的好習(xí)慣，對(duì)常用詞語的義項(xiàng)要適當(dāng)記憶，并在運(yùn)

用中熟練掌握，積累的詞匯量越大，對(duì)詞語的含義感悟越靈敏。

②要掌握一定的語法知識(shí)及文字知識(shí)，如漢字造字法、詞的結(jié)構(gòu)、詞性、

詞的感情色彩等。

③要不斷增加生活體驗(yàn)，將自己的觀察體驗(yàn)與語言文字聯(lián)系起來，增強(qiáng)語

言感受能力。

④注意分析詞語出現(xiàn)的具體語言環(huán)境，聯(lián)系上下文、主題及作者的寫作意

圖和寫作背景去理解詞語，不能脫離語言環(huán)境孤立地去理解。

2.簡要?dú)w納畫線段落的段意，并簡析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題考查歸納畫線段落的段意，并分析文章結(jié)構(gòu)及脈絡(luò)的能力。

【思維軌跡】畫線段落在文章結(jié)構(gòu)的中間部位，在文章中間的段落，一般都有

“承上啟下”的作用；這一段文字中的“誠心……，心里有了準(zhǔn)備……”表明這

是人物的心理描寫，而心理描寫的一般作用就是表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，然

后按照題目要求來組織答案即可。

【參考答案】通過“誠心”“緊張”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前

“我”的心理準(zhǔn)備和心理期待。該段是全文的關(guān)節(jié)所在，結(jié)構(gòu)上起著“承上啟

下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一個(gè)秋末的下午”緊承上文，而“再

輕步向荷池走去”則引領(lǐng)下文。

【方法技巧】

理解重要句子含意的方法技巧：

分析重要句子的方法多種多樣，常用的方法有如下幾種：

(1)從句子中的重要詞語入手

重要的句子常常因富有潛在義、引申義、雙關(guān)義、多重義和象征義等多種

含義，成為閱讀的難點(diǎn)，從而成為考查閱讀能力的關(guān)鍵項(xiàng)目。重要句子之所以

具有多種含意，原因往往在于句子中含有那些需要你通過分析才能明確其真正

意義的詞語或短語。在分析這些重要句子時(shí)我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些句子只要把

其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思?？v觀近幾年的高考

試題，這些對(duì)理解句意至關(guān)重要的詞語主要包括以下幾種類型：

①指示代詞或含有指示代詞的短語。

②具有語境義，或說具有與你平時(shí)的理解不太相同的，只在那篇閱讀材料

中才具備的某一含義的詞語或短語。

③具有隱含義，或說具有借助某種修辭手法，如比喻、夸張、排比等來表

達(dá)詞義的詞語或短語。

④表明復(fù)句類型的關(guān)聯(lián)詞語。

(2)從分析句子的結(jié)構(gòu)入手

有一些句子之所以難以把握，是因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，比如含有較長或較

多的狀語、定語的復(fù)雜單句，層次較多的多重復(fù)句。要想準(zhǔn)確把握它們的含意,

最好的辦法是從分析其結(jié)構(gòu)入手。在分析時(shí)，如果是單句，就先壓縮主、謂、

賓，再看定、狀、補(bǔ)；如果是復(fù)句，就先找準(zhǔn)其第一層。一般而言，復(fù)雜單句

的狀語、定語，多重復(fù)句的第一層，往往是把握句子