2023年《夜雨寄北》教案

2023年《夜雨寄北》教案《夜雨寄北》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、參看注釋，了解詩(shī)句意思，大致理解詩(shī)文所描述的情景。

2、扣詞想像，深化感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的離愁和對(duì)家人的深切思念。

3、有感情地朗讀詩(shī)文，熟讀成誦。

4、聯(lián)系比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)想像詩(shī)句描繪的景象，感受雨夜里詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、寫(xiě)夜雨及團(tuán)聚的情景對(duì)表達(dá)情感的作用。

2、對(duì)比寫(xiě)法的奇妙運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)間：

一、引入

1、指名背《憶山東兄弟》，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了怎樣的思想感情。

2、今日，再來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)思念家鄉(xiāng)親人的唐詩(shī)，看看在表達(dá)上有什么不同。

二、讀題

(課前板書(shū)全詩(shī))

1、詩(shī)題怎樣理解?看注釋，思索，講通題意。(點(diǎn)擊注釋)

2、補(bǔ)充背景：這首詩(shī)是李商隱在一個(gè)雨夜寫(xiě)給他妻子的一封信。當(dāng)時(shí)李商隱在巴蜀的一個(gè)州府(今四川三臺(tái)縣)做幕僚，妻子卻在北方的長(zhǎng)安居住，兩地分居，長(zhǎng)期不能相聚。

三、讀通詩(shī)文，感知詩(shī)意

1、在那個(gè)雨夜，詩(shī)人李商隱在信中給妻子講了些什么呢?先聽(tīng)老師來(lái)讀讀。

2、學(xué)生們學(xué)著讀上兩三遍，將詩(shī)讀通順，讀出節(jié)奏。

3、指名讀，齊讀。

4、李商隱在信中原委對(duì)妻子說(shuō)了些什么呢?表達(dá)了個(gè)什么意思?請(qǐng)看看注釋，爭(zhēng)取自己弄明白。

5、質(zhì)疑探討，梳通大意。

(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。并補(bǔ)充：你知道當(dāng)時(shí)詩(shī)人與家人分別多久了嗎?(一年多了。)

(2)理解其次有問(wèn)題嗎?(隨機(jī)感知：秋池——秋天的池塘，有什么特點(diǎn)?)梳通后提示：這雨是哪里的雨，哪個(gè)季節(jié)的雨?

(3)再看三、四句，釋疑。補(bǔ)充：“共剪西窗燭”意味著什么?“話”這里當(dāng)“閑聊”、“傾聽(tīng)”講。話什么?(詩(shī)人的感受，心情，對(duì)家人的思念。)——梳通句意。

6、再讀這首詩(shī)，看詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了什么感情，你是從哪里讀出來(lái)的?(思念家人——第一句;盼望團(tuán)聚——第三、四句)

四、順情扣疑，導(dǎo)入深究

那么，詩(shī)人的思念有多濃，盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢?讓我們走進(jìn)這個(gè)雨夜，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，去深化品讀。

1、先來(lái)感受一下這場(chǎng)夜雨。誰(shuí)來(lái)讀一下寫(xiě)夜雨的句子。

2、閉眼去想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，聽(tīng)到了怎樣的聲音?

3、這樣的`夜雨會(huì)帶給游子怎樣的感受?誰(shuí)有過(guò)雨夜里獨(dú)處的經(jīng)驗(yàn)?感受如何?獨(dú)在異鄉(xiāng)無(wú)人陪伴的李商隱當(dāng)時(shí)在哪里?心情會(huì)如何?——讀出感受。

4、詩(shī)人是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽(tīng)到這么豐富的聲音，體會(huì)到他內(nèi)心的感情的?——借景抒情，僅用7個(gè)字，太凝練了!

五、抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，體悟詩(shī)情

1、在這個(gè)孤寂的雨夜，詩(shī)人望著夜雨，在深思些什么呢?哪些詩(shī)句是詩(shī)人的所想?

2、扣“問(wèn)”：

(1)(讀第一句)誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)?妻子在哪里問(wèn)?(在詩(shī)人的想象里)

(2)當(dāng)詩(shī)人想到妻子在一次又一次急迫地詢問(wèn)自己的歸期，而自己又“未有期”時(shí)，詩(shī)人心中會(huì)涌起怎樣的心情?(著急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配樂(lè)讀詩(shī)——這著急、愁苦、悲涼……都是怎樣表達(dá)出來(lái)的?——畫(huà)“問(wèn)歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個(gè)字排放在一起迸發(fā)出來(lái)的!這是一個(gè)什么手法?(對(duì)比)，這樣一對(duì)比，讓人感到這現(xiàn)實(shí)是怎樣的呀?(殘酷)

3、品讀幻想團(tuán)聚的細(xì)微環(huán)節(jié)

(1)再讀后兩句。這兩句寫(xiě)的是什么情景?(想像與妻子團(tuán)聚的情景)

(2)你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?

(3)你仿佛聽(tīng)到詩(shī)人在話什么?(小練筆)

(4)情境匯報(bào)：

A、在跳動(dòng)的火焰中，詩(shī)人一邊剪著燭花，一邊深情地對(duì)妻子說(shuō)：……

B、詩(shī)人握著妻子的手，感慨地說(shuō)：與你在一塊的日子多溫馨啊!可那個(gè)雨夜……

(5)在詩(shī)人幻想團(tuán)聚的夜晚，詩(shī)人話點(diǎn)別的什么不行嗎?為何偏要“話巴山夜雨時(shí)”?(它和“共剪西窗燭”再次形成顯明的對(duì)比，一對(duì)比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。

4、配樂(lè)讀整首詩(shī)，問(wèn)：在這雨夜寫(xiě)下的寄出的是一腔什么心情?

六、比照互讀，感悟?qū)懛?/p>

1、人同此心，心同此理，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)與親人分別的游子都會(huì)產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情，尤其是逢上特殊的時(shí)刻?！僮x《憶山東兄弟》。

2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下，有什么異同?

(同：都選取了典型的時(shí)刻來(lái)寫(xiě)，都用了對(duì)比的手法，都通過(guò)寫(xiě)所想來(lái)抒情。異：《夜》詩(shī)選取了更典型的細(xì)微環(huán)節(jié)，且表達(dá)更含蓄。)

《夜雨寄北》教案2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前兩首詩(shī)。

2、體會(huì)分析兩首詩(shī)的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)人豁達(dá)的心胸和對(duì)友情的珍惜。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)

目標(biāo)2

教學(xué)方法

導(dǎo)讀探討

教學(xué)手段

CAI、錄音

預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1、自讀五首詩(shī)，自己解決生字詞，初步解決節(jié)奏的問(wèn)題。

2、盡量能背誦，至少熟讀。

教學(xué)過(guò)程

三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

由學(xué)生自由說(shuō)出學(xué)過(guò)的描寫(xiě)摯友之間友情的詩(shī)，老師做簡(jiǎn)要總結(jié)：我國(guó)古代描寫(xiě)許多寫(xiě)摯友之間密切友情的詩(shī)歌，而且特別優(yōu)秀，至今仍舊是人們交友的一筆珍貴財(cái)寶。今日先來(lái)學(xué)習(xí)一首：《送杜少府之任蜀州》

二、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》

1、簡(jiǎn)要介紹王勃，側(cè)重于其年少有才和英年早逝。

2、老師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，老師訂正(留意節(jié)奏)后學(xué)生自讀三分鐘打算背誦。

3、抽查背誦三人后齊背。

4、理解詩(shī)意：(學(xué)生思索后溝通，老師抽樣回答：)

A、依據(jù)注釋試描述一二句的景象。

B、作者是什么方式勸慰自己的摯友的?(豁達(dá))

C、談?wù)勀銓?duì)"海內(nèi)存知巳，天際若比鄰"兩句的體會(huì)。(友情)

5、自由發(fā)言：學(xué)過(guò)本詩(shī)后你有何感受?(依據(jù)學(xué)生狀況，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，進(jìn)行一下說(shuō)話訓(xùn)練。

6、小結(jié)節(jié)奏和押韻。

7、齊背一次結(jié)束本詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)《黃鶴樓》

1、齊背孟浩然的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入，簡(jiǎn)介崔顥。

2、學(xué)生齊讀后老師范讀，抽三個(gè)學(xué)生讀，后學(xué)生自讀三分鐘打算背誦。

3、抽查背誦三人后男女分別對(duì)背(一方一句)。

4、理解詩(shī)意：

1)、老師簡(jiǎn)析詩(shī)的意思，要求學(xué)生用自己的話描述本詩(shī)所寫(xiě)的景色和作者當(dāng)時(shí)的心情。

(學(xué)生先列稿，100字左右)

2)、抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。

3)、老師針對(duì)好的評(píng)析。

5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏：點(diǎn)到即止，著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)。

6、自由發(fā)言：作者的心情可以用哪個(gè)字來(lái)概括?他為什么會(huì)有這樣的心情?

(多少不限合理即可)

7、總結(jié)：此詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人賭物思人的感受。

四、默寫(xiě)兩首詩(shī)

抽查上黑板寫(xiě)。由同學(xué)指責(zé)。

五、布置作業(yè)

1、A類：鞏固背誦兩首詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)名句并抄寫(xiě)兩詩(shī)各二次;預(yù)習(xí)下三首。

2、B類：嫻熟默寫(xiě)兩首詩(shī)。不要有錯(cuò)誤字。

3、C類：課后練習(xí)二2兩道題。

六、教學(xué)后記

以誦讀為主,通過(guò)反復(fù)的朗讀和背誦,來(lái)理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者的感情。為了訓(xùn)練優(yōu)生的賞析實(shí)力，同時(shí)訓(xùn)練說(shuō)話實(shí)力，也支配了對(duì)詩(shī)的感受的分析。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、接著學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦后三首詩(shī)。

2、體會(huì)分析兩首詩(shī)的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)境遇的樂(lè)觀理解和憂國(guó)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)

目標(biāo)2

教學(xué)方法

導(dǎo)讀探討

教學(xué)手段

CAI、錄音

教學(xué)過(guò)程

三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)明名句：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春的含義，由此創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

1、簡(jiǎn)要介紹劉禹錫，側(cè)重于其獨(dú)特的思想。

2、老師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，老師訂正后學(xué)生自讀三分鐘打算背誦。

3、抽查背誦三人后齊背。(以上留意訂正學(xué)生的節(jié)奏和讀音)

4、理解詩(shī)意：(學(xué)生思索后溝通，老師抽樣回答：)

A、依據(jù)注釋試描述一二句情境。

B、作者是什么方式提示自己的?

C、談?wù)勀銓?duì)五六兩句的體會(huì)。

5、自由發(fā)言：學(xué)過(guò)本詩(shī)后你有何感受?(依據(jù)學(xué)生狀況，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，進(jìn)行一下說(shuō)話訓(xùn)練。)

6、小結(jié)節(jié)奏和押韻。

7、齊背一次結(jié)束本詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)《泊秦淮》

1、齊讀，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入，簡(jiǎn)介杜牧

2、老師范讀，抽三個(gè)學(xué)生讀，后學(xué)生自讀三分鐘打算背誦。

3、抽查背誦三人后男女分別對(duì)背(一方一句)。

4、理解詩(shī)意：

1)、老師簡(jiǎn)析詩(shī)的意思，要求學(xué)生用自己的話描述本詩(shī)前兩句的寫(xiě)景和后兩句的敘事。

(學(xué)生先列稿，100字左右)

2)、抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。

3)、老師針對(duì)好的評(píng)析。

5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏：點(diǎn)到即止，著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)。

6、自由發(fā)言：從本詩(shī)中可見(jiàn)作者什么樣的思想和心情?你有什么看法?

(多少不限合理即可)(國(guó)家興亡，匹夫有責(zé))

7、總結(jié)：

四、學(xué)習(xí)《夜雨寄北》

1、由學(xué)生熟識(shí)的詩(shī)句豬八戒的`"多情自古空余恨"(原句是李商的多情自古傷離別)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)介李商隱

2、老師范讀，學(xué)生齊讀后抽三個(gè)學(xué)生讀，后學(xué)生自讀三分鐘打算背誦。

3、抽查背誦三人后男女分別對(duì)背(一方一句)。

4、理解詩(shī)意：

1)、老師簡(jiǎn)析詩(shī)的意思，要求學(xué)生用自己的話描述本詩(shī)內(nèi)容。

(學(xué)生先列稿，100字左右，老師指導(dǎo))

2)、抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。

3)、老師針對(duì)好的評(píng)析。

5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏：點(diǎn)到即止，著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)。

6、自由發(fā)言：從本詩(shī)中可見(jiàn)作者什么樣的思想和心情?你有什么看法?

(多少不限合理即可)(懷人)

7、總結(jié)：

五、默寫(xiě)三首詩(shī)

抽查上黑板寫(xiě)。由同學(xué)指責(zé)。

六、布置作業(yè)

1、A類：鞏固背誦三首詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)名句并抄寫(xiě)三詩(shī)各二次，并打算單元測(cè)試。

2、B類：嫻熟默寫(xiě)三首詩(shī)。不要有錯(cuò)誤字。

3、C類：課后練習(xí)二345和三，兩道題。

七、教學(xué)后記

以誦讀為主,通過(guò)反復(fù)的朗讀和背誦,來(lái)理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者的感情。為了訓(xùn)練優(yōu)生的賞析實(shí)力，同時(shí)訓(xùn)練說(shuō)話實(shí)力，也支配了對(duì)詩(shī)的感受的分析。

《夜雨寄北》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、參看注釋，了解詩(shī)句意思，大致理解詩(shī)文所描述的情景。

2、扣詞想像，深化感悟作者當(dāng)時(shí)的離愁和對(duì)家人的深切思念。

3、有感情地朗讀詩(shī)文，熟讀成誦。

4、聯(lián)系比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)想像詩(shī)句描繪的景象，感受雨夜里作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、寫(xiě)夜雨及團(tuán)聚的情景對(duì)表達(dá)情感的作用。

2、對(duì)比寫(xiě)法的奇妙運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、引入

1、指名背《憶山東兄弟》，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了怎樣的思想感情。

2、今日，再來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)思念家鄉(xiāng)親人的唐詩(shī)，看看在表達(dá)上有什么不同。

二、讀題

(課前板書(shū)全詩(shī))

1、詩(shī)題怎么理解?看注釋，思索，講通題意。(點(diǎn)擊注釋)

2、補(bǔ)充背景：這首詩(shī)是李商隱在一個(gè)雨夜寫(xiě)給他妻子的一封信。當(dāng)時(shí)李商隱在巴蜀的一個(gè)州府(今四川三臺(tái)縣)做幕僚，妻子卻在北方的長(zhǎng)安居住，兩地分居，長(zhǎng)期不能相聚。

三、讀通詩(shī)文，感知詩(shī)意

1、在那個(gè)雨夜，作者李商隱在信中給妻子講了些什么呢?先聽(tīng)老師來(lái)讀讀。

2、同學(xué)們學(xué)著讀上兩三遍，把詩(shī)讀通順，讀出節(jié)奏。

3、指名讀，齊讀。

4、李商隱在信中原委對(duì)妻子說(shuō)了些什么呢?表達(dá)了個(gè)什么意思?請(qǐng)看看注釋，爭(zhēng)取自己弄明白。

5、質(zhì)疑探討，梳通大意。

(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。并補(bǔ)充：你知道當(dāng)時(shí)作者與家人分別多久了嗎?(一年多了。)

(2)理解其次有問(wèn)題嗎?(隨機(jī)感知：秋池——秋天的池塘，有什么特點(diǎn)?)梳通后提示：這雨是哪里的'雨，哪個(gè)季節(jié)的雨?

(3)再看三、四句，釋疑。補(bǔ)充：“共剪西窗燭”意味著什么?“話”這里當(dāng)“閑聊”、“傾聽(tīng)”講。話什么?(作者的感受，心情，對(duì)家人的思念。)——梳通句意。

6、再讀這首詩(shī)，看作者在詩(shī)中表達(dá)了什么感情，你是從哪里讀出來(lái)的?(思念家人——第一句;盼望團(tuán)聚——第三、四句)

四、順情扣疑，導(dǎo)入深究

那么，作者的思念有多濃，盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢?讓我們走進(jìn)這個(gè)雨夜，走進(jìn)作者內(nèi)心，去深化品讀。

1、先來(lái)感受一下這場(chǎng)夜雨。誰(shuí)來(lái)讀一下寫(xiě)夜雨的句子。

2、閉眼想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，聽(tīng)到了怎樣的聲音?

3、這樣的夜雨會(huì)帶給游子怎樣的感受?誰(shuí)有過(guò)雨夜里獨(dú)處的經(jīng)驗(yàn)?感受如何?獨(dú)在異鄉(xiāng)無(wú)人陪伴的李商隱當(dāng)時(shí)在哪里?心情會(huì)如何?——讀出感受。

4、作者是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽(tīng)到這么豐富的聲音，體會(huì)到他內(nèi)心的感情的?——借景抒情，僅用7個(gè)字，太凝練了!

五、抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，體悟詩(shī)情

1、在這個(gè)孤寂的雨夜，作者望著夜雨，在深思些什么呢?哪些詩(shī)句是作者的所想?

2、扣“問(wèn)”：

(1)(讀第一句)誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)?妻子在哪里問(wèn)?(在作者的想象里)

(2)當(dāng)作者想到妻子在一次又一次急迫地詢問(wèn)自己的歸期，而自己又“未有期”時(shí)，作者心中會(huì)涌起怎樣的心情?(著急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配樂(lè)讀詩(shī)——這著急、愁苦、悲涼……都是怎么表達(dá)出來(lái)的?——畫(huà)“問(wèn)歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個(gè)字排放在一起迸發(fā)出來(lái)的!這是一個(gè)什么手法?(對(duì)比)，這樣一對(duì)比，讓人感到這現(xiàn)實(shí)是怎樣的呀?(殘酷)

3、品讀幻想團(tuán)聚的細(xì)微環(huán)節(jié)

(1)再讀后兩句。這兩句寫(xiě)的是什么情景?(想像與妻子團(tuán)聚的情景)

(2)你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?

(3)你仿佛聽(tīng)到作者在話什么?(小練筆)

(4)情境匯報(bào)：

A、在跳動(dòng)的火焰中，作者一邊剪著燭花，一邊深情地對(duì)妻子說(shuō)：……

B、作者握著妻子的手，感慨地說(shuō)：與你在一塊的日子多溫馨啊!可那個(gè)雨夜……

(5)在作者幻想團(tuán)聚的夜晚，作者話點(diǎn)別的什么不行嗎?為何偏要“話巴山夜雨時(shí)”?(它和“共剪西窗燭”再次形成顯明的對(duì)比，一對(duì)比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。

4、配樂(lè)讀整首詩(shī)，問(wèn)：在這雨夜寫(xiě)下的寄出的是一腔什么心情?

六、比照互讀，感悟?qū)懛?/p>

1、人同此心，心同此理，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)與親人分別的游子都會(huì)產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情，尤其是逢上特殊的時(shí)刻?！僮x《憶山東兄弟》。

2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下，有什么異同?

(同：都選取了典型的時(shí)刻來(lái)寫(xiě)，都用了對(duì)比的手法，都通過(guò)寫(xiě)所想來(lái)抒情。異：《夜》詩(shī)選取了更典型的細(xì)微環(huán)節(jié)，且表達(dá)更含蓄。)

《夜雨寄北》教案4

教學(xué)目的：

一、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩(shī)的思想內(nèi)容及主旨，能精確流暢地背誦。

二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入。

中國(guó)被稱為詩(shī)的國(guó)度，在這里面不僅留下的詩(shī)篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)當(dāng)就是李白與杜甫吧。其實(shí)，除了這兩位之外，還有很多聞名的詩(shī)人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的一首詩(shī)《夜雨寄北》。

李商隱（813—858）：字義山，號(hào)玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位聞名詩(shī)人，他的詩(shī)現(xiàn)存的有待600余首。

李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，惋惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開(kāi)”，他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。

唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年——855年，李商隱在東川（今四川三臺(tái)）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)當(dāng)書(shū)記（相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書(shū)）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的友人（妻子）的來(lái)信，問(wèn)他何時(shí)能回長(zhǎng)安。友人（妻子）情意殷殷的千里來(lái)信，激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，詩(shī)人依窗觀雨景，吟成了此詩(shī)。

二、學(xué)生朗讀，老師進(jìn)行評(píng)析。

這個(gè)步驟意在引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，為深化學(xué)習(xí)此詩(shī)做好鋪墊。

（要讀出詩(shī)中的情感，如蘊(yùn)含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。）

三、在評(píng)析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀，老師范讀。接下來(lái)進(jìn)行分析詩(shī)歌。

1、翻譯全詩(shī)。

2、分析詩(shī)歌。

問(wèn)：讀完詩(shī)歌，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)形象？

（二個(gè)。從“君問(wèn)歸期未有期”可看出有二個(gè)人物在進(jìn)行問(wèn)答。這首詩(shī)的詩(shī)題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人?，F(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或?yàn)槠拮?，或?yàn)橛讶?。有人認(rèn)為該詩(shī)是寫(xiě)給長(zhǎng)安友人的。所以是親人或友人在問(wèn)詢李商隱何時(shí)才能歸去，但自己歸期無(wú)定。詩(shī)人心境之郁悶、孤寂不難想見(jiàn)。）

《夜雨寄北》賞析

這首詩(shī)所寄何許人，有友人和妻子兩說(shuō)。前者認(rèn)為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時(shí)，而在此之前，其妻王氏已亡。持者認(rèn)為在此之前李商隱已有過(guò)巴蜀之游。也有人認(rèn)為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩(shī)中所表現(xiàn)出熱情的思念和纏綿的情感來(lái)看，好像寄給妻子更為貼切。

開(kāi)首點(diǎn)題，“君問(wèn)歸期未有期”，讓人感到這是一首以詩(shī)代信的詩(shī)。詩(shī)前省去一大段內(nèi)容，可以揣測(cè)，此前詩(shī)人已收到妻子的來(lái)信，信中盼望丈夫早日回來(lái)故里。詩(shī)人自然也希望能早日回家團(tuán)聚。但因各種緣由，愿望一時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)。首句流露出道出離別之苦，思念之切。

次句“巴山夜雨漲秋池”是詩(shī)人告知妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩(shī)人用這個(gè)寄人離思的景物來(lái)表了他對(duì)妻子的無(wú)限思念。仿佛使人想象在一個(gè)秋天的某個(gè)秋雨纏綿的夜晚，池塘漲滿了水，詩(shī)人獨(dú)自由屋內(nèi)倚床凝思。想著此時(shí)此刻妻子在家中的生活和心境；回憶他們從前在一起的共同生活；咀嚼著自己的孤獨(dú)。

三、四句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，這是對(duì)將來(lái)團(tuán)聚時(shí)的華蜜想象。心中滿腹的.孤獨(dú)思念，只有寄予在將來(lái)。那時(shí)詩(shī)人返回家鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語(yǔ)，情深意長(zhǎng)，徹夜不眠，以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩(shī)既描寫(xiě)了今日身處巴山傾聽(tīng)秋雨時(shí)的寂寥之苦，又想象了來(lái)日聚首之時(shí)的華蜜快樂(lè)。此時(shí)的苦痛，與將來(lái)的喜悅交織一起，時(shí)空變換，

此詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)流暢，情真意切?！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜?fù)出現(xiàn)，令人回腸蕩氣?！昂萎?dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急迫心情。

這首詩(shī)，《萬(wàn)首唐人絕句》題作《夜雨寄內(nèi)》，“內(nèi)”就是“內(nèi)人”—妻子：現(xiàn)傳李詩(shī)各本題作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指摯友。有人經(jīng)過(guò)考證，認(rèn)為它作于作者的妻子王氏去世之后，因而不是“寄內(nèi)”詩(shī)，而是寫(xiě)贈(zèng)長(zhǎng)安友人的。但從詩(shī)的內(nèi)容看，按“寄內(nèi)”理解，好像更準(zhǔn)確一些。

第一句一問(wèn)一答，先停頓，后轉(zhuǎn)折，跌宕有致，極富表現(xiàn)力。翻譯一下，那就是：“你問(wèn)我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒(méi)個(gè)準(zhǔn)兒?。　逼淞b旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。接下去，寫(xiě)了此時(shí)的眼前景：“巴山夜雨漲秋池”，那已經(jīng)躍然紙上的羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，充滿于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然顯現(xiàn)；作者并沒(méi)有說(shuō)什么愁，訴什么苦，卻從這眼前景生發(fā)開(kāi)去，馳騁想象，另辟新境，表達(dá)了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的愿望。其構(gòu)思之奇，真有點(diǎn)出人意外。然而設(shè)身處地，又覺(jué)得情真意切，字字如從肺腑中自然流出。“何當(dāng)”（何時(shí)能夠）這個(gè)表示愿望的詞兒，是從“君問(wèn)歸期未有期”的現(xiàn)實(shí)中迸發(fā)出來(lái)的；“共剪……”、“卻話……”，乃是由當(dāng)前苦況所激發(fā)的對(duì)于將來(lái)快樂(lè)的向往。盼望歸后“共剪西窗燭”，則此時(shí)思?xì)w之切，不言可知。盼望他日與妻子團(tuán)聚，“卻話巴山夜雨時(shí)”，則此時(shí)“獨(dú)聽(tīng)巴山夜雨”而無(wú)人共語(yǔ)，也不言可知。獨(dú)剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問(wèn)歸期的信，而歸期無(wú)準(zhǔn)，其心境之郁悶、孤寂，是不難想見(jiàn)的。作者卻跨越這一切去寫(xiě)將來(lái)，盼望在重聚的快樂(lè)中追話今夜的一切。于是，將來(lái)的樂(lè)，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了將來(lái)剪燭夜話的材料，增加了重聚時(shí)的樂(lè)。四句詩(shī)，明白如話，卻何等曲折，何等深婉，何等含蓄雋永，余味無(wú)窮

《夜雨寄北》教學(xué)反思

這是一首七絕詩(shī)，在教學(xué)的時(shí)候我細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)的流程可沒(méi)有收到預(yù)期的效果。

1、要在最短的時(shí)間里讓學(xué)生進(jìn)入思索的狀態(tài)，組織活動(dòng)的、合作的、反思的教學(xué)。關(guān)鍵是問(wèn)題設(shè)計(jì)，同時(shí)要知道學(xué)生處在哪個(gè)位置上。從學(xué)生的位置上看教材。創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于對(duì)話的情境很重要吧，一個(gè)前提就是要信任學(xué)生，這樣才能大膽設(shè)計(jì)問(wèn)題。

2、“〈泊秦淮〉的第一句，這幅畫(huà)面里都有哪些景物？”覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得比較勝利。

3、〈浣溪沙〉里的對(duì)偶句：“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！睘榱送怀鰧?duì)仗的特點(diǎn)，師生一問(wèn)一答，分別用“我說(shuō)”、“我對(duì)”的句式來(lái)對(duì)答，效果不錯(cuò)。下課時(shí)有學(xué)生問(wèn)什么時(shí)候?qū)?duì)聯(lián)。

4、前兩首講得具體，也念了自讀提示，后一首沒(méi)講，小測(cè)的效果明顯前兩首好。怎樣培育學(xué)生自學(xué)的實(shí)力呢？是不是后一首沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間呢？這幾首是課外附錄的古詩(shī)，要不要講，要怎樣講呢？

5、一個(gè)輕松的氛圍也很重要吧，而這和平常對(duì)學(xué)生的看法有很大的關(guān)系。同等的看法，眼里有學(xué)生，學(xué)生才會(huì)想出“在雨夜里摯友在等信”這樣的情景。

6、分析詩(shī)歌的意象對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌的思想感情及藝術(shù)性有很重要的作用。此首詩(shī)里就是“夜雨漲秋池”和“共剪西窗燭”的意象。

《夜雨寄北》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：駕馭為什么要剪“西窗燭”。

2.實(shí)力目標(biāo)：背誦全文，并擴(kuò)寫(xiě)成一段美麗的文字。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)作者的思念之情,培育觀賞詩(shī)歌的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)身當(dāng)時(shí)的情境，感悟作者的情感。

三、教學(xué)設(shè)想：

黑板，教科書(shū)，多媒體教室。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1）課時(shí)支配：一課時(shí)。

2）教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一）導(dǎo)入：

觀賞一段背景音樂(lè)《相思》引入情境。

二）作者簡(jiǎn)介：

李商隱(813?——858)字義山，懷州河內(nèi)人。詩(shī)與杜牧齊名，有“小李杜”之稱，有《李義山詩(shī)集》。

三）朗讀

結(jié)合注釋，快速的閱讀一遍課文，老師范讀一遍，找朗誦水平高的學(xué)生范讀一遍，然后集體朗誦一遍。

四）重點(diǎn)串講，深化情境，領(lǐng)悟作者的境地。

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

①巴山：在今四川省南江縣北。

②共翦西窗燭：翦同剪；在西窗下共剪燭蕊。

③卻話：重頭談起。

這首詩(shī)所寄何許人，有友人和妻子兩說(shuō)。前者認(rèn)為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時(shí)，而在此之前，其妻王氏已亡。持者認(rèn)為在此之前李商隱已有過(guò)巴蜀之游。也有人認(rèn)為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩(shī)中所表現(xiàn)出熱情的思念和纏綿的情感來(lái)看，好像寄給妻子更為貼切。

開(kāi)首點(diǎn)題，“君問(wèn)歸期未有期”，讓人感到這是一首對(duì)話體的詩(shī)。詩(shī)前省去一大段內(nèi)容，可以揣測(cè)，此前詩(shī)人已收到妻子的來(lái)信，信中盼望丈夫早日回來(lái)故里。詩(shī)人自然也希望能早日回家團(tuán)聚。但因各種緣由，愿望一時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)。首句流露出離別之苦，思念之切。

次句“巴山夜雨漲秋池”是詩(shī)人告知妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩(shī)人用這個(gè)寄人離思的景物來(lái)表了他對(duì)妻子的無(wú)限思念。仿佛使人想象在一個(gè)秋天的某個(gè)秋雨纏綿的夜晚，池塘漲滿了水，詩(shī)人獨(dú)自由屋內(nèi)倚床凝思。想著此時(shí)此刻妻子在家中的生活和心境；回憶他們從前在一起的共同生活；咀嚼著自己的孤獨(dú)。

三、四句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，這是對(duì)將來(lái)團(tuán)聚時(shí)的華蜜想象。心中滿腹的孤獨(dú)思念，只有寄予在將來(lái)。那時(shí)詩(shī)人返回家鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語(yǔ)，情深意長(zhǎng)，徹夜不眠，以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩(shī)既描寫(xiě)了今日身處巴山傾聽(tīng)秋雨時(shí)的寂寥之苦，又想象了來(lái)日聚首之時(shí)的華蜜快樂(lè)。此時(shí)的苦痛，與將來(lái)的喜悅交織一起，時(shí)空變換，此詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)流暢，情真意切?！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜?fù)出現(xiàn)，令人回腸蕩氣。“何當(dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急迫心情。

五）有感情的朗讀全文。

六）總結(jié)全文并背誦這首詩(shī)。

七）布置作業(yè)：

將本詩(shī)改寫(xiě)成一段美麗的文字，字?jǐn)?shù)不限，沒(méi)背會(huì)的同學(xué)下來(lái)將詩(shī)背熟！下節(jié)課交作業(yè)。

八）課后小結(jié)。

《夜雨寄北》賞析

這首詩(shī)所寄何許人，有友人和妻子兩說(shuō)。前者認(rèn)為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時(shí)，而在此之前，其妻王氏已亡。持者認(rèn)為在此之前李商隱已有過(guò)巴蜀之游。也有人認(rèn)為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩(shī)中所表現(xiàn)出熱情的思念和纏綿的情感來(lái)看，好像寄給妻子更為貼切。

開(kāi)首點(diǎn)題，“君問(wèn)歸期未有期”，讓人感到這是一首以詩(shī)代信的詩(shī)。詩(shī)前省去一大段內(nèi)容，可以揣測(cè)，此前詩(shī)人已收到妻子的來(lái)信，信中盼望丈夫早日回來(lái)故里。詩(shī)人自然也希望能早日回家團(tuán)聚。但因各種緣由，愿望一時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)。首句流露出道出離別之苦，思念之切。

次句“巴山夜雨漲秋池”是詩(shī)人告知妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩(shī)人用這個(gè)寄人離思的景物來(lái)表了他對(duì)妻子的無(wú)限思念。仿佛使人想象在一個(gè)秋天的某個(gè)秋雨纏綿的夜晚，池塘漲滿了水，詩(shī)人獨(dú)自由屋內(nèi)倚床凝思。想著此時(shí)此刻妻子在家中的生活和心境；回憶他們從前在一起的共同生活；咀嚼著自己的孤獨(dú)。

三、四句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，這是對(duì)將來(lái)團(tuán)聚時(shí)的華蜜想象。心中滿腹的孤獨(dú)思念，只有寄予在將來(lái)。那時(shí)詩(shī)人返回家鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語(yǔ)，情深意長(zhǎng)，徹夜不眠，以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩(shī)既描寫(xiě)了今日身處巴山傾聽(tīng)秋雨時(shí)的寂寥之苦，又想象了來(lái)日聚首之時(shí)的華蜜快樂(lè)。此時(shí)的苦痛，與將來(lái)的喜悅交織一起，時(shí)空變換，

此詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)流暢，情真意切?！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜?fù)出現(xiàn)，令人回腸蕩氣。“何當(dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急迫心情。

這首詩(shī)，《萬(wàn)首唐人絕句》題作《夜雨寄內(nèi)》，“內(nèi)”就是“內(nèi)人”—妻子：現(xiàn)傳李詩(shī)各本題作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指摯友。有人經(jīng)過(guò)考證，認(rèn)為它作于作者的妻子王氏去世之后，因而不是“寄內(nèi)”詩(shī)，而是寫(xiě)贈(zèng)長(zhǎng)安友人的。但從詩(shī)的內(nèi)容看，按“寄內(nèi)”理解，好像更準(zhǔn)確一些。

第一句一問(wèn)一答，先停頓，后轉(zhuǎn)折，跌宕有致，極富表現(xiàn)力。翻譯一下，那就是：“你問(wèn)我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒(méi)個(gè)準(zhǔn)兒啊！”其羈旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。接下去，寫(xiě)了此時(shí)的眼前景：“巴山夜雨漲秋池”，那已經(jīng)躍然紙上的羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，充滿于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然顯現(xiàn)；作者并沒(méi)有說(shuō)什么愁，訴什么苦，卻從這眼前景生發(fā)開(kāi)去，馳騁想象，另辟新境，表達(dá)了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的愿望。其構(gòu)思之奇，真有點(diǎn)出人意外。然而設(shè)身處地，又覺(jué)得情真意切，字字如從肺腑中自然流出?！昂萎?dāng)”(何時(shí)能夠)這個(gè)表示愿望的詞兒，是從“君問(wèn)歸期未有期”的現(xiàn)實(shí)中迸發(fā)出來(lái)的；“共剪……”、“卻話……”，乃是由當(dāng)前苦況所激發(fā)的對(duì)于將來(lái)快樂(lè)的向往。盼望歸后“共剪西窗燭”，則此時(shí)思?xì)w之切，不言可知。盼望他日與妻子團(tuán)聚，“卻話巴山夜雨時(shí)”，則此時(shí)“獨(dú)聽(tīng)巴山夜雨”而無(wú)人共語(yǔ)，也不言可知。獨(dú)剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問(wèn)歸期的信，而歸期無(wú)準(zhǔn)，其心境之郁悶、孤寂，是不難想見(jiàn)的。作者卻跨越這一切去寫(xiě)將來(lái)，盼望在重聚的快樂(lè)中追話今夜的一切。于是，將來(lái)的樂(lè)，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了將來(lái)剪燭夜話的材料，增加了重聚時(shí)的樂(lè)。四句詩(shī)，明白如話，卻何等曲折，何等深婉，何等含蓄雋永，余味無(wú)窮！

《夜雨寄北》閱讀練習(xí)及答案

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

閱讀練習(xí)及答案

(1)、文學(xué)常識(shí)填空：李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱，而本詩(shī)的作者xx和杜牧則有“小李杜”之稱。(2分)。

(2)、說(shuō)明下列詩(shī)句中加下畫(huà)線的字的意思。(2分)。

①何當(dāng)共剪西窗燭[何當(dāng)]：xx②卻話巴山夜雨時(shí)[卻]：xx；[話]：xx；

(3)、用“/”畫(huà)出古詩(shī)的朗讀節(jié)拍。(2分)。

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

(4)、對(duì)《夜雨寄北》的理解不正確的是()(2分)。

A.“君問(wèn)歸期未有期”所含情感是無(wú)法盡快與好友相見(jiàn)的無(wú)奈。

B.“巴山夜雨漲秋池”是說(shuō)自己境況的孤寂凄冷。

C.“何當(dāng)共剪西窗燭”是指對(duì)與好友促膝深談的深切期盼。

D.詩(shī)中最終兩句是實(shí)寫(xiě)自己的經(jīng)驗(yàn)。

(5)、《夜雨寄北》詩(shī)中寫(xiě)思?xì)w而不得的愁苦之情的詩(shī)句是：xx，xx；寫(xiě)出了對(duì)將來(lái)團(tuán)聚的憧憬之情的詩(shī)句是：xx，xx。(2分)。

(6)、詩(shī)人想像什么時(shí)候才能回到家中，和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴山的綿綿夜雨。這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一種怎樣的心情?(2分)。

(7)詩(shī)中表達(dá)作者渴望團(tuán)聚及美妙愿望的句子是“xx”。(1分)。

(8)簡(jiǎn)析詩(shī)中“漲”字的妙處。(2分)。

答案：

(1)、李商隱；

(2)、①何時(shí)能夠②再回?cái)ⅲ?/p>

(3)、(略)；

(4)、D；

(5)、君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

(6)、表達(dá)了詩(shī)人渴望和妻子團(tuán)聚的心情。

(7)何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。(1分)。

(8)(2分)“漲”既寫(xiě)出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁與不得歸之苦，從而襯托出詩(shī)人深重綿綿的愁思?！皾q”字一詞，用詞精確，富于動(dòng)態(tài)感。

a)1.“秋”在詩(shī)中起到了什么作用?兩個(gè)“期”字，表達(dá)作者怎樣的情感?

2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出詩(shī)人今夜的心境。

3.全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?

4.這首詩(shī)寫(xiě)了哪兩種不同的時(shí)間和空間?

參考答案:

1.點(diǎn)名了季節(jié)，同時(shí)烘托了人物漂泊在外的孤獨(dú)。一問(wèn)一答，一揚(yáng)一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。

2.漂泊在外的孤寂、苦雨深秋的落寞、歸期無(wú)期的無(wú)奈、相見(jiàn)共語(yǔ)的期盼……

3.全詩(shī)表達(dá)了游子羈旅巴山的孤寂和思鄉(xiāng)之情。

4.時(shí)間:分別的現(xiàn)在和會(huì)面的將來(lái)；空間:詩(shī)人獨(dú)處的巴山與親人團(tuán)聚的北方(長(zhǎng)安)。

5、李商隱的詩(shī)歌藝術(shù)成就很高，特殊是他的詠史詩(shī)和描寫(xiě)愛(ài)情的““無(wú)題””詩(shī)，影響很大。

6、用一句話概括這首詩(shī)的主題：這首愛(ài)情詩(shī)描寫(xiě)巴山夜雨景象和詩(shī)人對(duì)妻子的思念，表達(dá)了詩(shī)人的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。

7、“何當(dāng)”體現(xiàn)出主子公一種怎樣的心情?答：體現(xiàn)主子公當(dāng)時(shí)急迫回家見(jiàn)妻的心情，突出今夜的心境之郁悶、孤寂和內(nèi)心的相思之苦。

b）1、這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)的開(kāi)頭兩句以問(wèn)答的形式和對(duì)眼前環(huán)境的抒寫(xiě)，闡發(fā)了作者孤寂的情懷和對(duì)妻子深深的懷念的思想感情。后兩句通過(guò)設(shè)想來(lái)日重逢暢談從前相思的情境，反襯今夜的孤寂。語(yǔ)淺情深，含蓄雋永，喜聞樂(lè)見(jiàn)，余味無(wú)窮。

2.選出賞析有誤的一項(xiàng)：(D)

A、這首七絕情思委婉，清爽流暢。詩(shī)人以眼前之景預(yù)料將來(lái)，遙想他日相聚，情致曲折，深刻的思念之情貫注其中。

B.第一句一問(wèn)一答，跌宕有致，極富表現(xiàn)力，其羈旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。

C、“何當(dāng)”為想像希望之詞。對(duì)坐西窗，共剪燭花，想像漂亮，寫(xiě)得逼真，揭示出詩(shī)人深摯的思念之情。

D、尾句“巴山夜雨”四字重出，表現(xiàn)作者看重這異鄉(xiāng)奇景，要將它描述給親友聽(tīng)。

3.對(duì)李商隱的《夜雨寄北》品析有誤的一項(xiàng)是：(B)。

A.第一句寫(xiě)詩(shī)人雖日日思?xì)w，卻沒(méi)有精確歸期，無(wú)可奈何之情躍然紙上。

B.其次句寫(xiě)想象景象，把已躍然紙上的愁苦交織于幻想中連綿的夜雨、漲滿的秋池。

C.第三、四句超越時(shí)空，把當(dāng)前的時(shí)間推移到將來(lái)，讓將來(lái)的團(tuán)聚反襯出今夜的愁苦。

D.全詩(shī)“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成回環(huán)往復(fù)的意境，抒發(fā)了詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)時(shí)思“君”的深情。

4.對(duì)李商隱的《夜雨寄北》這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是(C)。

A、這首詩(shī)像用詩(shī)寫(xiě)的回信，通過(guò)歸期的問(wèn)詢和回答，抒寫(xiě)詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)對(duì)友人思念的深情。

B、一、二句詩(shī)人將自己與友人的深情厚意和異鄉(xiāng)的夜雨景色貼切地融合在一起，綿綿雨中，更見(jiàn)兩地相思情重。

C、三、四句寫(xiě)在巴山秋雨之夜，與久別重逢的親人徹夜暢談的團(tuán)聚場(chǎng)面。

D、詩(shī)中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的.意境。

5、對(duì)李商隱的《夜雨寄北》這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是(D)。

A.第一句之中兩個(gè)“期”字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問(wèn)一答，一揚(yáng)一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。

B.一個(gè)“漲”字，富于動(dòng)態(tài)形象，既寫(xiě)出了巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)出詩(shī)人愁思的綿綿深重。

C.后兩句超越時(shí)空，把當(dāng)前的時(shí)間推移到將來(lái)，以將來(lái)想象中的團(tuán)聚許諾友人，不僅是暫且寬慰自己，也是勸慰友人。

D.詩(shī)中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，令人的思緒在現(xiàn)實(shí)和想象的時(shí)空之間徘徊不已，如此表達(dá)思“君”的深情，覺(jué)得有點(diǎn)累贅。

6、選出對(duì)李商隱《夜雨寄北》賞析有誤的一項(xiàng)：(D)。

A、這首七絕情思委婉，清爽流暢。詩(shī)人以眼前之景預(yù)料將來(lái)，遙想他日相聚，情致曲折，深刻的思念之情貫注其中。

B.第一句一問(wèn)一答，跌宕有致，極富表現(xiàn)力，其羈旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。

C、“何當(dāng)”為想像希望之詞。對(duì)坐西窗，共剪燭花，想像漂亮，寫(xiě)得逼真，揭示出詩(shī)人深摯的思念之情。

D、尾句“巴山夜雨”四字重出，表現(xiàn)作者看重這