初中學生綜合實踐活動總結范文（5篇）

第頁共頁初中學生綜合理論活動總結范文〔精選5篇〕初中學生綜合理論活動總結范文〔精選5篇〕初中學生綜合理論活動總結1綜合理論活動是一種理論性課程、綜合性課程，其中理論性的特點，要求學生在綜合理論活動的過程中，學會操作，學會動手。綜合理論活動的關鍵是讓學生自己去“做”，去探究，去經(jīng)歷，去感受，這樣雖不一定有很快的外顯效果，但在潛移默化中，學生的社會責任感得到增強，認識程度得到進步，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能得到鍛煉，創(chuàng)新意識和理論才能得到培養(yǎng)這不正是最好的“結果”嗎？不正是教育的最根本的宗旨嗎？一、在理論中增長閱歷尚未成人的學生，無論在知識構造方面，還是在人生閱歷方面都不夠成熟。綜合理論活動沒有固定的上課地點，沒有統(tǒng)一的教學內容，也沒有固定的施行形式。因此，每一次活動的開展都可以成為學生成長的舞臺，讓學生在理論中增長閱歷。以開展主題為《交通平安》活動為例。學生在進展交通平安調查的活動中，必需要走出教室，融入社會，與同學、家長、市民、交警等人進展實際接觸。在活動中，學生認識了很多交通路標，發(fā)現(xiàn)了交通違規(guī)現(xiàn)象并拍攝了不少照片，學會了運用統(tǒng)計表來統(tǒng)計主要交通要道的車流量和人流量，經(jīng)歷了采訪市民和交警的過程。讓我們聽聽他們的體會：“在采訪前，我很害怕，沒有膽量，又怕別人潑冷水，就每天早上到馬路上去鍛煉膽量，到了最后，我采訪終于成功了，這時我才知道，當記者也不容易?！薄吧洗问迨鍘疑辖?，過馬路時非要拉我闖紅燈，可是我不肯，最后叔叔還是聽了我的，等到綠燈了再過?！薄坝幸淮?，我走在暨陽路的人行道上，看見一位二十多歲的小伙子跨過欄桿，然后再橫穿馬路，我真是很擔憂，難道人們一有急事就不惜去冒險而隨意拋棄生命嗎？”……在活動中學生通過接觸社會、理解社會從而豐富了社會閱歷。二、在理論中獲得經(jīng)歷學生對自然、社會、自我問題的探究是初步的，稚嫩的，但也是非常可貴的，在開展綜合理論活動的過程中，學生會經(jīng)受碰撞、摩擦、交融，但也會努力地尋找和掌握解決問題的方法和技巧，在經(jīng)歷茫然、絕望、喜悅、滿足，得到多種角色體驗后，他們會獲得一些屬于自己的經(jīng)歷，如與同伴合作的經(jīng)歷，走上社會與別人交際的經(jīng)歷，快速獲取資料的經(jīng)歷，處理生活中突發(fā)事件的經(jīng)歷等等?？紤]到在日常生活中，我們會遇到一些常見疾病，偶然也會碰到一些意外事故，如何正確對待，及時處理，防止產(chǎn)生更大的傷害和更嚴重的后果，需要學生掌握一些自我保健、自我救助的根本方法，同時需要增強自我防護意識。在開展活動中，老師可先要求學生查找自我保健與救護的相關知識，并做好記錄，然后組織對各類意外事故或疾病〔燙傷、鼻出血、扭傷或撞傷等〕的診治救護演習，并邀請校醫(yī)作現(xiàn)場指導，最后組織醫(yī)藥知識競賽，如患重感冒時，只要自己吃點感冒藥就行了，對嗎？為什么？假如不小心被開水燙傷，怎么辦？有人煤氣中毒了，如何進展搶救？……讓學生在小品、實地演習等多種形式的活動中獲取知識經(jīng)歷，學會自我保護的本領。學生在這樣的綜合理論活動中獲得的是參與理論的積極體驗和豐富經(jīng)歷。三、在理論中進步才能教育主管部門在關于印發(fā)《義務教育課程設置實驗方案》的通知中指出：“增設綜合理論活動，使學生通過親身理論、開展搜集與處理信息的才能、綜合運用知識解決問題的才能以及交流與合作的才能，增強社會責任感，并逐步形成創(chuàng)新精神和理論才能?！本C合理論活動施行一般包括確立活動主題，制訂活動方案，詳細施行，總結交流等環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都需要學生積極主動的參與。由于我們的課題大多是學生感興趣的和與現(xiàn)實生活親密相關的，激發(fā)了學生學習的內驅力。看著他們認真地調查，專注地查閱，熱烈地討論，細致地分析^p，嚴謹?shù)乜偨Y，我真實地感覺到了學生在每一次綜合理論活動的施行過程中進步了各方面的才能。以開展主題為《千姿百態(tài)的橋》這一活動為例。學生自主制訂活動方案后，搜集各種各樣的橋的圖片、郵票，理解中國和世界上一些著名的橋梁；走出校門，考察家鄉(xiāng)的橋，拍下照片，寫下歷史；探訪專家，理解造橋的歷史，橋梁的種類、功能，造橋的科學知識，分組展開討論，討論今后橋梁的開展等。最后，鼓勵學生進展實際制作：既可以按照圖紙或照片制作世界上的一些名橋，也可以從自己的研究角度，別出心裁地自行設計、創(chuàng)作新型的橋梁。在整個活動過程中，學生制訂方案的才能，搜集處理資料的才能，訪問交談的才能，動手制作的才能，大膽創(chuàng)新的才能都得到開展和進步。四、在理論中學會感悟在華盛頓兒童博物館的墻上有這樣一句格言：“我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！本C合理論活動所強調的是學生走進社區(qū)，到社會中去調查，去研究，去體驗，去感悟，在生活中學習，在理論中進步。學生們在開展活動的過程或成功，或失敗，或欣喜，或沮喪的親身體驗，都是成長過程中一筆不可小看的財富。如在理論中體會了勞動的快樂和艱辛之后，學生們會愿意參加到勞動中去，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，也會懂得勞動成果的來之不易，就會尊重勞動，轉變對待勞動的態(tài)度。以開展《獨立賺取一元錢》活動為例。如今的孩子一方面對金錢非常漠然，一角錢掉在地上，他們大都置之不理，視而不見；另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”，又使他們對金錢強烈追求，花錢大手大腳，對父母的勞動缺乏尊重。出于對以上現(xiàn)象的考慮，老師先組織學生在全校開展對父母工作、學生零花錢等情況的問卷調查，用真實的數(shù)據(jù)喚起學生的意識，引起他們的注意，隨后布置學生獨立賺取一元錢活動。他們賺錢的方式很豐富，如賣廢品，賣報紙，幫父母做家務，甚至去餐廳打工。在真實的體驗中，學生感悟到的是父母掙錢的不容易和自己亂花錢的不應該。讓學生在這樣的勞動理論中進展自我教育，比父母、老師說教的效果要好得多，學生會真正感受到自己已經(jīng)長大了。使我驚喜的是，給學生的一縷陽光，讓我收獲到了無數(shù)燦爛的太陽！綜合理論活動是一種理論的，整體的，開放的教育活動，強調讓學生在理論中學習，在理論中獲取知識和才能，在理論中體驗情感，開展個性品質。通過綜合理論活動讓學生真正做到在理論中學，在興趣中學，在合作中用，真正體會到了“理論出真知”這句話的含義。初中學生綜合理論活動總結2一開學，我校進展環(huán)境整治，我們初二〔10〕班全體同學都積極參加了這次勞動。我和周辰、王子帆、王楓四人被分配到了教學樓后面的綠化帶，這個地方可以算是全校最不整潔的地方了。隨處都是小磚頭、碎紙屑、還有就是樹上不停落下的黃葉，好象怎么也掃不干凈。我們拿著工具，從風吹來的方向開場清理，四個人團結起來，分工合作，效率是很高的。我們有的用鐵夾子夾起較大的或粘在地上的垃圾，有的專門負責清掃小體積的垃圾，有的專門負責運送垃圾．有時候風大，一不小心風就把好不容易聚在一起的垃圾吹成“天女散花”，于是我們就對它們狂追不舍，但可以追到的幾率卻很小，因為風實在“跑”得太快了。不得不說的是王楓同學，別看他平時漫不經(jīng)心的，但勞動起來特別認真，勞動任務總是完成得又快又好。最后經(jīng)過我們四個人的共同努力，我們終于把這片綠化帶清理干凈了，看著本來骯臟的地方通過我們的雙手變了樣，我們每個人的內心都有著一份說不出的喜悅。通過這次勞動，我認識到想要做好任何事都離不開團結協(xié)作，團結起來力量大。并且我還認識到平時亂扔垃圾真的是太不應該了，沒有考慮別人做衛(wèi)生工作的困難，同時我也希望其他同學在扔垃圾時多為別人著想，同時也能美化環(huán)境。初中學生綜合理論活動總結3三月份，我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合理論活動課的學習，通過這6節(jié)課的學習，我懂得了很多，明白了綜合理論活動課是讓學生學習適應社會的才能。它可以使我們在理論活動中理解社會，讓我們在理論活動中學到很多在課堂上根本就學不到的知識，讓我們增長了見識，也翻開了視野，使我受益匪淺。首先，此次綜合理論課中老師創(chuàng)設一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、考慮的氣氛。在理論活動中，老師擺脫了傳統(tǒng)的教學形式的束縛，讓學生大膽嘗試，鼓勵學生克制困難，不斷探究。增強學生的策略意識、進步學生解決問題的才能，成為活動的落腳點。老師提供很多時機，讓學生從事主動的觀察、實驗、猜想、推理、交流等活動，將學到的知識運用到理論中去，把知識變成活的。在活動中，不僅關注學生解決問題的方法和策略，而且關注學生的情感態(tài)度，老師鼓勵學生學會總結學習方法，學會認定和尋找策略。其次，讓我學會了如何指導學生確定主題?？梢园褜W生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也可以開掘學校周圍社區(qū)教育資，設計主題。使學生在最短的時間內就融入學習的狀態(tài)，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的時機。讓學生在玩中學，學得輕松，學得愉快，學生的.主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這么快樂的事，學生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。再次，此次綜合理論活動課，讓我體會到了小組合作的重要性通過老師與學生的互動，互相學習，互相幫助，共同討論出知識，并且在理論中深化穩(wěn)固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學習的。初中學生綜合理論活動總結4一、加強學習，進步認識初次接觸綜合理論活動的三年級老師認真學習新課程標準，明確了綜合理論活動課程的施行目的，引導本年級學生走進綜合理論活動這一門新課程。為了讓老師更好地引導學生走近“綜合理論活動”，開學初縣進校領導組織全體任課老師進展教材培訓，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課，平時老師們認真學習了綜合理論活動的有關理論叢書，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合理論活動課程的開設到達了料想目的，且趨于完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比擬完好標準的校本課程努力。二、綜合理論活動課程是師生共同成長的搖籃綜合理論活動課程是綜合了一系列相關學科的根底知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，老師只有不斷的學習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)才能，而且在思想上可以得到純化，心靈得到升華。同時他們的理論操作才能、分析^p問題的才能、綜合表達的才能、與人交往的才能等等方面都得到了進步。綜合理論活動為他們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比方在《過年啦》這個主題活動中，到達以下幾個目的：通過理解過年的來歷和故事、春節(jié)的風俗以及社會經(jīng)濟的開展變化，理解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；比擬各民族的新年風俗，培養(yǎng)搜集資料的才能，學習如何整理資料、利用資料；比擬過去和如今的年貨情況，逐漸理解和掌握訪談、比擬、觀察等研究的根本技能；參加除舊布新的清掃和布置活動，學習與人合作，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。三、問題和困惑綜合理論活動課對我們來說還是全新的領域，由于我們的理論程度、理論才能缺乏，在施行過程中存在一些問題。1、宣傳言論工作未做好，社會氣氛未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在言論宣傳方面做得更細致，更徹底。2、綜合理論活動課這門課程是由數(shù)學老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而為。此外，綜合理論活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題老師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步！雖然在活動施行過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步，相信在上級主管部門的領導下，隨著活動的不斷深化，綜合理論活動課必將駛入我校高速運行的快車道。一份耕耘，一份收獲。綜合理論活動課程施行以來，老師的教學行為、學生的學習方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動場面。老師從講臺上下來了，學生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學充滿了活力。教壇枝繁葉茂，風景這邊獨好。我們堅信，在將來的日子里，我校綜合理論活動一定會綠蔭滿地，前程似錦！學生綜合理論活動總結2綜合理論活動通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調查、分析^p研究、寫課題小報告等理論活動，讓學生走進社會大課堂，理解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與開展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽理論的品質，并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能及社會綜合理論、與別人共同工作和從事集體工作、解決問題等才能。它是一門全新的課程，在這課程中，學生、老師仍是不可缺少的兩大要素。我通過理論學習和綜合理論活動課程的理論，對此有了一些粗淺的認識，并作了一些嘗試。一、突出學生的主體地位。綜合理論活動的根本理念之一，是主體教育的思想。在綜合理論活動中，我始終把學生的自主性擺在第一位，讓學生自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內在的動機，激發(fā)智慧的潛力，開展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的開展。為使“學生是主體”在綜合理論活動中得到充分表達，堅信學生的主觀能動性，從活動的設計、準備到施行、總結，都放手讓學生參與全過程，使學生感到這是自己的活動，從而真正行動起來。主題確實定是綜合理論活動課程施行的重要環(huán)節(jié)。我堅持先由學生自主設計主題方案的做法。綜合理論活動設計，不是先決定老師可以做些什么，先決定學生應該學些什么，而是研究學生關心什么，對什么感興趣等。如《玩出精彩世界》，針對學生特別喜歡玩溜溜球，放手讓學生自主組合小組進展活動方案的設計，并及時進展了交流、修改。在此過程中，老師主要是引導完善。結果全班自主分成了八個小組，形成了八個不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動的方案。各個小隊為了實現(xiàn)自己的目的，個個興致高漲，忙得不亦樂乎。二、發(fā)揚老師在綜合理論活動中的主導地位。綜合理論活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和理論活動獲得直接經(jīng)歷，但并不意味著不需要老師的指導。沒有老師的指導，再好的課程也是很難到達預期的效果。活動的組織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開老師的引導、輔導。如《奧運——沖沖沖》《綠色食品》指導學生搜集、整理、交流資料，對于活動的成功開展起著重要的作用。老師對落實本課程，進步活動質量起著至關重要的作用。老師在綜合理論活動中仍處于主導地位，只是對老師的指導提出了更高的要求。我在綜合理論活動中的指導注意了以下幾點：1、激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生人人都能積極參與活動。2、給學生足夠的援助。本學期開展的紙工制作、小種植、交通工具的研究等活動都獲得了很好的效果。綜合理論活動是施行素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的重要途徑。綜合理論活動的開展，關鍵是轉變傳統(tǒng)的以老師為中心的觀念和形式，建立以學生為主體、以老師為主導的新型師生關系。我們要積極探究，在創(chuàng)造教育思想指導下開展綜合理論活動，培養(yǎng)21世紀需要的高素質人才。初中學生綜合理論活動總結5綜合理論活動與傳統(tǒng)教學相比，它是豐富的、具有開放性的，能打破時間和空間對孩子們的束縛，讓孩子們親身參與，給他們多方面的信息刺激；能調動學生多種感官參與活動，激發(fā)興趣，使孩子們在愉悅中增長知識，培養(yǎng)才能，陶冶情操。因此，綜合理論活動對學生的開展具有獨特的價值，是一種主動探究的學習。如何在低年級開展好綜合理論活動，我做如下總結：一、綜合理論活動的過程要有體驗性。綜合理論活動作為一種理論性課程其價值就在活動中，而在探究過程中，學生會遇到許多困難，這就需要一種良好的探究品質來支持學生完成理論探究任務。綜合理論活動不是老師“教”出來的，而是學生“做”出來的，必須留給學生充足的活動時間與空間，讓學生親歷一個完好的理論活動過程，在理論嘗試