蘇教版三年級語文下冊教案

最新蘇教版三年級語文下冊教案學(xué)語文而使人能明智的生活。文學(xué)是人學(xué)，間接閱歷多了，精神境界得以提升，自家的人生就少走彎路，以攻則下，以守則固。人生是自我感覺的過程，這個(gè)自我的感覺，得有充實(shí)的內(nèi)生活才成，學(xué)語文，能使我們的生活充實(shí)。一起看看最新蘇教版三班級語文下冊教案!歡迎查閱!

最新蘇教版三班級語文下冊教案1

《廬山的云霧》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能背誦課文，學(xué)會(huì)本課生字

2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，觀賞課文美麗的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

三、教學(xué)預(yù)備：

投影、錄音

(一)談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們，喜愛旅游嗎?說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡潔講講廬山最出名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

2、其實(shí)，廬山最奇妙的景致要算云霧了，今日我們就讓我們在文字制造的奇妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文，要求：

A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

B、用“?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學(xué)狀況：

A、指名讀生字卡片、詞語卡片，準(zhǔn)時(shí)正音。

增加(zengtian)姿勢(zitai)遮擋(zhedang)

B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)訂正字音，結(jié)合理解詞語。

①第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思?

變幻無常：變化沒有肯定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿勢萬千。

飄飄欲仙：看到漂亮的云霧內(nèi)心很舒適，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到漂亮的云霧，心里很舒服。

②其次節(jié)：

絨帽(rong)纏繞(chanrao)

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙。

充滿：(霧氣)布滿、布滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿勢萬千，各種各樣。

③第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流快速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得特別快速。

④第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

(三)同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象?

課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么?

1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬變。

4、人們對廬山的云霧流連忘返。

四、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，并解釋。

3、朗讀課文。

最新蘇教版三班級語文下冊教案2

翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、正確讀好生詞：約翰遜、奢望、風(fēng)馳電掣、圓滿、大阪、埃德蒙德、屢屢。理解奢望、遙不行及、風(fēng)馳電掣的意思，正確讀好多音字：有朝一日。

2、會(huì)用“當(dāng)時(shí)、慶賀”造通順、連貫的句子。

3、理清文章的線索，了解劉翔如何翻越大山的，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義。

提高性目標(biāo)：

4、抓住關(guān)鍵語句體會(huì)劉翔的堅(jiān)持不懈、自信，進(jìn)而有感情朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過關(guān)鍵語句體會(huì)到劉翔實(shí)現(xiàn)抱負(fù)所付出的堅(jiān)持與努力，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義。

三、教學(xué)預(yù)備：

熟悉約翰遜、劉翔。

四、課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、正確讀好生詞：約翰遜、奢望、風(fēng)馳電掣、圓滿、大阪、埃德蒙德、屢屢。理解奢望、遙不行及、風(fēng)馳電掣的意思，正確讀好多音字：有朝一日。

2、會(huì)用“當(dāng)時(shí)、慶賀”造通順、連貫的句子。

3、理清文章的線索，了解劉翔如何翻越大山的，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義。

二、教學(xué)過程：

板塊一：

(一)教學(xué)內(nèi)容：正確讀準(zhǔn)生字詞、正確朗讀課文。

(二)完成目標(biāo)：

1、正確讀好生詞：約翰遜、奢望、風(fēng)馳電掣、圓滿、大阪、埃德蒙德、屢屢。

2、理解奢望、遙不行及、風(fēng)馳電掣的意思，正確讀好多音字：有朝一日。

3、正確、流利朗讀課文。

(三)教學(xué)過程

1、揭題：老師板書課題，同學(xué)讀題。質(zhì)疑：誰翻越遠(yuǎn)方的大山?怎么翻越的?遠(yuǎn)方的大山是什么?

2、同學(xué)初讀課文，根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)：

自學(xué)提示：

(1)借助書后拼音，先讀準(zhǔn)以下生詞讀音：約翰遜、奢望、風(fēng)馳電掣、圓滿、大阪、埃德蒙德、屢屢有朝一日

(2)讀課文3遍，不熟悉的看書后生字表或查詞典，力爭正確流利，組內(nèi)分自然段練讀，預(yù)備朗讀競賽。

(3)查字典，理解“奢望、遙不行及、風(fēng)馳電掣”，在書中標(biāo)注好解釋。

(4)會(huì)用“當(dāng)時(shí)慶賀”造句

3、溝通反饋

(1)指名2-3個(gè)后進(jìn)生讀生詞，依據(jù)狀況正音。集體讀。

(2)小組競賽讀課文，要求正確、流利，(選擇4組分別朗讀1—5,6-11自然段)集體評議，宣布優(yōu)勝小組，并加分。

(3)溝通三個(gè)詞語的意思，有錯(cuò)誤的訂正。

4、當(dāng)時(shí)就是以前，誰能用上這個(gè)詞造個(gè)正確、連貫的句子?

在你取得勝利或別人取得勝利的時(shí)候，你會(huì)怎樣慶賀?用上這個(gè)詞造個(gè)句子。

自己造個(gè)句子，假如有困難就選擇剛才同學(xué)們造的的一個(gè)句子寫在語文書上。

(四)教學(xué)意圖

通過同學(xué)自學(xué)、小組競賽朗讀，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱，變要我學(xué)為我想學(xué)。老師供應(yīng)詳細(xì)可行的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)，為同學(xué)的自學(xué)鋪設(shè)階梯。

版塊二：

(一)教學(xué)內(nèi)容：理清文章的線索，了解劉翔如何翻越大山的，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義。

(二)完成目標(biāo)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容，能用規(guī)定的句式說出課題的含義。

2、依據(jù)時(shí)間挨次，了解劉翔翻越大山的進(jìn)程。

(三)教學(xué)過程

1、課文讀了這么多遍，現(xiàn)在你能談?wù)剬φn題的熟悉和理解嗎?

(指名2名后進(jìn)生和2名中等生回答)

用上2-3句話說說你對課題的理解，誰會(huì)說?(指名2名中等生和1名優(yōu)等生回答)

依據(jù)回答適時(shí)評價(jià)引導(dǎo)。

2、快速掃瞄課文，課文是按什么挨次介紹劉翔超越約翰遜的經(jīng)過的?(時(shí)間挨次)

3、依據(jù)老師供應(yīng)的表格，閱讀全文，完成表格。

時(shí)間與約翰遜的距離我的發(fā)覺

剛練跨欄

第一次碰面

第一次并肩賽跑

過招次數(shù)越來越多

國際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽

4、與你的同桌溝通溝通，有困難相互商議?商議?。

5、集體溝通

(1)老師歸納與約翰遜的距離：遙不行及——站在山腳下——翻越大山

依據(jù)這樣的階段，誰能給課文分段?溝通(指名1名中等生回答)集體分好段。

(2)通過這樣的時(shí)間表、這樣的距離，你有什么發(fā)覺?

劉翔是在一次次的拼搏中縮短著與約翰遜的距離;即使一開頭失敗，可他并沒有放棄，他靠的是他的堅(jiān)持不懈縮短著與約翰遜的距離;劉翔通過不懈的努力將不行能變成了可能。

(四)教學(xué)意圖

抓住文章線索，通過表格形式讓同學(xué)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下閱讀課文，在對比閱讀中發(fā)覺文本含義，感受人物形象。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

必做題：完成硬筆習(xí)字冊

補(bǔ)充習(xí)題1、2、3題

選作題：

讀讀《我是劉翔》，真實(shí)了解劉翔成為“跨欄王”的經(jīng)受。

其次課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

通過關(guān)鍵語句體會(huì)到劉翔實(shí)現(xiàn)抱負(fù)所付出的堅(jiān)持與努力，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義。

二、教學(xué)過程：

板塊一

(一)教學(xué)內(nèi)容:通過關(guān)鍵語句體會(huì)到劉翔實(shí)現(xiàn)抱負(fù)所付出的堅(jiān)持與努力，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義

(二)完成目標(biāo)

1、有感情朗讀課文。

2、抓住文中劉翔的心理活動(dòng)，深化體會(huì)人物堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌拼搏的精神。

3、在深化理解的基礎(chǔ)上，溝通自己的感想。

(三)教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課完成表格，我們知道劉翔是靠什么翻越這座大山的?

(堅(jiān)持不懈堅(jiān)韌拼搏、自信樂觀)

2、課文3——11自然段詳細(xì)介紹了劉翔翻越大山的經(jīng)過，請同學(xué)們默讀這幾個(gè)自然段，畫出描寫劉翔心理活動(dòng)的3處語段，聯(lián)系上文先想想：他問什么會(huì)這樣想?從他的心理活動(dòng)中你讀出了一個(gè)怎樣的劉翔?然后帶著你的發(fā)覺，入情入境的讀好這三句話。

3、同學(xué)自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)(看同學(xué)畫的句子，有什么困難準(zhǔn)時(shí)關(guān)心)

4、集體溝通

(1)先說說畫的什么句子

出示：①我暗暗問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎?”

②在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，我有點(diǎn)模糊：我戰(zhàn)勝了約翰遜?是真的嗎?

③那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我勝利翻越了遠(yuǎn)方的大山!

(2)聯(lián)系上文想想他什么會(huì)這樣想?

▲約翰遜在當(dāng)時(shí)是劉翔眼中遙不行及的大山，根本不行能翻越。

再看這句，你讀出了他當(dāng)時(shí)怎樣的心理?看到了一個(gè)怎樣的劉翔?

(沒有信念，有懷疑、有向往、萌發(fā)了愿望、有一種渴望)

帶著你的收獲讀好這一句。

▲從2021年到2021年，劉翔和約翰遜競賽了多少回?每一次什么結(jié)果?

(摔倒——10次沒有一次超越——戰(zhàn)勝)面對一次次的挫敗，此時(shí)的成功是否來的太意外?太突然?一個(gè)模糊寫出了此時(shí)劉翔的心情，什么心情?(不敢信任懷疑)

帶著這樣的心情，誰來讀好這一句。

▲約翰遜向他慶賀，此時(shí)劉翔才發(fā)覺是真的。

讀讀這句，你讀出了劉翔怎樣的心情?(欣喜感動(dòng))

帶著這份欣喜與感動(dòng)再讀這句。

回看全文，當(dāng)時(shí)——很多次站在同一條起跑線，很多次失敗——如今最終戰(zhàn)勝對手，此時(shí)此刻，假如你就是劉翔，信任你肯定心潮澎湃，你還會(huì)想到什么?還會(huì)對自己說什么?依據(jù)老師供應(yīng)的句式，自己試著寫一段心理：

那一刻我不禁想到一次次與他競爭較量的過程——

那一刻我手舉五星紅旗奔跑在賽道上，興奮不已——

那一刻——

6、此時(shí)此刻的我們，目睹劉翔勝利的瞬間，我們心中怎不感慨萬千

拿起你們的筆，寫寫此刻你們心中的感想吧!假如你能用上冒號，句子不少于2句，就更好了!

同學(xué)寫話

有感情地朗讀所寫的句子，發(fā)覺語病準(zhǔn)時(shí)修改，也可以補(bǔ)充潤色。

組內(nèi)溝通所寫的句子，評出秀的，全班溝通。

7、依據(jù)溝通狀況，同學(xué)再次修改自己的句子。

8、老師小結(jié)：

幻想從起飛到跨越，需要堅(jiān)持不懈的努力，劉翔之所以能夠勝利跨越大山，靠的就是堅(jiān)韌拼搏，靠的就是挑戰(zhàn)自我、永不言棄。老師也盼望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能做一個(gè)強(qiáng)者，勇于挑戰(zhàn)別人、挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難。

(四)設(shè)計(jì)意圖

緊扣文本中的心理活動(dòng)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)上掛下聯(lián)深化讀懂文本深層次的內(nèi)容，入情入境感受人物心情，進(jìn)而理解心理活動(dòng)描寫的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這樣的方式表達(dá)自己的感受。通過小組評比讀后感的方式讓更多的同學(xué)參加，不但會(huì)寫，更能寫好讀后感。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

必做題：完成補(bǔ)充習(xí)題

修改寫話抄在家作本上。

選做題：收集勵(lì)志格言(堅(jiān)持抱負(fù)自信)并讀讀積累。

連續(xù)閱讀《我是劉翔》

板書設(shè)計(jì)

翻越遠(yuǎn)方的大山

劉翔——————約翰遜

堅(jiān)韌拼搏永不言棄

堅(jiān)持不懈勇于挑戰(zhàn)

最新蘇教版三班級語文下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詞語“竊竊私語”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)喜愛自然、探究海底世界的愛好。

2.能了解把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式好玩寫詳細(xì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.抓住中心詞“各種各樣的聲音”、“各有各的活動(dòng)特點(diǎn)”、“差異很大”等詳細(xì)綻開分析，配以多媒體感知海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.仿照文中句式用“有的…有的…有的…”練習(xí)說話，想象海底其它的各種聲音

教學(xué)難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)文章圍繞事物主要特點(diǎn)，通過幾個(gè)典型方面進(jìn)行說明的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)“海底世界”

1.這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)——海底世界。齊讀課題

2.這是一篇說明文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用文中的一句話來說說海底是一個(gè)怎樣的世界嗎?(師：你找對了，這句話其實(shí)也是課文的中心句，它概括了課文的主要內(nèi)容。)

3.的確，海底是一個(gè)——板書：景色奇異物產(chǎn)豐富

二、精讀感悟，暢游“海底世界”

1.自由朗讀課文2—5自然段，想一想：課文從哪幾方面敘述了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富?

2.匯報(bào)并板書：動(dòng)物植物礦物

(一)抓住“聲音”說“趣”

1.默讀2、3小節(jié)，想想這兩小節(jié)分別介紹了海底動(dòng)物的什么?(板書：聲音活動(dòng))

2.課文中是怎樣描寫海底動(dòng)物聲音的?自由朗讀課文其次自然段，用“——”畫出有關(guān)句子。出示句子，齊讀。

點(diǎn)紅：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?/p>

(1)把海底的聲音寫得多么形象啊!請你認(rèn)真讀讀這句話，你發(fā)覺了什么?

比方：海底有的聲音像——，有的聲音像——，采納了形象的比方手法。

排比：這些短句結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，采納排比手法。

(2)“嗡嗡、啾啾、汪汪”，這些都是描寫動(dòng)物聲音的詞語，叫擬聲詞。細(xì)細(xì)地讀讀，你會(huì)發(fā)覺，這些聲音一個(gè)比一個(gè)響?？磥恚趯懽鞯臅r(shí)候，還是挺有講究的呢!你能讀好這句話嗎?

評價(jià)：多么好玩的聲音啊!誰再來讀?

(3)海底是不是只有這幾種聲音呢?你怎么知道?(省略號)你有一雙慧眼!

海底還能聽到哪些聲音?誰能仿照課文的句式說一說?

出示句式：“假如你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像……

(4)海底動(dòng)物的聲音真奇異，不同的動(dòng)物發(fā)出的聲音不同，即使是同一種動(dòng)物在不同的時(shí)候發(fā)出的聲音也不同。引讀：它們吃東西的時(shí)候發(fā)出——，行進(jìn)的時(shí)候——，遇到危急的時(shí)候——。

(5)其實(shí)，這些聲音在一般狀況下我們是聽不到的，需要用上特制的——水中聽音器。而且這些聲音聽起來低低的、輕輕的，動(dòng)物們就像是在——竊竊私語

A老師想看看什么樣才是竊竊私語，你能和同桌表演一下嗎?

B剛才老師俯下身子，努力地想聽清你們在說些什么，可是我并沒有聽清，你們剛才的樣子就是——竊竊私語。

C那你能用“竊竊私語”來說一句話嗎?

(6)現(xiàn)在讓我們再來感受海底動(dòng)物竊竊私語的聲音，齊讀“假如你用上……”

點(diǎn)紅“：”從這個(gè)冒號你讀出了什么?(引出下文，后面的內(nèi)容都是圍繞前面的這句話來寫的，在寫法上采納了先總述后分述)師生分讀。

(二)抓住“活動(dòng)”讀“趣”

海底動(dòng)物的聲音如此奇怪，活動(dòng)更是各有特點(diǎn)。

出示要求

1.快速掃瞄第三小節(jié)，想想這一小節(jié)采納了什么構(gòu)段方式?用“”劃出中心句。

2.這一小節(jié)介紹了哪幾種動(dòng)物?用“﹏”畫出它們的名字。它們各有什么活動(dòng)特點(diǎn)?

“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米?！?/p>

(1)你覺得海參爬得怎么樣?從哪讀出來?

(2)知道“四米”是多長嗎?我們的黑板差不多4米長，這么短的距離，海參卻要爬行整整——一個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)就是一節(jié)課加兩個(gè)下課時(shí)間?？磥?，它爬行的速度——可真慢呀!誰能通過朗讀表現(xiàn)出來?

(3)“每小時(shí)”、“四米”，采納(板書：列數(shù)字)的說明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀!(指名讀)還有誰也喜愛海參的，那你也來讀一讀。(指名讀)

(4)出示比較句子：你讀出了什么?

師：簡潔的一個(gè)“只”字就能讓我們感受到海參爬行速度之慢。讓我們通過朗讀把它的活動(dòng)特點(diǎn)表達(dá)出來。(齊讀)

“梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比一般的火車還要快?！?/p>

(1)假如要你來讀這句話，你覺得要讀好哪些詞?

(2)“每小時(shí)”、“幾十千米”，不僅采納了列數(shù)字的方法，還通過和我們平常見過的一般火車(板書：作比較)，讓我們感受到梭子魚的速度之快!(指名讀)

(3)“還要”：看似簡潔的一個(gè)字或是一個(gè)詞語，在語言表達(dá)上卻起著至關(guān)重要的作用。誰來讀好?

(4)梭子魚真是大海中的游泳健將呀!(齊讀)

烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力快速后退。

(1)像我們平常見過的劃船和游泳都是靠反推力來前進(jìn)的。

(2)烏賊和章魚利用水的反推力后退，這樣的活動(dòng)方式很是奇怪。齊讀。

有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。

(1)“巴”是什么意思?(緊緊地貼在輪船上)這些貝類可真會(huì)享受!指名讀。

(2)貝類巴在輪船底下，做免費(fèi)的旅行，多么滿意啊!我們一起來讀!

還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來像閃耀的星星。

(1)這是一句什