2023年數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文（精選3篇）

2023年數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文（精選3篇）數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1

一、教學(xué)分析

1、教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容是（）

2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)（）的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的情境，探究并發(fā)覺（或理解并駕馭）（），會(huì)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

（2）使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)自主探究、合作溝通的過(guò)程，培育視察、比較、分析、歸納、概括等思維實(shí)力。

（3）使學(xué)生在探究（）的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順當(dāng)?shù)剡_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是（），教學(xué)難點(diǎn)是（）。

二、說(shuō)教學(xué)方法：

從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)水平和相識(shí)規(guī)律動(dòng)身，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采納了以下教學(xué)方法：

（1）直觀演示，操作發(fā)覺（或視察比較）：老師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生視察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作探討，使學(xué)生在豐富感性相識(shí)的基礎(chǔ)上探究新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”：老師通過(guò)設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有安排，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，使學(xué)生在視察、比較、探討、探討等活動(dòng)中參加教學(xué)全過(guò)程，從而達(dá)到駕馭新知和發(fā)展實(shí)力的目的。

（3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移規(guī)律，培育學(xué)生利用舊學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的實(shí)力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、駕馭學(xué)問(wèn)、形成技能。

三、說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)視察、比較、歸納、概括出（），讓學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)溝通、主動(dòng)提問(wèn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、探究新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。

（一）情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

（評(píng)價(jià)：從學(xué)生熟識(shí)的生活情境和已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)動(dòng)身，找準(zhǔn)了新學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲）

（二）探究新知

這一程序主要支配（）個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（評(píng)價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)驗(yàn)了操作、視察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思索，發(fā)覺了（），充分的探究活動(dòng)，既培育了學(xué)生的'合理的推理實(shí)力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維實(shí)力的發(fā)展。）

（三）實(shí)踐應(yīng)用

（評(píng)價(jià)：練習(xí)是駕馭學(xué)問(wèn)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培育思維的敏捷性）

（四）反饋總結(jié)：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？

（評(píng)價(jià)：讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)的回顧與整理，又可以培育學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的實(shí)力。）

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2

一。教材分析

1。教材的地位和作用

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)二次函數(shù)的概念。二次函數(shù)是初中階段探討的最終一個(gè)詳細(xì)的函數(shù)，也是最重要的，在歷年來(lái)的中考題中占有較大比例。

同時(shí)，二次函數(shù)和以前學(xué)過(guò)的一元二次方程、一元二次不等式有著親密的聯(lián)系。進(jìn)一步學(xué)習(xí)二次函數(shù)將為它們的解法供應(yīng)新的方法和途徑，并使學(xué)生更為深刻的理解數(shù)形結(jié)合的重要思想。而本節(jié)課的二次函數(shù)的概念是學(xué)習(xí)二次函數(shù)的基礎(chǔ)，是為后來(lái)學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖象做鋪墊。所以這節(jié)課在整個(gè)教材中具有承上啟下的重要作用。

2。教學(xué)目標(biāo)和要求

（1）學(xué)問(wèn)與技能：使學(xué)生理解二次函數(shù)的概念，駕馭依據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出二次函數(shù)關(guān)系式的方法，并了解如何依據(jù)實(shí)際問(wèn)題確定自變量的取值范圍。

（2）過(guò)程與方法：復(fù)習(xí)舊知，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引入，經(jīng)驗(yàn)二次函數(shù)概念的探究過(guò)程，提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

（3）情感、看法與價(jià)值觀：通過(guò)視察、操作、溝通歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)加深對(duì)二次函數(shù)概念的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信念。

3。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)二次函數(shù)概念的理解。

4。教學(xué)難點(diǎn)：由實(shí)際問(wèn)題確定函數(shù)解析式和確定自變量的取值范圍。

二。教法學(xué)法設(shè)計(jì)

1。從創(chuàng)設(shè)情境入手，通過(guò)學(xué)問(wèn)再現(xiàn)，孕伏教學(xué)過(guò)程。

2。從學(xué)生活動(dòng)動(dòng)身，通過(guò)以舊引新，順勢(shì)教學(xué)過(guò)程。

3。利用探究、探討手段，通過(guò)思維深化，領(lǐng)悟教學(xué)過(guò)程。

三。教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)

1。什么叫函數(shù)？我們之前學(xué)過(guò)了那些函數(shù)？

（一次函數(shù)，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)）

2。它們的形式是怎樣的？

（y=kx+b，k≠0；y=kx，k≠0；y=k/x，k≠0）

3。一次函數(shù)（y=kx+b）的`自變量是什么？函數(shù)是什么？常量是什么？為什么要有k≠0的條件？k值對(duì)函數(shù)性質(zhì)有什么影響？

復(fù)習(xí)這些問(wèn)題是為了幫助學(xué)生弄清自變量、函數(shù)、常量等概念，加深對(duì)函數(shù)定義的理解。強(qiáng)調(diào)k≠0的條件，以備與二次函數(shù)中的a進(jìn)行比較。

（二）引入新課

函數(shù)是探討兩個(gè)變量在某改變過(guò)程中的相互關(guān)系，我們已學(xué)過(guò)正比例函數(shù)，反比例函數(shù)和一次函數(shù)?？聪旅嫒齻€(gè)例子中兩個(gè)變量之間存在怎樣的關(guān)系。（電腦演示）

例1圓的半徑是r（cm）時(shí)，面積s（cm）與半徑之間的關(guān)系是什么？

解：s=πr（r>0）

例2設(shè)人民幣一年定期儲(chǔ)蓄的年利率是x，一年到期后，銀行將本金和利息自動(dòng)按一年定期儲(chǔ)蓄轉(zhuǎn)存。假如存款額是100元，那么請(qǐng)問(wèn)兩年后的本息和y（元）與x之間的關(guān)系是什么（不考慮利息稅）？

解：y=100（1+x）

=100（x+2x+1）

=100x+200x+100（0

老師提問(wèn)：以上兩個(gè)例子所列出的函數(shù)與一次函數(shù)有何相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

通過(guò)詳細(xì)事例，讓學(xué)生列出關(guān)系式，啟發(fā)學(xué)生視察，思索，歸納出二次函數(shù)與一次函數(shù)的聯(lián)系：

（1）函數(shù)解析式均為整式（這表明這種函數(shù)與一次函數(shù)有共同的特征）。

（2）自變量的最高次數(shù)是2（這與一次函數(shù)不同）。

（三）講解新課

以上函數(shù)不同于我們所學(xué)過(guò)的一次函數(shù)，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)，我們就把這種函數(shù)稱為二次函數(shù)。

二次函數(shù)的定義：形如y=ax2+bx+c（a≠0，a，b，c為常數(shù)）的函數(shù)叫做二次函數(shù)。

鞏固對(duì)二次函數(shù)概念的理解：

1。強(qiáng)調(diào)形如，即由形來(lái)定義函數(shù)名稱。二次函數(shù)即y是關(guān)于x的二次多項(xiàng)式（關(guān)于的x代數(shù)式肯定要是整式）。

2。在y=ax2+bx+c中自變量是x，它的取值范圍是一切實(shí)數(shù)。但在實(shí)際問(wèn)題中，自變量的取值范圍是使實(shí)際問(wèn)題有意義的值。（如例1中要求r>0）

3。為什么二次函數(shù)定義中要求a≠0

（若a=0，ax2+bx+c就不是關(guān)于x的二次多項(xiàng)式了）

4。在例2中，二次函數(shù)y=100x2+200x+100中，a=100，b=200，c=100。

5。b和c是否可以為零？

由例1可知，b和c均可為零。

若b=0，則y=ax2+c；

若c=0，則y=ax2+bx；

若b=c=0，則y=ax2。

注明：以上三種形式都是二次函數(shù)的特別形式，而y=ax2+bx+c是二次函數(shù)的一般形式。

這里強(qiáng)調(diào)對(duì)二次函數(shù)概念的理解，有助于學(xué)生更好地理解，駕馭其特征，為接下來(lái)的推斷二次函數(shù)做好鋪墊。

推斷：下列函數(shù)中哪些是二次函數(shù)？哪些不是二次函數(shù)？若是二次函數(shù)，指出a、b、c。

（1）y=3（x—1）+1

（2）s=3—2t

（3）y=（x+3）—x

（4）s=10πr

（5）y=2+2x

（6）y=x4+2x2+1（可指出y是關(guān)于x2的二次函數(shù)）

理論學(xué)習(xí)完二次函數(shù)的概念后，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟什么樣的函數(shù)是二次函數(shù)，將理論學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)踐操作中。

（四）鞏固練習(xí)

1。已知一個(gè)直角三角形的兩條直角邊長(zhǎng)的和是10cm。

（1）當(dāng)它的一條直角邊的長(zhǎng)為4。5cm時(shí)，求這個(gè)直角三角形的面積；

（2）設(shè)這個(gè)直角三角形的面積為Scm2，其中一條直角邊為xcm，求S關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式。

此題由詳細(xì)數(shù)據(jù)逐步過(guò)渡到用字母表示關(guān)系式，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)由詳細(xì)到抽象的過(guò)程，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2。已知正方體的棱長(zhǎng)為xcm，它的表面積為Scm2，體積為Vcm3。

（1）分別寫出S與x，V與x之間的函數(shù)關(guān)系式子；

（2）這兩個(gè)函數(shù)中，哪個(gè)是x的二次函數(shù)？

簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生會(huì)很簡(jiǎn)單列出函數(shù)關(guān)系式，也很簡(jiǎn)單辨別出哪個(gè)是二次函數(shù)。通過(guò)簡(jiǎn)潔題目的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的歡愉，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3。設(shè)圓柱的高為h（cm）是常量，底面半徑為rcm，底面周長(zhǎng)為Ccm，圓柱的體積為Vcm3

（1）分別寫出C關(guān)于r；V關(guān)于r的函數(shù)關(guān)系式；

（2）兩個(gè)函數(shù)中，都是二次函數(shù)嗎？

此題要求學(xué)生熟記圓柱體積和底面周長(zhǎng)公式，在這兒相當(dāng)于做了一次復(fù)習(xí)，并與今日所學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)。

4。籬笆墻長(zhǎng)30m，靠墻圍成一個(gè)矩形花壇，寫出花壇面積y（m2）與長(zhǎng)x之間的函數(shù)關(guān)系式，并指出自變量的取值范圍。

此題較前面幾題略微困難些，旨在讓學(xué)生能夠開動(dòng)腦筋，主動(dòng)思索，讓學(xué)生能夠跳一跳，夠得到。

（五）拓展延長(zhǎng)

1。已知二次函數(shù)y=ax2+bx+c，當(dāng)x=0時(shí)，y=0；x=1時(shí)，y=2；x=—1時(shí)，y=1。求a、b、c，并寫出函數(shù)解析式。

在此略微滲透簡(jiǎn)潔的用待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式的問(wèn)題，為下節(jié)課的教學(xué)做個(gè)鋪墊。

2。確定下列函數(shù)中k的值

（1）假如函數(shù)y=xk^2—3k+2+kx+1是二次函數(shù)，則k的值肯定是______

（2）假如函數(shù)y=（k—3）xk^2—3k+2+kx+1是二次函數(shù)，則k的值肯定是______

此題著重復(fù)習(xí)二次函數(shù)的特征：自變量的最高次數(shù)為2次，且二次項(xiàng)系數(shù)不為0。

（六）小結(jié)思索

本節(jié)課你有哪些收獲？還有什么不清晰的地方？

讓學(xué)生來(lái)談本節(jié)課的收獲，培育學(xué)生自我檢查、自我小結(jié)的良好習(xí)慣，將學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理并系統(tǒng)化。而且由此可了解到學(xué)生還有哪些不清晰的地方，以便在今后的教學(xué)中補(bǔ)充。

（七）作業(yè)布置

必做題：

1。正方形的邊長(zhǎng)為4，假如邊長(zhǎng)增加x，則面積增加y，求y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式。這個(gè)函數(shù)是二次函數(shù)嗎？

2。在長(zhǎng)20cm，寬15cm的矩形木板的四角上各鋸掉一個(gè)邊長(zhǎng)為xcm的正方形，寫出余下木板的面積y（cm2）與正方形邊長(zhǎng)x（cm）之間的函數(shù)關(guān)系，并注明自變量的取值范圍。

選做題：

1。已知函數(shù)是二次函數(shù)，求m的值。

2。試在平面直角坐標(biāo)系畫出二次函數(shù)y=x2和y=—x2圖象

作業(yè)中分為必做題與選做題，實(shí)施分層教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人得到不同的發(fā)展。另外補(bǔ)充第4題，旨在激發(fā)學(xué)生接著學(xué)習(xí)二次函數(shù)圖象的愛好。

四。教學(xué)設(shè)計(jì)思索

以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提

以現(xiàn)代教化理論為依據(jù)

以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段

貫穿一個(gè)原則——以學(xué)生為主體的原則

突出一個(gè)特色——充分激勵(lì)表?yè)P(yáng)的特色

滲透一個(gè)意識(shí)——應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒分辨平面幾何圖形并給這些圖形根據(jù)顏色，形態(tài)不同分類，中班小摯友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)，選擇了幼兒常見的幾何圖形，讓幼兒自主操作探究，相互溝通學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教化理念。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、情感、實(shí)力等方面的目標(biāo)。其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1、幼兒能嫻熟地分辨四種基本幾何圖形，并能和實(shí)際生活相聯(lián)系。

2、引導(dǎo)幼兒能不受大小的影響，按肯定特征進(jìn)行正確的分類，并能大膽講解并描述自己的分類過(guò)程。

3、激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)分類活動(dòng)的愛好，并能在活動(dòng)結(jié)束后按要求整理材料，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

4、活動(dòng)重難點(diǎn)：根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行分類（分類后說(shuō)出是根據(jù)顏色、形態(tài)分的）。

三、說(shuō)活動(dòng)打算

活動(dòng)打算是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的實(shí)力、愛好、須要等相適應(yīng)，所以活動(dòng)打算是：

（1）課件制作，音樂《找摯友》《郊游》，運(yùn)動(dòng)操視頻。

（2）自制不同大小、顏色的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片若干；四種基本圖形的相像實(shí)物。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）、教法新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作式的師幼互動(dòng)，因此本活動(dòng)我除了打算豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納相宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：

活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探究，又要通過(guò)幼兒感愛好的方式設(shè)置懸念。

2、演示法：是老師通過(guò)電子白板把圖形根據(jù)不同顏色、形態(tài)的分類演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解。

3、視察法：視察可豐富幼兒感性閱歷，培育幼兒對(duì)四周事物的愛好和求知欲。

4、嬉戲法：把教化內(nèi)容寓在好玩的嬉戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在本次活動(dòng)中，以嬉戲貫穿活動(dòng)，嬉戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線。

（二）學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究實(shí)力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。本活動(dòng)采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在