初中物理-第十二章 第四節(jié) 升華與凝華教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE義務(wù)教育教科書物理九年級（全一冊）義務(wù)教育教科書物理九年級（全一冊）12.4升華與凝華授課教師:單位：【主題】12.4升華與凝華【課程標(biāo)準(zhǔn)】1.1.3經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象，用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。1.4.2有合理利用資源、保護環(huán)境的意識?！緝?nèi)容分析】升華與凝華是滬科版九年級第十二章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是前面的四種物態(tài)變化——熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。教材在內(nèi)容的選取上，比較注重聯(lián)系生活及社會的實際，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。教材始終從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場上思考問題，以生活中的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，提出概念，總結(jié)規(guī)律，并用它來解決問題。體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。由于升華和凝華過程不容易被注意到，一般只能根據(jù)觀察到的結(jié)果進行分析、推斷。本節(jié)課的設(shè)計與教學(xué)力求從生活和實驗出發(fā)，利用學(xué)生的感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種多樣的情境，實驗激趣，問題驅(qū)動，充分讓學(xué)生觀察、感受、體驗、實踐、思考，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！緦W(xué)情分析】學(xué)生通過前面知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了關(guān)于物質(zhì)三態(tài)、熔化和凝固、汽化和液化等知識，具有了一定的觀察實驗、分析和推理能力。另外，學(xué)生樂于進行科學(xué)探究活動，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。所以，本節(jié)課從生活和實驗出發(fā)，利用學(xué)生的感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗，讓學(xué)生分組操作觀察碘的升華與凝華，并讓學(xué)生自己動手利用干冰制作“夢幻果汁”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，充分讓學(xué)生觀察、感受、體驗、實踐、思考，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造一種思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)得輕松愉快的課堂氣氛，讓不同程度的學(xué)生都得到提高?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過實驗知道什么是升華過程和凝華過程，知道升華要吸熱，凝華要放熱。2.用升華和凝華的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。3.知道干冰升華吸熱在生產(chǎn)和生活實際中的應(yīng)用。4.通過總結(jié)歸納，了解哪些物態(tài)變化是吸熱的，哪些物態(tài)變化是放熱的。能綜合運用物態(tài)變化的知識解釋一些常見現(xiàn)象。5.了解電冰箱的基本原理及生產(chǎn)“無氟冰箱”的意義，有環(huán)境保護意識?！局攸c和難點】重點：對升華和凝華現(xiàn)象的認(rèn)識。難點：物態(tài)變化的吸熱和放熱過程在生活中的應(yīng)用?！窘谭ê蛯W(xué)法】實驗探究法、觀察法、交流討論法、感受與體驗、自主學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】信息化資源：課件《升華與凝華》教學(xué)PPT、電子白板、電磁筆教師演示器材：氣球、錐形瓶、干冰、冰箱制造的“白霜”、衛(wèi)生球、固體清新劑學(xué)生實驗器材：酒精燈、三角支架、石棉網(wǎng)、碘錘、火柴、衛(wèi)生球、玻璃杯、果汁、干冰【評價設(shè)計】1.通過活動一檢測目標(biāo)1的達成。2.通過活動二和鞏固練習(xí)1、3，檢測目標(biāo)2的達成。3.通過活動三和鞏固練習(xí)2，檢測目標(biāo)3的達成。4.通過活動四檢測目標(biāo)4的達成。5.通過活動五檢測目標(biāo)5的達成?！緦W(xué)習(xí)過程】一、引入新課同學(xué)們，老師這里有一個氣球，要使氣球鼓起來，你有什么辦法？我不用吹就能讓這個氣球自動鼓起來。大家想不想看看我的辦法？好，我在瓶中加入一種神奇的物質(zhì)，請大家稍等。氣球自動鼓起來了。你知道其中的奧秘嗎？如果你想揭開其中的奧秘，那就要認(rèn)真學(xué)習(xí)今天這節(jié)課的內(nèi)容—升華與凝華。設(shè)計意圖：教師將干冰加入用布遮蓋的瓶子中，氣球自動鼓起來，學(xué)生感覺很神奇，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對新課的內(nèi)容充滿了期待。二、學(xué)習(xí)新課活動一：實驗探究—碘的升華與凝華實驗器材：碘錘、酒精燈、三角支架、石棉網(wǎng)、火柴溫馨提示：實驗中，將碘錘放在石棉網(wǎng)上微微加熱,然后停止加熱。學(xué)生分組操作，認(rèn)真觀察并記錄：1.實驗前，你觀察到碘錘里的碘是什么狀態(tài)？2.實驗時，對碘錘微微加熱，發(fā)現(xiàn)固態(tài)碘的體積逐漸變，而碘錘中充滿，實驗中，有液態(tài)的碘出現(xiàn)嗎？3.停止加熱后，稍等片刻，在玻璃壁上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？歸納總結(jié)：升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。升華要吸熱。凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。凝華要吸熱。設(shè)計意圖：物質(zhì)從固體直接變成氣體，或由氣體直接變成固體這一過程很難被學(xué)生理解，生活中雖然有這樣的實例，但也不容易被人們察覺。碘的升華和凝華現(xiàn)象較為明顯，學(xué)生通過自己操作實驗觀察現(xiàn)象，加上紫色碘蒸氣對其視覺上的刺激，加深了學(xué)生對概念的理解，也極大地激發(fā)了其探究新知識的興趣?；顒佣河^察、感受升華與凝華現(xiàn)象1.學(xué)生觀察桌上的樟腦丸（衛(wèi)生球），看一看，聞一聞，并思考問題：衛(wèi)生球放在衣櫥中，過幾個月會變小或消失，其中發(fā)生的物態(tài)變化是什么?2.學(xué)生觀察用電冰箱做的人造霜，并思考問題：在寒冷冬季的清晨，草葉上、樹枝上、土塊上常常會覆蓋著一層白色的霜，你知道霜是什么狀態(tài)？它是怎樣形成的嗎？3.同學(xué)們，你還知道生活和自然界中哪些升華或凝華現(xiàn)象？學(xué)生舉例說明。教師展示固體清新劑，以及PPT展示雪、霧凇、冰雕等圖片。設(shè)計意圖：衛(wèi)生球?qū)儆谏钪械纳A現(xiàn)象，霜屬于自然界中的凝華現(xiàn)象。利用這兩種現(xiàn)象拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生利用物態(tài)變化的知識解釋和說明自然界和生活中的有關(guān)升華與凝華現(xiàn)象?；顒尤后w驗干冰升華吸熱及其應(yīng)用1.揭秘氣球自動鼓起來的原因并介紹干冰。干冰是在大氣壓下，在零下78.5攝氏度存在的固態(tài)二氧化碳。在常溫下，干冰吸熱可直接升華為氣體。2.學(xué)生自己動手利用干冰制作“夢幻果汁”，觀察現(xiàn)象、思考并回答下列問題：（1）干冰很容易發(fā)生哪種物態(tài)變化？（2）“白色煙霧”是不是氣態(tài)二氧化碳？（3）“白色煙霧”是怎樣形成的？3.干冰升華吸熱的其他應(yīng)用（1）制造舞臺煙霧（2）進行人工降雨人工降雨（兩則舊聞）大興安嶺實施人工降雨森林火災(zāi)被全面控制青島人工降雨緩解旱情今日雨止天晴氣溫回升人工降雨中，干冰到雨經(jīng)歷了三個物態(tài)變化的過程：一是干冰的，使周圍空氣的溫度下降；二是空氣中的水蒸氣遇冷成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流成小水珠，水珠下落到地面就形成雨。設(shè)計意圖：通過學(xué)生利用干冰親自動手制作“夢幻”果汁，觀察和感受干冰升華吸熱的過程。實驗中有趣而又震撼的“白色煙霧”，令學(xué)生非常興奮，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。在這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生思維活躍。學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中突破了本節(jié)課的難點。而舞臺煙霧和人工降雨使學(xué)生進一步了解了物態(tài)變化的吸熱和放熱在生產(chǎn)和生活實際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念?；顒铀模鹤灾鲗W(xué)習(xí)物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本24頁，并回答下列問題:1.六種物態(tài)變化是什么？2.哪幾個物態(tài)變化過程需要吸熱?3.哪幾個物態(tài)變化過程需要放熱?歸納總結(jié)：1.三個吸熱過程：熔化、汽化、升華2.三個放熱過程：凝固、液化、凝華交流與分享：俗話說“下雪不冷，化雪冷”，請用物態(tài)變化的吸熱、放熱知識加以解釋。設(shè)計意圖：六種物態(tài)變化的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成，學(xué)生自主學(xué)習(xí)梳理知識．讓學(xué)生對本章內(nèi)容形成了系統(tǒng)的認(rèn)知。通過解釋“下雪不冷，化雪冷”加深學(xué)生對物態(tài)變化過程中的吸放熱的理解?；顒游澹盒〗M交流討論—電冰箱的制冷原理閱讀課本25頁，四人小組交流與討論，回答下列問題：1.液態(tài)的制冷劑在冷凍室的蒸發(fā)器中要熱量，發(fā)生的物態(tài)變化是。2.氣態(tài)的制冷劑在冰箱外的冷凝器中要熱量，發(fā)生的物態(tài)變化是。3.是地球的天然屏障，使地球的生命免遭強烈紫外線傷害?！胺骸睍茐乃F(xiàn)在我國已經(jīng)禁止生產(chǎn)、銷售用“氟利昂”做制冷劑的冰箱了。設(shè)計意圖：通過小組交流與討論了解電冰箱的制冷劑的物態(tài)變化及其伴隨的吸熱、放熱現(xiàn)象，可以把物態(tài)變化的知識進一步跟生活實際聯(lián)系在一起，增強學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。通過閱讀信息窗，了解電冰箱制冷劑從“有氟”到“無氟”的變化原因，增強學(xué)生合理利用資源、保護環(huán)境的意識。三、課堂小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？四、鞏固練習(xí)1.哈爾濱國際冰雪節(jié)是世界四大冰雪節(jié)之一,當(dāng)?shù)蜏爻掷m(xù)在0℃以下時,雪雕作品一天天地減小,這是一種現(xiàn)象。(填物態(tài)變化)2.利用干冰使運輸中的食品降溫,防止食品腐爛變質(zhì)。這是應(yīng)用了()A.干冰液化放熱B.干冰熔化吸熱C.干冰升華吸熱D.干冰凝華放熱3.將下列現(xiàn)象與相應(yīng)的物態(tài)變化用線連接起來雪糕化了熔化灑水的地面變干了凝固樟腦丸越放越小汽化樹枝上生成霜液化用鐵水澆鑄工件升華蒸鍋上方生成“白氣”凝華說明：學(xué)生回答，教師直接在題目中書寫答案。連線題使用白板智能筆，操作非常方便。五、布置作業(yè)1．霧凇是一種冰雪美景，吉林市的霧凇更是特別，它與桂林山水、路南石林、長江三峽齊名，被稱為中國的四大自然奇觀。查找資料，找出“霧凇美景為何吉林獨俏”的原因。2.A層：學(xué)案1—5題B層：學(xué)案1—7題六、課堂檢測【板書設(shè)計】第四節(jié)升華與凝華1.升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。升華吸熱。凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。凝華放熱。2.物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱三個吸熱過程：熔化、汽化、升華三個放熱過程：凝固、液化、凝華學(xué)情分析學(xué)生通過前面知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了關(guān)于物質(zhì)三態(tài)、熔化和凝固、汽化和液化等知識，具有了一定的觀察實驗、分析和推理能力。另外，學(xué)生樂于進行科學(xué)探究活動，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。所以，本節(jié)課從生活和實驗出發(fā)，利用學(xué)生的感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗，讓學(xué)生分組操作觀察碘的升華與凝華，并讓學(xué)生自己動手利用干冰制作“夢幻果汁”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，充分讓學(xué)生觀察、感受、體驗、實踐、思考，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造一種思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)得輕松愉快的課堂氣氛，讓不同程度的學(xué)生都得到提高。效果分析首先，引入新課：讓氣球自動鼓起來。教師在瓶中加入干冰之后，干冰升華變?yōu)闅鈶B(tài)CO2，給氣球充上了氣，所以氣球自動鼓起來。課堂上，教師將干冰加入用布遮蓋的瓶子中，氣球自動鼓起來，學(xué)生感覺很神奇，很想知道原因，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對新課的內(nèi)容充滿了期待。其次，學(xué)生分組操作碘的升華與凝華。物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)，或由氣態(tài)直接變成固態(tài)這一過程很難被學(xué)生理解，生活中雖然有這樣的實例，但不容易被人們察覺。碘的升華和凝華現(xiàn)象比較明顯，學(xué)生通過自己操作實驗、觀察現(xiàn)象，加上紫色碘蒸氣對其視覺上的刺激，加深了學(xué)生對概念的理解，也極大地激發(fā)了其探究新知識的興趣。還有，學(xué)生親手動手用干冰制作“夢幻”果汁。通過學(xué)生利用干冰親自動手制作“夢幻”果汁，觀察和感受干冰升華吸熱的過程。實驗中有趣而又震撼的“白色煙霧”，令學(xué)生非常興奮，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。在這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生思維活躍。學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中突破了本節(jié)課的難點。下課之后學(xué)生對此活動仍然意猶未盡、回味無窮。最后，利用白板進行鞏固練習(xí)。學(xué)生回答，教師直接在題目中書寫答案。連線題使用白板智能筆，操作非常方便。內(nèi)容分析升華與凝華是滬科版九年級第十二章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是前面的四種物態(tài)變化——熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。教材在內(nèi)容的選取上，比較注重聯(lián)系生活及社會的實際，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。教材始終從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場上思考問題，以生活中的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，提出概念，總結(jié)規(guī)律，并用它來解決問題。體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。由于升華和凝華過程不容易被注意到，一般只能根據(jù)觀察到的結(jié)果進行分析、推斷。本節(jié)課的設(shè)計與教學(xué)力求從生活和實驗出發(fā)，利用學(xué)生的感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種多樣的情境，實驗激趣，問題驅(qū)動，充分讓學(xué)生觀察、感受、體驗、實踐、思考，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第四節(jié)升華與凝華課堂檢測1.升華是物質(zhì)從直接變?yōu)榈默F(xiàn)象，升華過程中要熱。凝華是物質(zhì)從直接變?yōu)榈默F(xiàn)象，凝華過程中要熱。2.下列現(xiàn)象中，屬于升華現(xiàn)象的是（）A.冬天，室外冰凍的衣服變干了。B.夏天，灑在室內(nèi)的地上的水變干了。C.初春的早上，瓦片上出現(xiàn)的霜。D.深秋的夜晚，空氣中出現(xiàn)的霧。3.一代偉人毛澤東在《沁園春.雪》中寫到“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”形成這種自然景象的主要物態(tài)變化是（）A.熔化和汽化B.凝固和液化C.凝固和凝華D.汽化和升華4.下列自然現(xiàn)象中需要吸熱的是()A.早春河流上冰的消融B.初夏曠野里的霧的形成C.深秋草木上露的出現(xiàn)D.嚴(yán)冬時的樹木上出現(xiàn)的“霧淞”5.（分層）冬天的早晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下面說法正確的是()A.出現(xiàn)在窗戶的內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成。B.出現(xiàn)在窗戶的內(nèi)側(cè)，由水凝華而成。C.出現(xiàn)在窗的外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成。D.出現(xiàn)在窗戶外側(cè)，由水凝華而成。課后反思本節(jié)課有四個環(huán)節(jié)，在課堂上學(xué)生非常感興趣：1.引入新課：讓氣球自動鼓起來教師在瓶中加入干冰之后，干冰升華變?yōu)闅鈶B(tài)CO2，給氣球充上了氣，所以氣球自動鼓起來。課堂上，教師將干冰加入用布遮蓋的瓶子中，氣球自動鼓起來，學(xué)生感覺很神奇，很想知道原因，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對新課