教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)五篇

Word第第頁(yè)教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)五篇老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇1

結(jié)束了緊急而又勞碌的高三教學(xué)，帶著更多的懷疑和心得，我校高三全體任課老師開(kāi)頭了教育培訓(xùn)之旅。

此次培訓(xùn)由東北師范高校教育進(jìn)展學(xué)院承辦，由專家講座和教學(xué)實(shí)地觀摩溝通兩部分組成。日程緊急，教學(xué)內(nèi)容豐富，讓全部的一線老師體會(huì)到了另一種學(xué)習(xí)心得，收獲了更多的感悟。

第一節(jié)課為《理性回來(lái)與勇往直前——對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中適切應(yīng)用的思索》。日本留學(xué)歸來(lái)的鄭燕林教授結(jié)合自己多年的專業(yè)討論以及日本留學(xué)的閱歷體會(huì)與我們溝通了當(dāng)前信息技術(shù)的利與弊。尤其是一些簡(jiǎn)潔而有用的教學(xué)編輯軟件更讓我們受益匪淺。期間，我們也針對(duì)鄭教授提出的教學(xué)中的“適切”理論綻開(kāi)了商量，結(jié)合附中的理念以及自己多年教學(xué)的心得，形成了一個(gè)初具規(guī)模有待深化討論的課題，得到了鄭教授的贊許，并高度贊揚(yáng)了附中老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)精神以及科研力量。

其次節(jié)課為東北師范高校教授、長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校長(zhǎng)賀慶國(guó)老師主講的《讀書(shū)與反思——老師專業(yè)進(jìn)展的起點(diǎn)》。每一個(gè)聽(tīng)課的老師都深為賀教授學(xué)富五車旁征博引的學(xué)問(wèn)所折服。賀教授通過(guò)自己的言傳身教向我們展現(xiàn)了作為一名教育工，讀書(shū)的重要性以及必要性。在溝通期間，附中的教務(wù)副主任也向賀教授介紹了附中的讀書(shū)打算，包括圖書(shū)館的建設(shè)，教務(wù)打算中關(guān)于學(xué)科論文以及學(xué)期閱讀的指標(biāo)規(guī)定，附中“人人讀好書(shū)，師生共進(jìn)步”的教學(xué)理念，令賀教授刮目相看，大為欣賞。我們通過(guò)微信平臺(tái)一起建立了長(zhǎng)期互動(dòng)合作關(guān)系，利用賀教授的資源以及附中強(qiáng)大的實(shí)力，旨將打造出新一期的書(shū)院型學(xué)校。

接下來(lái)的幾天，我們開(kāi)頭了長(zhǎng)春幾大名校的參觀學(xué)習(xí)。期間，十一高的校內(nèi)文化建設(shè)，六高的“自主學(xué)習(xí)理念”，省試驗(yàn)的“多元文化推動(dòng)”等特色教育讓我們深有體會(huì)。附中也將自己的“特色教育理念”等與各個(gè)學(xué)校進(jìn)行溝通，并就當(dāng)前同學(xué)的進(jìn)展，高考的改變，將來(lái)的進(jìn)展等問(wèn)題與各個(gè)名校綻開(kāi)商量，在很多方面達(dá)成共識(shí)，在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域建立互信，為附中與吉林省名校間的深化合作溝通搭建了平臺(tái)。

接下來(lái)我們又間續(xù)傾聽(tīng)了黃寶國(guó)教授的《差點(diǎn)教育理論》和師大附中全國(guó)優(yōu)秀教育工王玉杰老師的《從管理走向引導(dǎo)》兩節(jié)課。讓附中人感到傲慢的是，黃教授作為全國(guó)有名的教育家，他所提倡的“差點(diǎn)教育理論”與附中多年來(lái)始終在推行的教育思想不謀而合。黃教授在附中找到了試驗(yàn)田，而附中人在黃教授身上找到了理論源泉。

轉(zhuǎn)瞬間，一周的時(shí)間過(guò)去了。雖然大家都有意猶未盡之感，然而前路更多的教學(xué)實(shí)踐等待著我們用先進(jìn)的理論去解決。這一周，我們，開(kāi)闊的視界，學(xué)習(xí)了理論，提高了專業(yè)素養(yǎng)。更為重要的是，我們收獲了作為一名附中人的信念與傲慢。

老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇2

通過(guò)培訓(xùn)，開(kāi)闊了我的視野，對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了更加深刻的理解和熟悉，堅(jiān)決了抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信念和決心，使我受益匪淺。六位老師的課堂教學(xué)競(jìng)賽課，都有可學(xué)習(xí)可借鑒之處，下面我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

從心理學(xué)角度來(lái)看，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，老師恰當(dāng)處理好課堂教學(xué)心理因素，有效地利用其主動(dòng)效應(yīng)，克服其負(fù)面的影響，就能收到正能量的教育教學(xué)效果。張老師運(yùn)專心理學(xué)提升班級(jí)分散力的好方法，比方老師和同學(xué)拉近距離，課下做伴侶，讓同學(xué)敢于接近，樂(lè)于和你溝通，課上是師生關(guān)系，還有蝴蝶效應(yīng)、示意效應(yīng)、感化效應(yīng)等等。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，都不應(yīng)當(dāng)被忽視和排擠，哪怕是學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)，老師也要想方法從他身上找到一絲閃光點(diǎn)，對(duì)其鼓舞，關(guān)心其樹(shù)立信念，賜予劇烈的期望，不放過(guò)任何一個(gè)詳情，就能提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

王老師的教育理念不是傳統(tǒng)意義上的一刀切，而是把每個(gè)同學(xué)當(dāng)作一個(gè)鮮活的生命體，不同的同學(xué)有不同的要求，真正做到獨(dú)特進(jìn)展，這一課也使我受益匪淺。平日里，我們教著教著，好像就遺忘了同學(xué)是一個(gè)的生命體，遺忘了敬重生命是教育的動(dòng)身點(diǎn)。十個(gè)手指都有長(zhǎng)短，每個(gè)同學(xué)之間都存在著差異，我們不行能讓每個(gè)同學(xué)都取得優(yōu)異的成果，但我們可以幫每個(gè)同學(xué)挖掘自身潛能，釋放未被激發(fā)的能量，讓不同層次的同學(xué)有不同程度的進(jìn)步和進(jìn)展，從而到達(dá)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

人與人之間需要溝通，身為班主任兼數(shù)學(xué)老師，每天與同學(xué)們面對(duì)面，更需要學(xué)會(huì)溝通的技巧，周老師的“放下身材傾聽(tīng)和同學(xué)公平對(duì)話”給了我很大的啟發(fā)。良好的傾聽(tīng)可以關(guān)心同學(xué)疏通心理困惑，提升班級(jí)管理水平，保障教學(xué)正常進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效率，提升同學(xué)學(xué)習(xí)成果。而如今的同學(xué)生活的社會(huì)更為冗雜，接觸的東西也比較多，因此經(jīng)常消失叛逆、沖動(dòng)、自私等問(wèn)題。身為老師，我們只有用一顆真誠(chéng)的心，以敬重為前提，仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)的內(nèi)心，與之建立感情，站在對(duì)方的角度換位思索，才能取得良好的溝通效果。

培訓(xùn)像一股春風(fēng)，吹拂老師們才智的思想;培訓(xùn)像一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)老師們干枯的心田，本次培訓(xùn)，幫我為將來(lái)的職業(yè)進(jìn)展指明白方向，使我對(duì)將來(lái)的工作布滿了信念、動(dòng)力和熱忱。老師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎了的心也能清醒，老師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使是冰動(dòng)了的感情也能消融，作為老師，我們要喜愛(ài)同學(xué)，喜愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，提高自己;在工作中不求回報(bào)，刻苦鉆研。我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧才智，做一名終身學(xué)習(xí)型老師。這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓舞。

老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇3

這年度，我在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的業(yè)務(wù)力量和綜合素養(yǎng)，從各個(gè)方面不斷完善自己。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)業(yè)務(wù)力量

只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)寶，做一名學(xué)習(xí)型老師。

1、自主學(xué)習(xí)：

為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進(jìn)行了學(xué)習(xí)。并依據(jù)自己的專業(yè)進(jìn)展階段和自身面臨的專業(yè)進(jìn)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，記好讀書(shū)筆記。

2、勤思索，多動(dòng)筆

每天堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得：

可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。擅長(zhǎng)積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的`事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累閱歷，對(duì)于不好的做法準(zhǔn)時(shí)反思準(zhǔn)時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

二、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起進(jìn)展，往科研型老師方向進(jìn)展。

1、觀摩研討：

以語(yǔ)文組為單位，定期參與教學(xué)觀摩并上好公開(kāi)課。同時(shí)圍繞肯定的主題，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐力量，一學(xué)年開(kāi)設(shè)1堂討論課。

2、主動(dòng)參與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研力量。主動(dòng)訂閱對(duì)教育教學(xué)有關(guān)心的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探究適合同學(xué)愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我留意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)閱歷。讓同學(xué)在活動(dòng)中感悟?qū)W問(wèn)，運(yùn)用學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。這學(xué)期我擅長(zhǎng)總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)同學(xué)的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改良自己的教育方式。

三、今后努力的方向

在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作做得更好。

老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇4

老師肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù)，老師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是老師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)展，時(shí)代對(duì)老師的要求越來(lái)越高，為了提高老師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)力量，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，縣教育局、學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓(xùn)。這些校本培訓(xùn)無(wú)疑為我們搭建了一個(gè)寬闊的平臺(tái)，促進(jìn)我們快速地進(jìn)展和進(jìn)步。在這學(xué)年的時(shí)間里，我仔細(xì)進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、思想表現(xiàn)

在校本研修期間，本人是以主動(dòng)進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我信任任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，也是把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力氣的平臺(tái)，只有在校本研修中仔細(xì)實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是由于我渴望進(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)，我很珍惜這次校本研修的機(jī)會(huì)，即使會(huì)遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順當(dāng)進(jìn)行，我一開(kāi)頭就制定了研修打算，在研修的過(guò)程中嚴(yán)格根據(jù)打算來(lái)實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都主動(dòng)參加其中，盡最大的力量去完成，從不由于私事而耽擱研修的進(jìn)展。

二、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)

校本研修是集集體和個(gè)人的才智的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力氣是微缺乏道的，只有集思廣益，群策群力才能到達(dá)肯定的目的。我們的隊(duì)伍不是很浩大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動(dòng)都不行缺一，集體備課，集體評(píng)課中進(jìn)行了才智的碰撞，給我光明的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個(gè)課堂，也照亮我的心，能在這個(gè)集體中找到靈感，收集才智，是我的幸運(yùn)。

三、個(gè)人進(jìn)展

〔一〕聽(tīng)課評(píng)課

作為一項(xiàng)校本研修的基本要求，聽(tīng)課評(píng)課是我的研修中最平常，最常見(jiàn)的一項(xiàng)工作。每周一至兩節(jié)聽(tīng)評(píng)課記錄，我都按時(shí)完成，整個(gè)研修階段聽(tīng)評(píng)課共40篇。聽(tīng)評(píng)課除了在本校進(jìn)行，還在校外進(jìn)行，比方縣里的“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)活動(dòng)、“同優(yōu)共進(jìn)”校際溝通學(xué)習(xí)，另外還在組里的集體活動(dòng)中聽(tīng)課，每以為一位老主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和沉著。在聽(tīng)課的過(guò)程中需要敏銳的目光，敏銳的目光可以發(fā)覺(jué)別人有的而自己沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)覺(jué)自己有的而別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，便于課后互相溝通，促使雙方都得到進(jìn)步。

〔二〕公開(kāi)課

公開(kāi)課是提高專業(yè)水平的最有效的途徑，由于只有你真正經(jīng)受課堂教學(xué)的磨練，才能發(fā)覺(jué)很多預(yù)設(shè)的完善是與你的課堂沒(méi)有交集的，從而更能深刻地讓自己習(xí)得閱歷教訓(xùn)，成長(zhǎng)起來(lái)。公開(kāi)課的剖析是促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的良藥，“當(dāng)局者迷旁觀者清”，當(dāng)眾多聽(tīng)課的老師對(duì)你的課堂提出各種各樣的看法或建議時(shí)，你會(huì)感覺(jué)有許多的失落，但也會(huì)有更大的欣慰，由于你會(huì)從中得到改良的方法。

〔三〕教學(xué)反思

“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次公開(kāi)課，都會(huì)靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，而且，平常的教學(xué)中就每一節(jié)課都會(huì)做不同層次、不同深度的反思，反思自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為等，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，同學(xué)學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并仔細(xì)地做好記錄，作為以后的教學(xué)閱歷來(lái)儲(chǔ)存。

四、收獲與體會(huì)

1．打造高效的美術(shù)課堂。高效的美術(shù)課堂也絕不是只圖眼前喧鬧的跟風(fēng)之舉，而是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)活動(dòng)。那么到底如何才能打造出高效的美術(shù)課堂：第一、課前備課要充分，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)力求“條理、清楚、科學(xué)”是高效美術(shù)課堂教學(xué)的基本條件；其次、課堂氣氛要活躍，能讓同學(xué)的思維處于活躍和興奮狀態(tài)，主動(dòng)地探究學(xué)問(wèn)并試圖將剛剛獲得的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量；第三、學(xué)法指導(dǎo)要科學(xué)，在傳授美術(shù)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還應(yīng)過(guò)多的注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)把握科學(xué)的認(rèn)知方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會(huì)為制造高效課堂供應(yīng)了重要保障。

2．優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的前提“導(dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo)；“學(xué)”是以同學(xué)為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿的自主學(xué)習(xí)；“案”是一種方案、一種設(shè)計(jì)，但不是學(xué)問(wèn)、題目的簡(jiǎn)潔積累。導(dǎo)學(xué)案是由老師編寫(xiě)的引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的流程設(shè)計(jì)，由學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、問(wèn)題設(shè)置、應(yīng)用反饋、學(xué)習(xí)反思等幾部分組成。它是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的拐杖，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)質(zhì)量的凹凸，直接影響著同學(xué)的自學(xué)質(zhì)量，影響到課堂教學(xué)改革的成敗。導(dǎo)學(xué)案從組成部分看包括自學(xué)指導(dǎo)和課堂活動(dòng)兩塊。自學(xué)指導(dǎo)是同學(xué)自習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)航，那么導(dǎo)學(xué)案必需做到高度的條理性和針對(duì)性、不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容就應(yīng)運(yùn)用不同的導(dǎo)學(xué)方式、以讓同學(xué)事半功倍。

3．老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)?！袄蠋熂从懻撜摺倍皇墙虝?shū)匠，在新課改的今日，我們必需注意學(xué)問(wèn)的更新，自覺(jué)地拓展學(xué)問(wèn)視野，把握最新的科研動(dòng)態(tài)和進(jìn)展方向，仔細(xì)地思索遇到的問(wèn)題，學(xué)會(huì)反思教學(xué)過(guò)程的得與失，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，并有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)改革，制造出新的教學(xué)方法，提高物理課堂效率，使我們的教育能滿意每個(gè)同學(xué)終身進(jìn)展的需要，總結(jié)和積累教學(xué)閱歷，力爭(zhēng)在行動(dòng)與討論中不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，做一個(gè)新時(shí)期“反思型”、“討論型”、“復(fù)合型”的物理老師。

經(jīng)過(guò)一年的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的缺乏，也感受到教育的冗雜。教學(xué)設(shè)備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，老師的思想沒(méi)有提升，是整個(gè)農(nóng)村教育落后的根本，真盼望在不久的將來(lái)農(nóng)村教育會(huì)有翻天覆地的改變，我會(huì)一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。

老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇5

老師肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù)，老師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是老師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)展，時(shí)代對(duì)老師的要求越來(lái)越高，為了提高老師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)力量，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓(xùn)。

作為一名年輕老師，這些校本培訓(xùn)無(wú)疑為我們搭建了一個(gè)寬闊的平臺(tái)，促進(jìn)我們快速地進(jìn)展和進(jìn)步。在這學(xué)期的時(shí)間里，我仔細(xì)進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

在這次校本培訓(xùn)中，對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學(xué)問(wèn)和力量等關(guān)系到老師專業(yè)進(jìn)展的方方面面賜予了全方位關(guān)注，如老師的成長(zhǎng)目標(biāo)等等。一般老師與專家的比較說(shuō)明，老師的學(xué)問(wèn)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——老師所需要的本體性學(xué)問(wèn)、條件性學(xué)問(wèn)、閱歷性學(xué)問(wèn)和背景性學(xué)問(wèn)，都是在詳細(xì)的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見(jiàn)多識(shí)廣，閱歷豐富，可以給我們供應(yīng)快速有效的關(guān)心。

通常某一類特地的老師培訓(xùn)對(duì)我們老師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把我們當(dāng)成了同學(xué)，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠。而這次校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決了這類問(wèn)題。我們參與培訓(xùn)的每一位老師都談了自己的專業(yè)進(jìn)展目標(biāo)，也談了自己在專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的一些困惑。通過(guò)培訓(xùn)讓我明白了：

1、學(xué)校教育科研是一種“現(xiàn)場(chǎng)式”討論，老師是現(xiàn)場(chǎng)討論的主體學(xué)校本身就是一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，任何一個(gè)討論者，當(dāng)他把討論指向?qū)W校時(shí)，都必需親歷這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，這是由于這類討論通常是在實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)