25《古人談讀書》一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計-1

25《古人談讀書》一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計五年級上冊語文

《古人談讀書》教學設(shè)計

【教學目標】

1.能借助注釋，用自己的話說說課文的大意。

2.能梳理信息，說清楚兩位古人對讀書的認識；結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗，清楚明白地說出對自己的啟發(fā)。

3.學習孔子、朱熹的學習態(tài)度和方法，并聯(lián)系自己的讀書體會，說說學習課文帶給自己的啟發(fā)。

【教學重點】

借助注釋，用自己的話說說課文大意。

【教學難點】

能梳理信息，說清楚兩位古人對讀書的認識；結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗，清楚明白地說出對自己的啟發(fā)。

【教學過程】

一、復(fù)習導入

這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進第八單元，一起“讀書明智”通過上節(jié)課的學習，我們知道了本單元以“讀書明智”為主題編排了精讀課文《古人談讀書》《憶讀書》和略讀課文《我的“長生果”》，三篇課文從不同角度分別介紹了從古至今人們的讀書態(tài)度、方法、經(jīng)歷和感悟。

1.出示單元導讀頁。

“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”——蘇軾。

“舊書”指的是能給予人無盡啟發(fā)的經(jīng)典書籍，這些經(jīng)典書籍中蘊含著深邃的智慧，值得我們反復(fù)閱讀、深入思考，這樣才能得到其中的智慧。

2.梳理信息，引導學生抓住關(guān)鍵詞“百回讀”“深思”，總結(jié)蘇軾的讀書方法：熟讀、深思。

3.板書課題《古人談讀書》

設(shè)計意圖：復(fù)習導入，回顧舊知。通過朗讀導讀頁蘇軾的語句“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，引導學生抓住關(guān)鍵詞句梳理信息，把握主要內(nèi)容。

初讀課文，讀準字音

自由朗讀兩則文言文，用借助注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗等方法，讀準字音，注意斷句，讀出節(jié)奏。

檢查字詞，讀好長句子。

讀準多音字“識”。

“默而識之，學而不厭，誨人不倦?！敝小白R”是記住的意思，這是個多音字，讀“shí”，組詞：認識、識記。讀四聲“zhì”，組詞“博聞強識”。

據(jù)意斷音。根據(jù)字義判斷“敏而好學，不恥下問”中的“好”與“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”中的“好”都是“喜好”的意思，都讀四聲“hào”。

指名學生有感情的朗讀。6.師指導讀好停頓，注意長句子的斷句。

預(yù)設(shè)1：知之/為知之，不知/為不知，是知也。

預(yù)設(shè)2：心不在此，則/眼不看仔細，心眼/既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。

設(shè)計意圖：本課中的長句子比較多，學生讀起來可能有困難。教學中，讓學生用借助注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗等方法，讀準字音，讀通句子，有效完成教學目標。

三、理解課文大意，積累背誦。

1.默讀課文，用自己的話說說每句話的大意。遇到不理解的詞語和句子，請同學們用借助注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗等方法，自主理解每個句子的意思。

2.小組合作學習，交流每句話的大意，互相點評、補充。說一說你讀懂了什么？

3.指名同學交流分享每句話的大意，師相機補充。

4.引導學生提出不懂的問題，如：“是知也”的“是”是“這”的意思。

5.在理解課文的基礎(chǔ)上，采用多種方法，如：教師說大意、學生背相應(yīng)的文言文，引導學生在反復(fù)朗讀中加強記憶，達到熟讀成誦。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是引導學生借助注釋，理解課文大意。在理解課文大意的基礎(chǔ)上，采用多種方法，達到熟讀成誦的教學目的。

四、"讀”法梳理

1.我們結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文、查找工具書等方法明白了課文大意，請同學們再讀課文，說一說：這兩則文言文告訴了你哪些學習態(tài)度和方法呢？

2.試著梳理信息，完成表格。

古人談讀書

孔子的讀書觀朱熹的讀書觀

實事求是讀書“三到”

勤學多問

多記多背專心致志

勤勉好學

學無止境聚精會神

學思結(jié)合

3.讀一讀選自《論語》的六句話，試著梳理孔子的讀書觀。

4.師范讀課文。

5.學法指導。

聚焦第一句“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

這句話的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正智慧。了解大意后，抓住關(guān)鍵詞，從中我們明白要以誠實的態(tài)度對待學習。（實事求是）

6.學法遷移。請同學們按照這種方法，逐句梳理信息，小組之間交流，先說一說句子的大意，再提煉關(guān)鍵詞。

7.小組合作學習，梳理信息，把握主要內(nèi)容，完成表格。

這一環(huán)節(jié)主要是引導學生借助注釋，理解課文大意。在理解課文大意的基礎(chǔ)上，采用多種方法，達到熟讀成誦的教學目的。

設(shè)計意圖：立足單元整體教學，兩則文言文整合學習，結(jié)合本單元語文要素“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點”。這一環(huán)節(jié)在學生理解課文大意的基礎(chǔ)上，小組合作學習，抓住關(guān)鍵詞句，用列表格的方式梳理信息，把握內(nèi)容要點。

五、結(jié)合實際，暢談體會

1.我們用列表格的方式，抓住關(guān)鍵詞句梳理出了孔子、朱熹的讀書觀。兩位古人的讀書方法中似乎都在說明同一個道理：讀書沒有捷徑可走，都要下一番苦功夫。請同學們聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中的哪些內(nèi)容對你有啟發(fā)。

2.指名學生交流分享。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計結(jié)合課后第三題，讓學生聯(lián)系自己的讀書體會，談一談學習本課的收獲和啟發(fā)。重點引導學生聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗，思考古人的讀書態(tài)度或方法對自己的啟發(fā)。

六、拓展提升

1.今天我們學了兩位古人讀書的方法，還有很多古代圣賢給我們留下了很多的讀書之道——請同學們自讀《曾國藩家書.致諸弟》，試著把他的讀書方法梳理出來。

出示原文：蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志則斷不甘為下流；有識則知學問無盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也；有恒者則斷無不成之事。此三者缺一不可。

2.用自己喜歡的方法梳理信息，說一說曾國藩的讀書方法.

3.指名學生交流分享。

設(shè)計意圖：

“我們是教語文，而不是教課文?！边@節(jié)課，我們引導梳理信息，把握主要內(nèi)容，拓展清代的《曾國藩家書.致諸弟》，目的在于提高學生對提取的信息進行歸納、整理的方法實踐運用能力。

七、布置作業(yè)

1.背誦課文

2.請同學們課后制作一個或