【新課標(biāo)】部編版三下 第五單元 習(xí)作例文 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【新課標(biāo)】部編版三下第五單元習(xí)作例文一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

人教部編版語文三年級(jí)下冊(cè)

第五單元《習(xí)作例文》一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作例文單元第五單元學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、文化自信：從語言交流中，增強(qiáng)文化自信培養(yǎng)愛國主義情感。二、語言運(yùn)用：從興趣游戲入手，啟發(fā)學(xué)生自由想象，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)和動(dòng)手能力。三、思維能力：引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作例文，領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。四、審美創(chuàng)造：挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫作興趣，提高學(xué)生說和寫等綜合能力。

重點(diǎn)從興趣游戲入手，啟發(fā)學(xué)生自由想象，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)和動(dòng)手能力。

難點(diǎn)挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫作興趣，提高學(xué)生說和寫等綜合能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

交流平臺(tái)一、導(dǎo)入新課出示圖片：在想象的世界里，什么都有可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙，在宇宙的另一邊，我會(huì)變成風(fēng)，飛得越高，習(xí)作的分?jǐn)?shù)越高；我會(huì)變成一棵樹，樹上長滿各種形狀的鳥窩，在想象的世界里，瞌睡蟲去尋找自己的朋友，小牧童被風(fēng)吹到了顛倒村……談話導(dǎo)入

講授新課二、交流平臺(tái)1、大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。2、自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，小動(dòng)物們和媽媽住在鳥窩里。這樣的想象很奇特。3、在宇宙的另一邊，想寫關(guān)于風(fēng)的習(xí)作，要先變成風(fēng)，在空中飛啊飛，飛得越高，習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高……小結(jié)：看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。三、初試身手出示文中的插圖出示活動(dòng)要求：伸出我們的手，先在紙上按下我們的手印，接著想一想，為指印來個(gè)大變身，看誰想得新奇，畫的漂亮！1、學(xué)生自主創(chuàng)作展示：小結(jié)：是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會(huì)產(chǎn)生意想不到的神奇效果。三、續(xù)寫故事請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事開頭接著往下編故事?？凑l想得奇特，編得有趣。示例：夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……一陣大風(fēng)過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進(jìn)土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事開頭接著往下編故事。看誰想得奇特，編得有趣。續(xù)編故事的技巧：（1）注意故事的連貫性，努力推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，融入巧妙的構(gòu)思。（2）盡量保持故事的完整性，如果暫無結(jié)局，可以未完待續(xù)。四、習(xí)作例文：（一）一支鉛筆的夢(mèng)想1、出示：2、謀篇布局：本文按照總分總的結(jié)構(gòu)。先總寫作者的猜測(cè)，引出夢(mèng)想這個(gè)話題；接著用五個(gè)段落寫鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想。每個(gè)段落的結(jié)構(gòu)基本一樣。最后寫“其實(shí)誰都不知道，一支鉛筆有多少的夢(mèng)想”。3、寫作手法：（1）想象手法的大量運(yùn)用。課文在寫鉛筆的每個(gè)夢(mèng)想是，都會(huì)根據(jù)所到的地，結(jié)合該地方的相關(guān)警務(wù)做合理想象。如到菜園就會(huì)想象自己長長長的豆角，嫩嫩的絲瓜到小溪邊，就想像給玩水的。要當(dāng)傳好。給過河的螞蟻搭木筏，本文中的想象雖然大膽，但是符合生活實(shí)際。（2）設(shè)問的運(yùn)用。從第二到第六自然段都會(huì)先用到一個(gè)問句。知道我要做什么嗎？然后馬上又給出答案。這樣寫使文章讀起來輕松活潑。（3）排比段的運(yùn)用。文章在寫鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想結(jié)構(gòu)基本一致。構(gòu)成排比段。讓文章結(jié)構(gòu)清晰明了，讀起來也朗朗上口。4、結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：開頭：引出話題：一支鉛筆會(huì)有多少夢(mèng)想？鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想夢(mèng)想一：溜出教室夢(mèng)想二：跳進(jìn)荷塘里夢(mèng)想三：躲進(jìn)菜園里夢(mèng)想四：來到小溪邊夢(mèng)想五：跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上結(jié)尾：照應(yīng)開頭：誰也不知道一支鉛筆有多少夢(mèng)想5、鉛筆還會(huì)有哪些夢(mèng)想？仿照課文說一說。（1）指導(dǎo)：這道題是根據(jù)例文中的鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想來仿寫，這五個(gè)夢(mèng)想作者都是采用總分總的形式，先寫出鉛筆的夢(mèng)想是什么，后面再圍繞這句話具體描述。（2）預(yù)設(shè)：第六個(gè)夢(mèng)想，是來到沙漠里。知道我要什么嗎？我要長成一株參天大樹，為過往的行人遮陰，讓小鳥在我頭上安家，讓沙漠變成綠舟，從此鳥語花香！哈，多么好玩！多么開心?。ǘ┪舶退幸恢回?、出示：讀讀《尾巴它有一只貓》，找一找小尾巴是怎樣想象的？2、例文賞析：作者運(yùn)用了逆向思維，站在尾巴的角度看待尾巴與貓的關(guān)系，別出心裁，使文章蘊(yùn)含了“任何事物都具有相對(duì)性”的哲理。3、謀篇布局：文章由一條尾巴自豪的說自己有一只貓開頭。引發(fā)一系列的猜測(cè)和疑問，再由尾巴一一解答，從而皆是文中蘊(yùn)含的哲理。行文思路清晰，文章結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容有趣。4、寫作手法：（1）反問句式?！疤樵趺磿?huì)是貓呢？”“難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子，有爸爸媽媽嗎？”“貓可以有一條尾巴，可為什么尾巴就不能有一只貓？”這三個(gè)句子都是用疑問的語氣表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。語氣比陳述句更加強(qiáng)烈。也更能引起人們的反思。（2）設(shè)問句式。狗生氣了嗎？沒有，因?yàn)樗猜犚娏素埼舶偷脑挕＿\(yùn)用的是設(shè)問句是可以讓行文不那么平鋪直敘。也能夠起到引導(dǎo)讀者注意和思考的作用。（3）關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。文章在敘述的時(shí)候運(yùn)用了“無論……都……”“如果……都……”“是……而不是……”等關(guān)聯(lián)詞，這讓句子的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系更明確。5、結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：尾巴擁有一只貓小孩子有爸爸媽媽相親相愛尾巴擁有一只狗不可分離狗擁有一個(gè)人6、“尾巴它有一只貓”“喜歡睡覺的風(fēng)”……你還想到了什么新鮮有趣的說法？展開想象說一說。（1）指導(dǎo)：同學(xué)們可以充分發(fā)揮想象，想法既要新奇，又要合理。（2）預(yù)設(shè)：“會(huì)飛的箱子”———瑞奇的爸爸帶回來一只大箱子，說是送給瑞奇的禮物。瑞奇打開箱子，神奇的事情發(fā)生了，紙箱子飛起來了，帶著瑞奇來了一次神奇的旅行。旅途中，瑞奇看到了在天空飛行的魚，會(huì)釣魚的大象，會(huì)爬樹的烏龜……指名讀集體交流小組交流集體交流小組交流齊讀欣賞插圖指名讀要求自主創(chuàng)作展示作品齊讀指名說根據(jù)老師的引導(dǎo)想象自己想象指名讀要求小組交流了解技巧指名讀自由讀例文生賞析例文生了解文章的謀篇布局生學(xué)習(xí)例文的寫作手法

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